绿色植物的蒸腾作用教案
蒸腾作用教案
蒸腾作用教学目标：1.知识：描述植物的蒸腾现象；解释植物体内水分散失的主要原因；说明蒸腾作用对植物生活的意义。
2.能力：观察植物蒸腾失水的演示实验，提升对实验的观察能力、分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的探索精神,体验探索的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
提前准备：1、利用教师用书及从网上搜集资料制作多媒体课件；2、提前准备用于演示的实验材料和实验装置。
教学重点：蒸腾作用的概念和意义教学难点：蒸腾作用的概念教学过程：一、设置情景，导入课题分析玉米一生中需水量的数据，引入蒸腾作用的课题（板书）。
二、蒸腾作用的概念及发生蒸腾作用的结构1、指导学生观察演示实验：植物蒸腾失水的现象，尝试解释导学案上相关问题。
2、利用演示实验，分析蒸腾作用的发生的部位。
3、总结出蒸腾作用的概念。
4、通过演示实验说出发生蒸腾作用的结构，气孔的结构与调节。
三、蒸腾作用的过程1、提出问题：植物蒸腾出的水分是由哪来的？2、展示水分蒸腾示意图，根据图师生共同归纳蒸腾作用的过程：土壤中的水分→根毛→根、茎、叶的导管→叶肉细胞→气孔→大气.(板书)四、蒸腾作用的意义引导学生思考问题并总结：1、植物体为什么消耗能量吸收大量的水分，但绝大多数都通过蒸腾作用又回到大自然中呢？引入蒸腾作用的意义。
2、由于地心的引力，水总是往地处流，为什么在大树的身体里，水却能往高处流？是什么原因使它克服了地心对水的引力？蒸腾作用就像一个水泵，是水往高处流的动力来源。
叶片里的水分蒸腾出去之后，叶肉细胞缺水，就要吸收叶脉中导管里的水分，从而促进水分从根通过导管上升到叶子里，这也就促使根从土壤中吸收水分。
引出蒸腾作用的意义一：蒸腾作用促进根不断从土壤里吸收水分。
（板书）3、无机盐是怎样进入植物体内的？无机盐只有溶解在水里，才能被根吸收。
导管中的水分里就溶解有各种无机盐，所以随着水分在导管中的上升，无机盐也随着上升，并且最终进入到叶片。
初中蒸腾作用教案
初中蒸腾作用教案教学目标：1. 理解蒸腾作用的概念、过程和意义。
2. 了解蒸腾作用与人类生产生活的关系。
3. 培养学生的实验动手能力、观察能力和分析问题的思维能力。
教学重点：1. 蒸腾作用的概念、过程和意义。
2. 蒸腾作用与人类的关系。
教学难点：1. 气孔对蒸腾作用的调节。
2. 实验设计与操作。
教学准备：1. 实验材料：植物枝条、塑料袋、凡士林、显微镜等。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体播放视频：在炎热的夏日，走在树荫下，马上就有凉爽的感觉。
提问：这说明绿色植物有何作用？2. 学生回答：绿色植物可以提供阴凉、净化空气等。
3. 教师总结：绿色植物还有重要的蒸腾作用，今天我们就来学习蒸腾作用。
二、新课教学（20分钟）1. 蒸腾作用的概念和过程教师引导学生阅读教材中的植物蒸腾作用实验，并通过多媒体展示实验现象。
组织学生思考以下问题：(1) 每个塑料袋内各有什么现象？说明了什么问题？(A塑料袋内壁上出现大量水珠，这些水珠是由枝条的叶片散发出的水蒸气凝结而成；而B塑料袋内壁上没有水珠出现，这是由于凡士林堵住了叶片上的气孔。
)(2) 什么叫蒸腾作用？蒸腾作用的主要器官是什么？(植物体内的水分以气体状态从气孔中散失到体外的过程，叫做蒸腾作用；蒸腾作用的主要器官是叶。
)2. 气孔对蒸腾作用的调节教师展示蚕豆叶下表皮细胞，由学生找出表皮细胞和保卫细胞的区别。
教师通过多媒体出示气孔的结构与调节过程，让学生自读后，回答以下问题：气孔是怎样构成的？为什么气孔可以张开和关闭？三、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组一份实验材料。
2. 教师讲解实验步骤和注意事项。
3. 学生按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。
4. 学生汇报实验结果，教师进行点评。
四、总结与拓展（5分钟）1. 学生总结蒸腾作用的概念、过程和意义。
2. 学生谈谈对蒸腾作用与人类生产生活的关系的认识。
3. 教师提出拓展问题：如何提高植物的蒸腾作用效率？4. 学生思考并回答问题。
植物的蒸腾作用
第三章绿色植物与生物圈的水循环教案课题一植物的蒸腾作用（20113319 王丹）一、教学目标（一）知识与技能1、了解什么是蒸腾作用及蒸腾作用的意义；2、了解叶片的基本结构；3、解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
（二）过程与方法1、通过讲解和讨论说明蒸腾作用的意义；2、通过图片展示和绘制简图说明叶片的结构；3、通过课件展示和讨论说明气孔的作用机制。
（三）情感态度与价值观1、让学生理解蒸腾作用的重要性；2、形成保护森林，保护植被的意识。
二、教学重难点（一）教学重点1、什么是蒸腾作用以及蒸腾作用的意义；2、叶片的结构。
（二）教学难点1、气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
二、教学方法讲授法、讨论法、演示法、归纳总结法三、教学准备多媒体教学课件四、教学过程（课程引入）【师】同学们，现在开始上课。
今天我们要学习的内容是植物的蒸腾作用。
那什么是蒸腾作用呢？首先，我们来看一下这幅图。
这幅图表示的是什么呢？【生】人们在种树。
【师】对。
大家可以看到，他们移栽的树木和一般的树木有什么区别呢？【生】移栽的树木的叶片都被剪掉了。
【师】同学们我们可以思考一下，为什么在移栽树木的时候，我们需要把叶片剪掉吗？【生】防止蒸腾作用使植物体内水分散失，保持移栽树木体内的水分，有利于植物存活。
（课程讲解）【师】那么什么是蒸腾作用，蒸腾作用有什么意义？下面我们就带着这个问题进行我们今天的学习。
【师】首先，我们要知道蒸腾作用的概念。
蒸腾作用是指水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。
从这句话中我们可以找出几个关键词，同学们找到了吗？我请一位同学来告诉我。
【生】活的植物体、水蒸气状态【师】对。
所以同学们只要记住这两个关键词，就很容易理解蒸腾作用的概念了。
这里还要了解，蒸腾作用的部位是叶片。
【师】同学们已经了解了什么是蒸腾作用，也知道蒸腾作用的部位是叶片，那么要想知道植物是怎样通过蒸腾作用散失水分，我就先要了解叶片的结构。
小学科学第8课叶的蒸腾作用(教案)
小学科学第8课叶的蒸腾作用（教案）教案：小学科学第8课叶的蒸腾作用课题：叶的蒸腾作用教学目标：1. 掌握叶的结构和功能。
2. 理解叶的蒸腾作用的基本原理。
3. 了解蒸腾作用对植物生长的重要性。
教学重点：1. 叶的结构和功能。
2. 叶的蒸腾作用的原理。
3. 叶的蒸腾作用对植物生长的影响。
教学难点：1. 蒸腾作用的原理。
2. 蒸腾作用对植物生长的影响。
教学准备：1. 教具：投影仪、幻灯片。
2. 实物：植物叶片、显微镜。
教学过程：一、导入（5分钟）老师引入本课题，通过问题导入让学生思考：植物是如何吸收养分和水分的？二、呈现（15分钟）1. 老师通过投影仪展示一个放大图像的叶子，并配以简单的解说。
要求学生观察叶子的结构，并阐述叶子的功能。
2. 学生使用显微镜观察一片鲜嫩的植物叶片，并回答问题：观察到了什么？为什么植物叶片看起来是绿色的？3. 老师引导学生了解叶的结构和功能。
结构包括叶的表皮、叶肉和叶脉，功能包括光合作用和蒸腾作用。
三、讲解（15分钟）1. 老师通过幻灯片简要解释光合作用的过程，并重点讲解蒸腾作用的原理。
2. 以图解的形式，向学生展示蒸腾作用的过程，并解释水分被蒸发的原因。
3. 老师运用生活例子解释蒸腾作用的实际意义，比如植物通过蒸腾作用调节体温、输送水分和养分等。
四、实验（30分钟）1. 老师组织学生进行实验，帮助学生进一步理解蒸腾作用。
2. 实验步骤：a. 学生小组选择两片新鲜的植物叶片，将一片放在室温下，将另一片插入水中。
b. 观察叶片的变化，记录水的蒸发情况。
3. 学生讨论实验结果，总结蒸腾作用对水的吸收和蒸发的作用。
五、巩固（15分钟）1. 老师带领学生回顾课堂内容，检查学生的理解和记忆。
2. 老师给学生提供几个问题，并组织学生进行讨论和回答。
例如：什么是叶的蒸腾作用？蒸腾作用有什么意义？3. 学生根据课堂所学知识，以小组形式完成一道与蒸腾作用相关的练习题。
六、拓展（10分钟）老师以幻灯片的形式，向学生展示植物在特殊环境中的适应方式，比如沙漠植物、水生植物等。
蒸腾作用 教案
蒸腾作用
课题
北师大版第三单元《生物圈中的绿色植物》第5章《绿色开花植物的生活方式》第4节《蒸腾作用》
科目
生物
教学对象
七年级
课时
1课时
作者
单位
一、教学内容分析
本内容是北师大版《生物学》七年级上册第三单元第五章《绿色开花植物的生活方式》的第二节，本节主要任务如下，一是学生分析实验现象，理解蒸腾作用的概念，说出蒸腾作用的影响因素，以及蒸腾作用对植物体自身及生物圈中的意义。二是学生通过参与几个探究实验、交流教师提供的文字及视频资料，揭示植物蒸腾作用与环境相适应的特点，形成保护环境的意识。
2.学生小组展示实验2的实验过程及实验结果（记录表1、2），并解释现象出现的原因。
1. 学生观察分析，在小组内交流后由小组派代表回答。
得出：蒸腾作用能降低叶面的温度
2. 学生观察分析，在小组内交流后由小组派代表回答。
得出：蒸腾作用能够促进对水的吸收，同时促进水和无机盐在植物体内的运输
1.提高学生观察、分析、表述能力
2．根据学生认知水平和学习能力，对概念进行分解，有利学生把握。 落实教学目标。
四、蒸腾作用的意义
1. PPT展示同学们在第一章第二节中的活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”中所得的数据。要求同学们思考出现该现象的原因？
注：观察学生反应，适当通过生活中的一些例子（如：夏天洗脸、游泳时的感觉凉爽）及出示干湿球温度计读数，引导并帮助学生理解蒸腾作用使叶面温度降低。
（2）影响蒸腾作用的主要因素；
（3）探究植物气孔的数目和分布。
难点：
（1）植物蒸腾作用概念；
《蒸腾作用》优教教案
第二节蒸腾作用一、教学设计理念本节课教学以新课程理念为指导，以学生活动为主线，通过学生已有的生活经验，创设情境，结合现代化教学手段，引导学生勤于动手动脑、主动参与、合作交流，体验和领悟科学探究的过程，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教材分析1、地位与作用：《蒸腾作用》是河北少儿版初中八年级上册第四章的教学内容，它与前面所学的知识如植物的根、茎、叶等内容联系紧密，也为学习第五章《绿色植物在生物圈中的作用》中的水循环等内容奠定基础。
植物的蒸腾作用是植物的三大主要生理功能即植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用之一，它与人类的生活生产关系非常密切，对周围生态环境也产生着极为重要的影响，所以本章在本书乃至本学科中占有重要地位。
2、教学重点：蒸腾作用的概念、过程及意义。
3、教学难点：蒸腾作用的过程及意义、气孔的开闭原理。
三、教学目标1、描述绿色植物蒸腾作用。
2、说明蒸腾作用对植物生长发育的意义。
3、举例说明蒸腾作用对自然界的作用。
4、举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用。
5、能够通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮的气孔实验，培养学生的分析、综合、探究和解决问题的能力。
6、运用蒸腾作用原理指导植树造林。
四、课前准备教师准备：多媒体课件，收集相关资料，观察叶表皮气孔的分组实验学生准备:①将全班同学进行分组,对植株的叶片多、叶片少、无叶片、给叶片涂上凡士林等四种情况在课前进行探究叶的蒸腾作用对比实验，并把实验装置带到课堂上来观察。
②每小组按教材要求，利用气球制作气孔开闭模型一个。
五、教学过程六、板书设计第二节蒸腾作用一、蒸腾作用的概念：植物体内的水分以气体状态从气孔散发出去的过程叫蒸腾作用。
二、蒸腾作用的调节：植物就是通过保卫细胞控制气孔的开闭来调节蒸腾作用的。
三、蒸腾作用的过程：土壤中的水分→根毛→导管（根、茎、叶中）→叶肉细胞→气孔→大气四、蒸腾作用的意义1、降低植物体的温度2、促进根对水分的吸收以及水和无机盐的运输3、增加降雨量，调节气候教学反思：1、通过实验探究，能充分调动学生的积极性，提高了学生实验操作能力以及思维能力，取得了较好的课堂效果。
绿色植物的蒸腾作用(一)
育才中学生物教案教师：郑卫国审核人：张传英课题：绿色植物的蒸腾作用（一）【教学目标】1．通过本课学习，使学生知道叶片有蒸腾作用。
2．使学生了解叶片的蒸腾作用在植物的生活中的意义。
3．进一步培养学生的观察能力——观察叶片的蒸腾现象、气孔形态等。
【重点难点】学习重点：蒸腾作用的概念、意义。
学习难点：观察蒸腾现象的实验。
【教材分析】本节教材是第二单元第一章中的内容，课本介绍了“蒸腾作用”的概念、“植物蒸腾作用的意义”，然后简要介绍了探究“植物蒸腾作用”的实验操作方法，观察实验过程中的变化，对“蒸腾作用”进行全面直观的了解。
【教学过程】【导入】播放两幅场景让学生体味对比：悠然的在树荫下乘凉的人们谈笑风生；马路上骄阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去依然沉静的挺立着。
引导学生思考：为什么说“大树底下好乘涼”？为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？【问题导学一】分析课本P58实验“观察植物的蒸腾现象”，解决：1.本实验中枝条甲、乙、丙分别做了怎样的处理？这样做的目的是什么？2.观察各塑料袋内各有什么现象？说明了什么问题？3.什么叫蒸腾作用？【问题导学二】总结出植物蒸腾作用的主要器官。
【问题导学三】阅读课本P75“天然的蓄水池”，总结：1.绿色植物在水循环中有什么作用？2.植物如何促进生物圈中的水循环？【合作探究】为什么我们移栽植物一般选在阴雨天，在午后进行，有时还要摘掉一些叶片？【训练反馈】１．蒸腾作用主要在进行（）A、叶片B、茎和叶C、叶柄和嫩D、气孔2．移栽植物时，常摘掉几个大叶片，目的是减少植物的A、蒸腾作用B、光合作用C、呼吸作用D、蒸腾作用和呼吸作用3.观察右图，分析并回答：（1）这是一个用来证明植物体作用的实验装置。
（2）实验装置乙有明显的错误，请指出并改正。
（3）一株植物的该作用不足为奇，森林、草原则不可估量。
因此，植树造林能和。
【板书设计】第二节绿色植物的蒸腾作用一、蒸腾作用的概念：二、蒸腾作用的影响因素：三、蒸腾作用的意义：1．促进水分吸收。
第五章 第4节 蒸腾作用
布置课后作业
板书设计
第五章第4节蒸腾作用
一、演示：植物的蒸腾失水
二、根据上述的植物蒸腾现象，针对不同植物气孔的数目和颁布，提出的探究问题是：探究不同生态环境中植物气孔的数目和分布。
三、蒸腾作用的意义
教学反思
植物的蒸腾现象：
演示：植物的蒸腾失水
从一株阔叶植物上，剪下大体相同的两个枝条。一个枝条上剪除全部叶片，另一个枝条上剪掉下部叶片。在两个相同的小试管中加入等量清水，将两个枝条分别插在两个试管中，管内水面上再滴上少量的植物油。然后，用透明塑料袋分别套在两个枝条上，结扎塑料袋口，使其不漏气(如图5—18)。将上述实验装置放在有阳光、温暖的地方。数小时后，观察发生的实验现象。
情感态度价值观：在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神
教
学
重
点
植物的呼吸现象；探究植物气孔的数目和分布实验
教
学
难
点
植物细胞都进行呼吸作用探究植物气孔的数目和分布实验
教
学
准
备
收集相关动物行为的图片制作PPT
教学
过程
师生活动我的教来自学调控（个性化备课）引入新课：
植物体从土壤里不断吸收的水分，只有一小部分保留在植物体内，被植物体利用。哪么，植物吸收的大部分水分又到哪里去了呢？
协和镇2016～2017学年第一学期教案模版
（总第1课时）
授课教师
魏云
授课时间
月日星期
执教学校
及班级
教学内容
第五章第4节蒸腾作用
课时
第1课时
教
学
目
标
观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位
七年级生物上册第3单元第5章绿色开花植物的生活方式第4节蒸腾作用教案(新版)北师大版
七年级生物上册第3单元第5章绿色开花植物的生活方式第4节蒸腾作用教案（新版）北师大版一、教学目标：知识与技能：1、蒸腾作用的概念、调节、过程和意义。
2、举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用。
过程与方法：1、通过观察蒸腾作用的演示实验，培养学生的观察、探究能力和交流、分析问题的能力。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观1、关注植物蒸腾作用对环境的影响。
2、树立“植树造林是每个公民应尽的义务”的观念。
二、教学重难点：依据课标和教材确定本节课的重、难点为：重点：蒸腾作用的概念、调节、过程、意义。
难点：蒸腾作用对自然界的影响；气孔是如何调节蒸腾作用的。
三、教学策略：1、通过观看蒸腾作用的探究实验，培养学生的探究意识和方法，提高学生的观察能力和探究能力。
2、利用课件演示气孔的开闭和蒸腾作用的过程，使抽象的内容具体化，便于学生理解，进而突破“气孔调节蒸腾作用”这个难点。
3、运用类比的方法解释相关内容，便于学生理解。
4、运用所学知识解释生活中常见的现象，培养学生分析问题的能力。
四、课前准备：教师准备：课件；收集资料；蒸腾作用实验视频。
五、教法、学法指导：教法：启发式谈话法为主，多媒体等现代教育手段辅助教学。
学法指导：提供观察思考、探究合作、表达交流的机会。
六、教学过程：（一）奇问激趣，导入新课：资料：还有202千克的水哪儿去了？一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗204千克的水，其中作为组成部分的水1.87千克，维持生理过程的水0.25千克，那么还有202千克的水哪儿去了？用鲜明的数据对比激发学生兴趣，从而导入新课。
（二）质疑引导，实验探究：1、教师介绍蒸腾作用演示实验：在同一株植物上选取两根大小相似的枝条，将A枝条上的所有叶片两面涂上凡士林（凡士林是一种矿物蜡，它能在叶片表面形成一道保护膜，使水分不易蒸发散失），B枝条不做任何处理，然后分别用两个干燥、透明、不漏气的塑料袋套住，袋口扎紧，放在教室温暖向阳的地方。
绿色植物与生物圈的水循环教案
绿色植物与生物圈的水循环教案一、教学目标1.让学生了解绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2.培养学生通过观察、实验、讨论等方法，掌握绿色植物蒸腾作用的基本原理。
3.培养学生关注环境保护，提高环保意识。
二、教学重难点重点：绿色植物蒸腾作用的基本原理及其在生物圈水循环中的作用。
难点：绿色植物蒸腾作用的过程及与生物圈水循环的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一组绿色植物蒸腾作用的图片，引导学生关注绿色植物与水的关系。
（2）提问：你们知道绿色植物是如何参与生物圈水循环的吗？2.理论讲解（1）介绍绿色植物蒸腾作用的概念、过程及影响因素。
（2）讲解绿色植物蒸腾作用在生物圈水循环中的作用。
3.实验探究（1）分组进行绿色植物蒸腾作用的实验。
（2）观察实验结果，讨论绿色植物蒸腾作用的过程。
（2）讲解绿色植物蒸腾作用与生物圈水循环的关系。
5.案例分析（1）分析我国水资源状况，引导学生关注水资源保护。
（2）讨论绿色植物在保护水资源、改善生态环境方面的作用。
6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。
2.实验操作能力：观察学生在实验过程中的操作技巧、观察能力、分析能力等。
3.知识掌握程度：通过课后作业、课堂提问等方式，评价学生对绿色植物蒸腾作用及生物圈水循环知识的掌握程度。
五、教学反思1.本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法，提高教学效果。
2.关注学生的学习反馈，了解他们在课堂上的学习状态，调整教学进度和难度。
3.结合课后作业，了解学生对绿色植物与生物圈水循环知识的掌握程度，为下一节课的教学做好铺垫。
六、教学资源1.图片：绿色植物蒸腾作用的过程、实验装置等。
2.视频：绿色植物蒸腾作用的动画演示。
3.文献：关于绿色植物与生物圈水循环的研究论文。
七、教学时间1课时八、教学场地教室、实验室九、教学工具1.电脑、投影仪2.实验器材：绿色植物、烧杯、温度计、湿度计等3.作业纸、铅笔、橡皮等十、教学效果评价1.学生对绿色植物蒸腾作用的基本原理及生物圈水循环的理解程度。
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绿色植物的蒸腾作用教案
教学目标： 1．知识目标 ①描述植物的蒸腾现象，认同叶是植物进
行蒸腾作用的主要器官。（重点） ②认同绿色植物进行蒸腾作用的意
义。（难点） 2.能力目标 培养学生动手操作能力以及形成一定的科
学探究能力。 3 ．情感、态度与价值观目标 培养学生的探索精神,
体验探索的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，激发学生关注生
态环境、热爱自然的情感，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步
形成保护森林的意识。 课前准备： 多媒体课件
教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复
习提问 3分钟 课件出示复习思考题： 1.绿色植物的主要类群？ 2.
分别说明藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物(裸子植物、被
子植物)的生活环境、形态结构、生殖、常见植物、与人类的关系？ 学
生回忆、回答等，也可以列表，要给出准确、规范的答案 将复习旧
知常态化，强化知识的识记和落实。 创设情景 导入新课 2分钟 1.
呈现两幅场景让学生体味对比：悠然的在树荫下乘凉的人们谈笑风生；
马路上骄阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去依然沉静的挺立
着。 2. 引导学生积极思考，提出想了解的问题。 3.由学生提出的
问题，导入新课：我们今天就共同来研究同学们提出的问题。 同学
积极思考提出问题：为什么人们在树荫下就感觉 到凉快？ 为什么路
旁的行道树不会被太阳灼伤？
由学生提出的问题，导入新课。
提出问题 2分钟 1.导入蒸腾作用的现象 ①天气炎热的时候，人们
出了汗会感觉到凉快，为什么？ ②夏天洗完澡后不擦水，刮风时觉
得冷？
③尝试解释：为什么在树荫下会感觉到凉爽？
教师在前面学生推测、争论的基础上提示：绿色植物的蒸腾作用。 学
生讨论： 水分蒸发会带走周围的热量
学生猜测：大树也会散失（蒸发）出很多水分，吸收了周围的热量，
降低了气温。 利用学生原有知识过渡到新知。
一、植物的蒸腾现象 1.探究绿色植物的蒸腾现象 ⑴提出问题：植物
能够散失（蒸发）出水分吗？ ⑵作出假设： 。 ⑶制定计划：小组
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同学讨论，共同完成，然后以小组为单位汇报。
⑷实施计划：小组成员之间协作，各自运用老师提供的实验材料（天
竺葵，大塑料袋，细绳），操作实施自己的计划。 ⑸得出结论：由学
生讨论预测实验结果，得出结论。（实物或者多媒体展示事先做好的
实验，展示实验现象。） ⑹表达与交流：在班板内找出几个有代表性
的小组展示实验装置，并说明所得结论。 指明：甲正确 乙错误。 引
导学生简单分析。 2.探究叶片面积与植物散失水分的关系。 过渡提
问：植物散失水分可能与什么有关呢？
⑴提出问题：叶片面积与植物散失水分有关系吗？ ⑵作出假设： 。
⑶制定计划：小组同学讨论，共同完成，然后以小组为单位汇报。（提
示：控制实验变量，设计对照试验）
⑷实施计划：小组成员之间协作，各自运用老师提供的实验材料（带
叶的枝条、锥形瓶、量筒、脱脂棉、清水、食用油、塑料袋、细线），
操作实施自己的计划。
清水量（ml） 实验装置 初始量（ml） 最终量（ml） 差值（ml） 甲
乙
⑸得出结论：由学生讨论预测实验结果，得出结论。（实物或者多媒
体展示事先做好的实验，展示实验现象和数据。）
中午11:00―16：00 气温30--33℃ 清水量（ml） 实验装置 初始量
（ml） 最终量（ml） 差值（ml） 甲 200 191 9 乙 200 199.8 0.2
⑹表达交流
①在探究实验中为什么要在锥形瓶内清水上加一层植物油？
②实验装置为什么放在阳光下照射？
⑺延伸探究 植物失水的多少还受其他因素的影响？请选 择某一因
素（例如：光照、温度……）进行探究
3.总结归纳：通过前面的一系列研究，你能否概括一下：水分是怎样
从植物体内跑出来的吗？ 二、蒸腾作用的意义 ⒈资料阅读： ⑴一
株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。这
200千克水的用途大致如下： 作为组成成分的水 1872克
维持生理过程的水 250克 蒸腾作用消耗的水
202106克 生长期中总用水量 204228克 ⑵据调查，在骄阳
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似火的夏日绿化地区的气温比非绿化地区的气温低0.80C，森林中的
气温比庭院中的气温低1.3―3.20C。有人测量过，在城市路天之下
的气温高达350C的时候，树荫下的气温只有220C左右。 ⒉问题思
考，小组讨论： ①既然植物体通过根吸收了水分，却又通过叶散发
到体外，这是为什么？是否是浪费水源？ ②一些高大的植物体，为
什么水分能够源源不断的运输到 枝条上的叶片？ ③植物的蒸腾作
用会有怎样的生理意义？ ④植物的蒸腾作用对于环境会有怎样的影
响？
3.引导学生：我们在日常生活中要植树造林，保护环境。 学生以小
组为单位进行科学探究： 作出假设：植物能够散失（蒸发）出水分。
学生的实验装置可能有以下两种： ①用塑料袋罩住天竺葵的一部分
枝叶，扎紧；②用塑料袋将整个一盆天竺葵和花盆一起罩住。
得出结论：植物能够散失（蒸发）出水分。
乙中的水分来自植物和土壤。
小组讨论：植物散失水分可能与叶有关。
学生以小组为单位进行科学探究： 作出假设：叶片面积越大，植物
散失水分越多。
小组为单位利用提供的材料器具设计方案。
⑴选取相似的两个枝条，一保留全部叶，另一去掉大部分叶。 ⑵两
一样的锥形瓶编号甲、乙，借助量筒注入等量（200ml）清水，清水
上分别注少量（覆盖一层）等量的食用油。 ⑶将两枝条分别插入两
锥形瓶内脱脂棉塞紧瓶口，用细线、塑料袋把枝条包扎好。 ⑷设计
观察记录表。 ⑸将两装置放在相同阳光照射环境下一段时间。 ⑹取
出脱脂棉、枝条。测量计算两个锥形瓶内清水量的差值。
学生观察现象,计算数据，分析现象和数据。
得出结论：叶片面积越大，植物散失水分越多。
学生交流成功之处，及改进之处。
学生讨论： ①防止锥形瓶内清水蒸发，影响实验结果。 ②有助快速
观察到实验现象。
学生课下完成。
学生总结归纳：蒸腾 作用概念：的水分以气体状态从植物体内散发
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到体外的过程，叫做蒸腾作用。叶是植物进行蒸腾作用的主要器官。
学生讨论后展示：（教师引导） 植物体通过蒸腾作用散发掉大量的水
分，并不是简单的浪费，对于植物体自生的生命活动，具有重要的生
理意义： ①降低植物温度，避免被灼伤； ②促进水分的吸收； ③
促进体内水分和无机盐的运输。
同时，植物的蒸腾作用对于环境也有很大的影响，调节了气候： ①
降低了周围环境的气温； ②增加了空气湿度； ③增加了降雨量。
适当调整教学内容可以降低教学难度，符合学生认知规律，先探究水
分散失的现象，再探究水分散失的影响因素。
通过学生自主探究、合作学习，体现学生主体地位，让学生体验学习
的过程。
体验探过程，强调探究步骤的科学规范。
充分的让学生参与到学习的过程中来，体现了学生是“主体”的教学
思想
适当拓展延伸，提高探究能力。 及时总结表达交流有助于学生互相
学习，提高学效率。
对学生进行情感态度价值观培养。
反思完善 2分钟 看课本回顾： 这节课你收获了哪些？
还有哪些疑问？
学生总结本节课所学： 探究蒸腾作用、蒸腾作用的现象以及蒸腾作
用的意义。 学生复述所学内容，有助于及时巩固。 巩固提高 5-8 分
钟 1.大规模的植树造林对气候有什么影响？ 2.春季造林为什么要
在树苗发芽前进行？夏季造林为什么要剪除一部分枝叶？ 3.为什么
最好在阴天或傍晚移栽植物？移栽后的菜苗和花草为什么要遮荫？
4.为什么说大树底下好乘凉？ 学生尝试回答： 1.增大空气湿度增大
降水量。 2.减少蒸腾作用对植物水分的过度散失。 3.气温低，减少
蒸腾作用对植物水分的散失。 4.蒸腾作用吸收热量。
及时巩固练习，提高学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
教学反思： 本节课的课堂教学尽量体现教师真正成为引导者，教师
只是设计问题，引导学生通过自主学习、合 作探究来解决问题。尽
量体现学生学习的自觉性、主动性、合作性，突出学生的主体地位 。
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体现学生“我是课堂主人”、“我的课堂我自主”、“我的课堂我主
宰”的现代教育理念和现代学生观。注重了学生主体地位的体现，学
生在课上能够进行自主学习、合作探究等活动，基本上完成了课前老
师设定的三维教学目标。学生在合作探究的过程中又充分发挥了全组
同学的分工合作和团结协作的精神，大多数同学在其他同学回答问题
的过程中，能够认真 聆听并及时纠正错误，学生学习氛围较好。 在
教学设计之初，将教材内容进行简单调整，先让学生通过实验探究蒸
腾作用的现象，再认知蒸腾作用的意义。学生对于蒸发及其意义在小
学自然有所了解，所以充分利用学生资源，设计问题，让学生去探究
学习效果明显。对于探究，在课本探究叶片面积与植物散失水分的关
系之前增加一探究实验探究水分散失的现象，更有助于学生对蒸 腾
现象的理解，所以学习效果很好。 由于学生对科学探究不是太熟练，
所以课堂教学中感觉时间不是太充分，学生操作过程中不是太熟练，
所以课前准备好多媒体展示实验探究的过程可以节省些时间。今后要
加强学生科学运用多种研究方法的能力的培养，调动各种思维形式，
使探究成为学生学习的方法和习惯、思维途径，需 要在以后的教学
过程中 不断的浸透和强化，我会继续努力。