11.春
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部编版七年级语文课件 11.春
句写得好？
11
合作探究（一）
提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？ 小，说明他们都处在生命中最富有生气，最 活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。 在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的 画面组合在一起，也就是将两个最富有生命 力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春 草图显示出了一派生机勃勃的景象。
24
复习几首 咏春的诗词
——春天，永远是 爱好生活的人们歌咏的对象
25
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？ 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
26
泊船瓜洲 王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
22
描 春
1．通过研读《春》，你对 “如何使景物描写更加形象 生动”，有了哪些认识、收 获？（探究点三.11） 2．写一写：仿写文末写“春 天”的三个比喻句写“秋 天”，突出秋天的特点。 写完后小组交流，看谁写得 最生动。
23
这篇优美的写景抒情散文抓 住春景的特点，描绘了春回大地、 生机勃发的动人景象，赞美春的 活力带给人以希望和力量，激励 人们抓紧春光努力工作、奋发向 上。
(7)抖擞 sǒu (8)蓑衣 suō (9)高涨 zhǎng
(10)散在草丛里 sàn (11)稀稀疏疏 shū
5
读春
• 《春》中描写了春天的哪几种代表性的事 物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简 明的语言加以概括。
6
理清文章思路
（一）（1）盼春 （总领全文，开启下文）
（二）绘春
（2）总括春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图
新人教版七年级语文上册第11课《春》课件(共37张PPT)
▪
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
▪ 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
▪ 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
读准字音：
朗润 lǎng
鸟巢 cháo
钻出 zuān
婉转 wǎn
嫩绿 nèn
蓑衣 suō
眨眼 zhǎ
稀疏 shū
酝酿 yùn niàng 抖擞精神 sǒu
辨识下列多音字：
水涨起来了 zhǎng
他涨红了脸 zhàng
应和 hè
黄晕 yùn
和平 hé
头晕 yūn
迷藏 cáng
似的 shì
宝藏 zàng
“ 一年之计在于春”
▪激励人们把握时机，奋 发向上，辛勤劳作，也 抒发了作者热爱生活， 进而要创造美好生活， 积极向上的感情。
赞 “春天像刚落地的娃娃 新
春 “春天像小姑娘”
美
“春天像健壮大青年” 力
归纳总结
赞 美 春天
积
极 进 取
这篇优美的写景抒情散文抓住 春景的特点，描绘了大地春回、 生机勃发的动人景象，赞美春 的活力带给人以希望和力量， 激励人们抓紧春光努力工作， 奋发向上。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像 火，粉的像霞，白的像雪。花里带着 甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃 儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜 蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
七年级语文上册：11春 课件(共24张PPT)
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
绘春
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春草图
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
春花图
zxxkw
品味语言
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
赞春
新：新生命的开始，给人无 限希望
美：令人喜爱 充满活力：给人以信心和力量
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排 比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、
听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高
到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合；
小结
这篇优美的写景抒情散文抓 住春景的特点，描绘了大地 春回、生机勃发的动人景象， 赞美春的活力带给人以希望 和力量，激励人们抓紧春光 努力工作，奋发向上
（三）颂春
（总领全文，开启下文） （2）总绘春天
（3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新” （9）“美” （10）“力”
盼春
作者zxxkw 的心情怎样？ 学 科网 急切、喜悦
盼春
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
绘春
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春草图
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
春花图
zxxkw
品味语言
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
赞春
新：新生命的开始，给人无 限希望
美：令人喜爱 充满活力：给人以信心和力量
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排 比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、
听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高
到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合；
小结
这篇优美的写景抒情散文抓 住春景的特点，描绘了大地 春回、生机勃发的动人景象， 赞美春的活力带给人以希望 和力量，激励人们抓紧春光 努力工作，奋发向上
（三）颂春
（总领全文，开启下文） （2）总绘春天
（3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新” （9）“美” （10）“力”
盼春
作者zxxkw 的心情怎样？ 学 科网 急切、喜悦
盼春
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。
中学初一语文上册11《春》课件1(新版)新人教版
• 咏柳
•
江南春绝句
贺知章
杜牧
•
•碧玉妆成一树高， • 千里莺啼绿映红，
•万条垂下绿丝绦。 • 水村山郭酒旗风。
•不知细叶谁裁出， • 南朝四百八十寺，
•二月春风似剪刀。 • 多少楼台烟雨中。
也抒发了作者热爱
•像牛毛、像生花活针，、进像而要细创丝造
长
•细密、闪烁
美好生活，积极向 、连绵
•……一层薄上烟的感情。
•轻盈
•抓住特点描绘 春雨的“润”
颂春
新：新生命的开始，给人无限希
望
•美：令人喜爱
•力：给人以信心和力量
小结
这篇优美的写景抒情散文 抓住春景的特点，描绘了 大地春回、生机勃发的动 人景象，赞美春的活力带 给人以希望和力量，激励 人们抓紧春光努力工作，
中学初一语文上册11《春》 课件1（新版）新人教版
•反复朗读课文，理清文章思路
•（一•）（1）盼春•（总领全文，开启下文）
•（二）绘春
•（2）总括春天 •（3）春草图 •（4）春花图 •（5）春风图 •（6）春雨图 •（7）迎春图
•（三）颂春
•（8）“新” •（9）“美”
•（10）“力”
•盼 春 • 作者的心情怎样？
•急切、喜悦
•水涨起来了
•春 •草 •图
•作者使用了哪些词语描绘春草？描绘 了春草的什么特点？
•偷偷、钻
•调皮的情趣、旺盛的生命力
•嫩嫩的、绿绿的 •草的质地、颜色。单独成句 ，起强调作用。
•一大片…… •叠用，形容草的长势
•坐、躺、滚、踢、跑、 捉
•人（喜悦、高兴）
•人与自然的和谐
•春 花 图
写作特色
1、观察细致，特征突出。
人教版初中语文七年级上册11《春》课件精品
四季吟
春游芳草地，夏赏绿荷池。 秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
精选课件ppt
1
春
朱自清
你知道吗？
朱自清：中国现代著名诗
人和杰出的散文家。
字佩弦，江苏扬州人，
主要作品有诗文集
《踪迹》散文集《背
影》《欧游杂记》等。
他的散文，文字清新
朴素，描写细腻，感
情真切，富有自然淳
厚的美。他热爱自然，
描绘自然，文章寄托
5
读一读
水涨 酝酿 宛转
应和 黄晕 笼罩
薄烟 蓑
迷藏 笠
精选课件ppt
6
-
春草图
本段描写抓住了春草的什么特征， 找出表明这一特征的语句。
抓住春草生命力强，质柔，色鲜， 生长茂盛的特征。
春花图
朗读第四段，回答问题。
1、找出自己最喜欢的语句并说说理由。
2、本段描写非常细致，看一看观察了春 花的哪些情况。 （花的形态、花的色彩、花的气味、花里 传出的声音）
精选课件ppt
8
精选课件ppt
10
精选课件ppt
11
春风图
本段中运用了哪些感官描写，分别找 出。
触觉、听觉、嗅觉、视觉
（发挥多种感官的作用，细致观 察，细致描写）
春雨图
1、哪些语句写出了春雨细密、轻盈的特 点？
2、本段文字从静写到动，从物写到人， 由近写到远，试找出。
Hale Waihona Puke 3、本段文字抒发了作者对春雨的什么感 情？
精选课件ppt
16
绝句 （南宋） 志南和尚 古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
咏柳 唐 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春游芳草地，夏赏绿荷池。 秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
精选课件ppt
1
春
朱自清
你知道吗？
朱自清：中国现代著名诗
人和杰出的散文家。
字佩弦，江苏扬州人，
主要作品有诗文集
《踪迹》散文集《背
影》《欧游杂记》等。
他的散文，文字清新
朴素，描写细腻，感
情真切，富有自然淳
厚的美。他热爱自然，
描绘自然，文章寄托
5
读一读
水涨 酝酿 宛转
应和 黄晕 笼罩
薄烟 蓑
迷藏 笠
精选课件ppt
6
-
春草图
本段描写抓住了春草的什么特征， 找出表明这一特征的语句。
抓住春草生命力强，质柔，色鲜， 生长茂盛的特征。
春花图
朗读第四段，回答问题。
1、找出自己最喜欢的语句并说说理由。
2、本段描写非常细致，看一看观察了春 花的哪些情况。 （花的形态、花的色彩、花的气味、花里 传出的声音）
精选课件ppt
8
精选课件ppt
10
精选课件ppt
11
春风图
本段中运用了哪些感官描写，分别找 出。
触觉、听觉、嗅觉、视觉
（发挥多种感官的作用，细致观 察，细致描写）
春雨图
1、哪些语句写出了春雨细密、轻盈的特 点？
2、本段文字从静写到动，从物写到人， 由近写到远，试找出。
Hale Waihona Puke 3、本段文字抒发了作者对春雨的什么感 情？
精选课件ppt
16
绝句 （南宋） 志南和尚 古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
咏柳 唐 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
11春_图文
写景抒 情的散 文
朱自清
2020/5/11
2020/5/11
2020/5/11
2020/5/11
2020/5/11
2020/5/11
春
作者：朱自清
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文 内容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序 描写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
2020/5/11
教学目标 1 掌握重点的字词。 2 有感情的朗读课文，理清思路。
2020/5/11
朗读指导 1、读音正确 ，声音洪亮。 2、把握好感情的变化。
3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
思考：1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文
章分为三个部分吗？
2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画， 并且给每一幅加上小标题。如：____图。
反复朗读课文，理清文章思路
（一）（1）盼春 （总领全文，开启下文）
（二）绘春
（2）总括春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图
（三）颂春
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
理清文章思路 （一）盼春 （二）绘春
（三）颂春
（总领全文，开启下文） （2）总绘春天
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
春草图
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、多、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
顺序
由物到 人
写法
正面与侧面结合
修辞
拟人
春花图
粉的像霞
朱自清
2020/5/11
2020/5/11
2020/5/11
2020/5/11
2020/5/11
2020/5/11
春
作者：朱自清
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文 内容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序 描写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
2020/5/11
教学目标 1 掌握重点的字词。 2 有感情的朗读课文，理清思路。
2020/5/11
朗读指导 1、读音正确 ，声音洪亮。 2、把握好感情的变化。
3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
思考：1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文
章分为三个部分吗？
2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画， 并且给每一幅加上小标题。如：____图。
反复朗读课文，理清文章思路
（一）（1）盼春 （总领全文，开启下文）
（二）绘春
（2）总括春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图
（三）颂春
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
理清文章思路 （一）盼春 （二）绘春
（三）颂春
（总领全文，开启下文） （2）总绘春天
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
春草图
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、多、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
顺序
由物到 人
写法
正面与侧面结合
修辞
拟人
春花图
粉的像霞
新人教版七年级语文上册11《春》ppt优秀课件
侧面描写——对某一事物不作直接描写，而是通过描写其他事物从侧 接表现它的情态和特征，也叫间接描写。 （正面描写的作用是突出事 特点，侧面描写的作用是烘托事物的特点）
5、“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？表达了怎样的
写了人在草上的感受。表达了喜爱春草的感情。 6、本段以什么顺序写景？ 按照从近到远的顺序写景。
间接描写，侧面烘托春花的色彩鲜艳、香味浓郁。
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成 好不好呢？ 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里“叫”出来的，而是 膀振动发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅 声响，还呈现出一派喧闹沸腾的景象，而“叫”字则没有这 的效果。
4、这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？ （1）“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手法，“让” 春花人的动作，生动形象地写出了春花竞相开放的情景。
朗读第六段（春雨图），思考问题：
1、本段抓住春雨的哪些特征进行描写？请找出相关句子说明。并想想 么顺序写景。
（1）“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。
（2）“像牛毛，像花针，像细丝，秘密地斜织着”写出春雨的细密。 （3）“人家屋顶上全拢着一层薄烟”写出春雨的轻盈。 （4）“树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。
第二层：写遍地野花。 （从“野花遍地是”到本段完。）
朗读第五段（春风图），思考问题：
1、观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 景物的美。请分析“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？收到 效果？
（1）“‘吹面不寒杨柳风’,不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写 的温柔。
（2）“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出春 香。
听朗读，思考问题：
5、“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？表达了怎样的
写了人在草上的感受。表达了喜爱春草的感情。 6、本段以什么顺序写景？ 按照从近到远的顺序写景。
间接描写，侧面烘托春花的色彩鲜艳、香味浓郁。
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成 好不好呢？ 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里“叫”出来的，而是 膀振动发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅 声响，还呈现出一派喧闹沸腾的景象，而“叫”字则没有这 的效果。
4、这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？ （1）“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手法，“让” 春花人的动作，生动形象地写出了春花竞相开放的情景。
朗读第六段（春雨图），思考问题：
1、本段抓住春雨的哪些特征进行描写？请找出相关句子说明。并想想 么顺序写景。
（1）“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。
（2）“像牛毛，像花针，像细丝，秘密地斜织着”写出春雨的细密。 （3）“人家屋顶上全拢着一层薄烟”写出春雨的轻盈。 （4）“树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。
第二层：写遍地野花。 （从“野花遍地是”到本段完。）
朗读第五段（春风图），思考问题：
1、观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 景物的美。请分析“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？收到 效果？
（1）“‘吹面不寒杨柳风’,不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写 的温柔。
（2）“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出春 香。
听朗读，思考问题：
初一上册语文11课春读后感
初一上册语文11课春读后感初一上册语文11课《春》读后感语文课上，我们学习了很多关于春天的诗歌和散文，其中最让我印象深刻的是11课《春》。
这篇文章以诗的形式描绘了春天的美丽场景，让我对春天产生了更深的感触。
在这篇文章中，作者通过对春天的描绘，展现了春天的生机勃勃和美丽景色。
他用“春色满园”、“草长莺飞”等词语，形象地描绘了春天的景象。
我仿佛能够感受到阳光透过绿树洒在地面上，清风吹拂着花朵的芬芳。
而在文字中，我也能够看到莺啼鹧鸣、蝶舞蜂飞的春天画面。
读到这些描写，我不禁感叹大自然的神奇和美丽。
除了描绘春天的美景，文章还通过对春的寄托表达了作者对美好未来的向往和对艺术的追求。
在《春》这篇文章中，作者将春天比作“迎春花开”，寄托了他对美好生活的向往。
他希望人们如迎春花一般，迎接美好的未来。
这种寄托不仅表达了作者对美好的期待，也传递给了我们积极向上的力量。
在这篇文章中，作者还运用了比喻和拟人的表达手法，使文章更加丰富多彩。
比如，“春挂在树梢鹰隼”的句子，通过拟人的形式，将春天与树梢上栖息的鹰隼相联系，形象地描绘了春天的景象。
这样的表达方式让我对春天有了更深的感受，也让我在写作中学会了赋予文字以生命，增强了作品的表现力。
读完这篇课文，我不仅对春天的美丽有了更深的体验，也对如何写出优美的文章有了更清晰的认识。
我明白了作文不仅要写出事物的形象，还需要通过运用修辞手法来增强作品的表现力。
在写作中，我们可以借用比喻、拟人等手法，将抽象的概念形象地表达出来，使作品更加生动有趣。
此外，这篇文章也引发了我对自然的思考。
借着作者对春天的描写，我不禁开始思考大自然是如何创造出如此美丽的季节。
我想这其中必然有着自然的规律和神奇的力量。
同时，我也明白了只有保护好大自然，我们才能够更好地欣赏到春天的美丽。
通过阅读这篇课文，我不仅欣赏到了语文作品的美，也学到了写作的技巧。
我明白了描写事物要生动、真切，要通过比喻、拟人等手法呈现更加丰富的意象。
人教版初一语文上册11.《春》课件
朱自清
授课人：柏传文
作者简介:
朱自清（1898—1948）， 原名自华，字佩弦， 号秋实，著名散文家、 诗人。他的散文以语 言洗练、文笔秀丽著 称。散文代表作有 《荷塘月色》、《背 影》、 《春》、 《绿》等。
预习检测
1、你会读加点的字注音吗？
酝酿（yùn niàng） 胳膊（ gē bo）抖擞（dǒu sǒ）u 摇曳（yáo yè） 宛转（wǎn zhuǎn）嘹亮（liáo liàng）应和（ yìng hè）
了什么修 辞手法？
反复
2、文中第二自然段中使用了什么修 辞手法？用三个“起来”照应这个 自然段的哪个句子？
修辞：比喻 、拟人、排比 用三个“起来”照应“刚睡醒”
3、从文中第三自然段中找出描写春草的 字词： A、萌动的幼芽，破土而出（ 钻 ）
B、初生的春草带着几分娇柔（ 嫩 嫩的 ） C、芳美的色泽，新鲜而又纯净（ 绿绿的 ）
诵读课文，感知春天
1、听录音，初步感知课文。要求： 注意语段、美词、佳句。
自学提示
1、课文可分为哪几部分？用两个字 概括其段意。
2、作者抒发了怎样的感受？这种感 受在课文的哪部分表现最为直接？
文章结构
第一部分：盼春（总领全文，开启下文）
(1)
薄（ bó）烟 黄晕（ yùn ） 蓑 ( suō) 衣 捉迷藏（ cáng ）
2、你能准确解释下列词语吗？
欣欣然：
赶趟儿 ：
酝酿：
宛转：
呼朋引伴：
卖弄 ：
花枝招展：
3⑴、《填春空》。的作者＿朱＿自＿清＿ 原名朱＿＿自＿华＿，号＿秋＿实＿＿，字＿佩＿弦＿。 代表作有 春 、荷塘月、色 背影 绿 根据课文内容，
（春醒图）
（1）春草图
授课人：柏传文
作者简介:
朱自清（1898—1948）， 原名自华，字佩弦， 号秋实，著名散文家、 诗人。他的散文以语 言洗练、文笔秀丽著 称。散文代表作有 《荷塘月色》、《背 影》、 《春》、 《绿》等。
预习检测
1、你会读加点的字注音吗？
酝酿（yùn niàng） 胳膊（ gē bo）抖擞（dǒu sǒ）u 摇曳（yáo yè） 宛转（wǎn zhuǎn）嘹亮（liáo liàng）应和（ yìng hè）
了什么修 辞手法？
反复
2、文中第二自然段中使用了什么修 辞手法？用三个“起来”照应这个 自然段的哪个句子？
修辞：比喻 、拟人、排比 用三个“起来”照应“刚睡醒”
3、从文中第三自然段中找出描写春草的 字词： A、萌动的幼芽，破土而出（ 钻 ）
B、初生的春草带着几分娇柔（ 嫩 嫩的 ） C、芳美的色泽，新鲜而又纯净（ 绿绿的 ）
诵读课文，感知春天
1、听录音，初步感知课文。要求： 注意语段、美词、佳句。
自学提示
1、课文可分为哪几部分？用两个字 概括其段意。
2、作者抒发了怎样的感受？这种感 受在课文的哪部分表现最为直接？
文章结构
第一部分：盼春（总领全文，开启下文）
(1)
薄（ bó）烟 黄晕（ yùn ） 蓑 ( suō) 衣 捉迷藏（ cáng ）
2、你能准确解释下列词语吗？
欣欣然：
赶趟儿 ：
酝酿：
宛转：
呼朋引伴：
卖弄 ：
花枝招展：
3⑴、《填春空》。的作者＿朱＿自＿清＿ 原名朱＿＿自＿华＿，号＿秋＿实＿＿，字＿佩＿弦＿。 代表作有 春 、荷塘月、色 背影 绿 根据课文内容，
（春醒图）
（1）春草图
人教初中语文七上《11春》PPT课件 (5)
当堂训练：
二、说说下列划线词语为什么用得好。
1.山朗润起来了，水涨起来了。（“朗润” 和“涨”为什么用的好？）
“朗润”总写了春山由灰暗渐渐明朗、润泽， 照应上句“一切都像刚睡醒的样子”，将大地 回春、万物复苏、草木萌发的情态表现出来了；
“涨”写出了冰消雪融；所以用得好。
当堂训练：
2.小草偷偷地从土里钻出来。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
春
朱自清
朱
自
清
阅读写景的文章要注意什么？
（1）弄清要描写的对象是什么？ （2）这个对象有什么特点？ （3）课文按什么样的顺序来写的？ （4）运用了哪些修辞手法？这样做有什么
好处？ （5）通过写景表达了作者什么样的情感？
爱国学者朱自清
当堂训练：
三、阅读“春风图”，回答下面问题：
• 2．注音：巢（ cháo） 清脆（ cuì） • 3．解词：卖弄— 有意显示、炫耀。
宛转— 形容声音圆润柔媚。 • 4．这段文字从感觉方面把春风描写得有声有
色，有形有味，极其生动，按下面要求，从 文中摘抄相应的词语填在横线处（每空至少 写两个词语）。
• 主要内容：
课文描绘了春回大地、诗意盎然的动人景 象，赞美春天的活力给人以希望和力量。
• 文章思路：
（主体）
三个部分：盼春——绘春——颂春
• 几幅图画：
三个部分的思路：
这三部分的顺序和作者思想感情的发 展是一致的：
春天尚未来临，热切的盼望她的到来； 待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这 美好的大地回春的景象； 最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春 天，深化题旨。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了 眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有 名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。
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颂春
合作探究
品析自己喜欢的句子
1、修辞手法（拟人、比喻、反复、排比）；描写 方法（景色描写、动作描写、…、侧面描写等）。 2、运用叠词；运用短句（长句）；运用想象；感 官角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）； 褒词贬用（贬词褒用）；从（声、色、形、味等） 方面；动静结合；虚实结合；化虚为实； … 3、生动形象地写出了…（对象） …（特点）， 表达出作者（或主人公） …心情。 4、与上文… 相照应；为下文… 埋下伏笔；深化 … 主旨。
拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天 是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼 的仙子”……古今中外写春的作品很多， 绘出春天风景的作品也很多，同学们也不 妨自己来体验一下： 1、读一读春的文章 2、说一说春的诗句 3、画一画春的美景 4、写一写春的景色
总结提升
• 本文的学习你在哪个方面有所收获？（可 从语言，写法等方面来谈）
布置作业
1.完成本课的同步训练。 2.预习《12.济南的冬天》 熟读课文，扫清生字词。 了解作者。
教师反思
朱自清，字佩弦，江苏扬 州人，是著名散文家、诗人、 学者、民主战士。其散文富于 诗意，善于通过细致观察，细 腻地抒写出对自然景色的内心 感受。本文大概写于1928-1937 年间。
整体感知
盼春
本文的结构是怎样的？ 各部分各写了什么内容？
绘春
春草图 —草报春：嫩、多、软 春花图 —花争春：多、艳、甜 春风图 —风唱春：柔、和、悦 春雨图 —雨润春：细、密、轻 迎春图 —人迎春：多、忙、乐
作者:朱自清春游芳草地， 夏绿荷池。 秋饮黄花酒， 冬吟白雪诗。
制作者：大顾店初中语文备课组 备课人：戴翠林 胡克全 王荣刚
教学目标
一、积累相关生字词。 二、了解课文内容。 三、体会文章情感，培养学生热爱自然的情 感。
检查预习：
注意下边加点字的读音： 蓑 • 薄烟 • 水涨 • 黄晕 • 酝酿 • • 捉迷藏 • 应和 • •
Zhǎ ng zhà ng cá ng zà ng sǎ n sà n 涨：涨潮 涨红了脸 藏：藏起来 宝藏 散：散在草丛里 散会 yù n yū n hâ huò bó b á o 晕：黄晕 头晕 和：应和 和面 薄 薄烟 薄薄 nâ n 嫩绿 yù nnià ng suō 酝酿 蓑衣 hō ng 烘托 zhǎ chē ng 眨眼 撑