幼时记趣课件
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幼时记趣PPT课件20 苏教版 (共19张PPT)
忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆 也…… （既然“以丛草为林，以虫蚊为兽”，以土砾 为丘壑，则小小癞虾蟆便为“庞然大物”， 所到之处，山为之拔，树因之倒，如此意境， 世俗成人是无法领略的。） 神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 （观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为虾蟆所 坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便用鞭打， 一下两下不解恨，数十下仍不解恨，“驱之 别院”而后快，童真童趣融于其中。）
幼时记趣
苏 教 版 语 文 七 年 级 上 册
沈复
教学目标
1.在学会观察、想像和联想的基础上，提高自 己的写作水平 2.学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨， 读懂这篇文言文。 3.能体会作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童 心和视小为大、想象奇特的童趣。
教学重难点
1.了解作者童年生活的乐趣。 2.认识观察与想像、联想的关系。
心之所向，则或千或百果然鹤也。 （以“童稚”独有的视角、美妙的想像面对眼前 的景象，“夏蚊”竟成“群鹤”，想像之奇特， 童趣之美妙，可见一斑。） 徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果 如鹤唳云端，怡然称快。 （“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素 帐之中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令 人怡然称快。）
幼时记趣
走近作者 读准字音 识记字词 感知课文 品味语言 沙场练兵
走近作者
作者简介:沈复生于1763年，卒年 不详），字三白，号梅逸，清代苏州人， 文学家。他一生长期做幕僚，奔走南北， 游历过许多地方。能文善画，著有《浮生 六记》。作者儿时就表现出富于想象、幻 想的性格特点。
出处：
《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷， 今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪 游记快》四卷，卷五《中山记历》、卷六《养生记 道》已逸。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平 凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半 生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人， 从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的 束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真 挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文 学气氛颇浓。由于时代的局限，书中也存在一些不 健康的情趣，情调低沉，略含感伤。
苏教版七年级语文第六课幼时记趣课件
译：蛤蟆舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚子 里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉 呀”的惊叫一声，感到畏惧；心神安定下来， 捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院 子里去了。
“之”
1:故时有物外之趣(助词,的)
2:心之所向(助词,无意,主谓间取消句独立性) 3:昂首观之(代词”它”,指蚊子群鹤舞空景) 4:项为之强(代词,”它”,指昂首观之)
译：看见细小的东西，一定要仔细视 察它的花纹。
故时有物外之趣。
译：所以我时常有视察物体本身以外的乐趣。
正确理解下列句中加横线的字词（2）
❖ 私拟作群鹤舞空 ❖ 私拟作群鹤舞空 ❖ 心之所向 ❖ 则或千或百果然鹤也 ❖ 则或千或百果然鹤也 ❖ 昂首观之 ❖ 昂首观之 ❖ 项为之强 ❖ 又留蚊于素帐中 ❖ 徐喷以烟 ❖ 使其冲烟飞鸣 ❖ 作青云白鹤观 ❖ 怡然称快 ❖ 怡然称快
5:观之正浓(代词,”它”,指二虫斗) 6:驱之别院(代词,”它”,指蛤蟆)
而
1：拔山倒树而来。 连词，表修饰 可不译
2：舌一吐而二虫尽为所吞。 连词，表承接关系 可译为“就、便”
为
❖舌一吐而二虫尽为所吞.(wéi)(被) ❖以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸
者为邱,凹者为壑(wéi)(当作) ❖ 项为之强(wèi)(因为)
正确理解下列句中加横线的字词（3）
❖ 使与台齐 ❖ 以丛草为林 ❖ 以土砾凸者为邱 ❖ 凹者为壑 ❖ 神游其中 ❖ 怡然自得 ❖ 观之正浓 ❖ 观之正浓 ❖ 拔山倒树而来 ❖ 盖一癞蛤蟆也 ❖ 二虫尽为所吞 ❖ 方出神 ❖ 鞭数十，驱之别院
❖ 一样高 ❖ 把……当作…… ❖ 同“丘”，土山 ❖ 山沟 ❖ 想象中游历 ❖ 自己感到得意 ❖ 指二虫斗草间的情景 ❖ 兴趣浓厚 ❖ 搬开，移开 ❖ 本来是 ❖被 ❖正 ❖ 鞭：鞭打（驱：驱赶）
“之”
1:故时有物外之趣(助词,的)
2:心之所向(助词,无意,主谓间取消句独立性) 3:昂首观之(代词”它”,指蚊子群鹤舞空景) 4:项为之强(代词,”它”,指昂首观之)
译：看见细小的东西，一定要仔细视 察它的花纹。
故时有物外之趣。
译：所以我时常有视察物体本身以外的乐趣。
正确理解下列句中加横线的字词（2）
❖ 私拟作群鹤舞空 ❖ 私拟作群鹤舞空 ❖ 心之所向 ❖ 则或千或百果然鹤也 ❖ 则或千或百果然鹤也 ❖ 昂首观之 ❖ 昂首观之 ❖ 项为之强 ❖ 又留蚊于素帐中 ❖ 徐喷以烟 ❖ 使其冲烟飞鸣 ❖ 作青云白鹤观 ❖ 怡然称快 ❖ 怡然称快
5:观之正浓(代词,”它”,指二虫斗) 6:驱之别院(代词,”它”,指蛤蟆)
而
1：拔山倒树而来。 连词，表修饰 可不译
2：舌一吐而二虫尽为所吞。 连词，表承接关系 可译为“就、便”
为
❖舌一吐而二虫尽为所吞.(wéi)(被) ❖以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸
者为邱,凹者为壑(wéi)(当作) ❖ 项为之强(wèi)(因为)
正确理解下列句中加横线的字词（3）
❖ 使与台齐 ❖ 以丛草为林 ❖ 以土砾凸者为邱 ❖ 凹者为壑 ❖ 神游其中 ❖ 怡然自得 ❖ 观之正浓 ❖ 观之正浓 ❖ 拔山倒树而来 ❖ 盖一癞蛤蟆也 ❖ 二虫尽为所吞 ❖ 方出神 ❖ 鞭数十，驱之别院
❖ 一样高 ❖ 把……当作…… ❖ 同“丘”，土山 ❖ 山沟 ❖ 想象中游历 ❖ 自己感到得意 ❖ 指二虫斗草间的情景 ❖ 兴趣浓厚 ❖ 搬开，移开 ❖ 本来是 ❖被 ❖正 ❖ 鞭：鞭打（驱：驱赶）
七年级语文《幼时记趣》ppt课件
②舌一吐而二虫尽为所吞 ③以虫蚁为兽
（被） （当做，作为）
省略句： 群鹤舞（ 于 ）空 使（ 之 ）与台齐 驱之（ 于 ）别院
固定句式 ： 当做„„看„„ 作„„观： 以„„为：把„„当做„„ „„为所„„： 表示被动，译为“被”
想一想
1、课题中的“趣”指的是什么呢？ 2、作者认为自己能够“物外之趣”的原因 是什么？
原文：于土墙凹凸处，花台小草丛杂处， 常蹲其身，使与台齐，定神细视。以丛草为 林，以。
译文：在低洼不平的土墙边，杂草多而 杂乱的花台边，常常蹲下自己的身子，使身 子和花台一样高，定睛细看。把丛聚的草当 做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾 突起的地方看作土山，低洼的地方看成山沟， （我）想像在里面游历的情景，真感到心情 舒畅，自得其乐。
之 以 或 其 盖
①物外之趣 （助词，的 ） ②心之所向 （助词，无实义 ） ③昂首观之，项为之强
为
（指“群鹤舞空”的景象； 徐喷以烟 （用 ） 这样，指“昂首观之”的动 则或千或百 （“或者”，表示选择关系） 作） ①使其冲烟飞鸣 （它，代蚊子） （代“自己”） ②常蹲其身 （代“想象中的山林”) ③神游其中 （原来是） 盖一癞蛤蟆也 （因为） ① 项为之强
原文：余忆童稚时，能张目对日，明察 秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有 物外之趣。
译文：我回忆幼小的时候，（能）睁大 眼睛面对着太阳，眼力可以看清极其细小的 东西。看到细小的东西，一定（要）仔细观 察它的花纹，所以时常有（观察）物体本身 以外的乐趣。
原文：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向， 则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留 蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白 鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 译文：夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里 把它们比做群鹤（在）空中飞舞。（如果）心中想 像的景物（是鹤舞），那么或者成千或者成百（飞 舞的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。我仰起头来 观赏“群鹤舞空”的景象，脖颈因为这样都僵硬了。 （有时）（我）又把蚊子留在白色的蚊帐里， 用烟慢慢地喷（它们），使它们冲着烟雾飞叫， （我把这种景象）当做青云白鹤看，果真就像鹤在 云头高亢地鸣叫，令人高兴喜悦得连声喊痛快。
（被） （当做，作为）
省略句： 群鹤舞（ 于 ）空 使（ 之 ）与台齐 驱之（ 于 ）别院
固定句式 ： 当做„„看„„ 作„„观： 以„„为：把„„当做„„ „„为所„„： 表示被动，译为“被”
想一想
1、课题中的“趣”指的是什么呢？ 2、作者认为自己能够“物外之趣”的原因 是什么？
原文：于土墙凹凸处，花台小草丛杂处， 常蹲其身，使与台齐，定神细视。以丛草为 林，以。
译文：在低洼不平的土墙边，杂草多而 杂乱的花台边，常常蹲下自己的身子，使身 子和花台一样高，定睛细看。把丛聚的草当 做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾 突起的地方看作土山，低洼的地方看成山沟， （我）想像在里面游历的情景，真感到心情 舒畅，自得其乐。
之 以 或 其 盖
①物外之趣 （助词，的 ） ②心之所向 （助词，无实义 ） ③昂首观之，项为之强
为
（指“群鹤舞空”的景象； 徐喷以烟 （用 ） 这样，指“昂首观之”的动 则或千或百 （“或者”，表示选择关系） 作） ①使其冲烟飞鸣 （它，代蚊子） （代“自己”） ②常蹲其身 （代“想象中的山林”) ③神游其中 （原来是） 盖一癞蛤蟆也 （因为） ① 项为之强
原文：余忆童稚时，能张目对日，明察 秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有 物外之趣。
译文：我回忆幼小的时候，（能）睁大 眼睛面对着太阳，眼力可以看清极其细小的 东西。看到细小的东西，一定（要）仔细观 察它的花纹，所以时常有（观察）物体本身 以外的乐趣。
原文：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向， 则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留 蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白 鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 译文：夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里 把它们比做群鹤（在）空中飞舞。（如果）心中想 像的景物（是鹤舞），那么或者成千或者成百（飞 舞的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。我仰起头来 观赏“群鹤舞空”的景象，脖颈因为这样都僵硬了。 （有时）（我）又把蚊子留在白色的蚊帐里， 用烟慢慢地喷（它们），使它们冲着烟雾飞叫， （我把这种景象）当做青云白鹤看，果真就像鹤在 云头高亢地鸣叫，令人高兴喜悦得连声喊痛快。
幼时记趣ppt课件-24页PPT文档资料
3. 作者儿时看到一个“癞蛤蟆”，为什么说 是庞然大物？
1、“物外之趣”；
2、三件事：① 将蚊子拟作白鹤之趣。
② 神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之 趣。③ 观虫斗、驱癞虾蟆之趣。 3、调换不好。因为三件趣事的写作的 顺序是由室内到室外。三件趣事在程度 上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤， 到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、 兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其 中的生死之斗。
docin/sanshengshiyuan doc88/sanshenglu
夏天的蚊群飞鸣声像雷一样，我私下里把 它们比做鹤群在空中飞舞。心中想象的 景观是鹤，那么呈现在眼前或是成千、 或是成百飞舞着的蚊子便果真（觉得它 们）是鹤了。仰起头来观看这种景象， 脖颈因此都僵硬了。（有时）我又把蚊 子留在白色的蚊帐里，用加慢慢地喷它 们，使它们冲着烟雾飞叫，当做青云鹤 图来看，果真就像鹤在云头上高亢地鸣 叫，令人高兴得连声赞好。
1所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。 2用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫 3想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅 4我那时年纪还小，正看的出神，不禁感到害
怕，“哎呀”地惊叫了一声。
解释句中加其纹理
2
项为之强
3
作青云白鹤观
4
以丛草为林
5
之 1）助词，无实际意义。 2）代词，代群鹤舞空的景象。 3）代词，代二虫。 4）代词，代昂首观之的动作。 5）助词，的。 其 1）代词，代蚊子。 2）代词，代自己。 3）代词，代想象中的山林。 而 1）连词，修饰作用 2）连词，表示承接关系。
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拔山倒树而来
1 小；这里泛指花纹。 2 这里是僵硬的意思。 3 当……看 4 把……当作…… 5移，搬开。
1、“物外之趣”；
2、三件事：① 将蚊子拟作白鹤之趣。
② 神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之 趣。③ 观虫斗、驱癞虾蟆之趣。 3、调换不好。因为三件趣事的写作的 顺序是由室内到室外。三件趣事在程度 上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤， 到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、 兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其 中的生死之斗。
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夏天的蚊群飞鸣声像雷一样，我私下里把 它们比做鹤群在空中飞舞。心中想象的 景观是鹤，那么呈现在眼前或是成千、 或是成百飞舞着的蚊子便果真（觉得它 们）是鹤了。仰起头来观看这种景象， 脖颈因此都僵硬了。（有时）我又把蚊 子留在白色的蚊帐里，用加慢慢地喷它 们，使它们冲着烟雾飞叫，当做青云鹤 图来看，果真就像鹤在云头上高亢地鸣 叫，令人高兴得连声赞好。
1所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。 2用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫 3想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅 4我那时年纪还小，正看的出神，不禁感到害
怕，“哎呀”地惊叫了一声。
解释句中加其纹理
2
项为之强
3
作青云白鹤观
4
以丛草为林
5
之 1）助词，无实际意义。 2）代词，代群鹤舞空的景象。 3）代词，代二虫。 4）代词，代昂首观之的动作。 5）助词，的。 其 1）代词，代蚊子。 2）代词，代自己。 3）代词，代想象中的山林。 而 1）连词，修饰作用 2）连词，表示承接关系。
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拔山倒树而来
1 小；这里泛指花纹。 2 这里是僵硬的意思。 3 当……看 4 把……当作…… 5移，搬开。
幼时记趣PPT课件15 苏教版 (共19张PPT)
读一读 注意下列字的读音： 稚 砾 藐 壑 强 庞 唳 怡 凹 凸
译一译
第一组任务： 余、稚、张目、明察 秋毫、藐、故、时、 物外之趣
第二组任务： 私、拟、心之所向、 则、强、徐、其、 鹤唳云端、怡然
第三组任务： 第四组任务： 于、以……为……、 庞然大物、拔、盖、 邱、神游其中、壑、 方、神定、鞭、驱 自得
神游山林之趣 鞭打蛤蟆之趣
全 文 结 构
第一段, 总叙“物外之 趣” . 第二段, “物外之趣”一:观蚊如鹤 第三段, “物外之趣”二:神游山 林 第四段, “物外之趣”三 :鞭打蛤 蟆
为什么童年的“我”会觉得很普通的，比起人来很 微不足道的草木昆虫是仙鹤、山林野兽和庞然大物 呢？ 想一想 因为“我”是用一颗童心发挥丰富的联想和 想象，通过细致的观察,去品味自己热爱的大 自然。在孩子的眼里世间的万物都是奇妙而 充满生机的。 联想:是指由某人或某物而想到其他相关的人或 联 物。
想 和 想 象
特点：有相似点或相同点的已有事物
想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工， 经过新的组合而创造出来的新的事物的形象。 特点：必须进行再创造的新的形象
思考练习一：
这篇叙述作者童年生活的 散文围绕的中心是什么？
童趣
充分发挥自己的联想和想象力，为下面 做一做 的这句话续着写一段话。
八月十五的晚上，望着圆圆的月亮，我想：-----------------
三 春白雪归春冢 七月七日长生殿 二 月黄鹂飞上林 五 更鼓角声悲壮 四 边伐鼓雪海涌 六 宫粉黛无颜色 一 去紫台连朔漠 九 天闾阖开宫殿
作业：
⒈背诵全文。 ⒉课下借阅《浮生六记· 闲情记趣》中的其他篇目或 其他名家描写童年生活的佳作。 ⒊大家已是生机勃勃的少年了，天真烂漫的童年虽已 过去，但一定留给了大家很多值得回忆的事情。以 《闲情记趣》为题目，写一篇记叙文。
《幼时记趣(2)》课件
幼 时 记 趣
沈 复
~注 音~
童稚（ zhì ）
o 藐小（ miǎ）
项为之强 （jiāng ）
qiáng ） 刚强 （
怡然（ 丘壑（
yí
） ）
鹤唳 （ ） 凹凸（ ）（ ）
āo tū
lì
hè
本文中出现的三个成语
•明察秋毫 •怡然自得 •庞然大物
解释下列划线的词
徐喷以烟（慢慢地 ）
怡然（ 喜悦的样子 ）
拓展练习
马___ 嘶 犬____ 吠 狼____ 嚎 虎___ 啸 啼 鸟___ 猿____ 狮____ 鸣 吼 唳 鹤____
寄 语
想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广 阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。 观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生 活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。
作 业：
（1）熟读并背诵本文 （2）解释重要字词及句子的意思
观察细致 想象奇特
热爱生活
这篇叙述作者童年生活的 散文围绕的中心是什么？
童 趣
“物外之趣”反映 了作者什么样的 童心、童趣？
反映了“我”惩罚强暴、同情弱 小的纯真的童心和以小为大、想象奇 特的童趣。
同学们说一说自己童年生活 的趣事
汉语中某些动物的叫声有其固定 的词来描绘，如 本文中的“鹤唳”。请写出下列动物的叫声：
从全篇看，文章是怎样结构的？
（ 先 总 后 分 式 ）
第一段：总叙“物外之趣”. 第二段：“物外之趣” 1、观蚊如鹤 第三段：“物外之趣” 2、神游从林 第四段：“物外之趣” 3、鞭打蛤蟆
你认为给自己留下最深印象的是哪一 个事例?它好在哪里?
观蚊如鹤
沈 复
~注 音~
童稚（ zhì ）
o 藐小（ miǎ）
项为之强 （jiāng ）
qiáng ） 刚强 （
怡然（ 丘壑（
yí
） ）
鹤唳 （ ） 凹凸（ ）（ ）
āo tū
lì
hè
本文中出现的三个成语
•明察秋毫 •怡然自得 •庞然大物
解释下列划线的词
徐喷以烟（慢慢地 ）
怡然（ 喜悦的样子 ）
拓展练习
马___ 嘶 犬____ 吠 狼____ 嚎 虎___ 啸 啼 鸟___ 猿____ 狮____ 鸣 吼 唳 鹤____
寄 语
想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广 阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。 观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生 活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。
作 业：
（1）熟读并背诵本文 （2）解释重要字词及句子的意思
观察细致 想象奇特
热爱生活
这篇叙述作者童年生活的 散文围绕的中心是什么？
童 趣
“物外之趣”反映 了作者什么样的 童心、童趣？
反映了“我”惩罚强暴、同情弱 小的纯真的童心和以小为大、想象奇 特的童趣。
同学们说一说自己童年生活 的趣事
汉语中某些动物的叫声有其固定 的词来描绘，如 本文中的“鹤唳”。请写出下列动物的叫声：
从全篇看，文章是怎样结构的？
（ 先 总 后 分 式 ）
第一段：总叙“物外之趣”. 第二段：“物外之趣” 1、观蚊如鹤 第三段：“物外之趣” 2、神游从林 第四段：“物外之趣” 3、鞭打蛤蟆
你认为给自己留下最深印象的是哪一 个事例?它好在哪里?
观蚊如鹤
7《幼时记趣》-PPT课件
拔山倒树（移，搬开） 项为之强（僵硬） 常蹲其身（自己 ） 以丛草为林（把…当作…）
扩展练习
请用“一至十”10个数字分别填在横线上,使原句正确无
十 年一觉扬州梦 误八 月秋高风怒号
三 春白雪归春冢 七月七日长生殿 二 月黄鹂飞上林 五 更鼓角声悲壮 四 边伐鼓雪海涌 六 宫粉黛无颜色 一 去紫台连朔漠 九 天闾阖开宫殿
幼时记趣
背景简介
作者简介：沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅 逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做 幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生 六记》。
出处：《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存 《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷， 卷五《中山记历》、卷六《养生记道》已逸。作者在《浮生 六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻， 记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切 感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束 缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾 有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时 代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略含 感伤。
童趣
思考练习二: 你认为给自己留下最深印象的 是哪一个事例?它好在哪里?
观蚊如鹤 神游丛林 驱打蛤蟆
课堂练习一：
稚（zh ） ì
鹤唳（ lì）丘壑（Fra bibliotekè）{
项为之强（jiāng） 刚强q（iáng）
怡（yí ）然
凹凸（āo）（ tū）
课堂练习二:
解释下列划线的词
徐喷以烟（慢慢地） 怡然（ 喜悦的样子 ） 余年幼（ 我 ） 明察秋毫（看清）
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
扩展练习
请用“一至十”10个数字分别填在横线上,使原句正确无
十 年一觉扬州梦 误八 月秋高风怒号
三 春白雪归春冢 七月七日长生殿 二 月黄鹂飞上林 五 更鼓角声悲壮 四 边伐鼓雪海涌 六 宫粉黛无颜色 一 去紫台连朔漠 九 天闾阖开宫殿
幼时记趣
背景简介
作者简介：沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅 逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做 幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生 六记》。
出处：《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存 《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷， 卷五《中山记历》、卷六《养生记道》已逸。作者在《浮生 六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻， 记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切 感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束 缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾 有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时 代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略含 感伤。
童趣
思考练习二: 你认为给自己留下最深印象的 是哪一个事例?它好在哪里?
观蚊如鹤 神游丛林 驱打蛤蟆
课堂练习一：
稚（zh ） ì
鹤唳（ lì）丘壑（Fra bibliotekè）{
项为之强（jiāng） 刚强q（iáng）
怡（yí ）然
凹凸（āo）（ tū）
课堂练习二:
解释下列划线的词
徐喷以烟（慢慢地） 怡然（ 喜悦的样子 ） 余年幼（ 我 ） 明察秋毫（看清）
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
七年级语文《幼时记趣(1)》课件
凹者为壑（
再读课文，借助课文下面 注释，小组讨论，试着翻译 第一、二段。 要求：逐句读、翻译
余 忆 童稚 时 , 能 张 目 对 日 , 我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳， 明 察 秋毫 。 眼力足以看得清极细小的东西。 见 藐小微 物 ， 看到细小的东西， 必 细 察 其 纹理。 一定要仔细观察它的花纹。 故 时 有 物 外 之 趣。 所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。
朗读第四段
作业
一、抄写不认识的字 二、熟读课文及翻译
朗读第三段
一日， 见 二 虫 斗（于）草 间， 一天，看见两只虫子在 草丛间相斗 ， 观 之 正 浓， 我观看这一情景兴趣正浓厚的时候， 忽 有 庞然大物， 突然有一个很大的东西， 拔 山 倒 树 而 来， 像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来， 盖 一 癞蛤蟆也。 原来是一只癞蛤蟆。
舌 一吐而 二 虫 尽为 所吞。 （蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚 里。 余 年 幼，方 出神， 我那时年纪还小，正看得出神， 不觉 呀 然 惊 恐 ； 不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕； 神 定， 捉 蛤蟆， 鞭 数十， 心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下， 驱 之 别院 。 （把）它赶到别的院子里去了。
于 土墙凹凸处 , 我常在坑洼不平的土墙边， 花台小草丛杂处, 杂草丛生的花台旁， （常）蹲 其 身, 蹲下自己的身子， 使 （之） 与 台 齐, 使 身子 与花台一样高， 定目细视。 定睛细看。
以 丛草 为 林 ， 把繁茂的杂草看作树林， 以 虫 蚁 为 兽 ， 把昆虫蚂蚁看成野兽， 以 土 跞 凸 者 为 邱 ， 把泥土瓦砾突起的地方看作山丘， 凹 者 为 壑， 低洼的地方看成沟谷， 神游 其中， 想象在里面游历的情景， 怡然 自得。 真感到心情舒畅，自得其乐。
最新高中语文精品课件《幼时记趣》教学课件
• 第二级
林
• 第三级
• 第四级
观蚊如鹤• 第五级
ห้องสมุดไป่ตู้
驱 打 蛤 蟆
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• 单•击第2此二.处级你编能辑母从版文文本中样式找出体现作 者•“第•三童第级四级趣”的句子吗？ （试找• 出第五级并作出批注）
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3、朗读课文，体会作者能够从
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9单、击常此蹲其处身编，母使版（标题）样与式台齐
10、以丛草为林，以虫蚁为兽，以
土• 单砾击凸此处者编为辑母邱版，文本凹样者式为壑 11、• 第神二级游其中
12、观• 第•之三第级四正级 浓 13、忽有•庞第五然级 大物，拔山倒树而来
14、盖一癞蛤蟆也
15、二虫尽为所吞
16、方出神，
10
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只要你带着一颗童稚的心，展开丰富
•的外单•想之击第象趣此二处级，”编你，辑也请母版会以文像“本作我样者的式 一童样年产 趣生事“”物为 题，•写第一三级篇不少于500字的作文。
• 第四级 • 第五级
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17、鞭数十，驱之（ ）别院
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• 第二级
•思第三考级 1：童年时代最珍惜最宝 • 第四级
贵的回忆• 往第五级往是一些充满童真童趣
的行为，我们看看作者在课文中向
我们介绍了哪些有趣的事？作者又
是怎样安排文章的结构的？
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•
这单击些此事处编情辑中母版体文会本样到式“童趣”， 主• 第要二是级 什么原因？
幼时记趣PPT课件10 苏教版 (共30张PPT)
想像 奇特
第三小节 原句：于土墙凹凸处，花台小草丛杂处， 常蹲其身，使与台齐，定目细视。
字词： 于：在。 凹凸：高低不平。
丛杂：多而杂乱。
其：代词，自己的。
使与台齐：即“使之与台齐”，省略宾语 “之”。 齐：一样高。 翻译： 我常在高低不平的土墙边，杂草丛 生的花台旁，蹲下自己的身子，使身 子和花台一样高，定睛细看。
分析： 这一句描写了蛤蟆扑来的情状。 照 “丛草为林”、“土 “拔山倒树” 应 砾凸者为邱” 形容来势猛、力气大
原句：舌一吐而二虫尽为所吞。
字词： 而：表承接，便……就…… 为所：表示被动，被…… 翻译： （蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被 吞进肚里。
余年幼，方出神，不觉呀然惊恐； 原句： 神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 字词： 方：正。 出神：精神过度集中而有点发呆。 呀然：哎呀地（惊叫一声） 神定：心神安定。 数十：几十。
鹤唳云端 奇 事物形象的描 从儿童的生活经验 森林 丛草 写真实、生动、 和知识基础出发 特 虫蚁 野兽 富有生活情趣 土砾 丘谷
全文总结
本文生动地描述了儿 童时代观蚊如鹤、神 游山林、鞭打蛤蟆等 趣事，表现了童年生 活的乐趣。
思考： 用课文语句填空 1、写出蚊虫之多，轰鸣之响。 夏蚊成雷 2、表现观赏群鹤舞空图的专注入迷。 3、表现蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、 准确。 舌一吐而二虫尽为所吞
神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院
4、表现惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除 强暴，同情弱小的急切心情。
语言特色： 简朴、自然、生动
昂首观之，项为之强
童年趣事
你在平时的生活中产生过类似 的“物外之趣”吗？
譬如，骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙 场的场面；看到天上的白云所产生的连篇 的浮想等．