双桅船公开课
公开课课件《致橡树》
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追求独立人格和尊严
新课导入
得成比目何辞死，只_羡__鸳__鸯_不__羡__仙。 衣带渐宽终不悔，为_伊__消__得_人__憔__悴。 君当如磐石，妾当如蒲草， _蒲__草_韧__如__丝__，__磐__石_无__转__移。 君问归期未有期，巴_山_夜__雨__涨__秋_池_ 。
L/O/G/O
知人论世 走近诗人
舒婷：原名龚佩瑜，福建厦门 人，1952年出生。她崛起于70 年代末的中国诗坛，是中国朦 胧诗派的代表人物 。 其诗歌代表作品有《双桅船》、 《会唱歌的鸢尾花》、 《祖国啊，我亲爱的祖国》。
泉源 险峰
判自
一味奉献 强
日光 春雨
的 精
神
品味意象 走入诗歌
我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。
树站 的在 形一 象起
平等
独立
品味意象 走入诗歌
作为爱的双方应该以什么样的形象出现呢？
橡 树
你有你的铜枝铁干 像刀，像剑， 也像戟；
具有坚毅、刚强、矫健的 阳刚之美
木 棉
我有我红硕的花朵 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。
既有美丽的外表，也有丰 富的内涵，勇敢、顽强， 柔韧之美
品味意象 走入诗歌
真正的爱情应该包含哪些内容呢？
我们分担寒潮、 风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓， 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情……
品味意象 走入诗歌
攀附型 痴恋型 奉献型
否定
爱情观
肯定
独立平等 心心相印 风雨同舟 相知相依
知人论世 走近诗人
一代 人
顾城
黑夜给了我 黑色的眼睛
我却用它寻 找光明
朦胧诗
产生于二十世纪七十年代 末、八十年代初，强调诗人 的自我意识。
小学美术赣美版 三年级上册 第8课《让我们荡起双桨》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术赣美版三年级上册第8课《让我们荡起双桨》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.通过了解船的发展史,使学生懂得船与人类的关系,激发学生创造美好生活的愿望。
2.引导和启发学生用艺术的形式把自己对船的认识和感想表达出来。
2学情分析突出动手、动脑性,注意培养和发展学生的好奇心和想象力,难易程度适合三年级的学生。
3重点难点了解船的结构组成,体会用各种材料制作不同的船,感受创造的乐趣。
激发学生的好奇心和探索精神,充分发挥自己的想像力,通过绘画的形式表现自己对船的理解。
4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】（一）猜物导入，激发兴趣1游戏:智力大冲浪师:看到下面一组成语,你会想到一种什么交通工具?乘风破浪、一帆风顺、满载而归生:船2.板书:让我们荡起双桨活动2【讲授】（二）引导回忆，体验经历师:小朋友们在生活中,在电视里,在资料上都见到过哪些船?它们有什么用?乘过船吗?坐船有什么感觉?船的外形是怎样的?船上有什么?生:略师:出示船舶艺术品。
(老师还带了一些船的玩具工艺品,想看吗?)工艺船的特点:造型独特、色彩美观、构思奇妙师:这些同学在制作船之前都是先确定船身的形状和大小,设计出船的整体外观造型,表现出大体轮廓,再设计出局部结构,如划桨、桅杆、栏杆、船帆,船蓬等部分,注意了局部结构的大小比例与整条的船的比例相协调,他们还注意了船体的造型和设计与船的用途的联系课件出示船的构造!活动3【活动】（三）小组合作：师:小朋友,你们想不想自己做一搜船呢?生:略师:小朋友你们准备好了吗?赶快行动吧!活动4【练习】（四）自由表现，老师点拨：1.播放音乐,渲染气氛,同时循环播放有关船的图片资料。
2.教师巡回指导,因材施教,及时表扬有创意的学生。
3.鼓励学生就创作中出现的困难互相帮助,教师参与解决。
活动5【活动】（五）展示评议，授奖激励1.作品完成后,可以送到前面来展示。
好了同学们的船只开始驶进美丽的海洋吧。
1-祖国啊-我亲爱的祖国(公开课)优质课件公开课教案教学设计课件
——蔡其矫
三、细读·［体悟诗情］ 1、阅读“知识卡片”，找出诗中运用圆周句式的句子，朗读并分析其效 果。
“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依， 血肉相连。“我”既是祖国机体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。
二、再读·［体悟诗情］
2、分别找出诗句和词语的对比，各举一例分析，体会其对表达情感的作用。 ①诗句间的对比。 ①“我是你的十亿分之一”和“是你九百六十万平方的总和”是对比。“我”是祖国 的“十亿分之一”，但“我”要承担起振兴中强烈的爱国之情和历史责任感。
发内心的情感。阅读“知识卡片”，研读这首诗的意象，完成表格。
意，指心意；象，指物象。意象即对象的感性形象与自己的心意状态融合而成的
具体形象。意象是诗歌形象的重要组成部分。
诗节
意象
色调
意蕴
感情
一
破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的
祖国贫穷落后的历史
稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船
阴冷 和种种沉重的负累
悲哀、压抑
②词语间的对比。 ②“破旧”和“簇新”是对比。突出“我”对于祖国摆脱苦难、开始新的历史进程的 激动之情。
三、细读·［体悟诗情］
1、阅读“知识卡片”，找出诗中运用圆周句式的句子，朗读并分析其效果。 知识卡片
圆周句式是重复同类型的句子或词语的一种修辞手法，即把十分完整的语言单位的 几个部分，按圆周形连接排列，组成在意义和音调两方面和谐统一的整体。圆周句式 大多出现在抒发强烈情感的作品中，悲伤痛苦的情调最宜用它来渲染。
致橡树 公开课【一等奖教案】版
2 致橡树1．知识与技能目标：理解诗歌所表现的内容并感受含蓄朦胧的意象。
2．过程与方法目标：培养学生欣赏、感悟诗歌语言的能力并体会意象所蕴含的深层含义。
3．情感态度与价值观目标：理解舒婷自主、平等的爱情观，树立健康的、向上的爱情观、价值观。
目标2和3。
指导法、激趣法、练习法、实习法。
多媒体、相关课件。
一、情景导入生成问题有人说，没有诗歌的民族是悲哀的，我很庆幸，我们生活在一个诗的国度，我更庆幸的是诗歌伴随着我们成长。
诗，不仅带给我们美的享受，还能够陶冶我们的性情，滋养我们的心智。
古诗如此，新诗亦然。
被称为“朦胧诗派”掌门人的舒婷就以一首《致橡树》深深打动了一代年轻人的心，这首现代诗为什么会有如此大的震撼力呢？今天就让我们一起走近舒婷，走进她的《致橡树》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)作者简介舒婷，当代女诗人。
1952年生于福建省泉州市。
她的《祖国啊，我亲爱的祖国》获全国青年优秀诗歌奖，诗集《双桅船》获全国首届新诗优秀诗集奖。
《致橡树》是“朦胧诗”的代表作品。
(2)背景链接《致橡树》写于1977年，一般把它看作是一首爱情诗，在诗中，诗人没有流于狭小的爱情圈子，而是以新颖的方式表达了自己的爱情观，为当时新诗中的爱情描写吹进了一股新风。
2．生难字词(1)字音炫耀．．(wèi jiè)．．(xuàn yào)慰藉霹雳．．(pī lì) 流岚．(lán)虹霓．．(hóng ní) 雾霭．(ǎi)(2)词义【炫耀】夸耀，向人炫耀自己的长处、优势、功劳等。
【慰藉】安慰。
【霹雳】云与地面之间发生的一种强烈的雷电现象。
响声很大。
【流岚】山里的雾气。
【雾霭】雾气，形容雾气腾腾的样子。
【虹霓】雨后或日出、日没之际天空中所现的七色圆弧。
步骤二整体感知走进文本1．朗读指导。
听录音，正音，标出朗读节奏。
反复诵读，读准字音，读出节奏，注意语气，读出感情。
舒婷《致橡树》59331市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
全文构造：
• 以“不，这些都不够”把这首诗分为前后 两大部分 ：
1. 前一部分体现了诗人对老式认可旳爱情模 式旳批判、摈斥
2. 后一部分抒发了作者对心目中理想爱情旳 渴望、憧憬
全文构造：
否定 — 批判、摈斥 — 老式爱情观
肯定 — 渴望、憧憬 — 理想旳爱情
➢ 第1层，诗人利用了哪些意向来否定 老式旳爱情观？
否定
肯定
｝ ｛ 攀附型
痴恋型
爱情观
独立平等 心心相印 风雨同舟
贡献型
相知相依
破
立
←
追求独立人格和尊严
小结：
诗人按照先破后立旳艺术构 思，否定了种种世俗旳爱情观， 在强调独立平等旳基础上，提出 了自己旳理想旳爱情。
拓展1：平等旳爱情
简：你觉得我穷， 不好看，就没有感情吗? 我也会旳！ 假如上帝赋予我 财富和美貌， 我一定要使你 难于离开我， 就象目前我难于离开你。 上帝没有这么
我们分担寒潮、 风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓， 好像永远分离， 却又终身相依。
双方必须风雨同舟、甘苦与共
升华
理想旳爱情观
木棉
平等独立 心心相印
相互依存
橡树
甘苦与共
这才是伟大旳爱情， 坚贞就在这里： 爱 不但爱你伟岸旳身躯， 也爱你坚持旳位置， 足下旳土地。
议一议：
从诗中看，作为女性旳木棉她追求什 么样旳爱情？
像刀，像剑，
具有坚毅、刚强、
也像戟；
矫健旳阳刚之美
我有我红硕旳花朵 既有漂亮旳外表， 像沉重旳叹息， 也有丰富旳内涵， 又像英勇旳火炬。 勇敢、顽强，
柔韧之美
男性旳阳刚气概
铜枝铁干、刀、剑、戟
高一语文备课组计划3篇
高一语文备课组计划3篇高一语文备课组计划一一、教学目标与任务本学期的主要任务是新教材必修三、四的学习，教学时要以新课标为准绳，要达到以下几个方面的目标：1.贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应社会发展和学生实际需要的新教法。
2.在必修一、二的基础上继续培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握一些适合自己特点的学习方法，为三年级的语文学习打好基础。
3.根据高中语文课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。
全面提高学生的思维能力以及解题能力;讲练结合，夯实基础。
4.在第九周前完成必修三的教学任务，在十七周前完成必修四的教学任务。
5.在上学期的基础上，学生的语文素养能够有所提高。
二、学生情况分析通过高中一学期的学习，学生的整体语文水平有所提高。
但仍然参差不齐，这就需要进一步加强学生的语文素养的培养。
阅读能力、分析鉴赏能力及对*整体感知能力都应有更大的进步。
问题是有很大一部分学生重理轻文，不太重视语文。
所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
三、教材分析教材以实现不同能力层级目标而划分“专题”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。
因此，教师在使用新教材过程中，要注意专题间与版块内的整合，以拓宽常规教学思维。
每个专题精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。
“自读课”和读本必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化。
在完成课文教学任务的同时，结合各个专题训练对学生进行系统教学，也就是说四头(阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名句导读)并进，交叉进行;针对高考要求，在教学过程中注重对学生语文能力的培养和语文素养的提高，全面提高学生的阅读分析能力、解题能力和思维能力。
【县级公开课】《再别康桥》教案
1 《再别康桥》教案 【教学设计】 学情分析 《再别康桥》的教学对象是高一学生，高一学生往往对那种纯粹的、原始的、本真的情感体会较为肤浅，而《再别康桥》是新月派诗人徐志摩的传世之作，有极高美学价值，它所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经历，通过诵读容易将学生带人诗境，并通过对意象的分析，把握诗歌深沉的情感，唤醒他们沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣。 2、教材分析 《再别康桥》为上海华东师范大学出版社高一语文第一学期第四单元第一篇诗作。本单元鉴赏的是中国新诗，收录了中国现代的四首优秀诗作和一篇诗论。本单元的教学重点是，让学生了解新体诗的基本特征，初步了解意象在诗歌中的作用，同时借助不同的朗诵形式，体会诗歌所表达的情感，认识人类感情的丰富性，深化学生的感情体验，陶冶美好情操。第一首为《再别康桥》》，第二首是艾青的《雪落在中国土地上》，第三篇是舒婷的《双桅船》，第四篇是郭沫若的《地球，我的母亲》，第五篇为张同道的诗论《中国新诗的审美范式与民族心理》。《再别康桥》安排在本单元的第一首，为教读篇目。有人说古典诗歌如熟透的苹果，甜美可口，新诗如青橄榄酸涩平淡。而《再别康桥》照样能让学生从青橄榄中获得苹果味，闻一多所倡导的三美在此有了集中的体现，其艺术之美人所共知。因此，从指导诵读入手，从 2
意象赏析入手，从情感体验切入，可以让学生更深地体会新诗的特点，多方面感受诗歌的情感，受到美的熏陶，从而培养学生分析意象赏析新诗的能力，认识人类感情的丰富性，深化学生的感情体验，陶冶美好情操。达到本单元的教学目标。 【教学思路】 （1）安排一课时半。 （2）思路：诵读指导——总体感知——品意象——绘意境——悟真情——知人论世，体悟诗人深层的情感。 （3）教学重点：以诵读加深理解，通过理解提高诵读能力。 教学难点：通过感受诗歌的意境之美体悟诗歌的情感。 (4)教具准备 多媒体投影、设计的课件 【三纬目标】 1、知识与技能： ①了解新诗的特点。 ②指导学生反复诵读。 ③初步掌握通过意象分析鉴赏新诗的方法。 2、过程与方法 过程：诵读指导——总体感知——品意象——绘意境——悟真情——知人论世，体悟诗人深层的情感。 方法：诵读法、意象鉴赏法，小组合作探究法。 3、情感态度与价值观：让学生感受中国诗的博大精深，培养学生良 3
1祖国啊我亲爱的祖国公开课一等奖创新教学设计
1 祖国啊我亲爱的祖国公开课一等奖创新教学设计祖国啊，我亲爱的祖国教学目标1.有感情的朗读诗歌，体会诗歌的韵律美2.理解诗歌中的意象美3.能够感悟诗人的爱国之情，并激发自己的爱国热情和报国之志教学重点：1.有感情的朗读诗歌,体会诗歌的韵律美2.理解诗歌中的意象所表现出的作者的情感教学难点：理解诗歌中意象的含义及所表现出的作者的情感教学过程一．导入设计同学们热爱祖国，歌颂祖国，一直是文学上永恒的主题，今天我们来学习一首由现代诗人舒婷写的朦胧诗《祖国啊，我亲爱的祖国》，让我们从中了解作者如何借助一系列的意象来表达对祖国深沉而强烈的情感。
二．介绍作者舒婷，原名龚佩瑜，当代女诗人，朦胧诗派的代表人物，她的诗既有时代的叛逆精神，又有执着而深切的热爱之情。
代表诗作有《双桅船》、《神女峰》《祖国啊，我亲爱的祖国》、《致橡树》等。
三．了解写作背景舒婷是在中国正遭受十年浩劫的动乱中成长的。
她初中毕业后就下乡插队，后又当过工人，在国家蒙难，人民遭殃的混乱岁月里，备尝艰辛的舒婷内心的迷茫，痛苦是可想而知的。
四人帮粉碎了，她又是何等的满怀喜悦。
1978年12月中国迎来了具有重大历史意义的11届三中全会，开启了改革开放的历史时期，1979年4月诗人面对祖国摆脱苦难，正欲奋飞的情景，以自己独特的方式写下了此诗。
四.走进文本，体会诗歌的韵律美，把握诗歌的节奏.重音.语气.感情(教师范读，学生聆听)第一小节：我/是你河边上破旧的/老水车，数百年来/纺着疲惫的歌，我/是你额上熏黑的/矿灯，照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索，我/是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船/把纤绳深深勒进/你的肩膊(语气舒缓低沉，感情深沉悲痛)第二小节：我/是贫困，我/是悲哀。
我/是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天"袖间/千百年来/未落到地面的/花朵；—祖国啊！(语气舒缓，感情悲哀向往)第三小节：我／是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里／挣脱；我／是你雪被下／古莲的胚芽；我／是你挂着眼泪的／笑涡；我／是新刷出的／雪白的起跑线；是/红的黎明正在／喷薄；——祖国啊!(语气热烈高昂，感情欣喜憧憬)第四小节：我／是你十亿分之一，是你九百六十万平方的／总和；你／以伤痕累累的乳房/喂养了/迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就／从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由，——祖国啊！(语气激越高亢，感情热爱献身)五．再次走近文本，结合图片去感受诗歌的意境。