新课标对语法二级标准的描述
英语课程标准一、二级目标
描述：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
语言技能一级目标一级：听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候;3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;5、能够根据表演猜测意思、说词语，6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。
读写：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;4、能正确书写字母和单词。
视听：1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
描述：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
一、语言技能听：1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事；3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
小学英语课程标准二级目标解读
小学英语课程标准二级目标解读二级目标主要是为小学二年级开始学习英语的小学五、六年级学生的英语课程设置的。
若学生是从小学一年级开始学习英语，则可参照执行.总体目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好;能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子;在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。
小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以二级要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。
二级的情感和学习策略的要求大多是为了学生学习兴趣的持续发展,比如对各种英语学习活动的兴趣、积极与他人合作、共同完成学习任务等。
语言技能:听1.能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料;2.能听懂简单的配图小故事;３.能听懂课堂活动中简单的提问;４.能听懂常用指令和要求，并做出适当反应。
学生应该能够理解教师的简单活动指令,这一方面要求学生能听懂简单的活动指令，另一方面要求教师的活动指令本身要简单，不要使用复杂的活动指令。
听指令的活动包括认识识别活动，如听词语识别或指认图片或实物。
指令应该尽可能是语篇的、有语境的，比如听指令指图片这样的活动就应该有尽可能真实的语境。
说1.能在口头表达中做到发音清楚,语调达意;2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;3.能运用一些最常用的日常套话(如问候、告别、致谢、致歉等);4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事.要求学生能讲述小故事,这要求学生有连贯的表达能力，而且故事大多涉及动词形式的变化，所以语言运用能力要求比较高。
读1.能认读所学词语；2．能根据拼读的规律,读出简单的单词;３.能读懂教材中简短的要求或指令；４.能看懂贺卡等所表达的简单信息;5.能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;要求学生能借助图片读懂小故事,这就是要求学生能达到理解的程度,包括对故事主要内容的理解、主要人物的理解、故事情节的理解,但从三级要求的内容来看，应该不包括故事细节的理解,不包括逻辑关系的理解，不包括引申意义的理解。
yct二级大纲语法
或状态同时存在。
（3） 穿这种衣服又简单方便又
注意：“又……又……”
便宜舒服。
用来连接并列的形容词在
一级大纲中已经出现。
4
19 年、月、
年
例如：
日
二零零七年
前年、去年、今年、明年、
后年------
月
例如：
二零零五年三月
去年八月
上（个）月、下（个）月
日
例如：
注意：“年月日”的表达法
二零零七年八月二号
师不是？
B：是。/不是。
（2）A：你去不去？/你去不去学
校？/你去学校不去？
B：去。/不去。
（3）A：你有没有姐姐？
没有。（我没有姐姐。）
（4） A：苹果贵不贵？
B：贵。/不贵。
9 主谓谓语
主谓词组做谓语，说 例如：
句
明或描写主语的句子叫主 （1）A：你的身体怎么样？
谓谓语句。
B：我身体很好。
（2）A：他工作忙不忙？
怎 么 来询问动作行为方式或方
B：骑车去吧。
样、）
法，请求对方说明“怎么 （2） A：你怎么去公园？
做某事”。
B：我坐车去。
“动词+怎么样”的 例句：
形式，用来商量动作能不 （1） 今天去玩球怎么样？
能发生。
（2） 喝杯咖啡怎么样？
5
介词
介词“给”表示动作 例句：
“给” 行为的对象或受益者。 （1）给你介绍一下，这是我的同
达，当数量在“十”以上 （2）A：买这本书，你花了多少
时表述顺序是：
钱？
数字+“多”+量词+名词
B：五十多块钱。
12 数+量+名
小学英语新课标二级
小学英语新课标二级随着全球化的不断深入，英语作为世界通用语言的重要性日益凸显。
为了适应时代的发展和教育的需求，中国教育部制定了小学英语新课标，旨在提高学生的英语综合应用能力。
本文将对小学英语新课标二级的主要内容进行概述。
一、课程目标小学英语新课标二级的课程目标是培养学生的英语基础语言能力，激发学习兴趣，培养跨文化交际意识，以及初步的英语思维能力。
具体来说，学生应能够：1. 掌握基本的英语语音、词汇和语法知识。
2. 能够进行简单的英语日常交流。
3. 能够理解和使用简单的英语阅读材料。
4. 能够用英语进行简单的写作表达。
5. 培养良好的英语学习习惯和自主学习能力。
二、课程内容1. 语音学习：学生需要掌握英语的元音和辅音发音规则，能够正确发音，并能够辨识和模仿英语语音。
2. 词汇学习：学生应掌握一定数量的基础词汇，包括日常用语、数字、颜色、动物、食物等。
3. 语法学习：学生应了解并能够运用基本的英语语法规则，如名词复数、动词时态、形容词比较级等。
4. 听力训练：通过听英语歌曲、故事、对话等，培养学生的英语听力理解能力。
5. 口语训练：通过角色扮演、小组讨论、情景对话等方式，提高学生的英语口语表达能力。
6. 阅读训练：阅读简单的英语故事、短文，培养学生的阅读理解能力。
7. 写作训练：学习写简单的句子和短文，如自我介绍、描述事物等。
8. 文化意识：了解英语国家的文化习俗，培养学生的跨文化交际能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过模拟真实情景，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2. 任务型教学法：设计具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
3. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论提高英语能力。
4. 游戏教学法：利用游戏激发学生的学习兴趣，使学习过程更加生动有趣。
5. 多媒体教学法：利用多媒体教学资源，如视频、音频、动画等，丰富教学内容。
四、评价方式1. 形成性评价：通过课堂观察、小组讨论、口头报告等方式，持续跟踪学生的学习进展。
小学新课标二级
小学新课标二级小学新课标二级是指针对小学二年级学生的教学标准和要求。
这些标准旨在确保学生在语文、数学、英语等基础学科上达到一定的学习水平，同时培养他们的综合素质和能力。
以下是小学新课标二级的一些关键内容：语文：1. 识字与写字：学生应能认识并正确书写至少1000个常用汉字，包括一些基本的偏旁部首和笔顺规则。
2. 阅读：能够阅读简单的儿童文学作品，理解文章的主要内容，体会作者的情感和意图。
3. 写作：能够写简单的日记、小故事或看图写话，表达自己的思想和感受。
4. 口语交际：能够清楚、连贯地表达自己的想法，参与小组讨论和交流。
数学：1. 数与运算：掌握100以内的加减法，理解乘法和除法的基本概念，能够进行简单的数学运算。
2. 几何图形：认识基本的平面图形如正方形、长方形、三角形等，了解它们的基本属性。
3. 度量：学会使用尺子测量物体的长度，理解长度单位如米、厘米等。
4. 数据处理：能够收集和整理简单的数据，进行简单的统计分析。
英语：1. 词汇：掌握约300个基础英语单词，包括日常用语和学科相关词汇。
2. 语法：理解并使用简单的英语句子结构，如主语+谓语+宾语。
3. 听说：能够听懂简单的英语指令和日常对话，进行基本的英语口语交流。
4. 阅读：能够阅读简单的英语故事书和教材，理解基本内容。
5. 写作：能够写简单的英语句子和短文，表达基本思想。
除了学科知识，新课标还强调学生的全面发展，包括：1. 思维能力：培养学生的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力。
2. 情感态度：鼓励学生积极、乐观，培养良好的学习态度和习惯。
3. 社会实践：通过参与学校和社会活动，提高学生的实践能力和团队合作精神。
4. 艺术与体育：鼓励学生参与音乐、美术和体育活动，培养审美和运动能力。
新课标的目标是为学生打下坚实的学科基础，同时促进他们的全面发展，为未来的学习和生活做好准备。
23年新课标二英语
23年新课标二英语23年新课标二英语课程标准强调了英语作为一门语言学科的重要性，旨在培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
以下是新课标二英语课程的一些核心内容和教学建议：1. 课程目标：- 培养学生的跨文化交际能力。
- 提高学生的语言理解与表达能力。
- 促进学生的思维能力和创新精神。
2. 语言知识：- 词汇：扩大词汇量，掌握常用词汇的用法。
- 语法：理解和运用基本的英语语法规则。
- 句型：熟悉并运用各种句型结构。
3. 语言技能：- 听力：通过多种听力材料，提高学生的理解能力。
- 口语：鼓励学生参与对话和讨论，提高口语表达能力。
- 阅读：培养学生的阅读习惯，提高阅读理解和分析能力。
- 写作：教授不同的写作技巧，提高书面表达能力。
4. 教学方法：- 任务型教学：通过完成具体的语言任务来学习语言。
- 合作学习：鼓励学生之间的合作与交流。
- 多媒体教学：利用多媒体资源提高学习兴趣和效率。
5. 评价方式：- 形成性评价：通过课堂表现、作业和小组活动等进行评价。
- 终结性评价：通过期中、期末考试等对学生的学习成果进行评价。
6. 课程内容：- 话题涵盖日常生活、学校生活、文化差异等多个方面。
- 教材选择：选用符合新课标要求的教材，注重实用性和趣味性。
7. 跨学科学习：- 结合其他学科知识，如历史、地理等，提高学生的综合素养。
8. 信息技术的应用：- 利用网络资源和教育软件，提高教学的互动性和趣味性。
9. 文化意识：- 培养学生对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交流能力。
10. 教师角色：- 教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和促进者。
新课标二英语课程的实施需要教师、学生和家长的共同努力，以实现学生英语能力的全面提升。
小学英语课程标准二级目标解读
精心整理小学英语课程标准二级目标解读二级目标主要是为小学二年级开始学习英语的小学五、六年级学生的英语课程设置的。
若学生是从小学一年级开始学习英语，则可参照执行。
总体目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。
小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以二级要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。
二级的情感和学习策略的要求大多是为了学生学习兴趣的持续发展，比如对各种英语学习活动的兴趣、积极与他人合作、共同完成学习任务等。
语言技能：听1．能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2．能听懂简单的配图小故事；3．能听懂课堂活动中简单的提问；4．能听懂常用指令和要求，并做出适当反应。
学生应该能够理解教师的简单活动指令，这一方面要求学生能听懂简单的活动指令，另一方面要求教师的活动指令本身要简单，不要使用复杂的活动指令。
听指令的活动包括认识识别活动，如听词语识别或指认图片或实物。
指令应该尽可能是语篇的、有语境的，比如听指令指图片这样的活动就应该有尽可能真实的语境。
说1．能在口头表达中做到发音清楚，语调达意；2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3．能运用一些最常用的日常套话(如问候、告别、致谢、致歉等)；4．能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
要求学生能讲述小故事，这要求学生有连贯的表达能力，而且故事大多涉及动词形式的变化，所以语言运用能力要求比较高。
读1．能认读所学词语；2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；3．能读懂教材中简短的要求或指令；4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；要求学生能借助图片读懂小故事，这就是要求学生能达到理解的程度，包括对故事主要内容的理解、主要人物的理解、故事情节的理解，但从三级要求的内容来看，应该不包括故事细节的理解，不包括逻辑关系的理解，不包括引申意义的理解。
英语新课标的分级
英语新课标的分级在新版的英语课程标准中，分级被划分为五个不同的级别，每个级别都代表了学生在语言技能、语言知识、文化意识、学习策略和情感态度价值观方面的不同水平。
以下是这五个方面的详细描述：1. 语言技能分级语言技能分级主要涵盖了听、说、读、写四个方面。
每个级别都有明确的目标和要求，旨在帮助学生掌握不同水平的语言技能。
例如，初级级别要求学生能够初步运用英语进行简单的日常交流，如问候、介绍等；中级级别则要求学生能够运用英语进行比较流畅的交流，并能够处理一些较为复杂的问题；高级级别则要求学生能够运用英语进行熟练的交流，包括对较为深入的话题进行讨论和写作。
2. 语言知识分级语言知识分级主要涵盖了语音、词汇、语法和语用四个方面。
每个级别都有明确的语言知识要求，旨在帮助学生掌握不同水平的语言知识。
例如，初级级别要求学生能够掌握基本的语音、词汇和语法知识，能够进行基本的日常交流；中级级别则要求学生能够掌握更多的词汇和语法知识，能够进行较为复杂的交流；高级级别则要求学生能够掌握更多的词汇和语法知识，能够进行较为深入的交流和写作。
3. 文化意识分级文化意识分级主要涵盖了对英语国家文化的理解和认识。
每个级别都有明确的文化意识要求，旨在帮助学生了解不同水平的英语国家文化。
例如，初级级别要求学生能够了解一些基本的英语国家文化常识；中级级别则要求学生能够了解更多的英语国家文化，包括历史、地理、社会等方面的知识；高级级别则要求学生能够深入了解英语国家的文化和社会制度等方面的知识。
4. 学习策略分级学习策略分级主要涵盖了学生的学习方法和技巧。
每个级别都有明确的学习策略要求，旨在帮助学生掌握不同水平的学习方法和技巧。
例如，初级级别要求学生能够初步掌握一些基本的学习方法和技巧，如记忆、理解等；中级级别则要求学生能够掌握更多的学习方法和技巧，如分析、归纳等；高级级别则要求学生能够掌握更为高级的学习方法和技巧，如批判性思维、创新性思维等。
小学英语课程标准二级目标细化
整体目标：对英语学习有连续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换相关个人、家庭和朋友的简单信息；能依照所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并表达简单的故事；能依照图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参加、积极合作、主动请教；乐于认识异国文化和民俗。
小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，因此二级要修业生对学习英语有连续的兴趣和爱好。
二级的感情和学习策略的要求大多是为了学生学习兴趣的连续发展，比方对各种英语学习活动的兴趣、积极与他人合作、共同完成学习任务等。
语言技术：听1．能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音资料；2．能听懂简单的配图小故事；3．能听懂课堂活动中简单的提问；4．能听懂常用指令和要求，并做出适合反应。
学生应该能够理解教师的简单活动指令，这一方面要修业生能听懂简单的活动指令，另一方面要请教师的活动指令自己要简单，不要使用复杂的活动指令。
听指令的活动包括认识鉴别活动，如听词语鉴别或指认图片或实物。
指令应该尽可能是语篇的、有语境的，比方听指令指图片这样的活动就应该有尽可能真实的语境。
说1．能在口头表达中做到发音清楚，语调达意；2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3．能运用一些最常用的平常套话( 如问候、告别、致谢、致歉等) ；4．能在教师的帮助下表达简单的小故事。
( 要修业生能表达小故事，这要修业生有连结的表达能力，而且故事大多涉及动词形式的变化，因此语言运用能力要求比较高。
)读1．能认读所学词语；2．能依照拼读的规律，读出简单的单词；3．能读懂教材中简短的要求或指令；4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；要修业生能借助图片读懂小故事，这就是要修业生能达到理解的程度，包括对故事主要内容的理解、主要人物的理解、故事情节的理解，但从三级要求的内容来看，应该不包括故事细节的理解，不包括逻辑关系的理解，不包括引申意义的理解。
《义务教育英语课程标准(2011年版)》小学英语解读
《义务教育英语课程标准（2011年版）》小学英语解读修订后的《标准（ 2011年版）》进一步完善课程理念，保持课程结构框架和目标体系，强调能力培养，适当降低要求，加强教学指导。
《英语课程标准（ 201 1年版）》为教师制定教学目标提供了良好的依据，使教师更好地通过课堂指导学生开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。
通过对课标的全文解读，我把整个课标透露出来的意思概括为四个层面：?综合、自主、效率、创新? 。
全文围绕着培养学生发展综合的语言运用能力的目标，以加强课堂教学成效，提高学生自我学习效率为手段，鼓励教师帮帮助学生及学生自我养成自主的学习能力，在此基础上能创新地改进学与教策略的英语学习过程的指导方向。
一、课程性质——具有工具性和人文性双重性质。
原稿修订稿人才素质的需要、信息时代的需要、多元化社会的需要、学生智力品格的需要。
具有工具性、人文性的双重性质。
首次提出了工具性、人文性的统一将对学生终身受益。
《标准（ 2011年版）》首次将英语课程的性质界定为?具有工具性和人文性双重性质?，明确告诉全体英语教师语言教学不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言教学过程中，关注对学生的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯的培养。
一个人如果具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好地服务于社会。
工具性和人文性统一的英语课程符合社会发展对人才培养的需求，有利于为学生的终身学习奠定基础。
二、基本理念——注重语言学习的渐进性和持续性。
原稿修订稿1．面向全体学生，注重素质教育。
1．注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
2．整体设计目标，体现灵活多样。
2．面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个3．突出学生主体，尊重个体差异。
性差异。
4．采用活动途径，倡导体验和参3．整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持与。
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15
Dear Emma,
Hope things __a_r_e(be) fine with you. The doctor _____ c(caommee)
yesterday. He _________d(nidont ’ltikleik)emy cough. I _____
have
_b_e_e_n_l_yi_n_g___(lie) in bed looking at the ceiling since Tuesday, and I
pwoilwl deor to help make the event a success. Thousands of people
_____________ (work) as volunteers whenwthille/aGreamgoeisng to~
__________(hold). There ___________(be) nios hfienlidcal problem
过去发生，已结束的动作
10
moment in time period of time result course / duration
11
will, be going to
It has been decided that Beijing _____w_i_ll_h_o_s_t__(host) the 2008
The tailors were worried because they had no more new ideas. 主句 + 状语从句 4. 并列复合句
I doubt why he arrived at the killing spot at that time and how he knew Mr.Lee was killed so soon.
5
7. Roentgen won __a__ 1901 Nobel Prize.
8. Mandela wast_h_e_ first President elected in South Africa after Apartheid was revoked.
9. Mother Teresa was _a__Roman Catholic nun.
Olympics. The mayor of Beijing says that all construction work
for the Beijing Olympic ____________ _______w__ill(choamveplbeeten) by
co2m00p6le.tTehde central government ________ (do) what is within its
数
an the
代 词
代 词
代 词
代 词
比 较 级
最 高 级
及 物 vt
不 及 物 vi
非 谓 语
助 动 词
抽 象
物 质
单
复
虚 拟 语 气
时语 态态
情 态
不 定 式
动 名 词
分 词
名 主n + 谓v +( 宾 )
代 主+系 + 表 形
助 + 句子
介短
？
特殊 疑问
+ 一般疑问句 ？ 4
Complete the sentences with a suitable article. 1. Albert Einstein was___a_ famous scientist.
a)I spoke
b)I've already spoken
c)I didn't spoke d)I speaked
13
6. ________ a contract last year and it is still valid.
a)We have signed b)We signed
c)We haven't signed d)We have sign
the government and the people of Beijing ____________ (work)
hard to make the Beijing Olymapreicgsooineg otof the best in history.
12
Present Perfect or Past Simple Test
1. When ________________ the school?
a)have you joined b)did you joined c)did you join
d)have you ever joined
2. ___________________ in England?
a)Did you ever worked b)Have you ever worked
小学也不是不学语法，只是在小学不宜把语法放 在突出的地位。不宜采用讲解语法规则的方法学习。 但是当小学生有了一定的感性认识以后，引导他们建 立语法意识还是必要的。因此建议小学对语法采取接 触性学习，以有情景支持下的理解和仿用为主。 （《新课标解读》p104）
2
语言知识与语言技能的关系
语言交际
口头语言
两个并列的宾语从句
8
五大基本句子结构
1) 主语 + 系动词 + 表语
This is my teacher. He is in the classroom. My job is teaching. The problem is how we can find him.
2) 主语 + 谓语动词
We are studying English. We work in primary school. He will visit Uncle Booky.
c)Worked you
d)Didn't you have worked
3. That's the best speech ______________
a)I never heard
b)I didn't hear
c)I used to hear
d)I've ever heard
4. ___________________ to him last week.
7. _______________ from a business trip to France.
a)I come back
b)I came back
c)I never came back d)I've just come back
8. You ____________ to a word ____________ a)listened/ I haven't said b)didn't listen / I say c)listened /saying d)haven't listened / I've said
2. Einstein was born in _x__ Germany in 1879. 3. Einstein won_t_h_e_ Nobel Prize in Physics in 1921. 4. Einstein left his country and lived in _t_h_e__States until he died in 1955. 5. Einstein is known for his theory of__x__ relativity. 6. _th_e__ German physicist, who discovered X-rays in 1895, was named Wilhelm Roentgen.
听
说
书面语言
读
写
语
词语
功话
音
汇法
能题
语言 基 础 知 识
3
Contents of Grammar
Morphology(词法)
Syntax（句法）
连 名 冠 代 形 副 动介 主 谓 表 宾 定 状 补 词 词 词 词 容 词 词 词 （从） 语 语 （从）（从）（从） 语
不 可 数
可
a
人不指关 称定示系
9
时态
时 现在
过去
将来
态/体 一般在发生 将来发生
does/do/is/are Did/was/were Will/shall/ be going to
be doing
完成时
过去发生持续到 现在或继续、结 果、影响
have done
完成进行时 连续不断、持续 have been doing
新课标对语法二级标准的描述
1。知道名词有单复数 2。知道主要人称代词的区别 3。知道动词在不同情况下会有形式上的变化 4。了解表示时间、地点和位置的介词 5。了解英语简单句的基本形式和表意功能。
1
新课标对小学英语语法的
教学要求
以学生能力为主，从学生的需要出发学习语法； 教学程序上要求在应用中学习语法，为应用而学习语 法。所以新课程标准不是让学生不学习语法，而是在 一种新的理念指导下学习语法。
9. I can't believe that ________________ the news. a)you haven't read b)you didn't read c)you don't read d)you read not
14
The men came down between two long, regular rows of trees. The winter ___________h_a_d(nno’ttppaasssse)dcompletely and there _____(be) a chill in twheasair, and the moon ___________ (hide) behwinads lhoindgd,ehnigh parallels of cloud which ______ (hang) like suspended strheuanmgers of dirty cotton-wool in the sky. One of the men ________(walk) ahead holding a small cycle lamwpatlhkeadt ________(work) from a battery, leading the way dowwnaltkheedavenue of trees while the others _______ (come) behind. In the dark they could not _______(secea)m. e