她为什么怕上学-论文
患学校恐惧症的孩子
以后的一段日子苏琦经常来找我，他仍在重点中学上学，母亲认为孩子成绩虽然不理想，学习态度却逐渐端正了起来。
患学校恐惧症的孩子苏琦是一所重点中学初二的学生。
人长得高挑而瘦弱，头发有一些蓬乱。
他跟着父母进来后，坐在一边没吱声。
母亲一边讲，一边时不时小心地看他一眼，生怕哪句话伤害了他。
父亲时而在一边补充几句。
苏琦和其他独生子女一样，从小家里人很宠他，胆子也小。
进幼儿园后，因为调皮被老师斥责，故而对老师和幼儿园产生害怕心理，有过不愿意上幼儿园的经历。
小学时，对学习很重视，成绩不错。
但是也有压力，有时候感到紧张。
如果上学忘带书，就会极其焦虑不安。
上初中以后，竞争压力较大，总感到自己再努力也超不过其他同学，担心初中毕业考不上重点中学。
因此在初二上半学期逐渐不愿上学了，经常请病假躲在家里休息。
父母曾带苏琦在多家医院治疗过，服用一些抗焦虑药，但药物并没能使他愿意上学。
苏琦的母亲讲述时也表现出明显的焦虑。
她和苏琦的父亲都是一所普通中学的教师，家里人曾经讨论过，如果苏琦初中学习成绩不及格，可转到他父亲的中学去读，可苏琦表明不愿意转学。
听着父母的讲述，苏琦一直表情木然，但是坐一会儿身体就会扭动一下。
我想，关键还是要和苏琦单独谈谈。
我请苏琦父母在屋外等候。
苏琦单独与我面对时，依然保持沉默，于是我对他说：“我在你这个年龄也有过不想上学的念头。
”他一听，有了几分兴趣，渐渐地开始讲心里话了。
原来他在小学是班上前几名。
报考了目前上的重点中学，但中考的分数差几分，交了几万块钱才进了这个中学。
知道家里经济不宽裕，这钱是父母省吃俭用攒下的，他心里总感到有压力。
进中学以后，比起其他同学他的学习成绩算差的。
开始时拼命努力，但不知道什么原因，在学校里学习有压力，上课经常开小差，有时硬要自己听，不但听不进去，反而会特别烦躁。
后来学习就更加吃力，考试成绩总是差强人意。
接着就怕出家门，怕进校门。
实际上他一个人在家也没什么劲，也感到无聊，心里其实挺想去学校的。
孩子为什么害怕上学了
孩子为什么害怕上学了导读学习压力、羞耻心理与敏感的人格特征与后来的字条事件共同导致他对同学和学校的恐惧。
加上父母的不理解，更加加重了他害怕与人交往的焦虑心理，导致出现社交恐惧症。
患者自述在初一下学期时，喜欢上了班里的一个女生，但是由于自己胆小，不敢当面对喜欢的女生表达自己的爱意，就写了一封情书托另一个女生传给自己喜欢的女生，但是自己喜欢的那个女生并没有任何反应，自己刚开始没在意。
但是后来他觉得帮自己传情书的同学把这件事告诉了班里其他的人，以为大家都在他背后说坏话，看不起自己。
于是，就开始不上学。
父母看无法坚持让他上学，就办理了一年的休学手续。
休学在家时，特别害怕别人说自己有病，就经常呆在家里不出门，以看电视睡觉打发时间。
处于青春期心理发育期的他对电视里的情爱镜头非常感兴趣，有时仍不住会有自慰行为。
一年后转学到另一学校，但依然不敢与同学交往，害怕同学知道自己过去的事，又因为离家远了更想家，于是经常不去学校，后来就坚决不上学了。
因为不去上学，父母对他特别失望，经常很晚回家，冷落他，这使他很担忧。
【母亲反映】邹某小学时成绩很好，是个很听话的乖孩子，但上初中后，就开始变得对事情敏感，多疑，害怕呆在学校，见其不愿上学，便让他休学了一年。
因休学在家，又担心他人说闲话，更不愿出门，甚至到爷爷奶奶家也需要父母的再三规劝才肯去。
【咨询者的观察】父母打份得体，谈吐得当，感觉面子观念很强。
来访者身体消瘦，文静、内向，看起来很顺从，缺乏自信。
【评估与诊断】来访者的问题是害怕上学，时间经历一年有余，从无法面对同学，不愿意上学，发展到不外出。
因此本案例倾向于诊断为社交恐惧症。
其成因如下：从来访者的个人成长史及个性特征来看，他从小受父母宠爱，长期下来形成了处处依赖父母，缺乏独立性和判断力，思考问题的方式是以自我为中心，特别是在与人交往中，多从自己的主观体验出发，不善于与人打交道，较少考虑别人的感受，不太受人欢迎，朋友较少。
从生理上来看，来访者为处于青春发育期的少年，他渴望与异性交往，但被家长反对后不敢违抗，认为好孩子应该将精力用在学习上，而不应该过早地谈恋爱，但性生理和性心理的发育使他在内心深处更渴望了解异性和两性之间的关系，于是只好从影视节目中得到补偿，又由于影视节目良莠不齐，学校和家庭都没有对这个年龄的孩子进行健康的性教育，无法形成正确的性道德观，受情爱镜头的刺激不能自持，养成了自慰的不良行为，并因此而自责。
一例恐惧上学的案例报告
一例恐惧上学的案例报告一、案例基本情况来访缘由：小A，八年级女生，七年级第二学期临近期末时第一次出现拒绝上学的情况，当时因为她因为总是早上迟到几分钟，被老师罚站教室外，在班级点名批评，并且老师说如果再迟到，将把她的课桌搬到走廊上，第二天她还是迟到了，在走廊上学习了半天，下午就不去学校了。
八年级上学期断断续续上学，去几天不去几天的状态，第二学期开学起上了两个星期，因为一次课间没去跑操也没向老师请假被老师批评，又不想去上学，持续有一个月没去学校。
两个星期前妈妈带孩子看过心理医生，SCL90测评结果显示，有轻度抑郁，中度焦虑，重度恐怖，医生说可以吃药或者是心理治疗，家长和孩子觉得非必要的话不吃药，孩子不愿意找陌生医生做咨询，愿意找学校心理老师。
家庭情况：五口之家，父母和三个孩子，小A是老大，13岁，弟弟10岁，妹妹2岁。
妈妈是全职家庭主妇，爸爸长期在外地工作，很少在家。
孩子出现不上学的几个月里，父母去参加了一些家庭教育班的学习，反思自己教育方法的错误，也用尽了自己能想到的各种办法，依然无效。
孩子说，现在不敢去教室，到了教室门口就手足无措，不敢看到认识的老师，不敢看到同学，觉得同学会说自己的坏话，因为自己迟到时老师会在放学时批评自己总是迟到脸皮厚，后来同学们也一起说自己不要脸。
二、咨询计划父母和孩子一起做家庭治疗，每周二次，每次2小时，一共12次。
第一次来的时候，孩子表现出的求助意愿不强，咨询师问的问题都是不知道，不想说，或是沉默，或是看着妈妈示意妈妈帮忙回答。
父母表现得非常着急，迫切希望孩子能够正常上学，父母的迫切是很好的资源，本着“谁痛苦谁改变”的原则，需要将父母纳入咨询范围。
来访者在初一时的学习成绩一直是班级的前十名，为什么就不上学了呢？看起来是老师的惩罚、批评的原因，但是她明知道迟到的后果，还是要每天迟到几分钟，为什么她做不到提前几分钟到校避免惩罚呢？遭受到老师的不公正的惩罚或者同学的排挤，很多孩子都遇到过，他们会用不同的方式来对抗这些东西来获得成长，小A为什么采取了不上学的方式来应对？孩子都有向上成长的本能力量，通过学习，孩子长大成人，独立自主，甚至远走高飞，不上学相当于自断羽翼，让自己离不开家离不开父母，她为什么要留在家里？父母为什么没有能力解决孩子不上学的问题？我们需要在咨询中去看到孩子在家里的生存状态，她怎么理解她的不上学，让父母能够理解孩子需要什么，他们能够为孩子做什么。
孩子,你为什么那么怕学校
孩子，你为什么那么怕学校〔关键词〕逃学；高中生；人性化管理一、案例背景小黄，女， 16 岁，高二学生。
中考结束后，她本想到外地一所升学率很高的中学上学，但因为中考成绩不理想，高一开学时，她没能顺利入学，只好在本地一所高中借读。
第一个学期将要结束时，她转入那所外地升学率很高的学校。
高一下学期一开学，小黄出现新生不适应现象。
学习上，两所学校教学内容有差异，如数学几乎有一册书的内容没有学，导致学习很吃力。
生活上，因为学校时间管理很严格，如从下课排队买饭到吃饭只有20 分钟的时间，所以大多数情况下她吃不上饭，营养不良，加上自己本身体质较弱，出现了肠胃疾病，不得不让爸爸一次次接回家休养。
每次回家小黄都向爸妈提出不愿再待在这所学校，但爸妈认为孩子过一段时间就会适应学校的生活节奏，于是没有答应小黄的要求。
今年暑假，小黄的学校放假半个月，其余时间都在补课。
补课期间，小黄一次次打电话给妈妈，哭诉自己一天也不想在这儿待了。
妈妈没办法于是答应暑假结束后帮她联系转回本地学校。
暑假结束，因为爸妈还是希望孩子留在外地学校学习，所以没有办好转学手续。
小黄无奈只有回到外地学校学习，开学前一天晚上，小黄也同意爸妈的建议回到外地学校学习，但临走那一天早晨，看到爸爸在忙着收拾自己上学的用品时，小黄再也控制不住自己，哇哇大哭，说什么也不去上学。
接连几天，她逃学在家，后经人介绍前来心理辅导。
对于在学校的感受，她这样描述道：“我每天待在学校里很痛苦，时时都有喘不上气来的感觉，很难受，很压抑。
学校就是监狱，全封闭管理，学生不能随便出入，在这里我没有任何自由，时间是属于老师的，我没权力支配，自己就像是被困在笼子里的小鸟，太痛苦了。
坐在教室里我就像一个机器人，老师让干什么就干什么，貌似在那里听课，但没有真正静下心来听进课，大多时候不知道老师在讲什么。
听课时最害怕老师提问，我时刻提防着老师的提问，当老师喊到我的名字时，我的心会纠到一起，站起来大多是头脑一片空白，其结果是被老师猛训一顿，我无地自容。
不敢上学的高一女生
不敢上学的高一女生迟雅SY:女，高中一年级学生。
汉族，足月顺产，无家族精神病史。
因为心理紧张，不敢上学，于2016年3月16日向迟雅求助。
一、求助者一般情况母亲介绍的情况：去年11月份，因为在学校与宿舍同学关系不融洽，引发心理危机。
之后，从住宿改为走读。
走读后症状还是没有改善。
西医中医都看过了，并且在三家医院做过系统的检查和治疗，还是没有从根本上解决问题，现在已经不能上学了。
求助者自述：我总是心理紧张，不敢上学。
一到学校附近，哪怕是从校门口路过，也会心跳加快，仿佛心脏要从嗓子眼儿蹦出来。
现在的症状有：早晨起来想吐，胰腺炎，前些日子去医院检查，诊断为慢性胰腺炎。
蹲下起来时会有头晕，体位性低血压，嗓子有异物堵在那里。
咨询师观察了解的情况：求助者性情温顺，性格内向，有较好的道德修养与行为习惯，但是，善于处理人际关系，对于别人的冒犯，不知道怎样应对。
读过很多文学书籍，学习成绩一直很好。
心理能量比较低，内心比较脆弱，叙述的过程中，经常因为感到伤心、委屈、难过而流泪。
二、心理诊断与评估求助者的问题比较复杂，有人际关系问题，有社交恐怖症问题，有学习能力受损问题，也有轻度抑郁症，还伴随躯体形式障碍。
咨询师分析，求助者的核心问题是不敢上学。
什么原因导致她不敢上学呢？不敢的背后就是害怕，她到底害怕什么呢？她害怕去学校，害怕进教室。
是什么原因导致她害怕这些呢？咨询师运用叙事疗法和精神分析理论，弄清了问题的真相。
原来，求助者与室友关系不融洽只是个表面现象，她深层次的问题是暗恋。
一方面她担心自己的心思被别人看破，另一方面又难以抑制内心的冲动，因此，她失去了自我同一性。
她的担心，转化为恐惧，恐惧逐步泛化，发展为不敢上学，甚至于一到学校门口就惴惴不安，浑身发抖。
什么是泛化呢？当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其它类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。
在心理学心理咨询中所谓泛化指的是：引起求助者目前不良的心理和行为反应的刺激事件不再是最初的事件，同最初刺激事件相类似、相关联的事件（已经泛化），甚至同最初刺激事件不类似、无关联的事件（完全泛化），也能引起这些心理和行为反应（症状表现）。
高三叙事作文：上学恐惧症
上学恐惧症
本文是高中关于高三叙事作文的上学恐惧症，欢迎阅读。
七天长假接近尾声，今天就得去学校晚自习了，躺在床上，怎么也不愿起来，好像这样可以让时间变长似的，可惜，我留不住时间，咬牙起床，穿好衣服，心里莫名的恐惧起来。
作为学霸的我，从不欠作业，这次也不例外;很少遇到解决不了的难题，这次就攻破了好几题;没有什么老师特别的令自己讨厌，也没有特别的学生让自己反感，可一想到，马上得去学校了，心里就有一百个不愿意，这确实是出乎意料。
这次上学，意味着我又要开始一周仅有半天放假的学习模式。
每天都得上晚三，下课就差不多十点了，人饿得实在不行了，就来桶泡面，吃得真有点恶心了，可又找不到其他可以裹腹的。
往往洗漱弄下来，就差不多是凌晨了，第二天六点左右就得起床，先跑两圈，还能自由够，又得跑进教室背课文记单词。
最可怕的是吃饭，短短20分钟，一下课，我们就得飞奔，再匆匆吃完洗盆子，有时实在怕迟到，干脆把盆子扔一边，等到下餐来时，就只能胡乱洗下接着就餐。
每天躺在床上，总觉得特别的累，脑海里全是书的感觉，却又觉得特别的空，此刻，越想越对上学充满恐惧。
她为什么害怕上学_对一个学习适应不良学生的个案分析_王华容
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教育心理
!""# 年第 $ 期 当代教育科学
地学习计划，包括每天阅读英语的时间，阅读量，预习 时间安排，睡觉时间，周末活动安排等等，让她对自己 的学习时间做到主动的把握。另外，针对她现有的一 些 不 良 的 学 习 方 法 ，我 们 在 家 教 辅 导 过 程 中 ，进 行 了 专门的辅导和训练。就英语学习来说，有时会以限定 时间的方式，督促她集中精力，提高作业速度；与她经 常用英语交流；和她一起读英语趣味故事和幽默；逐 渐培养她敢于动口的信心和勇气，培养语感。由于学 习习惯的形成是积习了她多年的学习陋习，要改变所 需要的时间是很长的。因此，需要让她看到，她的每一 个小改变，都能促进她学习成绩的提高和学习兴趣的 增强。当她能按要求完成学习任务时，我都加以鼓励， 并动员其家人支持她的进步。
教育心理
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她为什么害怕上学？
— ——对一个学习适应不良学生的个案分析
! 王华容
摘 要：学习适应不良是影响当前学生正常学习和生活的重要因素之一。本文通过对小唐的心 理 个 案 分 析 和 疏 导 ，引 导 她 顺 利 驶 入 中 学 学 习 的 港 湾 ，以 期 对 当 前 学 校 教 师 开 展 适 应 性 教 育 提 供 一 些启示。
竟会和他吵起来。”小唐依旧怀念小时候可以向父母 撒娇的时光，不想长大。觉得长大了，父母不再疼爱她 了，和父母的冲突也多了。对于如何处理同父母、老师 和同学的关系，小唐显得很困惑。
（四）自身发育的影响 小唐在同龄人当中是一个发育较早的女孩，
’(")* 的身高，让她在班上同学中显得“格格不入”， 这些生理上的差别使小唐觉得自己不是班集体的一 员 ，有 些 自 卑 。 同 时 ，对 于 自 身 身 体 发 育 的 困 惑 和 疑 问，小唐很想知道，但又羞于请教他人，青春期特有的 心理困惑也影响了小唐的正常学习生活。
恐惧上学的女生——高中生学校恐惧心理咨询案例报告
恐惧上学的女生——高中生学校恐惧心理咨询案例报告
凌匡山
【期刊名称】《中小学心理健康教育》
【年(卷),期】2008(000)002
【摘要】开学第一天，杨某（女），因恐惧上学，在母亲（后母）的陪同下来到我校心理辅导室求助。
【总页数】3页(P23-25)
【作者】凌匡山
【作者单位】暨南大学附属中学
【正文语种】中文
【中图分类】G44;G63
【相关文献】
1.1例社交恐惧症心理咨询案例报告 [J], 汤雅婷;邹锦慧
2.一例大学生社交恐惧症心理咨询案例报告 [J], 黄畅;王雅倩
3.幽闭空间恐惧倾向心理咨询案例报告 [J], 王翠丽;高奇峰
4.一例大一新生适应障碍\r与社交恐惧心理咨询案例报告 [J], 冒蕾;刘学生;刘小川;陈娜;王丹妮;汪颖;孙松
5.关于中职学校女生跨栏跑恐惧问题的调查研究\r——以珠海市卫生学校为例 [J], 李延
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为什么有些孩子害怕上学
为什么有些孩子害怕上学为什么有些孩子害怕上学？一、本身要素有学校恐怖症的孩子一般都是有下边相近的性格特征：内向型、内向、不自信、骄纵、疑神疑鬼、固执己见、怯懦、虚荣吧、以自我为中心、特要面子、经不住指责。
而幼时亲身经历通常危害着孩子性情的产生。
非常容易出現学校恐怖症这类学员归属感不够，大多数从儿时起就常常遭受一些恐惧刺激性。
如宝宝阶段与妈妈沒有创建安全性的依恋关系，常常被分离出来；年幼年因为顽皮不愿入眠，父母便关闭上灯导致黑喑;得病时不愿积极吃药，父母便以送至医院打针吓唬孩子，这些。
孩子因为自我认同沒有健全，无法辨别想像和客观事实，一般会对一切将会威协或危害其自身的情景或场所分外比较敏感，害怕离去父母。
为什么有些孩子害怕上学伴随着年纪的提高，少年儿童的自我认同逐渐提高，也刚开始在乎别人的点评，假如以前一直较为胆怯、不自信，便会更担忧他人对自身相貌、个子、身材、家世、工作能力等层面开展消沉点评。
当学习上碰到工作压力或在校园内人际交往焦虑不安时，她们宁可躲在家里，维护敏感的自尊。
也有便是孩子青春发育期的自我意识矛盾。
调研发觉，当女生出現第一次来月经和男孩儿初次频繁遗精时，因为神经系统、内分泌失调的功效，她们的警惕性提高，比较敏感、羞涩，害怕学校实际上是一种移形换影的变换自我防御机制，根据弃学减轻了“不被别人发觉”“不知道该怎么办”这类潜在性的性精神压力。
二、家中要素父母的性情和看待孩子的方法通常会危害孩子性情的产生。
一般来说有学校恐怖症的孩子她们的父母过度比较敏感软弱，耳濡目染地危害着孩子。
爸爸大多数不喜欢与他人相处，信心不强，心态易起伏，谨小慎微，依赖感很大。
妈妈通常欠缺溫柔，内向型、焦虑情绪，心理状态不成熟，太过慎重，好猜忌，暗示高，主观强，不可以与孩子在客观方面上沟通交流。
他们有的与老公长期性两地分居或离婚，有的失业后不断没事可做，一天到晚围住孩子，把因孤独压抑感导致的焦虑情绪、恐惧阻碍“复制”给孩子。
她喜欢读书但又怕上学
她喜欢读书但又怕上学案例介绍李丽，女，14岁，某中学初一(4)班学生，个子较矮，性格内向，，成绩一般。
她一岁时因一场高烧后头发全掉光。
十几年来，父母带她跑了很多医院，一直不断地吃药，但头发还没有长出来。
上小学不管春夏秋冬都戴上一顶帽子，常被同学们指指点点，被调皮的男女同学戏弄。
有一次上学时，被几个调皮的男同学掀掉帽子，并把她推到臭水沟里……从那以后，她对上学产生了恐惧，对生活失去信心，独来独往，远离人群，不愿过集体生活，认为人与人是冷漠的。
初中时，她摘掉帽子戴上假发，有一天做课间操的时候，班上一个调皮的男生，当众把她的假发扯下来，让同学讥笑她。
案例分析她本身没有头发已伤心，又遭到了多次伤害，使她感觉世上人情淡薄，世态炎凉，没有温暖，没有快乐。
她很想读书，渴望学好文化，但又怕上学，而又不得不上学，她的思想一直处在矛盾之中，她恨老天为什么这样不公平，感受到活在这个世界上真是受罪，这种想法严重影响了她的生活、学习和成长。
辅导方法1、个别交谈。
为了提高她生活的信心，我跟她讲《钢铁是怎样炼成的?》的故事、盲才女海伦的故事以及残疾人张海迪的故事，用英雄们的动人事迹激发她沉睡的心灵，告诉她，这些残疾人的状况比她惨一百倍，一千倍，但他(她)们没有被不幸打倒，要向命运抗争，走出了属于自己的一片天地。
你也要象他们一样，应该站起来要比他们活得更好。
2、坚持写周记。
鼓励她常写周记，特别是有关心理活动的周记，使我全面了解其心理状况及问题产生的心理原因，并与她共同制订改善这些不良心理状态的计划。
3、鼓励她参加集体生活。
让她过正常的集体生活，多与同学接触。
我安排和鼓励她担任组长工作，让她有自我表现的机会，从中看到自己的价值，在担任组长的过程中，虽然也遇到各种各样的困难，也有些男生因学习问题拿她的假发为难她，但她已能勇敢地面对现实，我也及时地支持她的工作，使用她顺利地完成了任务。
辅导效果通过辅导，李她变成一个正常的快乐的女生，组长工作很有成效，几乎每周获优胜小组，还常带本组同学在校内外学雷锋做好事；她本人的成绩也从中等生跃进了尖子生的行列。