教育管理专业硕士研究生培养方案
教育经济与管理专业硕士研究生培养方案
教育经济与管理专业硕士研究生培养方案华中师范大学2005年9月教育经济与管理专业（68）硕士研究生培养方案一、培养目标主要培养德智体全面发展的，适应二十一世纪经济社会发展需要的教育经济与管理方面的高层次专门人才。
其具体要求是：1.较好地掌握马克思主义基本原理，坚持党的基本路线；热爱祖国，遵纪守法，具有良好的道德品质和敬业精神。
2.系统掌握本学科领导的专门知识，打下扎实的理论功底：熟悉本学科国内外研究的历史、现状及发展趋势，熟练掌握一门外国语：具有从事高等学校教学、科研工作和教育行政管理工作的能力。
3.具有健康的体魄。
二、研究方向1.教育经济学；2.教育管理学；三、学习年限与学分学习年限为2—3年。
总学分为35—38学分，其中公共学位课程（含马克思主义经典著作选读、科学社会主义理论与实践、外国语）11学分：专业学位课程11学分；选修课11—14学分，教学实践（考试与人力资源管理方面硕士研究生为考试实践）2学分。
本专业系统学习时间约占总课时的60％，科学研究和学位论文工作时间约占40％，教学实践和社会调查各占4周。
四、课程设置（一）学位课程（本专业各方向硕士生公共必修课，计23学分）（二）指定选修课程（按研究方向设置）（三）任意选修课程五、教学实践本专业教学实践安排在第四学期，时间为4周。
办法：1.协助主讲教师主持课堂讨论(1次以上)；2.辅导与答疑(3次以上)；3.批改作业及讲评（1次以上）；4.讲授专业课程(8学时)。
成绩合格者，获2学分。
六、调查研究1.协助导师进行专题性资料调研；2.进行有关教育现状调查，写出调查报告：3.围绕硕士学位论文，调查有关资料，采访有关专家，时间3周；4.在经费等许可的情况下，撰写论文，随导师参加学术会议。
七、科学研究及学位论文要求1.本专业硕士生在校期间应至少完成6篇课程论文，2篇学年论文。
其中应至少有2篇论文在省级或省级以上刊物公开发表。
2.本专业硕士生最迟应在第4学期末确定学位论文题目，通过学位论文开题报告，并订出学位论文工作计划。
045101教育管理教育硕士专业学位研究生培养方案(2012全日制)
广州大学全日制硕士专业学位教育硕士培养方案一、专业学位类别、学制、学习方式专业学位类别代码：0451专业学位类别名称：教育硕士专业领域代码： 045101专业领域名称：教育管理学制：二年学习方式：全日制二、专业领域介绍：教育管理专业领域所依托的教育学学科1995年获得教育学原理硕士授权点，2005年获得教育硕士专业学位授权点。
现拥有教授15人、副教授24人，讲师11人，其中博士学位获得者11人。
研究团队结构合理，实力雄厚，一批中青年学术骨干具有良好的学术声誉和社会影响。
近五年，承担省部级以上课题34项；出版著作20余部、教材5部，发表论文200余篇，其中，多篇发表在《教育研究》、《课程·教材·教法》等权威刊物上；科研成果获得教育部全国教育科学优秀成果奖2项，广东省哲学社会科学优秀成果4项。
经过长期的累积，本专业点在教育管理、基础教育改革的理论与实践、教师专业发展、教育经济与政策等方向形成了较稳定的研究特色，在境内外有较为广泛的学术联系，与一些中小学也形成了稳定的研究合作关系，并多次受广东省教育厅、广州市人民政府等行政部门的委托，就教育管理、基础教育和教师教育等问题展开专项研究，在教育管理方面凝聚了较强的研究力量。
三、培养目标以能力本位、师德为先、质量为上为培养理念，培养具有教师气质与人格、具有较强沟通能力、较高职业道德水准、较强专业能力和全面专业素养的优秀中小学教育管理人员。
具体培养规格如下：1. 有高尚的师德修养；2. 有广博的教育专业理论知识、合理的素质结构和较高的教育管理专业水平；3. 有较强的教育管理实践能力，包括判断、决策、应变能力，组织、协调、指挥能力等；4.有初步的从事教育科研的能力；5.身心健康。
四、培养方式1．采用全日制学习方式。
学习年限为2年。
2．第1学年以校内课程学习为主。
第2学年开展校外实践学习和学位论文工作，其中，校外实践学习不少于半年，第三学期12周内进行中期考核和论文开题，期末进行学位论文中期检查，第四学期五月份进行学位论文答辩，六月完成学位授予工作。
Aukxvhn教育经济与管理专业(体育教育管理方向)硕士学位研究生培养方案
Time will pierce the surface or youth, will be on the beauty of the ditch dug a shallow groove ; Jane will eat rare!A born beauty, anything to escape his sickle sweep.-- Shakespeare教育经济与管理专业（体育教育管理方向）硕士学位研究生培养方案一、培养目标培养德、智、体全面发展、知识基础宽厚、专业运动能力突出，能够胜任现代体育教育、竞技运动训练、科学研究及管理工作的高层次体育专门人才。
二、培养要求1、掌握马克思主义的基本原则、邓小平理论和“三个代表”的思想，热爱祖国和社会主义，坚持正确的政治方向，具有良好的敬业精神和科学道德，积极为国家的现代化建设服务。
2、掌握体育专业宽厚的基础理论，系统而精深的专业知识与技能，能够阅读体育专业外文数据，具有独立进行国际体育交流的能力。
3、具有较强的体育创新能力和实践能力，能够独立从事体育专业较高层次的教学、训练、科研及管理工作。
4、身心健康，具有良好的社会适应能力。
三、学习年限体育教育管理方向硕士研究生的学习年限为2.5年。
确因特殊情况（参加国家队集训、重大国际、国内比赛任务），学习年限可适当延长1年（延长期内研究生的有关学习、生活等待遇和要求，原则上按“天津工业大学研究生管理实施细则（修订稿）”的相关规定执行）。
四、课程学分分布要求1、学位课≥19学分，必修的学位课包括：①体育基础英语5学分，体育专业英语1学分；②科学社会主义理论与实践2学分；③体育教育学2学分；④教育学原理3学分；⑤所在专业的专业学位课程≥6学分。
2、必修环节3学分，包括：①实践环节（教学实践或运动训练实践）2学分，②学术报告1学分。
3、在满足1、2的条件下，其它课程可在本专业和全校其它专业已开出的学位课和非学位课中任选，其中选本学科（专业）学位课，课程性质记为“学位课”，选修其它课程，课程性质记为“非学位课”。
南昌大学教育学院硕士研究生培养方案
南昌大学研究生院文件昌大研字[2007]12号南昌大学硕士研究生培养方案制（修）订意见研究生培养方案是研究生培养全过程的指导性文件，是制订研究生个人培养计划、完成培养工作各个环节的主要依据。
为了适应国家经济、社会发展对高层次人才的新要求，学校决定对我校硕士研究生培养方案进行全面制（修）订。
一、制（修）订培养方案的基本原则1、研究生教育规律，全面把握本学科、专业的内涵，优化学科结构，充分体现本学科、专业的办学优势和特色，拓宽研究生的培养口径，科学合理地确定本专业的主要研究方向和课程设置，提高办学效益。
2、体现因材施教的原则，注重发挥研究生的个人才能和特长，突出研究生创新能力和综合素质的培养。
培养方案应为制订研究生个人培养计划留有足够的空间，使研究生的培养在满足培养方案基本要求的同时，能够根据个人的实际情况，对课程选择、科研实践及学位论文的选题、完成等进行科学安排。
3、认真总结本单位的研究生培养经验，积极吸取和借鉴国内外学位与研究生教育的先进经验，按照“以人为本，创新机制，提高质量，适应需求，引领未来”的方针，探索学术型、学术应用型研究生培养的途径和方法，促进人才培养模式的多样性、针对性和实用性。
二、制（修）订培养方案的基本要求1、提倡和鼓励按一级学科制订硕士研究生培养方案。
按一级学科培养人才在实践中已成为研究型大学的一致共识，它有利于拓展研究生的知识结构，有利于各二级学科的交叉渗透，有利于为导师和研究生提供更大的学术空间。
对于研究领域较宽，按一级学科制定培养方案有困难、仍需按二级学科制订培养方案的学科，建议将二级学科进行有机的整合，本着“宽口径、厚基础、重应用”的原则，建立一级学科课程平台。
2、人文社科类专业原则上按2年或2.5年学习年限制订硕士研究生培养方案（有特殊要求的专业也可定为3年）；理、工科按2年、2.5年或3年学习年限制定硕士研究生培养方案，其中课程学习原则上为1年，少数专业可申请为1.5年。
教育学硕士培养方案
教育学硕士培养方案教育学硕士是一种高等教育研究生课程，主要培养学生在教育领域的高级理论和实践能力，使其成为具有较高学术水平和实践能力的教育领域专业人才。
教育学硕士课程通常需要两年时间完成，包括必修课程、选修课程和研究论文。
以下是教育学硕士培养方案的主要内容。
1.教育学硕士培养目标教育学硕士培养目标是培养具有教育学理论和实践能力、教育管理和决策能力、教育研究能力的高级专业人才，具备以下特点：（1）掌握教育学基本理论和方法，具有较深的教育学理论研究和实践能力。
（2）具有教育管理和决策能力，能够有效地管理和组织教育事业。
（3）具有一定的教育实践经验和研究能力，能够在教育领域开展教育实践和理论研究。
（4）具有跨学科和终身学习的能力，能够适应教育领域快速变化的需求。
2.教育学硕士培养课程设置教育学硕士培养课程设置包括必修课程和选修课程。
必修课程包括教育学基本理论、教育研究方法、教育管理与决策、教育心理学、教育技术学等；选修课程包括教育领域的相关专业课程，如教育法学、教育经济学、教育政策等。
3.教育学硕士培养论文要求教育学硕士论文是培养方案的重要组成部分，必须符合一定的学术标准和要求。
硕士论文要求学生深入掌握所学理论和知识，能够独立进行教育研究和实践，具有自主思考和创新能力。
硕士论文的选题应与教育学领域相关，具有一定的理论和实践价值，在研究方法和研究内容上具有创新性。
4.教育学硕士培养评价标准教育学硕士培养评价标准主要包括学术成果、学术水平、实践能力、职业素质等方面。
学术成果包括硕士论文和其他学术论文；学术水平包括教育学理论和方法、教育实践和研究能力；实践能力包括教育管理和组织能力、教育实践能力、教育技术能力等；职业素质包括思想政治素质、道德素质、职业道德素质等。
总之，教育学硕士培养方案是为了培养具有高级理论和实践能力、教育管理和决策能力、教育研究能力的教育领域专业人才而设计的。
在硕士课程中，学生需要通过必修课程、选修课程和研究论文的学习，全面提高自己的学术水平和实践能力，以适应教育领域快速变化的需求。
清华大学高等教育经济与管理培养方案
教育经济与管理硕士学位研究生培养方案〔一〕适用学科、专业公共管理〔一级学科，管理学门类〕•教育经济与管理〔二级学科，专业〕〔二〕学习年限 2-3 年〔三〕课程设置及学分要求攻读硕士学位研究生期间，需获得的学位要求学分不少于27分，其中公共必修课5学分，必修环节3学分, 学科专业要求不少于19学分。
1、公共必修课程〔5学分〕(1)马克思主义理论课程(至少选1门，≥3学分)•自然辩证法(文科类) (6061.0053) 3学分 (考试〕•科学社会主义理论与实践专题研究 (7061.0483) 3学分 (考试)(2)第一外国语(基础部分) (6064.0012) 2学分(考试〕2、学科专业课〔不少于19学分〕1) 基础理论课〔10学分〕•教育研究基础 (*********) 2学分 (考试)•组织理论与教育管理 (7061.0373) 2学分 (考试) •教育研究方法(7061.0352) 2学分 (考试)•心理学专题研究 (7061.0342) 2学分(考试)•比较教育研究 (7061.0362) 2学分 (考试)2) 专业课〔≥9学分〕•学校管理理论与实践 (7061.0622) 2学分 (考试) •高等教育学 (7061.0323) 2学分 (考试)•公共经济学 (8059.0373) 3学分 (考试)•公共政策分析(7059.0193) 3学分 (考试)•社会心理学 (8061.0402) 2学分 (考试)•学位与研究生教育专题研究(8061.0602) 2学分 (考试)•解决问题的策略与技能(8061.0612) 2学分 (考试) •第一外国语〔专业部分〕 (6999.0011) 1学分 (考试)•中外教育史研究(7061.0332) 2学分(考试)•比较德育专题研究(7061.0602) 2学分 (考试〕•教育统计学(8061.0622) 2学分 (考试)•管理经济学(7051.0133) 3学分(考试)•管理信息系统 (8051.0283) 2学分 (考试)•教育社会学 (8061.1322 )2学分 (考试)•心理咨询学 (8061.0442) 2学分 (考试〕•成功心理训练 (8061.1603) 3学分(考查〕•人力资源开发与管理 (8051.0082) 2学分 (考试) •运筹学〔A〕 (6051.0024) 2学分 (考试)•导师指定的其他相关课程3. 必修环节〔3学分〕•文献阅读与选题报告 (8075.0011) 1学分(考试) •学术活动〔69990031〕 1学分〔考查〕•社会实践〔69990041〕 1学分〔考查〕〔四〕论文学习年限一般为2年，最长不超过3年。
江西师大研究生招生教育管理学指导培养方案
江西师大研究生招生教育管理学指导培养方案一、培养目标：江西师范大学研究生招生教育管理学专业旨在培养德才兼备、具有较高学术素养和经济管理知识的高级专门人才，具备研究、教学和管理能力，能够在高等教育机构、招生机构及相关社会组织从事高等教育招生管理和教育管理研究、教学及实践工作。
同时，本专业还着重培养学生的理论学习、实践能力和科学研究的方法。
二、培养要求：1.全面掌握教育管理学及相关学科的基本理论和知识体系；2.具备扎实的教育专业知识和研究方法，具备独立开展招生教育管理学科的研究和教学工作的能力；3.具备较高的社会责任感和创新能力，具备开展教育管理实践工作的能力；4.具备良好的心理素质、良好的团队合作意识和较高的职业道德。
三、培养内容：1.理论学习：包括教育管理学基础理论和研究方法，高等教育政策与规划，教育经济与财务管理，教育统计与数据分析等；2.实践教学：包括招生管理实践、教育管理实践、科研实践等；3.科学研究：培养学生具备较高的科学研究能力，包括项目设计、数据收集与分析、学术论文写作等。
四、培养模式：1.导师制：每位学生配备一名学术导师，负责学生的日常指导和学习进展的检查；2.课堂教学：开设相关课程，包括理论课、实践课等，注重培养学生的理论素养和实践能力；3.科研训练：学校鼓励学生积极参与科学研究项目，提供科研训练的机会和资源；4.教育实践：学校组织学生参与教育机构的实践教学活动，提供实践锻炼的机会。
五、培养过程：1.选定导师：学生入学后，根据学术背景和研究方向，与导师进行匹配，并签订导师协议。
2.课程学习：学生按照专业培养计划，完成学术课程的学习和考核。
3.学术研究：学生在导师的指导下进行学术研究，包括选题、研究设计、数据收集与分析、论文撰写等环节。
4.实践教学：学校为学生提供教育实践的机会，包括参与学校招生管理和教育管理实践，培养学生的实践能力和管理能力。
东北师范大学4+2教育学硕士研究生培养与管理暂行办法
1．培养年限
“4＋2”硕士生培养年限为 2 年半，其中前半年为研究生预备期， 与本科第八学期交叉学习。
2．课程计划
4+2 硕士生，在继续完成本科第八学期本专业学士学位要求的学 分和学士学位论文的同时，修读本专业研究生部分学位课程。进入研 究生阶段后，再用两年时间完成全部课程学习和毕业论文。具体课程 计划见表 1。
√ √ √ √
学科教学案例分析
1
√
专业外语
2
√
注研究生预备期为本科第八学期。
教学研究的调查报告、个案研究、教学案例分析等。学位论文的开题
报告、答辩等其他具体要求参照东北师范大学研究生院的有关文件执 行。
学位论文由 4+2 教育学硕士研究生教学指导委员会负责。由教育 学导师、学科教学论导师和具有高级职称的中学教师或管理者组成指 导教师组。通过师生互选的方式，每个学生确定一名指导教师负责其 学位论文的具体指导工作。
东北师范大学 4+2 教育学硕士研究生培养与管理暂行办法
(经 2004 年 4 月 7 日校长办公会议讨论通过)
校发字 2004 第 21 号
为进一步满足基础教育改革与发展对调整人才结构和提高学历 水平提出的新要求，培养基础教育高质量的新型人才和提高基础教育 水平，我校决定在部分专业实行 4+2 培养模式，即在 4 年本科师范专 业学习基础上，通过推荐、择优选拔部分本科生再进行 2 年的研究生 教育学专业学习。
课程类别
课程名称
学
开设学期注
分 预备期 一 二 三 四
马
马克思主义教育理论专题 2
克 必修课 发展与教育心理学专题 2 √
思 （8） 高级教育研究方法
华东师范大学教育硕士培养方案与教学大纲
华东师范大学教育硕士培养方案与教学大纲——教育管理教育硕士专业学位培养方案（教育管理）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念、具备较高理论素养与实践能力、高水平的中小学基础教育管理人员。
此类人才的基本规格如下：（一）掌握马克思主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论的基本内容，能正确理解并执行党和国家的基本路线、方针和政策，忠诚党的教育事业，有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想和为人民服务、勇于改革和开拓、艰苦创业的事业心与责任感，联系群众，遵纪守法，有高尚的道德品质与文化素养。
（二）掌握比较宽厚的现代教育管理理论，掌握现代基础教育管理和学校管理基本技能和方法。
（三）有较强的实际工作能力，包括判断、决策、应变、指挥的能力，组织教学科研的能力和动员、团结群众的能力。
（四）能比较熟练地阅读本专业的外文资料。
（五）身心健康。
二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位或具有大学本科学历和中学一级教师职务，并有三年以上第一线教学经历或中、小学教育管理实践经验，管理素质良好的在职教育管理人员、教学人员，年龄一般不超过 45 岁。
报考者必须经过所在学校推荐。
（二）入学考试1．入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。
2．考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、教育管理学。
三、学习年限与培养方式年限为二至四年。
脱产攻读学位者学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课程学分；最后半年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文）。
在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。
四、研究方向中、小学学校管理。
五、课程设置按一年半时间安排课程学习。
课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程。
总学分不少于34 学分。
（一）学位课程（ 18 学分）马克思主义理论 2科学社会主义理论与实践 1外语 3教育学原理 3教育心理学 3教育技术学（含计算机应用） 3教育研究方法 3（二）专业必修课程（12 学分）教育管理学 3比较教育行政 3教育政策与法规 3教育评价与测量 3（三）选修课程（至少 4学分）学校管理心理学2学校经营学 2教育改革前沿系列讲座 3学校发展规划 1心理健康教育 1校长与教师专业发展研究 1专业外语 1六、教学方式以课程学习为主，采用讲授自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排教育管理实践活动。
全日制教育硕士专业学位培养方案
全日制教育硕士专业学位培养方案【学科教学·（思政方向）】一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学思想政治课程专任教师与从事相关工作的教育教学管理人员。
具体要求为：1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
2、具有良好的学识修养和扎实的思政专业基础，了解思政学科前沿和发展趋势。
3、具有较强的教育实践能力，能胜任思想政治教育教学和管理工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决学科教育或教育管理实践中存在的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历或本科同等学力人员。
三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
其中第一年主要是课程学习，第二学年进行研究性教学实践活动与论文写作，实践教学和论文写作时间原则上不少于1年，其中到中小学进行实践活动时间不少于半年。
四、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程三个模块，总学分不少于36学分。
具体为：学位基础课程6门，共12学分；专业必修课程4门，共10学分；专业选修课程3~5门，共6学分；实践教学8学分。
课程设置及教学计划详见附表。
五、专业实践专业实践主要包括教育实习、教育见习、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年。
实践教学尽可能采取实习支教的方式，到中小学进行为期不少于半年的政治课教学工作。
六、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。
成立导师组负责研究生的指导，实行双导师制。
在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，并负责做好教学实践的指导与实施。
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教育管理专业硕士研究
生培养方案
IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
教育硕士（教育管理方向）硕士研究生培养方案
专业代码 045101
一、培养目标
教育管理专业主要培养遵纪守法、德智体全面发展的，适应二十一世
纪经济社会发展需要的教育管理方面的高层次专门人才。其具体要求
是：
1.较好地掌握马克思主义基本原理，坚持党的基本路线，热爱祖国，
遵纪守法，具有良好的道德品质和科研作风，具有合作和创新精神，能
积极为社会主义教育事业服务。
2. 系统掌握本学科领域的专门知识，具有扎实的理论功底；熟悉本
学科国内外研究的历史、现状及发展趋势，以及了解国内外研究的前沿
问题及学科进展。
3. 具有从事职业学校教学、科研工作及教育行政管理工作的能力，
能胜任各级各类学校及教育单位的教育事务管理工作。
4. 较熟练地掌握一门外语，能阅读专业外语文献。
5.具有健康的体魄和健全良好的心理素质。
二、学制及学习年限
教育管理专业硕士研究生学制为3年，其中课程学习2年（每学年集中
学习2个月左右），论文及专业实践实习1年。教育管理硕士研究生必须
取得规定的学分后方可申请学位论文答辩。
三、研究方向
本专业设置的研究方向：教育行政管理、教育创新管理、教育信息管
理、学校财务管理、人力资源管理等。
四、课程设置及学分要求
教育管理硕士研究生培养实行学分制，课程设置分为学位课、必修
课、选修课和必修环节，在学习年限内应修满学分不少于32学分。学位
课程（学位公共课和学位基础课）和专业必修课是本专业主干课程，学
分分别为18学分和12学分。同时，为了适应学科发展的新趋势和扩大学
生的学术视野及专业知识面，开设一些专业选修课及专题讲座供学生选
择，选修课程主要根据本专业研究方向设置，选修学分不少于2学分。必
修环节的目的是提高职业院校教师的专业实践技能和教学实践能力，包
括学术报告、教学实践和文献综述与开题报告，共计3学分。具体课程设
置及学分分布如下：
（一）学位课程
课程类别 序号 课 程 名 称 学时 学分
开课学年 任课
教师
学位公共课
01 马列经典原着选读 48 3 1
02 学位外语（英语） 80 4 1
学位基础课
03 教育学原理 48 3 2
04 教育管理学原理 48 3 1
05 教育经济学 48 3 1
06 教育科学研究方法 36 2 1
（二）指定选修课程
课程类别 序号 课 程 名 称 学时 学分 开课学年 任课教师
专业
必须
课程
07 教育组织行为学 36 2 2
08 教育统计研究 36 2 2
09 教育政策法规研究 36 2 2
10 管理心理学 36 2 2
11 教育与经济问题专题研究 36 2 2
12 教育经济计量学 36 2 1
专业
选修
课程
13 人力资源开发与管理 24 2 2
14 西方教育管理研究专题 24 2 1
15 技术创新管理 24 2 2
16 中外教育管理比较 24 2 1
17 教育财政学 24 2 2
18 西方教育经济学流派 24 2 2
19 金融学 24 2 1
20 教育信息系统 24 2 2
21 当代教育问题专题研究 24 2 1
22 发展经济学 24 2 2
23 教育社会学 24 2 1
24 教育行政学研究 24 2 1
实践与论文
25 实践教学 2 2
26 学术活动 1
27 文献综述与开题报告 2
五、学位论文
学位论文是对硕士研究生进行科学研究能力的全面训练，培养综合使
用所学知识分析问题和解决问题能力的重要环节，也是衡量研究生能否
获得硕士学位的重要依据之一，具体要求是：
1.教育管理硕士研究生应在导师指导下进行论文选题工作，选题应
来源于本专业领域，注意结合职业教育改革与发展实际需要以及所从事
的工作实践，应具有明确的应用背景和实际价值。
2.教育管理硕士研究生第二学年提交学位论文开题报告，经指导教
师和由3-5人组成的专家小组论证通过后，方可进行论文撰写工作。
3.学位论文撰写在导师指导下独立完成，时间安排在第三学年，字
数一般不少于3万字。论文内容逻辑结构严密、语言表达准确，文献资
料翔实可靠、立论正确、论证充分，研究成果具有新见解或创新性，能
体现研究生综合运用所学理论、方法和技术手段解决本专业领域或职业
教育教学中实际问题的能力。
4.取得学籍时间在2年以上4年以内，修满规定学分，且论文开题
通过者，可参加学位论文送审。论文需经3位具有高级专业技术职务的
专家评阅，其中1位须是我校和研究生所在工作单位以外的专家，导师
本人不得作为评阅人。3位专家评阅合格学位论文方为合格。
5.学位论文送审合格者，可申请学位论文答辩。答辩委员会成员由
3-5位具有高级专业技术职务的同行专家组成，答辩委员会主席必须是我
校和申请人所在工作单位以外专家，导师本人不得作为答辩委员。
6.学位论文答辩通过，经校学位评定委员会审议通过，可授予硕士
学位。
六、培养方式
根据教育管理专业硕士研究生的生源特点，采用半脱产在职学习方式
进行培养。具体培养方式如下：
1.培养过程分为两个阶段进行。第一阶段分两次进入重庆师范大学集
中学习，修学指定课程，获得相应学分，参加其他各种学术活动，建立
与指导教师的联系和交流。第二阶段返回原单位，边工作边撰写学位论
文，期间至少有两个月时间在重庆师范大学接受导师指导，完成学位论
文和准备答辩。
2.采取导师指导与集体培养相结合，硕士生以自学为主与教师辅导
相结合，课程学习与学位论文并重，系统的专业理论知识学习与科学研
究相结合。
3.导师指导硕士生积极开展科学研究，在可能条件下参加各种学术
活动，开拓学生视野、培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.加强实践环节，理论与实际相结合，注重学生的实践能力和创造
能力的发展。
5.导师应根据本专业培养方案的要求和每位硕士生的不同情况，有
针对性地制定并完成硕士生个人培养计划。
七、其他
1.本专业硕士生须认真阅读本专业相关的期刊和书籍，并做好笔
记；定期与导师交流读书心得体会。
2.教育管理硕士生在学期间，至少参加3次学术活动（学术讲座、
学术报告会、学术会议等）。
3.凡本培养方案规定的学习项目均必须进行考核。考核方式、成绩
评定标准以及有关要求，按学校相关规定执行。
4.每位硕士生须根据本专业培养方案，在导师的指导下，结合本人
实际，制定培养计划以及在第1学年课程结束后拟定研究方向。
5.教育管理硕士研究生培养方案和个人培养计划完成与否，是审定
其能否毕业和授予学位的基本依据。