认识气象变化教学设计
幼儿园大班气象探索：认识气象知识教案
幼儿园大班气象探索：认识气象知识教案1. 前言在幼儿园大班的教学中，培养孩子对自然的好奇心和探索精神是非常重要的。
而气象知识作为孩子认识自然、了解环境的重要一环，通过气象知识的教育可以帮助孩子建立对自然的敬畏和对环境的关怀意识。
本篇文章将围绕着幼儿园大班的气象探索，设计一份教案，帮助教师们引导孩子们认识气象知识，激发他们对自然的好奇心。
2. 教案设计1）活动目标：通过气象探索活动，引导幼儿了解基本的气象知识，培养对自然的兴趣和环保意识。
2）活动准备：- 制作简易的气象仪器，如风筝、风车等，让孩子亲自参与制作过程。
- 准备图书、图片等多媒体资料，介绍不同类型的天气现象和气候特点。
3）活动过程：- 第一阶段：引导孩子关注天气a. 每天安排一名孩子担任“小气象员”，负责观察当天的天气情况并记录。
b. 在教室设置一个简易的气象观测台，让孩子们观察和记录温度、风力、天气情况等数据。
- 第二阶段：认识不同的天气现象a. 组织孩子们观察不同的天气现象，如晴天、阴天、雨天等，并和他们一起讨论产生这些天气现象的原因。
b. 通过图片、故事等形式，向孩子们介绍雷暴、阳光、雾气等天气现象，展开讨论。
- 第三阶段：制作气象仪器a. 引导孩子们制作简易的风筝、风车等气象仪器，让他们通过亲身实践来了解风力、风向等概念。
b. 带领孩子们进行户外的气象观测和测量，让他们亲身感受自然力量的神奇和美妙。
4）活动总结：- 结合孩子们的观察记录和实际体验，帮助他们总结认识到的气象知识，如风的成因、雨的形成等。
- 通过游戏、小组讨论等形式，帮助孩子们加深对气象知识的理解，并鼓励他们提出自己的疑问和想法。
- 鼓励孩子们通过观察天气、制作气象仪器等方式，积极参与保护环境、珍惜资源的活动，培养环保意识。
3. 个人观点和理解气象知识是我们生活中息息相关的一部分，对于幼儿来说，通过气象探索的活动可以培养他们对自然的敬畏和热爱，同时也可以启发他们对环保和可持续发展的认识。
幼儿园天气的变化教案ppt
观察法
总结词
通过观察实际天气情况，让幼儿直观感受天气的变化。
详细描述
教师可以带领幼儿到室外，观察天空的颜色、风力、温度等指标，让幼儿亲身感 受不同天气的特点。同时，教师还可以引导幼儿观察天气对周围环境的影响，如 雨后会出现彩虹等。
实验法
总结词
通过实验操作，让幼儿更加深入地理解天气的变化和影响。
详细描述
时间安排是否合理
在教学过程中，时间安排是否合理，是否能够完 成教学计划，避免因时间紧张而影响教学质量。
课堂纪律是否良好
在教学过程中，幼儿的行为是否规范，课堂纪律 是否良好，是否有有效的管理措施。
教学效果的反思
幼儿是否掌握了知识点
01
通过观察和测试，评估幼儿对天气变化相关知识的掌握程度，
是否达到了教学目标。
画出你心中的天气预报图
总结词：创意表达
详细描述：引导幼儿发挥想象力，将自己观察到的天气情况和感受以绘画的形式表现出来，创作出属于自己的天气预报图， 培养幼儿的创造力和表达能力。
06
教学反思
教学内容的反思
1
2
3
知识点是否准确
在讲解天气变化的过程中，是否准确地传递了相 关的知识点，如气象学的基本概念、天气预报的 原理等。
02
教学内容
天气的基本知识
天气现象
介绍晴天、雨天、雪天、雾天等 基本天气现象，以及风、雨、雷 、电等自然现象的形成原因和特 点。
气象要素
解释温度、湿度、风速、气压等 气象要素的基本概念和观测方法 ，以及它们对天气变化的影响。
天气变化对生活的影响
01
02
03
农业影响
说明天气变化对农业种植 、生长和收获的影响，如 温度、光照、降水等因素 对农作物生长的作用。
七年级地理上册 3.2气温的变化与分布教学设计 (新版)新人教版
第二节气温的变化与分布第1课时气温的变化答案:(8+16+12+4)÷4=10 ℃过渡:通过观察不同时刻的温度计,我们知道一天中不同时刻气温是不同的,下面就来学习气温的变化。
2.投影展示课本P53图3.11“气温日变化”。
教师先向学生说明气温曲线图的结构:横坐标轴表示时间(24小时),纵坐标表示气温刻度,曲线是不同时刻气温高低的连线。
然后让学生观察曲线的弯曲状况,讨论回答下列问题:(1)图中气温的最高值是多少?答案:约31 ℃。
(2)最低值是多少?答案:约24.5 ℃。
(3)当天的气温日较差是多少。
答案:约6.5 ℃。
3.投影展示课本P53图3.12“气温年变化”,讨论回答下列问题:(1)观察该图与气温日变化曲线图有什么不同?答案:横坐标表示的时间为一年的12个月,气温曲线是一年12个月的月平均气温的连线。
(2)观察该图中月平均气温最高值是多少?答案:约24 ℃。
(3)最低值是多少?答案:约-6 ℃。
(4)并计算出它们的差是多少?答案:约30 ℃。
(5)讨论此地所在的是陆地还是海洋,北半球还是南半球?答案:此地最高气温出现在7月份,因此位于北半球的陆地。
【精讲点拨】投影展示下图。
引导学生归纳气温年(日)较差、气温曲线弯曲程度和气温变化特征三者之间的变化规律。
教学过程合作探究4.投影展示课本P54表3.2“某地多年月平均气温”,回答下列各题:月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 气温/℃-20.1-15.8-6.5.813.919.723.321.614.35.6-6.7-16.8(1)用表中的气温数据,画出该地气温曲线图。
答案:如图所示:(2)读出最高月平均气温的数值及月份。
答案:最高月平均气温出现在7月,数值为23.3 ℃。
(3)读出最低月平均气温的数值及月份。
答案:最低月平均气温出现在1月,数值为-20.1 ℃。
(4)算出该地气温年较差。
答案:气温年较差为23.3 ℃-(-20.1 ℃)=43.4 ℃。
《气温的变化与分布》 教学设计
《气温的变化与分布》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解气温的概念，知道测量气温的工具和方法。
（2）学生能够理解气温的日变化和年变化规律，绘制气温曲线图。
（3）学生能够掌握世界气温的分布规律，并能解释其影响因素。
2、过程与方法目标（1）通过观察、分析气温数据和图表，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
（2）通过绘制气温曲线图，培养学生的动手能力和绘图技能。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关注气象、关心环境的意识。
（2）激发学生学习地理的兴趣，培养学生的探索精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）气温的日变化和年变化规律。
（2）世界气温的分布规律及影响因素。
2、教学难点（1）理解气温的变化规律及原因。
（2）运用气温分布规律解释实际问题。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、实践操作法四、教学过程1、导入新课（1）通过展示不同季节的风景图片或视频，如春天的花海、夏天的海滩、秋天的枫叶、冬天的雪景，引导学生思考季节变化的主要表现之一是气温的不同。
（2）提问学生：“在日常生活中，你们是如何感受到气温的变化的？”引发学生的讨论和思考，从而引出本节课的主题——气温的变化与分布。
2、新课讲授（1）气温的概念和测量①讲解气温的定义：空气的温度，常用摄氏度（℃）表示。
②展示温度计的图片或实物，介绍测量气温的工具——温度计，包括普通温度计、最高温度计和最低温度计。
③简单介绍测量气温的方法和注意事项，如测量地点要选择在通风、无阳光直射的地方，温度计的放置高度等。
（2）气温的日变化①展示某地一天中不同时刻的气温数据，让学生观察数据的变化。
②引导学生分析数据，总结出气温在一天中的最高值和最低值出现的时间，得出气温日变化的规律：一天中，最高气温出现在午后 2 时左右，最低气温出现在日出前后。
③让学生绘制该地的气温日变化曲线图，进一步加深对气温日变化的理解。
（3）气温的年变化①展示某地一年中各月的气温数据，让学生观察数据的变化。
幼儿探索气象知识教案
幼儿探索气象知识教案一、教学目标。
1. 让幼儿了解气象知识，包括天气现象、气象仪器等；2. 培养幼儿对天气变化的观察和分析能力；3. 培养幼儿的动手能力和团队合作意识。
二、教学重点和难点。
重点，让幼儿了解气象知识，培养他们对天气变化的观察和分析能力。
难点，如何让幼儿理解气象知识，并能够通过实践活动来加深对气象知识的理解。
三、教学准备。
1. 天气图、气象仪器模型等教学用具；2. 天气预报视频或图片；3. 气象知识的故事书。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师引导幼儿观察窗外的天气情况，问他们今天的天气是什么样子的，今天是什么季节，为什么会有这样的天气等问题，引发幼儿对天气的兴趣。
2. 学习气象知识（15分钟）。
教师通过故事书、图片、视频等形式，向幼儿介绍气象知识，包括天气现象、气象仪器等内容，让幼儿初步了解气象知识。
3. 制作气象仪器（20分钟）。
教师组织幼儿分组制作气象仪器模型，如风速计、温度计、雨量计等，让幼儿动手操作，培养他们的动手能力和团队合作意识。
4. 观察天气变化（20分钟）。
教师带领幼儿到室外观察天气变化，让幼儿用自己制作的气象仪器来观测天气情况，如测量温度、风速等，培养幼儿对天气变化的观察和分析能力。
5. 讨论总结（15分钟）。
教师引导幼儿回到教室，讨论观察到的天气变化，让幼儿分享自己的观察结果和体会，加深对气象知识的理解。
6. 温故知新（10分钟）。
教师通过提问的方式，让幼儿回顾今天学习的气象知识，巩固所学内容。
五、教学反思。
通过本次教学活动，幼儿对气象知识有了初步的了解，培养了他们对天气变化的观察和分析能力，并且通过制作气象仪器和实地观察天气变化的活动，培养了幼儿的动手能力和团队合作意识。
在今后的教学中，可以通过更多的实践活动来加深幼儿对气象知识的理解，让他们在实践中学习，提高学习的趣味性和实用性。
气象万千教学设计
气象万千教学设计教学目标通过气象万千的教学设计，学生能够：了解气象学的基本概念和原理学习并掌握气象观测和预报的方法和技巧培养学生的气象观察和分析能力激发学生对天气变化和气象科学的兴趣和热爱教学准备为了有效地进行气象万千的教学设计，教师需要准备以下材料：气象学的相关教材和资料气象观测和预报的工具和设备教学步骤步骤一：气象学的基本概念和原理介绍教师向学生介绍气象学的基本概念和原理，让学生了解天气的形成和变化规律，并引发学生对气象科学的兴趣。
步骤二：气象观测和预报的方法和技巧学习教师教授气象观测和预报的方法和技巧，让学生学习和掌握气象观测的基本步骤和仪器使用，以及天气预报的分析和判断方法，并通过实践和模拟训练提高学生的观测和预报能力。
步骤三：气象观察和分析能力的培养教师引导学生培养气象观察和分析能力，让学生能够观察和记录天气变化的现象和规律，并通过数据分析和图表绘制提高学生的气象分析能力。
步骤四：天气变化和气象科学兴趣的激发教师通过展示天气变化和气象科学的魅力和价值，激发学生对天气变化和气象科学的兴趣和热爱，让学生能够积极参与气象观测和研究，并提供指导和支持。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：学生对气象学的基本概念和原理的理解和掌握程度学生对气象观测和预报的方法和技巧的应用和表现能力学生的气象观察和分析能力的发展情况学生对天气变化和气象科学的兴趣和热爱程度教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：组织学生进行气象观测和预报的实践活动，提高学生的观测和预报能力引导学生进行气象数据分析和研究，培养学生的科学研究能力和创新思维。
看云识天气教案优秀3篇
看云识天气教案优秀3篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？这里我给大家分享一些较新的教案范文，方便大家学习。
为了加深您对于看云识天气导学案的写作认知，下面作者给大家整理了3篇看云识天气教案，欢迎您的阅读与参考。
看云识天气教案篇一一课时教学目标：1、整体感知课文，理清文章的结构层次。
2、了解气象知识，学会看云识天气。
3、培养学生留心观察自然现象的兴趣和习惯。
教学难点：1、了解气象知识，学会看云识天气。
2、学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。
教学准备：1、多媒体课件。
2、收集有关云的谚语，3、云名称卡片。
4、云与天气关系简表（10份）教学过程：一、导入：师：中国有句俗话叫“天有不测风云”，意思是“天也有不能预测的时候”，那么用逆向思维反过来思考就成了“天气一般都能预测”。
确实，我国古代的劳动人民就已经能够预测天气了，他们用自己的聪明才智将经验总结成了许多关于天气的谚语。
下面就让我们用这些谚语并做个游戏——找朋友。
我这里有谚语的上半句，下半句已经分到了你们手上。
我们就来找一找谚语的下半句各是什么。
一组：天上钩钩云地下雨淋淋师：请手里拿着这句谚语的同学到一组就坐。
第二组：早上乌云盖无雨也风来第三组：朝霞不出门这个简单，下半句是什么？生：晚霞行千里第四组：乌云接日头下一句是什么呢？生：半夜雨淋淋第五组：有雨山戴帽生：无雨云拦腰第六组：日晕三更雨月晕午时风师：请到第六组就坐。
师：（分学习小组）好，现在每位同学都找到了自己的好朋友，也组成了一个学习小组，在接下来的学习中要相互配合。
下面我分配一下任务：请①②号同学代表小组发言；③号同学补充；④号同学为组长，组织好合作学习；⑤号同学负责记录下小组讨论的内容，给发言的同学参考。
每位同学都有自己的任务，请认真完成。
师：我们看到古人是那么聪明，已经能将天气情况编成简单的谚语。
小学一年级科学教案认识常见的天气现象
小学一年级科学教案认识常见的天气现象科学教案：认识常见的天气现象引言：天气现象是我们日常生活中必不可少的环境要素。
通过认识和了解常见的天气现象，孩子们能够增强对自然界的观察力和实践能力，培养对环境的敬畏之心。
本教案将帮助小学一年级的学生认识常见的天气现象，通过实践活动和互动讨论，让孩子们对天气现象有更深入的了解。
一、目标：1. 学生能够认识并描述常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天等。
2. 学生能够通过观察天气现象，提出有关天气现象的问题，并寻找可能的答案。
二、前期准备：1. 将学生分成小组，每个小组需要一份观察天气现象的记录表。
2. 教室或者课堂外面的黑板上，准备好写天气现象的词语。
三、教学过程：1. 导入教师和学生一起讨论日常生活中遇到的不同天气，引导学生回忆和描绘不同天气的特点。
2. 感知教师引导学生观察窗外的天气，并请学生们将观察到的天气现象记录在观察表上。
例如，学生可以记录今天是晴天，阳光明媚，没有云。
3. 认知教师在黑板上写下"晴天"，并引导学生们形容晴天的特点，例如"阳光明媚、没有云、天空湛蓝"等。
然后，教师和学生一起回顾学过的天气现象，如阴天、多云、雨天等，并帮助学生们理解这些不同的天气现象的特点和表现形式。
4. 操练小组合作：教师将学生分成小组，每个小组选取一个天气现象，如雨天。
然后，小组成员通过讨论，写出这种天气现象的特点和常见的表现形式，如“下雨、地面湿滑、天空阴沉等”。
最后，每个小组向全班展示他们的成果。
5. 应用教师引导学生通过观察天气现象，提出有关天气现象的问题，并鼓励他们寻找可能的答案。
例如，学生可以询问，“为什么下雨会湿？”，“为什么晴天会有彩虹？”等等。
教师可以通过互动讨论和探究，帮助学生找到答案，并引导学生注意观察和思考天气现象的原因和规律。
6. 结束教师引导学生总结所学的内容，回顾不同天气现象的特点和表现形式。
并鼓励学生继续注意观察和记录天气现象，以加深对天气变化的认识。
气象万千教学设计
气象万千教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解常见的气象要素，如气温、气压、湿度、风向和风速等。
学生能够掌握读取和分析气象图表的基本方法，如气温曲线和降水量柱状图。
学生能够解释常见的气象现象，如台风、暴雨、雷电等的形成原因和特点。
2、过程与方法目标通过观察和记录天气变化，培养学生的观察能力和数据收集能力。
通过小组合作分析气象数据和现象，提高学生的合作探究能力和问题解决能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对气象科学的兴趣，培养学生关注自然、热爱自然的情感。
使学生认识到气象对人类生活和社会发展的重要性，增强学生的环境保护意识。
二、教学重难点1、教学重点常见气象要素的特点和测量方法。
常见气象现象的形成原理和影响。
气象图表的读取和分析方法。
2、教学难点复杂气象现象的形成机制，如台风的形成和发展。
气象数据的综合分析和应用。
三、教学方法1、讲授法讲解气象学的基本概念、原理和知识，使学生建立起系统的知识框架。
2、实验法组织学生进行简单的气象观测实验，如测量气温、湿度等，增强学生的实践操作能力和对气象要素的感性认识。
3、讨论法引导学生针对特定的气象现象或问题进行小组讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
4、案例分析法结合实际的气象灾害案例，如暴雨洪涝、台风等，分析气象对人类生活和社会的影响，提高学生的分析和解决问题的能力。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段有关极端天气的视频，如狂风暴雨、暴雪等，引起学生对气象的关注和兴趣，从而引出本节课的主题——气象万千。
2、知识讲解介绍常见的气象要素，包括气温、气压、湿度、风向和风速等。
通过图片、实物展示等方式，让学生直观地了解测量这些气象要素的仪器和方法。
讲解气象图表的读取和分析方法，以气温曲线和降水量柱状图为例，引导学生学会从图表中获取信息，如判断季节、分析气候特点等。
解释常见气象现象的形成原因和特点，如雷电是由于云层中的电荷分布不均导致的放电现象；台风是一种强烈的热带气旋，其形成需要特定的海洋和大气条件等。
气象万千教学设计
气象万千教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解常见的气象现象，如晴天、阴天、雨天、雪天、风等。
学生能够掌握一些基本的气象测量工具和方法，如温度计、风速仪、雨量计等。
学生能够学会读取和分析简单的气象图表。
2、过程与方法目标通过观察、实验和数据分析，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对气象科学的兴趣，培养学生对大自然的好奇心和探索精神。
培养学生关注天气变化，增强学生的环境意识和自我保护意识。
二、教学重难点1、教学重点常见气象现象的特点和形成原因。
气象测量工具的使用和气象数据的分析。
2、教学难点理解气象现象背后的科学原理，如大气环流、水循环等。
培养学生根据气象数据进行预测和判断的能力。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和演示，向学生传授气象知识和测量方法。
2、实验法组织学生进行简单的气象实验，如测量温度、风速等，让学生亲身体验气象现象。
3、讨论法引导学生分组讨论气象相关问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解气象现象和科学原理。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于不同天气的视频，如阳光明媚的海滩、狂风暴雨的城市、白雪皑皑的山脉等，让学生感受气象的多样性和变化。
提问学生：“你们在生活中都经历过哪些不同的天气？这些天气对我们的生活有什么影响？”引发学生的思考和讨论，从而导入新课。
2、知识讲解介绍常见的气象现象，如晴天、阴天、雨天、雪天、风等，通过图片和实例让学生了解它们的特点和表现形式。
讲解气象现象的形成原因，如大气环流、水汽蒸发和凝结、冷暖空气对流等，用简单易懂的语言帮助学生理解复杂的科学原理。
介绍气象测量工具，如温度计、风速仪、雨量计等，展示它们的使用方法和测量原理，让学生了解如何获取气象数据。
3、实验探究分组实验：将学生分成小组，每个小组发放一套气象测量工具，如温度计、风速仪等，让学生在教室外或校园内进行测量，并记录数据。
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認識氣象變化教學設計
一、教學設計理念說明
天氣變化與我們生活息息相關，但是同學可能都沒有仔細的來看看天氣預報，透過即時影片相信會有一定的吸引力。
而天氣符號對學生是比較抽象的，要了解氣團、冷鋒、暖鋒、颱風，的確需要一些想像力，以天氣動畫輔助，可以幫助學生了解天氣專有名詞的符號及意義。
五六年級的學生根據心理學專家皮亞傑的認知發展研究，已經從具體運思階段進入抽象的形式運思階段，這樣的教學策略正好配合他們進入這時期的認知發展。
教學單元案例。