2019年部编人教版语文一年级下册优质课教案看浪花.
一年级下册浪花教案
一年级下册浪花教案《浪花》是一年级下册语文教材中的一篇课文，教师可以根据课文的内容和教材的教学要求设计教案。
下面是一份浪花教案的参考：教学目标：1. 能够理解并朗读《浪花》课文。
2. 能够正确书写生字生词。
3. 能够运用相关词汇描述海浪。
教学重点：1. 理解并朗读《浪花》课文。
2. 运用相关词汇描述海浪。
教学准备：教材：一年级下册语文教材教具：音乐，图片或视频，黑板，课件教学过程：Step 1：导入新课1. 热身活动：播放海浪的音乐并让学生跟随音乐动起来，感受海浪的声音和节奏。
2. 引入课题：出示《浪花》课文的图片或视频，引导学生感知海浪的形状和动作，激发学生对海浪的兴趣。
Step 2：教授新知1. 朗读课文：教师朗读全文，让学生跟读，并指导学生注意语音语调和停顿。
2. 分段解读：逐段解读课文，帮助学生理解文章内容。
Step 3：巩固训练1. 生字生词教学：教师解释生字生词的意思，并板书在黑板上，让学生跟读和书写。
2. 课文点读：让学生自由朗读全文，教师逐个点名，纠正朗读错误。
3. 分组朗读：分成小组，让学生依次朗读课文，教师给予鼓励和指导。
4. 表演课文：学生自愿参与课文的民间小戏表演，教师给予欣赏和评价。
Step 4：拓展延伸1. 观察实物：出示相关图片或实物，教师引导学生观察并描述海浪的形状和动作，学生可以运用课文中的词汇进行描述。
2. 绘画创作：让学生用画笔和颜料描绘海浪的形状和颜色，可以创造性地加入自己的想象元素。
Step 5：课堂总结1. 教师总结课文内容，帮助学生理解并回忆重点。
2. 学生回答老师提出的问题，总结班级活动。
Step 6：作业布置1. 完成课后练习册上的相关练习。
2. 写一篇关于海浪的短文，描述海浪的形状和动作。
教学反思：老师要根据学生的年龄和学习能力，在课堂上加入互动游戏、图画讲解等方式，以增加学生的参与度和学习兴趣。
同时要注重培养学生的观察力、想象力和创造力，帮助学生更好地理解和体验课文内容。
一年级《浪花》教案
一年级《浪花》教案作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是为大家整理的一年级《浪花》教案，希望对大家有所帮助。
一年级《浪花》教案1教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。
4、培养学生质疑问难的习惯。
重点难点：认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。
课时安排：2课时教学流程：第一课时一、激趣导入。
同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）二、指导看图。
1、一边听着海浪声，一边观察图。
2、先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。
）3、再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？5、再看看大海、天边。
6、小结：天气晴朗，景色优美。
浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。
三、初读课文。
1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。
题目是《浪花》。
（板书课题，学生齐读）2、认识”浪”字，说说识记的方法。
3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。
4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如：一会儿……5、检查学生的读文情况。
四、随文识字。
1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。
一年级语文看浪花教案
一年级语文看浪花教案教案标题：一年级语文看浪花教案教学目标：1. 通过观察和描述浪花的特点，培养学生的观察力和描述能力。
2. 培养学生对自然景物的兴趣和热爱，激发他们的想象力和创造力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成一项任务。
教学重点：1. 学会观察和描述浪花的特点。
2. 培养学生的创造力和想象力。
教学准备：1. PPT或图片展示浪花的图片。
2. 教师准备一段关于浪花的描述。
教学过程：引入：1. 教师展示浪花的图片或PPT，并引导学生观察浪花的形状、颜色和动态。
2. 教师向学生提问：“你们观察到了什么？浪花有什么特点？”探究：1. 教师播放一段关于浪花的视频，引导学生仔细观察并描述浪花的特点。
2. 学生分成小组，每个小组选择一张浪花图片，用自己的话描述浪花的形状、颜色和动态。
3. 学生在小组内互相分享自己的描述，并选择一个代表向全班汇报。
拓展：1. 教师向学生讲解浪花的形成原因和与海洋的关系。
2. 学生在小组内讨论并回答问题：“浪花对海洋有什么作用？”巩固：1. 学生完成一份小练习，根据教师提供的描述，选择正确的浪花图片。
2. 学生完成一篇短文，描述自己在海边看到的浪花，并包括形状、颜色和动态等方面的描述。
总结：1. 教师引导学生回顾今天学到的内容，并强调观察和描述的重要性。
2. 学生分享自己写的短文，展示他们对浪花的观察和描述能力的提高。
教学延伸：1. 学生可以选择其他自然景物进行观察和描述，比如花朵、树木等。
2. 学生可以进行实地考察，到海边或其他自然景点观察并描述。
评估：1. 教师观察学生在小组合作中的表现，评价他们的合作意识和团队精神。
2. 教师评阅学生完成的短文，评估他们的观察和描述能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过观察和描述浪花的特点，培养了他们的观察力和描述能力。
同时，通过小组合作完成任务，培养了他们的合作意识和团队精神。
在教学的过程中，可以适当增加一些互动环节，激发学生的积极性和参与度。
语文一年级下册第16课《看浪花》教案
语文一年级下册第16课《看浪花》教案教学目标：1、认识本课生字，学会要求写的生字。
2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。
3、有感情的朗读全诗，背诵全诗教学重点难点教学重点：1、认识本课生字，学会要求写的生字；2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。
教学难点：引导理解诗歌内容。
教学准备：生字卡片，关于大海、海岸、海滩的图片教学过程一、谈话导入。
小朋友们，谁来说说你见过的或想象中的大海是什么样的？抽生说，小朋友们说的真好。
我们出生在重庆，很多人都没有亲眼看见过大海，只是在电视上报子上看见过。
今天老师就和你们一起去看看美丽的大海。
播放录像。
录像看完了，今天我们要学的课文也和大海有关，题目是：看浪花，生齐读课题二、初读课文解决生字词读音1、下面就请小朋友打开书54页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读3、再读课文注意把课文读通顺，读连抽生读，分段读，师范读，生齐读4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听三、深读课文，理解大意。
1、自渎第一二句话，思考浪花的形状像什么？用波浪线勾出来自己读一读理解“哗——哗”——这是一个拟声词。
形容浪花流动的'声音。
你们还能仿照他说出几各这样的词吗？抽生。
2、指导朗读，请自渎体会。
抽生读，生评价，齐读。
3、这一束束的浪花像问号，在问孩子们想什么？那孩子们到底在想什么呢？请小朋友们第3、4、5 句话告诉老师。
理解淡水——般江河湖泊里的水是淡的，可以用来灌溉庄稼，探秘——探索，寻找秘密金疙瘩——金属矿产4、听老师读这几句话思考，这一段该怎么读？抽生答。
请自渎体会。
抽生读，生评价，齐读。
5、刚才说了浪花像问号，除了这个以外，浪花还像什么？自渎课文最后一节，用横线勾出来。
理解“抚摸”——来回轻轻的摸6、指导朗读，浪花就像小手抚摩着孩子的小脚丫，是多么舒服呀！就让我们轻轻的读一度体会一下。
抽生读，齐读四、学习生字1、学习新部首“立刀旁”2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
一年级下语文教案浪花
教案名称：《浪花》一课教案一、教学目标：1.了解《浪花》的内容，理解诗人表达的主题和情感。
2.通过阅读理解板块，培养学生的阅读理解能力。
3.培养学生的朗读能力和语言表达能力。
二、教学内容：1.教师先引发学生对波浪的感受，再讲述《浪花》这首诗歌。
2.学生朗读诗歌并理解诗歌的内容。
3.学生分小组进行阅读理解和讨论。
4.进行诗歌的欣赏和赏析。
三、教学重点：1.正确朗读并理解《浪花》这首诗歌。
2.培养学生的阅读理解能力。
四、教学步骤：步骤一：引导学生感受浪花（5分钟）教师让学生观察海浪翻滚起伏的样子，并让学生模仿海浪的声音和动作。
通过这种方式，激发学生对海浪的兴趣和好奇心。
步骤二：朗读《浪花》（10分钟）教师放映《浪花》的图片，让学生通过观察图片猜测诗歌的内容。
然后教师带领学生朗读《浪花》，并解读诗歌的内容和情感。
步骤三：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一位代表报告自己对《浪花》的理解。
其他小组成员可以提问和补充。
通过这种方式，激发学生对诗歌的深入理解，并培养他们的表达能力。
步骤四：阅读理解（15分钟）发放《浪花》的阅读理解题目给学生，要求学生独立完成。
辅导学生阅读题目，解答问题。
步骤五：诗歌的欣赏与赏析（10分钟）教师播放《浪花》的音频，并显示诗歌的文字。
让学生边听边看并跟读。
随后教师引导学生讨论诗歌的美感和诗歌语言的表现力。
五、教学过程中的注意事项：1.教师要充分调动学生的积极性，让学生主动参与课堂活动。
2.教师要适时给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。
3.教师要在学生朗读诗歌时注意引导学生正确的语音语调和语言表达。
六、板书设计：《浪花》七、教学反思：通过本节课的教学，学生对《浪花》的内容有了更深入的理解，并通过小组讨论培养了他们的合作能力和表达能力。
在教学过程中，有些学生朗读不够流畅，需要在后续的教学中加强朗读训练，提高学生的口语表达能力。
同时，要多给予学生思考和问题解答的机会，培养学生的批判性思维能力和阅读理解能力。
《看浪花》教学教案
通过诗歌的学习，培养学生的审 美意识和审美能力，提高其人文
素养。
02
教学内容
课文背景与内容概述
课文背景
本文是一篇富有童趣的诗歌，通过描 绘三个孩子在海边看浪花的场景，展 现了孩子们对大海的向往和好奇心。
内容概述
诗歌共分三节，第一节描述孩子们等 待浪花的到来，第二节描述孩子们看 浪花时的兴奋心情，第三节则表达了 孩子们对大自然的敬畏和向往。
要求
所有作业需按时完成，不得抄袭，家长需认真监督并签字。
注意事项
学生在完成作业时，家长应给予必要的指导和帮助，确保作 业质量。同时，注意保护学生的视力，控制作业时间。
06
教师自我反思
教师自我反思 教学方法
总结词：灵活多样
详细描述：在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论等 ，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
《看浪花》教学教案
汇报人：
2023-12-29
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 作业与要求 • 教师自我反思
01
教学目标
知识与技能
掌握诗歌中的生字词 ，理解诗歌内容。
学习诗歌的节奏和韵 律，提高朗读能力。
了解作者生平及创作 背景，理解诗歌主题 。
过程与方法
通过小组合作探究的方式，深 入理解诗歌的主题和情感。
通过课堂互动，引导学生积极 思考，培养其自主学习和合作 学习的能力。
利用多媒体辅助教学，增强学 生对诗歌的直观感受。
情感态度与价值观
感受诗歌中表现的自然美和人性 美，培养学生对大自然的热爱和
向往。
引导学生树立正确的人生观和价 值观，培养其积极向上的人生态
语文一年级《浪花》教学设计(精选10篇)
语文一年级《浪花》教学设计（10篇）下文是我为您精心整理的《语文一年级《浪花》教学设计（10篇）》，您浏览的《语文一年级《浪花》教学设计（10篇）》正文如下：语文一年级《浪花》教学设计篇1教学目的要求：1、读懂每个自然段，理解课文内容，知道小浪花来了两次，来干什么。
2、培养学生观察兴趣及观察、思维、表达的能力。
3、激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：抓重点词、句，理解小浪花的淘气可爱。
教具准备：字词卡片、多媒体电脑。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入。
1、出示生词卡片，复习所学生字词。
浪花，贝壳，小虾，篮子，轻轻的。
2、同学们，你们想看浪花、贝壳、小虾吗？让我们一起到海边去看看吧。
（多媒体电脑播放海边景色和浪花声。
）二、运用多媒体看图导句，学词学句。
1、同学们快来看呀，我正在沙滩上玩耍，谁来了？（浪花）。
浪花来做什么？（搔脚丫，送贝壳和小虾，解释“搔”）。
是啊，浪花一共来了两次，第一次来搔我的小脚丫，第二次给我送来了贝壳和小虾。
（文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫，哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾？）齐读课文。
2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫？（第一自然段）。
第一段中的哪句话呢？用“———”勾出（请三位同学每人读一句，同桌讨论勾画）。
课件展示①浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫。
3、讲读第一自然段。
①、浪花第一次来，是怎样来到我身边的？（板书：轻轻、走）。
②、你能发发声音，做做动作，表演出来吗？③、课件展示比较句子。
比较句子。
浪花迈着步子走来。
浪花迈着轻轻的步子走来。
两个句子有什么不同？不要“轻轻的”好吗？为什么？比较读这两句。
④、（回看①）这两句还有哪个词是轻轻的意思。
（板书：悄悄地）还可以悄悄地干什么？⑤、是啊，小浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地搔我的小脚丫。
小浪花怎样呢？⑥、小浪花更调皮的地方还在后边呢？找找看是哪句？（笑得我眼泪……）指导朗读这一句。
一年级下语文教案-看浪花-
第11课看浪花
教学目标：
1、认识本课和一家子，会写要求写的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们在海边玩耍的乐趣。
教学重难点：
1、识文写字
2、理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想象
教学准备
教学时数：2课时
第1课时
教学过程
一、谈话、导入新课
1、师播放有关大海的录像或出示挂图。
2、指名反馈，说说对大海的印象。
3、如果你有机会到大海边，你最想干什么呢？（学生自由发言）
板书：看浪花
二、初读感知，认读生字
1、让学生自读课文，画出生字和自己不认识的字。
2、小组合作学习，拼拼音认读生字，小组互相正音
3、交流识记这些字的方法。
4、反馈。
（1）卡片抽读。
小学语文看浪花教案设计
小学语文《看浪花》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过课文内容，运用归纳总结的方法，理解浪花的形成过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文内容，了解浪花的形成过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解浪花的形成过程，并能运用到实际情景中。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、实物演示等方式，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 归纳总结法：引导学生通过课文内容，总结浪花的形成过程，提高学生的归纳总结能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放与课文相关的图片或视频资料，引导学生观察并思考：这些图片有什么特点？（2）引导学生自由发言，总结出浪花的特点。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，并进行互动练习。
3. 理解课文内容（1）教师引导学生通过课文内容，总结浪花的形成过程。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点。
4. 应用拓展（1）让学生运用所学知识，描述现实生活中见到的浪花。
（2）学生进行互动交流，分享自己的体验。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6. 布置作业（1）正确抄写生字词。
（2）运用课文内容，写一篇关于浪花的小作文。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况。
一年级语文下册《浪花》教案设计
一年级语文下册《浪花》教案设计一、教学目标1.认识“朵、美、拉、着、跑”等五个生字，会写“朵、美、跑”三个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受浪花的美丽和可爱。
3.理解课文内容，体会作者对浪花的喜爱之情。
二、教学重点、难点1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，体会作者对浪花的喜爱之情。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们见过大海吗？大海里的浪花是什么样的？2.引导学生观察课文插图，说说自己对浪花的认识。
（二）朗读课文，感知内容1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读停顿、语气、节奏。
3.学生分组朗读课文，互相交流感受。
（三）学习生字1.教师出示生字卡片，学生齐读，个别学生领读。
2.学生自学生字，注意观察生字的结构特点。
3.教师检查学生自学情况，对难写字进行指导。
（四）品析课文1.学生自读课文，找出自己认为最美的句子。
2.教师引导学生品析比喻句，理解浪花的美丽和可爱。
3.学生交流对课文的理解，体会作者对浪花的喜爱之情。
（五）写字指导1.教师出示生字卡片，学生观察生字结构。
2.教师示范书写生字，学生跟随书写。
3.学生独立书写生字，教师巡回指导。
（六）课堂小结1.学生谈谈本节课的收获。
（七）作业布置1.抄写课文中的生字。
2.家长签字确认。
四、教学反思本节课通过多种形式的朗读，让学生感知浪花的美丽和可爱，理解课文内容。
在教学过程中，注重学生主体地位的发挥，引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣。
写字环节，教师示范书写，学生跟随书写，提高了学生的写字水平。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师加强课堂管理。
五、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
2.多给学生提供展示自己的机会，激发学生的学习兴趣。
3.加强写字教学，提高学生的写字水平。
六、教学资源1.课文插图2.生字卡片3.写字工具七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
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看浪花
教学目标：
1.认识本课的生字，会写要求写的字。
2.了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
3.有感情地朗读全诗。
教学准备：
师：准备大海、海岸、海滩图片。
生：预习课文，通过各种途径了解大海。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣导入。
1.孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）
2.是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）
3.齐读课题。
二、扫清障碍，自读课文。
1.学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。
2.借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。
3.再读课文，做到读准、读通、读流利。
4.指名读，其余生评。
（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破
折号的用法，应该在朗读时体现出来。
）
三、品词引路，感知课文
1.指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？
2.生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。
（强调用上自己的话来说）
3.浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）
4.指导朗读好本节。
5.我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）
6.是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？
生交流：
A.回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。
B、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。
C.第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。
D.假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。
7.引读文章内容。
第一个孩子回答说：……
第二个孩子回答说：……
第三个孩子回答说：……
……
8.学习第三节
（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？
句子训练：浪花像小手。
浪花像。
（2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。
（3）指导朗读。
四、品读诗文，小结全文。
1.指导有感情朗读。
2.有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。
3.小结。
根据学生的学习情况，小结全文。
第二课时
一、复习导入。
1.有感情朗读课文。
2.提出学习要求：学习生字词。
二、自画生字，读准字音。
1.从文中找出生字，同桌互读互学。
2.检查字音。
（开火车读、指名读、小组读、齐读）
3.出示带生字的词，自读词。
4.交流读。
三、认准字形，组词运用。
1.出示生字，让生用自己的方法记住生字。
2.组内交流识字方法。
3.全班交流难记的字。
（总结识字方法）
4.再读生字词。
5.用生字自己组词。
四、认真观察，指导书写。
1.出示要求写的生字，生认读。
2.观察各字在田字格中的位置。
3.教师重点指导。
家、脚、到
4.学生自己先描后写。
5.作业展示。
五、总结全文，布置作业
1.总结全文。
2.布置作业。
板书：看浪花
浪花简笔画
浪花像问号。
浪花像小手。
浪花像____。