关于农村中学学生英语口语现状的调查报告
谈谈农村中学英语口语的现状和建议
谈谈农村中学英语口语的现状和建议摘要：学习语言的目的就是为了交流，所以英语口语在英语学习中非常重要。
但农村中学生普遍口语比较差，存在很多问题，需要我们一起去探索，帮孩子们走出困境，改进课堂教学，培养良好的英语口语的兴趣，从而提高农村中学生的英语口语水平。
关键词：农村中学生，英语口语，学习兴趣，研究策略学习语言的目的就是为了交流，所以英语口语在英语学习中非常重要。
尤其是作为世界语言的英语。
现在社会发达，交通发达，人与人之间的距离拉近了，现在流行的一个词语叫“地球村”，所以要想跟全世界的人交流必须会讲一口流利的英语。
但农村中学生普遍口语比较差，存在很多问题，需要我们一起去探索，帮孩子们走出困境，改进课堂教学，培养良好的英语口语的兴趣，从而提高农村中学生的英语口语水平。
一. 初中农村英语口语的现状。
1.在农村的初中学校里，学生们对英语口语的练习不够，由于条件欠缺，师资较差，农村中学生练习口语的机会就少了。
其一学生不够重视英语口语的练习，其二觉得开口说英语有困难，有的同学怕开口说英语被同学耻笑，因而不敢开口，怕说错，有一定的心理负担，所以英语口语就变成了学习英语的最大障碍。
2. 学校缺少说英语的氛围，家庭也同样没有这样的氛围。
由于英语考试的改革，一些老师只训练听力，导致学生练得少，不会说。
课堂上只听一遍或者跟读一遍课文内容，缺少学生之间讨论和问答。
本来学生口语就差，加上没有讲英语的环境，自然而然口语就生疏了。
3. 教师的专业水平不够，由于农村在偏远地区，很多毕业生不愿意过来，导致各种专业的老师不够，特别是英语，所以刚毕业，即使不是英语专业的，也分配教英语了。
加上老师少，班级多，所以一个人上几个班也要做班主任，没时间进行学习或进修，所以专业水平也跟不上。
二. 初中农村英语口语的存在问题1．农村教学条件差，投影看不清，播放喇叭声音也不清晰，网速太慢，等着等着放录音，眼看十分钟过去，快下课了，在这种情况下，学生和老师的积极性都不高。
农村中学英语口语现状分析
农村中学英语口语现状分析【摘要】农村中学英语口语教学在现实中存在一些问题和挑战，其中包括师资力量不足、设施条件简陋、学生口语能力普遍较弱等。
这些问题的根源可以归结为农村地区综合发展水平较低，英语教学资源不足等原因。
为了解决这些问题，可以通过加强师资培训、改善学习环境、优化教学资源配置等途径来提升农村中学英语口语教学质量。
通过案例分析可以看到，一些农村学校在积极探索改革的道路上取得了一些成效。
农村中学英语口语教学仍处于发展阶段，未来可以通过各方共同努力，提升教学质量，为学生提供更好的英语口语培训，从而推动农村英语教育的进一步发展。
【关键词】农村中学、英语口语、现状分析、问题、挑战、原因、解决途径、建议、案例分析、总结、展望、建议和期望。
1. 引言1.1 背景介绍The background of rural middle school English oral communication status analysis:In recent years, with the continuous improvement of China's basic education level, the importance of English education inrural middle schools has been increasingly emphasized. However, the teaching of oral English in rural middle schools still faces many challenges. Compared to urban schools, rural schools often lack qualified English teachers, teaching resources, and opportunities for students to practice speaking English outside the classroom. This has led to a significant gap in English oral communication abilities between rural and urban students. As a result, many rural students struggle to communicate effectively in English, which hinders their academic and career development.The underdevelopment of oral English education in rural middle schools not only affects students' English proficiency but also limits their future opportunities for higher education and employment. Therefore, it is crucial to analyze the current status of oral English teaching in rural middle schools, identify existing problems and challenges, explore the reasons behind these issues, and propose effective solutions to improve the situation. By addressing these issues, we can help rural students develop better English oral communication skills and provide them with more opportunities for success in the future.1.2 研究意义The significance of researching the current situation of oral English in rural middle schools lies in several aspects. Firstly, with the increasing emphasis on English proficiency in today's globalized world, it is crucial to understand the challenges and opportunities that rural middle schools face in teaching oral English. This research can provide insights for policymakers and educators to improve the quality of English education in these schools.1.3 研究目的Specifically, this study seeks to analyze the teaching methods and resources used in rural middle schools for English oral communication instruction, as well as the proficiency levels of both students and teachers in this aspect. By understanding the current status of English oral communication education in rural middle schools, we hope to shed light on the factors that contribute to the difficulties faced by students in developing their speaking skills.2. 正文2.1 农村中学英语口语教学现状分析农村中学英语口语教学在近年来逐渐受到重视，但仍存在一些不足之处。
农村初中生英语学习现状调查报告
农村初中生英语学习现状调查报告近年来，农村地区教育发展进步明显，但与城市相比仍存在很大差距。
作为外语教育的重要组成部分，英语学习在农村初中生中的开展程度和质量也备受关注。
本文旨在探讨农村初中生英语学习现状，以明确问题并提出对策。
一、调查手段本次调查采取问卷调查方式，主要对湖南、四川、重庆等6个农村地区初中生进行抽样调查。
问卷共计15个问题，包括英语学习情况、学习方法、教材选择、课外学习等方面。
二、调查结果1.英语学习兴趣不高。
72%的受访者表示自己对英语学习不感兴趣，52%的学生从未主动学习。
2.英语学习积极性不足。
48%的受访者每周只学习1-2次英语，学习时间不足1小时；仅有8%的受访者每周学习时间超过3小时。
3.英语教学质量参差不齐。
66%的受访者认为老师在英语教学中存在教学质量差异，以掌握度不同为主要原因。
4.教材使用普遍化。
超过70%的受访者使用当地政府购买的标准教材，约40%的受访者表示没有接触过其他教材。
5.词汇积累和听力训练薄弱。
60%以上的受访者表示词汇积累不足，70%以上的受访者听力训练时间不足。
三、分析原因1.学习资源匮乏。
农村地区设备和教学资源相对缺乏，对学习英语的帮助有限。
2.教学方式单一。
传统教学模式无法满足学生需求，导致学习兴趣和积极性不高，教学效果有限。
3.教材内容过于学术化。
农村学生缺乏英语交流机会，学习效果长期受限于教材，但大多数教材对学生有很大压力，导致学习兴趣降低。
四、提出对策1. 加大投入，优化农村英语教学资源。
扩大教学器材与信息化设施建设，以提高学习效果，同时鼓励学生多参加英语竞赛、活动等。
2. 改革教学方式，创新教学模式。
尝试以学生为中心，提高教师教学体验，改进教育评估方式和教师培训制度，以提高教学质量。
3. 优化教材选择和编写。
为农村初中生量身定做全方位的英语教材，注重实用、生动，引导学生锻炼英语听说读写技能，增加创造性思维，提高学习效果。
四、结论在满足农村学生英语教育需求方面，要牢固树立“育人为本”的理念，充分发挥英语教育对青少年综合素质的积极促进作用。
农村中学生英语口语能力的现状及提高措施
农村中学生英语口语能力的现状及提高措施1. 引言1.1 研究背景农村中学生英语口语能力的现状一直备受关注。
随着全球化的发展，英语已经成为国际间最重要的交流语言之一。
在农村地区，由于教育资源的不足以及文化背景的限制，农村中学生的英语口语能力普遍较弱。
这种情况不仅影响了他们的学习和未来发展，也限制了他们与外界的沟通与交流。
研究背景指出，农村中学生英语口语能力的薄弱不仅仅是个体的问题，更是整个社会教育体系的问题。
在当今社会，提高英语口语能力已经成为农村学生不可忽视的重要任务。
深入了解农村中学生英语口语能力的现状，探讨其影响因素以及提高措施，对于完善农村英语口语教育、促进学生的全面发展具有重要意义。
通过研究这一问题，可以更好地引导农村学生英语口语的教学，提高他们的口语能力，为他们未来的发展奠定良好的基础。
1.2 研究目的Overall, the goal of this research is to contribute to the discussion on improving English proficiency among rural secondary school students, with a focus on enhancing their spoken language abilities. Through a thorough analysis of the current situation and a consideration of various influencingfactors, we hope to provide valuable insights for stakeholders involved in English language education in rural areas.1.3 研究意义The significance of researching the oral English proficiency of rural middle school students lies in the fact that it addresses an important educational issue in the context of English language learning. As English has become a global language, proficiency in oral communication is crucial for students to engage with the global community, access information, and pursue opportunities for further education and employment.2. 正文2.1 农村中学生英语口语能力现状分析1. 农村中学生英语口语能力整体较弱。
关于农村中小学英语学习情况的调查报告
关于农村中小学英语学习情况的调查报告调查背景英语作为一门国际语言，在全球范围内的使用得到越来越广泛的应用。
在中国，英语已经成为考试科目之一，并且在职业发展方面也越来越重要。
然而，在农村地区，由于教育资源的相对匮乏，英语学习的情况如何，成为了一个需要关注的话题。
因此，我们特地进行了一次关于农村中小学英语学习情况的调查，旨在了解农村学生的英语学习情况，从而为农村英语教育的发展提供参考。
调查方法本次调查主要采用问卷调查法，以农村地区的小学和初中为调查对象，共发放问卷1000份，回收有效问卷898份。
问卷主要采用选择题和开放性问题相结合的方式，旨在全面了解农村学生的英语学习情况及英语教学现状。
英语学习时间调查结果显示，有近七成的学生每周只有1-3节英语课程，只有不到三成的学生每周有4节及以上的英语课程。
此外，大部分学生没有英语课外辅导教师，学习时间较为有限。
英语阅读在英语阅读方面，近三成的学生每周没有英语阅读任务，而超过三成的学生只有每周一次的英语阅读任务。
英语阅读材料来源以教材为主，其他材料（如英语报刊等）的使用比例较低。
英语口语相对于英语听力和阅读，英语口语是农村学生相对薄弱的一个环节。
有近九成的学生觉得英语口语难度较大，有一定难度；只有不到三成的学生觉得英语口语没有难度，并且表现出一定的自信。
此外，近五成的学生没有机会进行英语口语练习，其中近三成的学生表示没有机会与英语母语人士交流。
调查结果显示，英语写作在农村学生的英语学习中处于一个比较薄弱的状态。
超过七成的学生表示，自己不喜欢英语写作，有六成的学生没有写过英语日记或英语作文。
这也与农村学生的语言环境有关，在缺少英语学习情境的情况下，学生比较难以将英语运用到生活中。
结论农村中小学英语学习的现状，与城市学生相比，显然还存在不少差距。
学校的英语教育水平与教育资源分配等问题必须得到改善。
针对这种情况，可以通过以下几个方面来发展农村中小学英语教育：1.提高英语教学的质量，保证学生能够得到足够的英语学习时间和资源。
农村中学英语口语现状分析
农村中学英语口语现状分析【摘要】农村中学英语口语水平一直较低，本文旨在分析其原因和现状。
农村学生英语基础薄弱、学习资源匮乏是造成口语水平低的主要原因。
农村中学英语口语教学方式单一、师资力量不足，导致口语教学效果不佳。
影响学生口语学习的因素主要包括家庭环境、学校条件和社会文化等方面。
分析了农村中学英语口语教学存在的问题，提出了改进措施，如加强师资培训、引进优质教学资源等。
结论部分探讨了农村中学生英语口语学习的启示，总结了研究成果，并展望未来的发展方向。
通过研究该问题，可以为农村中学英语口语教学提供参考，并提高学生口语水平。
【关键词】农村中学、英语口语、现状分析、原因、教学、因素、问题、对策建议、启示、总结、展望1. 引言1.1 农村中学英语口语现状分析的重要性The importance of analyzing the current situation of English oral proficiency in rural middle schools lies in the fact that it directly impacts the overall quality of English education in these areas. English has become a global language, and proficiency inEnglish oral communication is essential for academic success, career advancement, and participation in the global economy.1.2 研究目的Furthermore, this study intends to provide valuable insights and recommendations for enhancing the English oral skills of students in rural middle schools. By addressing the existing problems and obstacles in English oral teaching and learning, we hope to offer practical strategies and suggestions that can help students in rural areas improve their English speaking abilities effectively.1.3 研究方法研究方法是对农村中学英语口语现状进行深入分析和研究的重要工具。
农村中学生英语口语能力的现状及提高措施
农村中学生英语口语能力的现状及提高措施农村地区的中学生在英语口语能力上与城市地区的学生有一定差距，这与教育资源的不均衡有关，也与学生自身的学习环境和学习动力有关。
本文将就农村中学生英语口语能力的现状及提高措施进行分析和探讨。
1. 教育资源不足农村地区教育资源相对城市来说要匮乏，学校教学条件差，教师素质参差不齐，教学设备老化严重，这些因素都导致了农村中学生的英语口语能力相对较差。
2. 学习环境欠缺相较于城市，农村地区的学生很难接触到真实的英语环境，缺乏英语学习的氛围，这对于学生的口语能力提升造成了一定的影响。
3. 学习动力不足一些农村学生对英语学习的兴趣不高，缺乏学习的动力，这也是影响他们口语能力提高的一个原因。
1. 加强师资培训农村地区的学校应该加强对教师的培训，提高其英语教学水平和口语能力。
可以邀请城市的英语教师到农村学校进行教学交流，提高农村教师的教学水平。
2. 丰富教学手段学校应该利用现代化的教学手段，比如多媒体教学、英语角活动等，为学生创造更多的学习口语的机会，激发他们学习英语的兴趣。
3. 创建英语学习环境学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生在校园里也能感受到英语学习的氛围，培养学生的英语口语能力。
4. 提高学生的学习动力学校可以设置英语学习兴趣班，邀请专业的外教或者优秀的英语老师来给学生上课，让学生更多地接触到地道的英语环境，从而提高他们的学习动力和口语能力。
5. 增加英语实践机会学校可以组织学生参加英语角、英语沙龙等活动，也可以组织学生参加一些与外国学生交流的活动，让学生有更多的机会接触到外国人，提高他们的英语交流能力和自信心。
农村中学生的英语口语能力需要通过多种途径来提升，学校、家庭和社会都应该共同努力，为农村中学生提供更多的学习机会和学习资源，从而提高他们的英语口语能力。
只有这样，农村中学生的英语口语能力才能够得到有效提升，更好地适应未来的社会发展。
农村中学生英语口语能力的现状及提高措施
农村中学生英语口语能力的现状及提高措施农村中学生的英语口语能力往往相对较弱。
这主要有以下几个方面的原因：农村中学生普遍接受的英语教育质量偏低。
由于师资力量不足、教学资源匮乏等原因，农村中学英语教育往往不能满足学生的学习需求，遗憾的是，大部分学生只能通过机械记忆单词和语法来学习英语，对于运用英语进行口语交流缺乏实践机会。
农村中学生的环境限制了他们学习英语口语的机会。
农村相对封闭的环境，缺乏与外界进行口语交流的机会。
缺乏英语环境的农村中学生无法进行实践，导致他们的英语口语能力得不到有效锻炼。
农村学生对英语口语的意义和重要性缺乏认识。
由于缺乏良好的英语学习氛围和成功的榜样，农村学生往往认为英语口语技巧对他们的未来发展并不重要。
为了提高农村中学生的英语口语能力，以下是几个可能的措施：完善农村中学的英语教育体系。
加强对农村中学的师资培训，提高教师的教学水平，提供更好的教学资源，以提高学生的英语学习兴趣和能力。
增加农村中学生与外界进行英语交流的机会。
可以组织一些夏令营、暑期班等活动，让农村学生有机会与来自城市的学生进行交流，提高他们的英语口语能力。
可以利用现代科技手段，如互联网和智能手机等工具来提高农村学生的英语口语能力。
通过在线英语课程、语音聊天软件等途径，提供英语学习资源和实践机会，让农村学生能够随时随地进行英语口语练习。
家庭和学校之间需要加强合作，共同努力培养学生的英语口语能力。
家长可以帮助孩子创造一个英语学习的环境，鼓励孩子进行英语口语练习，提供支持和鼓励。
对于学习英语的重要性，需要进行宣传和教育。
通过讲座、演讲比赛等方式，向农村学生和家长传递英语口语技能对于其未来发展和提升的重要性，激发他们学习英语口语的积极性和动力。
提高农村中学生的英语口语能力需要全社会的共同努力。
通过改善教育资源、提供实践机会、利用科技手段和加强家校合作，我们可以帮助农村中学生全面提高英语口语能力，迈向更广阔的未来。
农村初中生英语学习现状调查报告
05
结论与展望
研究结论
01
农村初中生英语学习整体水平较低，存在明显的地区差异和学 习困难。
02
农村英语师资力量薄弱，教师专业素养和教学能力有待提高。
缺乏良好的英语学习环境和教学资源，影响学生学习效果和兴
03
趣。
研究不足与展望
01
本次调查样本数量较少，可能存在一定的抽样误差。未来可以扩大样本范围， 提高研究的普遍性和可信度。
学习的重要因素。
04
对策建议
积极转变英语学习观念，激发学习动机
树立正确语言观
要引导农村初中生及其家长认识到英语的重要性和实用性， 将其视为一种必备的技能和未来发展的基础。
增强学习动机
要激发农村初中生的英语学习兴趣和积极性，可以通过开展 英语角、英文歌曲比赛等活动来增强他们的学习动力。
加强学校教育质量监管，提升英语课堂教学效果
文化兴趣不足
相对城市学生，农村初中生对英语文化和语言 的兴趣较小，接触英语文化的机会也较少。
英语课堂教学质量
教学设施简陋
01
农村初中英语课堂设施相对简陋，缺乏现代化教学设备，如多
媒体、投影仪等，影响了教学效果。
教学方法单一
02
农村初中英语教学方法相对单一，主要以教师讲解为主，缺乏
师生互动和实践环节，学生的学习积极性不高。
03
影响农村初中生英语学习的因素
社会文化因素
总结词：不容忽视
详细描述：社会文化因素是影响农村初中生英语学习的重要因素之一。由于农村 地区对外交流相对较少，英语学习的氛围不浓厚，同时缺乏与城市学生平等的机 会和资源，导致农村初中生在学习英语时处于不利地位。
学校教育因素
总结词：பைடு நூலகம்键因素
农村中学生英语学习现状调查报告范文
农村中学生英语学习现状调查报告范文农村中学生英语学习现状调查报告范文农村中学生英语学习现状调查报告范文一、活动的目标1、通过活动,了解学生的学习状态,找出问题的根源及学生学习英语当中存在的问题,以便提出解决问题的可行方法。
2、通过大量的事例，使学生明白学习英语的重要性和必要性，帮助学生树立学习英语的信心，为自己早日成为国际化人才做准备。
二、研究方法1 、问卷调查,包括对学生和家长的问卷调查。
2、与学生家长就问题展开讨论。
3、通过对文献资料的搜集和整理，使学生明白英语学习的重要性和必要性。
三、问卷内容1. 你平时是否“开口大声”地读英语？A.通常(15%)B.有时(70%) C．（几乎）决不(4%) D.不知道(5%)2.你认为学英语最大的难题是什么？A. 单词太多记不住（27%）B.语法不好学（42%）B. C.口语说不好（31%） D.其它_____________（0%）3.你现在最想提高的是：A. 英语口语会话能力（27%）B.英语阅读能力（50%）C.英语写作能力（12%）D.英语应试能力（38%）E其它_______________（4%）4. 你对英语感兴趣吗？A.特别感兴趣（30%）B. 比较感兴趣（56 %）C.不太感兴趣（8%）D. 一点也不感兴趣（4%）7．英语这一学科在你心目中较其他学科处于怎样的地位？A.最重要（31%）B.一般化（60%）C.不重要（5%）5. 你经常以什么样的学习方式学习？A.课前预习（20%）B.课堂认真听讲（50%）C.课后认真复习（25%） D.自学（4%）6. 学习中遇到困难，你会怎么样？A.主动请教老师（35%）B.请教同学（20%）C.自己查有关资料，参考书目（28%） D.不请教任何人，不会就不会（12%）7. 你觉得学英语的目的是什么？A. 为将来更好的学习打好基础(38%)B. 为了应付考试（30%）C. 为了老师和父母（25%） D. 为了出国 (4%)8. 在学习中，你以什么方式记忆最有效？A.活学活用(30%)B.死记硬背 (5%)C.只看不写 (2%)D.只写不看 (3%)E.多听录音(10%)F.边读边写(46%)G.其他方式(0%)9. 你能听懂别人说英语吗？A.通常(12%)B.有时(30%) C．（几乎）决不(0%) D.不知道(10%)10．你平时怎样练习英文写作的？A.每天坚持 (5%)B.老师要求就写(60%)C.从来不练写(4%)四、调查总结从本次调查得出的`结果看，学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。
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关于农村中学学生英语口语现状的调
查报告
关于农村中学学生英语口语现状的调查报告
立达中学陆蓬华 -01-06 08:57:00
一、导言
中国近年来在中学英语教学方面进行了较大改革,说的教学重要性已受到广泛的关注，新的英语教材编写十分突出说的技能教学，教师在一定程度上注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养，但说的教学进度缓慢，其现状总是不尽人意。
她们运用英语口头表示自己思想和情感的能力却十分有限，大多停留在打招呼的水平。
《英语课程标准》明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，初中阶段应能就日常生活的各种话题与她人交换信息，并陈述自己的意见。
但现实中，许多学生口语表示能力与课标中的要求有较大差距。
因此，如何改进中学英语口语教学是一个值得探讨的重要课题。
笔者经过对所在学校当前初中口语教学现状和口语测试情况的分析，试图摸索出一条，改进教学策略与方法，提高学生英语口语交际能力的新途径。
二、研究方案
（一）研究方式：问卷调查和谈话交流。
（二）调查问卷来源：自己设计的开放式问卷。
（三）调查对象：松江区叶榭中学和李塔汇中学初一各一个班。
为了避免学生产生顾虑，我们采取了无记名问卷的方式和不定时找部分学生进行有关方面的交流。
本次问卷涉及9个问题（附在后面）。
三、调查结果与分析
（一）问卷调查的情况汇总及数据统计
根据两个班问卷情况，汇总如下：
1．问题（1）：有20%的同学在日常生活中能用英语与同学交流；65%的同学很少用英语与同学交流；15%的同学
则不能。
2．问题（2）：有41%的学生觉得口语说得好与坏对她们的英语成绩影响很大；40%的学生觉得有一点；13%的学
生觉得不清楚；9%的学生觉得无影响。
3．问题（3）：有29%的学生在课内小组活动中能按老师的要求用英语进行讨论和交流；47%的人基本能够；21%
的人部分能够；而3%的人不能。
4．问题（4）：有18%的学生非常喜欢听或唱英语歌曲；
60%的人还能够；13%的人无所谓；9%的人不喜欢。
5．问题（5）：有87%的学生很想提高英语口语；13%的人有时想。
6．问题（6）：有39%的学生没有看过英语节目；29%的学生经常看“英语色拉”、18%的人收看“阳光俱乐部”节目；
还有一些学生收看“迎世博学英语”、“爱探险的朵拉”、“天空英语站”、“空中英语教室”、“豆豆英语说法”等英语节目。
7．问题（7）：有17%的学生喜欢与她人进行对话交流的教学方式；有部分学生喜欢听录音跟读、用一个故事来组织的教学活动、角色朗读、游戏、课文短剧、小组讨论等形式的英语口语教学。
8．问题（8）：有45%的学生在课外没有参加过英语交际活动；55%的学生参加过英语演讲比赛、英语小品比
赛、英语兴趣班、英语活动角等活动，她们都觉得参加了活动后使她们对英语有了新的认识，增加了学习英语的兴趣，帮助她们提高了英语的口语表示能力。
9．问题（9）：94%的学生觉得在口语方面存在着一些困难。
其中，32%的学生觉得自己的发音不准、单词不会
念；20%的学生觉得自己不会正确使用单词和语法；还
有部分学生觉得与人用英语交谈时紧张、不能流畅地表
示自己的意思、无法克服自己的害羞感等等。
（二）相关资料的分析
调查资料和谈话交流获得的信息表明：大多数的学生平时很少与同学用英语交流，也很少参加课外的英语交际活动，虽然她们基本上都认为口语在英语学习中，比较重要，觉得口语说得好或差会影响自己的英语成绩，87%的学生很想提高自己的英语口语。
同时许多学生认为老师上课比较注重讲解知识，赶进度，没有太多的时间让学生进行口头练习，课堂上学生说的空间和时间不足，活动形式较为单调。
有的英语课成了听说课、讲解课，让学生机械操练语言，背诵句子和课文等。
80％的学生希望老师能组织学生开展课内外口语交际活动。
希望老师在上课时要安排专门的听力训练，增加师生之间，生生之间的互动、交流活动。
提供学生更多的锻炼口语的机会，让学生锻炼用英语进行交际的胆子和能力。
当然，现在是信息科技时代，因此，除了课堂内外，许多学生也曾经去参加其它途径的口语交际活动，而且去收看各类英语节目。
四．几点建议。