小学美术_《留住秋天》——叶贴画的制作教学设计学情分析教材分析课后反思

《留住秋天》教学设计教学目标：1. 通过制作叶贴画，掌握其制作的基本步骤与方法，并学习与他人合作，逐步培养合作和创新实践的能力。

2.制作过程中，知道学生在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，能够根据叶子的不同特点，制作出风格独特、形式新颖的叶贴画，培养学生的审美意识。

引导学生从观察研究叶子到留意其他事物，不断增强对身边的自然想象积极观察与思考的意识。

教学重点：根据叶子的形状，制作风格独特、形式新颖的叶贴画。

教学难点：设计叶贴画，并粘贴到位。

教学准备：1.不同形态的植物叶子若干，普通白纸若干张，胶水或双面胶。

2.搜索各种风格的叶贴画图片或视频资料。

教学过程：一、导入新课1. 师生共同朗读毕国瑛的《听听，秋的声音》，感受诗人留住秋天的方法。

同学们在语文课上学习了《听听，秋的声音》，让我们一起来朗读这首诗。

“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。

听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，蛐蛐，是和阳台告别的歌韵。

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌呤。

听听，走进秋，走进这绿色的音乐厅，你好好地去听秋的声音。

秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵花里。

在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。

听听，秋的声音，从远方匆匆的来，向远方匆匆的去。

听听，我们听到了秋的声音。

”这首诗是现代诗人毕国瑛对秋天的感受。

秋天不仅有美妙动听的声音，还有着五彩缤纷的颜色。

2.秋天给我们的印象是丰富多彩的，谁来说说你对秋天的感受？（学生谈感受）3.用落叶贴画的方式留住美丽的秋天。

大家都觉得秋天很美，但是秋天的美景总会离我们而去。

有哪些方法可以把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、写作文……）当我们看到落叶时总觉得可惜，但这些落叶却通过神奇的魔法变成了有趣的形象，让我们一起来见证落叶的魔法，请大声说出你看到的形象。

（观看树叶动画，出示小猫、刺猬、蝴蝶）。

原来落叶可以变成有趣的形象，今天这节课我们就来学习《叶贴画的制作》。

二、讲授新课（一）欣赏作品图片，引导学生进行构思与构图1.以银杏叶为例，分析可以怎样拼摆落叶。

仔细观察银杏叶的外形,可以用银杏叶做什么呢？正着拼摆可以做一把小伞，倒着拼摆可以做成小姑娘的裙子。

引导学生思考,银杏叶还可以如何拼摆,做什么东西的什么部位。

2. 以大自然界的树叶的不同心态，引导学生观察，巧妙利用不同形状的叶子拼贴而成的，注意选用大小合适、不同形状的落叶。

3．引导学生观察，分析落叶贴画《大公鸡》的特点是选用了不同颜色的落叶，提出落叶贴画要注意色彩的搭配。

（二）学生小组讨论，教学微视频示范落叶贴画的制作步骤在老师的引导下，欣赏各种各样的落叶贴画，开阔学生的艺术视野，了解更多的落叶贴画表现技巧。

1.欣赏了这么多漂亮的叶贴画，其制作步骤师怎样的呢？学生小组一同探讨叶贴画的制作步骤。

2.学生提出制作步骤：想、画、选、摆、贴。

3.学生通过观看微视频，回顾叶贴画的制作步骤。

三、提出作业要求1.四人一组，合作做一幅落叶贴画；2.用落叶、剪刀、油画棒，等材料共同创作一张漂亮的落叶拼贴画；3.运用拼贴、修剪、添画等方法进行装饰，画面要富有美感。

四、学生作业，教师巡堂指导教师在巡堂指导时，要注意调控课堂氛围，提醒学生要有团队合作精神，大胆创新，并对学生在制作上的问题予以及时解决。

五、学生作业展评教师将学生合作完成的落叶贴画贴在小小展示台上进行展示。

引导学生自评，最喜欢哪一幅作品，你想对哪一幅作品提点建议？引导学生互评，并说出理由；最后教师对展出的落叶贴画进行整体评价。

六、课堂小结通过这节课的学习有哪些收获？我们可以用落叶做贴画，利用双手留住了美丽，这就是劳动创造美的真谛。

世界上的一切都离不开劳动，在以后的生活和学习中，只有你勤于动脑，肯动手就一定能发现美，创造美。

小学美术课《留住秋天——落叶贴画》教学反思《留住秋天——落叶贴画》是湘美版小学美术教材三年级上册第7课的教学内容，这是我参加新田县龙泉四小中青年教师优质课竞赛的美术公开课。

通过初选后，把这节课定为了向全县开放的龙泉四小开放周公开课。

我的心情激动而紧张，激动的是我能在顶岗实习期间得到认可，有一个展现所学知识的机会，紧张的是参加中青年教师优质课竞赛的17位老师几乎都是优秀者，而我是一个初出茅庐的实习生，教学能力有所欠缺，经验不足，担心会失败。

但是我想挑战自己，做好准备，全力以赴。

我提前一个多月准备公开课，首先写好教案、做好课件，经过多次试教调整，精简语言、规范教态。

在后半个月里，准备教具，做了课题字，准备好有底纹的作业纸等教具。

但是寻找最重要的教具——落叶却成了问题。

落叶只能提前两个星期准备，若是提早捡回的落叶会干枯腐烂，而当时已是初冬，天气恶劣，在县城几乎找不到合适的落叶，我认为学生没有办法拾捡落叶，就决定帮学生们准备好落叶当学具。

先是整整下了一周大雨，距正式上公开课一周时间时竟然下了整整一周的雨夹雪，我实在找不到合适的落叶，眼看公开课迫在眉睫，只能独自到乡下山上，扛了两麻袋大小合适、形状不一、色彩缤纷落叶回家。

回到家后，我顾不上湿透的衣服，先用纸巾擦干净落叶，然后在报纸上把落叶摊开，一层层往上加，三个小时后，我终于把树叶整理整齐了。

为了尽快将落叶压平，我在落叶上堆了两堆书，为了增加重量，再在书上压了两桶水。

在上公开课的前一天晚上，我将落叶分成8组，分别用袋子装好。

由于做好充足的准备，我信心满满。

本节课的教学目的是让学生了解秋天的特点，感受秋天的季节特征。

教学过程为感受秋景——留住秋天——掌握方法——创意联想——自主表现——评价展示。

我用师生共同朗读《听听，秋的声音》这首诗歌来导入，体现学科的综合性，让语文课升华的情感为美术学科做铺垫，再欣赏秋景图片，引起学生共鸣。

从课堂效果看，这个导入环节处理的比较成功，学生从听觉和视觉上受到了美丽图片的打动，纷纷回答：秋天太美了，不想让秋天离去。

这样的回答说明已经达到了学生想要留住秋天的教学效果。

怎么留住秋天呢？顺着学生的思路，先看一片落叶，让学生想象落叶的形象像什么？又展示了几张简单的落叶贴画，引导学生思考，再欣赏复杂的落叶贴画作品。

这时学生的创作热情已经非常高涨，赶快示范作业步骤、提出制作要求，学生的独立制作就开始了。

欣赏完课件作品，学生代表的作品也完成了。

我将学生的作品贴上展板，教室里顿时像举办了画展，让听众眼前一亮。

针对他们的作品，再进行点评和讲解，渗透关于树叶颜色搭配，多余叶子进行环境添加，以及利用树枝巧妙装饰的知识，使作品更加生动完整，有创意的作品还真不少。

这个环节请同学先自己介绍作品，再展开生评、师评。

评赏完，教师展示树叶与综合材料拼贴画进行知识拓展。

再回到成熟、美丽的秋景与导入环节呼应，同学们纷纷感叹，“当寒风凛冽的冬天来临，我们都不再遗憾，因为我们用双手将秋天留在了心间！”课堂就在师生的朗诵中结束了，赢得了一阵阵热烈的掌声。

我执教的美术课《留住秋天——落叶贴画》获得新田县龙泉四小中青年教师优质课竞赛一等奖。

这节课比我预想的要上得成功，龙泉四小的领导老师为我评课说，“张昕执教的《树叶拼贴画》的一堂课下来，有很多的精彩之处。

如：师生深情朗诵诗歌时，情感的外露打动了人心；讨论构思时，学生奇思妙想，兴趣大增；合作创作时，学生相互合作，配合默契；欣赏作品时，学生看到自己引人入胜的树叶拼贴画喜不自胜。

”返校后，我为小教部2007级即将实习的所有师范生上了这一堂课，很多学弟学妹写了听课心得送给我，其中539班何旻夏同学写道：“听了张昕学姐的课，我被课堂上那优美生动的语态、亲切自然的师生互动交流、灵活机智的课堂反应、巧妙新颖的课堂设计所深深地吸引，感到这堂课是经过学姐精心设计准备，环环紧扣，从而受益匪浅，获益良多，心中有了不少的感悟。

”虽然大家的评价很高，但我还是感到有很多不足之处。

如：总结方法步骤时语言不够精炼，学生作业时间稍显不足，有些作品缺少新意，评价过程不够完整等。

总的来说，经过前期的认真准备，这堂课发挥得不错，完成了预定的教学计划和目标，课堂氛围活泼生动，老师和学生在这个过程都收获了很多。

今后，我将继续努力，克服自身不足，努力创新教学方法。

《留住秋天》学情分析《留住秋天》是三年级上册造型·表现领域的一节课。

该年级段学生特别活泼好动，好奇心强。

三年级的小学生是形成自信心的关键时期，他们在接受别人的评价中发现自我的价值。

所以教师应关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节，多层次的体验，尝试，思维训练等方式来集中注意力。

该阶段的学生有了明显的独立性，他们具备了一定的认知能力，绘画能力，有了一定的审美水平。

也到了审美观和模仿力形成的关键期。

学生能主动客观的进行观察，喜欢和同学合作学习。

在美术活动中教师应注重好情景的设置，趣味性的营造，让学生多参与活动，共同合作，这样可以提高学生对美术学习的持久兴趣。

《留住秋天》效果分析观看叶贴画动漫和欣赏叶贴画成品大大调动了学生的乐趣，激发了学生创作的潜能，为后面学生能够积极认真的讨论交流做了铺垫。

课堂上我要求学生小组讨论，这一学习方式提高了学生的问题意识，锻炼了学生的洞察力和表达力，体现综合的学习探究性。

课上学生自己说出了关于叶贴画的设计。

同时，其他同学也说了说自己的一些建议，从而完善了自己的构思。

在这一过程中，学生的想法都得到了充分的体现。

并且在交流过程中有些学生有问题就能大胆的提出来，营造了一种很浓厚的学习氛围，大大提高了学生学习的参与度和积极性，学生的问题意识更是得到了潜在的培养。

为了更好的提升学生学习的乐趣，课上我十分重视对学生的评价。

评价应该是本节课的一个升华部分。

在这一环节中，通过学生互评、老师总结评价，学生能够得到肯定，同时能够意识到自己的一些问题所在，自己从中能够有很好的反思。

学生的反思能力得到提高了，我想，他们的问题意识也会随之而提高。

最后在展示学生作品阶段，我发现学生的想象力和动手操作能力都十分强，为此我对参与展示的每一位学生都进行了有针对性的评价，来激发学生的动手操作能力。

学生各方面能力都得到了锻炼，通过这堂课的学习，学生对生活充满了好奇，对大自然更加的亲近了。

《留住秋天》教材分析教材分析：《留住秋天》是湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一节手工拼贴创作课。

内容是引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，通过对范品、图片进行概括分析，抓住落叶的特点大胆想象并进行美的再创造，拼贴出自己喜爱并有个性的手工作品。

教学理念：1、注重对学生的观察探究的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主观能动性。

2、注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。

3、注重学科整合，整节课融入了语文、自然、音乐等学科的内容，突出了综合性。

4、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。