问题生谈话记录
学生心理谈话记录100篇
学生心理谈话记录100篇第一篇：面对学业压力的学生谈话对象：小明（化名）年级：高三日期：2022年3月15日谈话记录：问题：小明在近期感到学业压力很大，无法集中注意力学习，焦虑情绪加重。
建议：了解小明的目标和压力来源，提供合理安排学习时间和复习方法的建议，鼓励他积极参加放松活动，学会放下压力，寻求支持。
第二篇：面对人际关系问题的学生谈话对象：小芳（化名）年级：初二日期：2022年4月5日谈话记录：问题：小芳在班级中遇到人际关系问题，感到孤立和困扰，影响她的学习和情绪。
建议：与小芳沟通交流，了解她的困惑和担心，尝试帮助她建立自信和自尊，提供解决问题的方法和技巧，鼓励她主动参与班级活动，发展社交技能。
第三篇：面对自我认知问题的学生谈话对象：小阳（化名）年级：六年级日期：2022年5月10日谈话记录：问题：小阳对自己的能力和才华缺乏自信，对自己过高的期望导致失望和自卑情绪。
建议：与小阳沟通，鼓励他认识自己的优点和潜力，帮助他树立正确的自我认知，提供鼓励和支持，引导他制定合理的目标，并激励他为之努力。
第四篇：面对家庭问题的学生谈话对象：小玲（化名）年级：七年级日期：2022年6月20日谈话记录：问题：小玲家庭环境不稳定，家人常常争吵，她感到压抑和困惑，影响她的学习和情绪。
建议：与小玲进行倾听和支持，帮助她排解负面情绪，提供解决家庭问题的方法和途径，鼓励她积极参与学校和社区的活动，寻找他人的关心和支持。
第五篇：面对焦虑和压力的学生谈话对象：小杰（化名）年级：高一日期：2022年7月12日谈话记录：问题：小杰因为学业压力而感到焦虑，丧失了动力和信心，面对考试时出现紧张情绪。
建议：与小杰进行深入交流，了解他的担忧和问题，提供情绪调节和压力管理的技巧，鼓励他制定合理的学习计划和目标，并提供必要的支持和鼓励。
第六篇：面对决策困惑的学生谈话对象：小丽（化名）年级：高二日期：2022年8月28日谈话记录：问题：小丽在选择大学专业时感到困惑，不知道自己的兴趣和擅长方向，焦虑和迷茫情绪加重。
问题学生谈话记录内容
问题学生谈话记录内容
问题学生谈话记录是一份记录着学生问题和解决方案的文档或
电子表格。
这份记录通常由学校教育工作者、辅导员或心理健康专家创建，用于追踪学生的进展并帮助他们克服可能影响他们在学校中表现的问题。
在创建问题学生谈话记录时，需要包括以下信息：
1. 学生个人信息：包括学生姓名、班级、年级等基本信息。
2. 谈话日期：记录每次谈话的具体时间和日期。
3. 问题描述：详细描述学生面临的问题或挑战。
4. 解决方法：列出采取的措施和改进方案以帮助学生解决问题。
5. 跟进计划：记录下一步行动计划和跟进日期。
一个好的问题学生谈话记录可以帮助学校了解学生在学习和生
活中的困境，并提供有效的支持和解决方案。
同时，它也可以帮助学生建立自我意识和解决问题的能力。
如果您是学生，在遇到困难时不要犹豫，尽快与老师、辅导员或心理健康专家联系，他们会为您提供帮助和支持。
如果您是教育工作者，建议您及时创建问题学生谈话记录，并根据实际情况制定个性化的解决方案来帮助学生克服困难，提高他们在学校中的表现。
学生谈心谈话记录表谈话内容
学生谈心谈话记录表谈话内容标题：学生在课堂上的困惑和疑问一、学生对老师的提问：学生：老师，我在学习中遇到了一些困惑和疑问，希望您能帮助我解答一下。
老师：好的，请问你有什么问题？二、学生关于学习内容的问题：学生：我在数学课上遇到了一道难题，不太理解题目中的条件，能否给我一些解题思路？老师：当然可以，请你把题目具体描述一下。
三、学生关于学习方法的问题：学生：老师，我发现我在学习英语时总是记不住单词，有什么好的学习方法可以推荐吗？老师：对于记忆单词，有一些有效的方法可以尝试，我可以给你一些建议。
四、学生关于学业压力的问题：学生：老师，最近学业压力很大，我感到焦虑和压抑，该如何应对？老师：学业压力是常见的问题，我们可以一起探讨一下应对策略。
五、学生关于人际关系的问题：学生：老师，我在班上遇到了一些人际关系的问题，不太懂如何处理，希望能得到您的建议。
老师：人际关系的处理确实需要一些技巧，我可以给你一些建议。
六、学生关于未来规划的问题：学生：老师，我对未来的职业规划还没有明确的方向，不知道自己适合从事哪个行业，您有什么建议吗？老师：职业规划是一个需要认真考虑的问题，我可以帮助你找到一些适合自己的方向。
七、学生关于时间管理的问题：学生：老师，我总感觉时间不够用，经常拖延学习，怎样才能更好地管理时间呢？老师：时间管理确实是一个挑战，我们可以一起寻找一些提高效率的方法。
八、学生关于兴趣爱好的问题：学生：老师，我对于自己的兴趣爱好还没有太明确的了解，应该如何挖掘自己的潜力？老师：兴趣爱好的发现是一个过程，我们可以一起探索一下你的潜力所在。
九、学生关于学习动力的问题：学生：老师，我最近对学习失去了动力，觉得学习没有意义，应该如何重新找回学习的激情？老师：学习动力的问题是常见的，我们可以一起寻找一些激发学习兴趣的方法。
十、学生关于自我管理的问题：学生：老师，我感觉自己的自我管理能力比较差，总是无法按照计划完成任务，应该如何提高？老师：自我管理是一个需要培养的能力，我们可以一起找到一些提高自我管理能力的方法。
问题学生谈话记录
问题学生谈话记录问题学生谈话记录（一）引子：一封悄悄放在我办公桌上的学生来信反映，早晨上学的时候，她的笔袋连同里面的所有文具都丢失了，后来得知是被同班一个同学捡到，在未查找失主的情况下，那个同学把笔袋里的文具分给了几个要好的同学。
这件事影响了她的情绪和学习。
信中提到的那个学生的名字我特别的熟悉，是个问题学生。
该生喜欢拿同学的文具，经常被同学举报。
找了一个课间，我跟他进行了如下的对话：老师：“现在办公室里就我们两个，我所认识的学生大致可以分为三类，一是学习成绩特别优秀的，二是特长发展很好的，三是存在一些问题的，你说，你属于哪一种类型的？”学生：“属于第三种类型的”。
老师：“最近发生了一件不大但影响很不好的事情，你知道不知道？”学生：“我知道，老师，我拿了一个同学的笔袋，并把里面的文具给分了。
老师，事情是我做的，我承认错了。
”老师：“先别急，我给你念一下这个丢失文具的同学是怎样说的。
”（以下是摘录写信同学的话：……我很不赞同他的做法，因为没人倾诉，所以我选择用写信的方式写给您，我怕别人说我小题大做，不至于。
但是自己真的经历这件事觉得十分不能原谅他，十分气愤。
……老师，请不要在班上或者公共场合说明这件事，会伤到他的自尊。
）学生：“老师，我承认错了，我自己拿钱把文具买了，还给那个同学吧。
”老师：“你知道错了，并且敢于承认错误，这很好，首先应该给以肯定，但是我们常说：不以恶小而为之。
请记住：别人的东西再怎么不好，那是别人的；别人的东西再怎么好，那也是别人的。
我们任何人，没有权利将别人的物品据为己有。
你现在能承认错误，这很好，但我有个提议：不要买文具给那个同学了，你的那些和你关系不错又得到了文具的同学，他们也必须知道那样做是错误的。
这样吧，给你一天的时间，将所分的文具都追回来，我替你归还给那个同学，怎么样？”学生：“好的，我会做好的，请老师放心。
”老师：“我相信你能做好这件事，也快上课了，去吧。
”教育反思：谈话结束，我深有感触。
【问题学生谈话记录】初中学生谈话记录内容
三、 你对老师有何看法？ 四、 老师对你的希望。 学生认识态度： 开始有些不大做声， 后反复讲清道理态度有所好转。并表示愿意努力争取在明 年再当上。 效果： 相反比去年有进步。 学生谈话记录 13 学生姓名： 朱 xx 谈话时间： 9 月 5 日 谈话目 的： 带头守纪， 当好班长 谈话要点： 一、 带头头遵守纪律， 二、 认真搞好学习； 三、 关心同学， 四、 关心班集体。 学生认识态度： 开始有些不大情愿， 后通过反复讲清道理， 有所认识，为同学们服务。
【问题学生谈话记录】初中学生谈话记录内容
【问题学生谈话记录】初中学生谈话记录内容 01 学生姓名： 陶 xx 谈话时间： 12 月 17 日 谈话目 的： 最近总有人告你的状的原因是什么 谈话要点： 一、 最近总有人告你的状是为什么？ 二、 你觉得都是人家要和你过不去吗？ 三、 你认为近来你有哪些地方做得不对？ 四、 你打算用什么办法改正这一缺点？ 学生认识态度： 认识到了 不顾别人只管自己是不对的。 并表示以后一定多为别人想想。 效果： 有进步 学生谈话记录 2 学生姓名： 陈 x 谈话时间： 12 月 13 日 谈话目 的： 了 解下课与三年级同学打架的原因 谈话要点： 一、 你与陈振威同学是怎样打起来的？ 二、 你把他故意为难你的情况告诉老师了 吗？
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谈话目 的： 了 解上课时总是无精神的原因。 谈话要点： 一、 你近段上课时总是无精打采的是什么原因？ 二、 你感觉有哪些不舒服？ 三、 希望你到县医院去作个体捡。 四、 你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度： 近来总是没有力气。 经常感冒， 患病。 效果： 去县医院检查果然有白血求增多之兆。 学生谈话记录 5 学生姓名： 陈 x 谈话时间： 11 月 24 日 谈话目 的： 表扬利用休息时间捡操场垃圾。 谈话要点： 一、 你今天在操场捡垃圾是谁叫你去的？ 二、 你做的时候是怎样想的？ 三、 希望在学习上也多认真一点， 把成绩提高。 四、 你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度： 愿意把父母给的零花钱只用一半， 另一半存好准备买学习用具。 愿意努力学习， 把作业做工整。
与心理问题学生谈话记录
与心理问题学生谈话的案例示范学生姓名：小明（化名）基本情况：小明是一名初中生，近期出现了情绪低落、学习成绩下降、自信心不足等问题，经初步了解，可能与家庭环境有关。
谈话记录：时间：[具体时间]地点：学校心理咨询室参与人员：心理老师、小明心理老师：小明，你好。
我注意到你最近情绪有些低落，学习成绩也有所下降，想和你聊聊，看看我能帮你做些什么。
小明：谢谢老师关心，但我觉得自己没什么问题。
心理老师：我知道你可能不太想谈论自己的问题，但是有时候和别人分享一下自己的感受，可能会让自己感觉好一些。
你愿意和我分享一下吗？小明：嗯……其实，我最近家里出了一些事情，我爸爸妈妈经常吵架，我觉得很烦恼。
心理老师：我理解你的感受。
家庭环境对我们的成长和情绪有很大的影响。
你觉得这些事情对你的学习和生活有什么影响呢？小明：我觉得自己没有心思学习，也不太想和同学们交流，感觉很孤独。
心理老师：听起来你确实受到了很大的影响。
那么，我们可以一起想一想，有什么办法可以让你感觉好一些呢？小明：我不知道，我觉得自己很无能为力。
心理老师：我明白你的感受，但是你并不是无能为力。
我们可以一起探讨一些应对的方法，比如和爸爸妈妈沟通一下你的感受，或者找一些方式来放松自己，比如运动、听音乐等。
你觉得这些方法可行吗？小明：我可以试试和爸爸妈妈沟通，但是我不知道该怎么说。
心理老师：你可以试着先表达自己的感受，告诉他们你很爱他们，但是他们的争吵让你感到很困扰。
你也可以提出一些建议，比如一起去看心理医生，或者一起做一些家庭活动来增进感情。
你觉得这样可以吗？小明：我觉得可以，我会试试的。
心理老师：好的，我很高兴你愿意尝试。
如果你需要任何帮助或者支持，随时都可以来找我。
我相信你能够度过这个难关，变得更加坚强和自信。
小明：谢谢老师，我会努力的。
后续跟进：心理老师与小明的家长进行了沟通，建议他们关注孩子的情绪变化，营造良好的家庭氛围。
同时，心理老师也与班主任协商，为小明提供了一些学习上的帮助和支持。
心理问题学生谈话记录内容
心理问题学生谈话记录内容1. 开场白好，大家坐好，我们今天要聊聊某位同学的一些心理问题。
先说清楚，这不是为了挖苦谁，也不是要让人觉得自己不好。
相反，我们就是想了解一下那位同学的真实想法和感受，帮他找到解决办法。
说实话，生活中谁没点小麻烦呢？我们这不是在做心理诊断，而是想通过聊天，让问题得到解决。
2. 问题背景2.1 初步了解我们先来了解一下背景。
这位同学最近总觉得特别烦，像是被一只看不见的大手捏得透不过气来。
日常生活中，他老是觉得自己不如别人，做什么都不顺心，像是个永远要踩在香蕉皮上的小丑。
这种感觉就像是走在悬崖边缘，脚下随时可能会滑倒。
他跟我们聊了很多，自己心里有很多的烦恼和困扰，情绪也波动很大，有时高兴得像个孩子，有时又沮丧得像个失落的少年。
2.2 具体情况具体情况是这样的：这位同学最近上课注意力不集中，做作业时总是拖拖拉拉，好像总有一种无形的压力压在他的肩膀上。
他的朋友们都觉得他变得有点怪，曾经活泼的他现在话少了，连笑容也变得稀少。
说白了，就是有点情绪低落，不怎么愿意跟人打交道。
可是他自己也不太明白为什么会这样，心情忽上忽下的，就像坐过山车一样，弄得他自己都觉得很困扰。
3. 解决方案3.1 交流沟通首先，解决这种问题，最重要的就是沟通了。
跟这位同学聊聊，了解他心里在想什么，有什么困惑。
别急着给他建议或者解决办法，先听他倾诉，给他一点倾听的空间。
有时候，倾听比解决问题更重要。
这就像是在沙漠中遇到一瓶水，即使不喝，也能稍微舒服一下。
3.2 逐步行动其次，我们可以建议他采取一些简单的行动，比如制定一个合理的作息时间表，逐步改变自己的生活习惯。
这样做就像是在种一棵树，开始的时候可能需要一点时间，但只要好好照顾，慢慢地就会看到变化。
另外，培养一些兴趣爱好也能帮忙，比如运动、画画、听音乐等等。
这些活动就像是给心理加个小小的放松按钮，缓解一下紧张的情绪。
3.3 寻求专业帮助当然，如果这些方法都没能帮到他，可能还需要寻求专业的心理咨询。
与问题学生谈话记录
《与问题学生谈话记录》同学们，今天咱们来讲讲“与问题学生谈话记录”的事儿。
你们知道吗，有时候有些同学可能会因为一些事情表现得不太好，老师就会找他们谈话。
比如，有个叫小明的同学，最近总是在课堂上捣乱，老师就把他叫到了办公室。
老师温和地问小明：“小明呀，你最近怎么在课堂上总是坐不住呢？”小明低着头，有点不好意思地说：“我觉得上课太无聊了。
”老师听了，耐心地说：“可是知识很有趣呀，就像我们上次讲的那个科学实验，不是很神奇吗？”小明想了想，点了点头。
还有个叫小红的同学，作业总是不认真完成。
老师找她谈话的时候，轻轻地问：“小红，为什么作业写得这么马虎呀？”小红小声说：“我想快点出去玩。
”老师笑着说：“但是认真完成作业，玩起来才更踏实呀。
”小红听了，红着脸说：“老师，我知道错了。
”再比如说，小刚经常和同学吵架。
老师和他谈的时候，说：“小刚，同学之间要友好相处，你这样老吵架，大家都不开心啦。
”小刚皱着眉头说：“他们先惹我的。
”老师拍拍小刚的肩膀说：“那我们换个方式解决问题好不好？比如好好沟通。
”小刚犹豫了一下，答应了老师。
这些谈话呀，老师都是为了帮助同学们改掉不好的习惯，让大家变得更好。
老师不会一上来就批评，而是先听听同学们的想法，然后一起想办法解决问题。
通过这样的谈话，很多同学都慢慢改掉了自己的小毛病。
就像小明，后来在课堂上认真多了，还积极回答问题呢；小红的作业也越来越认真，老师经常表扬她；小刚也不再轻易和同学吵架，和大家的关系都变好了。
同学们，老师和问题学生的谈话，都是为了让大家一起进步，一起在这个温暖的集体里快乐成长。
希望咱们每个同学都能做得棒棒的！。
学困生困难学生谈话记录
学困生困难学生谈话记录谈话时间：2024年10月15日谈话对象：李明（化名），高三学生谈话地点：学校辅导室辅导员：王老师王：李明同学，你最近成绩一直不理想，我注意到你在学习上遇到了一些困难。
我们今天约谈就是希望能够了解你的情况，并找到解决问题的办法。
你愿意和我分享一下你的困扰吗？李明：谢谢老师关心。
我确实感觉自己很困扰，成绩一直没有提高。
我觉得自己学习上有些吃力，不知道怎么办才好。
王：你能具体说一下遇到的困扰是什么吗？李明：我觉得自己的基础不够扎实，很多知识点没掌握好。
尤其是高三的内容，更加深入和复杂，我有时候听不懂老师在讲什么，也记不住。
作业题目做不对的经常性出现。
压力越来越大，我有时候都怀疑自己能不能考上大学。
王：李明，你并不是一个人在面对学习困难。
许多同学都会遇到类似的问题。
一方面，我建议你主动向老师请教，以便更好地理解知识点。
另一方面，多做习题和练习，提升自己的解题能力。
此外，还有没有其他的困扰？李明：还有一个问题就是时间管理。
我经常发现自己一直在玩手机，浪费掉了很多时间。
特别是晚上熬夜玩手机，导致第二天上课时困得无法集中注意力。
我知道这样不对，但总是控制不住自己。
王：时间管理对于每个学生来说都很重要。
不要把时间都浪费在无意义的事情上。
你可以尝试制定一个学习计划，合理安排时间，安排好学习和休息的时间。
每天给自己设定一些小目标，逐步提升自己的时间管理能力。
李明：我会试试的。
还有一个问题是我的心理压力很大。
我觉得自己一直处于紧张状态，而且对考试结果非常在意，一不小心就焦虑起来。
王：心理压力是很正常的。
但我们不能让压力占据我们全部的思维空间。
你可以尝试一些放松的方法，比如听音乐、运动、和朋友聊天等。
同时，把考试结果看作是对自己平时努力的一个反馈，而不是成功与否的决定因素。
李明：谢谢王老师的建议，我会尽量调整自己的学习方式和心态。
但我还是希望能够得到更多的帮助和支持。
王：放心，我会继续关注你的学习进展，如果你需要任何帮助，请随时向我求助。
问题学生谈话记录表
学校办公室
2022年6月1日，下午4点。
该学生的行为对班级氛围和其他同学的学习产生了负面影响，因此需要进行教育和引导。
引导该学生意识到自己的行为举止对其他人造成的下层影响，帮助他从根本上改变错误的行为方式，建立健康、平等、尊重的互动关系。
该学生在班级中不够友好，时常言语刻薄，且经常捉弄同学。
学生似乎在课堂上出现了走神的现象，但很快表达了对于自身学业的关注和学校的帮助感激之情。学生表示自己会尝试更多地集中注意力，并且根据自己的实际情况进行调整。
本次谈话的谈话效果不佳。虽然学生表示会尽己所能地努力，但是缺少具体的实现方案，同时也缺少家长的支持和共同努力。学生后来表现一般，没有出现明显的进步。
学生谈话记录表
学校：
谈话地点
学校办公室
2021年9月10日，下午3点40分
家长反映孩子学习情况不如预期，希望学校能够关注该生的学习情况。
了解学生近期的学习情况，找出其学习上的瓶颈，给出有效的帮助和建议，提高其学积极发言，作业完成不及时，也没有认真听讲。
首先询问学生在学习上感到的困难和问题，得知该生在做作业时遇到了困境，由于对知识点掌握不牢固，作业完成效率较低。同时得知学生在课堂上的表现也不太好，因为对教材的理解程度不够深入，导致听不懂老师的解释。在谈话中，我帮助他梳理了知识点的框架，指导他如何正确地理解知识点，让他在做作业时更加高效。我还建议学生在平时多做笔记，通过回顾笔记，加深对知识点的理解，提高听课效果。最后，我强调了学习的重要性，提醒学生尽可能抓住课堂时间学习，以提高学习效率。
我首先向学生介绍了正确和受害者的概念，强调在尊重他人的行为中，不应该有任何侮辱性的语言和行为。我还告诉他，如果需要向他人表达不同意的想法或观点，应该使用尊重和友好的方式进行沟通。此外，我也向学生讲述了激情的情感控制技巧，指出如何修正错误行为模式以避免造成伤害。
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五年级面对面谈话记录
时间2017.9.5 地点教室学生罗永心教师熊甫
谈话内容一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗？
二、老师讲的课你能听懂吗？
三、你是不是有些什么困难？
四、你要按时完成作业。
学生认识态度：
开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提高了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。
效果有进步
五年级面对面谈话记录
时间2017.9.16 地点教室学生彭佑松教师熊甫
谈话内容一、你为什么还没作业？
二、你在学习上有什么困难？
三、不懂的地方可以问老师和同学。
学生认识态度：
一、知道不懂就问。
二、以后按时交作业。
效果没明显有进步
时间2017.10.8 地点教室学生李涛教师熊甫
谈话内容
一、你前段的表现很好。
二、老师希望你继续努力学习。
三、多做思考题，提高思维能力。
四、你在学习上有什么困难吗？
学生认识态度：
很高兴，愿继续努力学习，思考题想请老师查阅。
老师欣然同意。
效果有进步
五年级面对面谈话记录
时间2017.10.13 地点教室学生李敏教师熊甫
谈话内容一、你为什么还没作业？
二、你在学习上有什么困难？
三、不懂的地方可以问老师和同学。
学生认识态度：
一、知道不懂就问。
二、以后按时交作业。
效果学习积极，做事认真。
时间2017.10.22 地点教室学生李玉亮教师熊甫
谈话内容一、你今天在操场捡垃圾是谁叫你去的？
二、你做的时候是怎样想的？
三、希望在学习上也多认真一点，把成绩提高。
四、你在学习上有什么困难吗？
学生认识态度：
愿意把父母给的零花钱只用一半，另一半存好准备买学习用具。
愿意努力学习，把作业做工整。
效果做事更加的积极
五年级面对面谈话记录
时间2017.11.5 地点教室学生杨文定教师熊甫
谈话内容
一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因？
二、你感觉有哪些不舒服？
三、希望你到县医院去作个体捡。
四、你在学习上有什么困难吗？
学生认识态度：
1.近来总是没有力气。
2.经常感冒，患病。
效果学习积极，做事认真。
时间2017.11.11 地点教室学生李先教师熊甫
谈话内容
一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？
二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗
三、你不喜欢老师的哪些地方？
四、你在学习上有什么困难吗？
学生认识态度：
开始不作声。
后有所认识，并表示以后一定认真听。
效果开始改正不良习惯
五年级面对面谈话记录
时间2017.11.25 地点教室学生罗永心教师熊甫
谈话内容一、你与杨文平同学是怎样打起来的？
二、你把他故意为难你的情况告诉老师了吗？
三、你认为这次你有哪些地方做得不对？
四、你对你做得不对的地方怎么办？
学生认识态度：
认识到了与人打架是不对的。
并表示以后一定遵守学校纪律。
效果不再和同学打架。
时间2017.11.20 地点教室学生彭佑松教师熊甫
谈话内容
一、最近总有人告你的状是为什么？
二、你觉得都是人家要和你过不去吗？
三、你认为近来你有哪些地方做得不对？
四、你打算用什么办法改正这一缺点？学生认识态度：
认识到了不顾别人只管自己是不对的。
并表示以后一定多为别人想想。
效果开始改正不良习惯
五年级面对面谈话记录
时间2017.11.25 地点教室学生罗永心教师熊甫
谈话内容
一、指出他平时作业书写不认真，字迹潦草？
二、要加强练字，平时多练习，养成认真书写的习惯？
三、练习时要用心，不能图快，一笔一画慢慢的写？
四、你反思以前的书写习惯。
学生认识态度：
1. 认识到了自己不认真的习惯。
2. 诚恳地接受了老师的建议。
效果相对以前有事进步，但仍需不断练习。
时间2017.12.7 地点教室学生彭佑松教师熊甫
谈话内容1、为什么这段时间总是不完成作业，体育课却那么积极？你喜欢体育课吗？为什么？
2、你觉得体育课的学习重要吗？
3、那你上课时的表现是怎样？
学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪
效果进步不明显
五年级面对面谈话记录
时间2017.12.12 地点办公室学生罗永胜教师熊甫
谈话内容
一、为什么最近总是来迟到？
生：最近天冷，早上起得有点晚。
二、要养成早睡早起的习惯。
三、临近期末，已到复习的重要阶段，尽量不要迟到。
学生认识态度：
1. 认识到了自己不对。
2. 表示一定不会再迟到。
效果再没有迟到过。