《渔夫阅读》 参考答案
七年级新编渔夫阅读答案
鞋设置悬念，引出后面的情节。
2.怎么是你，而不是大个子军人呢？3.他不能来了，他在医院里。
4.腿被锯掉了.5.同意。
小鞋匠修鞋，瘦军人取鞋都是因为大个子军人修鞋才发生的。
一修一取，表现出的是大个子军人守信的品质及为国奉献的精神。
6.为国家奉献，诚实守信的品格老师请您记住我1．三；时间；手绢；冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于受到老师的关注和表扬2．心理描写3．使文章跌宕多姿，波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。
如画线句中的“近了，近了”最终又“停住脚步”的曲折描写，不仅激起读者对情节的期待心理，而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现，产生了更强烈的关注之情。
我的母亲1.写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。
（答出其中任何4点、意思符合即可）2.（1）母亲和儿子分别的不舍；母亲艰难筹款的辛酸（“对儿子选择的支持”也可）（2）母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。
3.（1）运用了动作、神态描写，生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。
（意思符合即可）（2）运用反复（或反问）的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情，总结全文。
4.理解：母亲不仅养育了我，同时影响到我的习惯、个性、精神，影响了我一生感悟：【示例】父母是我们生活中的第一任老师，当我们遇到困难、意志消沉的时候，总是教导我们鼓起勇气，战胜困难，走向未来。
薯忆1．（1）小时候，我回家吃红薯解冻馁（2）换季季节，红薯成就了温馨的乡村生活。
（4）在兰州，我买烤红薯2．（1）红薯在麦子将尽而苞谷收获的换季时节出土。
（2）使苞谷粥更可口（或“为苞谷的降临帮衬一臂之力”，意思对即可）。
（共4分。
每个要点2分）3．答案示例：第⑤段中“红薯亢奋于泥土之中，胖大结实的块头硬是将沉重的黄土层拱起一个龟背”，“就从土缝里朝外窥视，透过地上半歪的绿髻儿窥视蓝天白云，窥视日月星辰”，作者运用了拟人的修辞方法，不仅生动形象地写出了红薯生命力旺盛，而且生动形象地写出了红薯调皮、可爱的情态，表达了作者对红薯的赞美与喜爱之情轻放1．（6分）（1）父亲为公共走廊换灯泡；（2）父亲打扫公共楼梯，并主动与陌生人点头微笑；（3）父亲劝我不要催促朋友还钱（4分）示例：A处：只要肯动手，每个人都可以是光明使者；勿以善小而不为；多做事，少抱怨；从小事做起，从身边做起。
大学语文渔夫课后题及答案
大学语文渔夫课后题及答案屈原《楚辞•渔父》（上）1.《离骚》是我国古代诗歌史上最长的（）。
答：政治抒怡诗2.渔父对屈原“莞尔一笑"，其意义不包括（）。
答：对屈原的不理解3.对《楚辞•海父》一文进行赏析，不包括以下（）项。
答：内容丰富，情感突出，篇章主旨明确4.一般在独幕剧中，对话的双方在观点立场上可同可不同。
答：否5.在《楚辞•海父》一文中，我们可以通过行为描写和形象描写来把握屈原的人物特征.答：是6.对《楚辞•渔父》一文进行赏析，不包括以下（）项。
答：内容半富，情感突出，篇章主旨明确7.说术界大多数认为屈原相当-•部分作品就是最早的剧木。
（）答：否屈原《楚辞•渔父》（下）1.我国著名思想家（），开创了私人讲学之风。
答：孔子2屈原的《渔父》与庄子的《渔父》并不相同，下列不能说明二者的差异的是（）. 答：开篇和结尾写作手法的不同3.下列选项中，不能说明屈原《渔父》的艺术特色及价值的是（）答：全文充满对人性的反思4.庄子的《漁父》是为了批判不同的思想。
答：是5.庄子的《漁父》和屈原的《渔父》都表达了出世和入世的观点•答：是6.屈原的《渔夫》成为一种文化符号，其最垂要的文化内涵是（）答：自我放逐和自由人生渔父》练习习题和参考答案A卷双基再现1. ★文学常识填空。
屈原(前339?前278?) 末期楚国人杰出的和。
名字。
他所开创的新诗体——突破了《诗经》的表现形式极大地丰富了诗歌的表现力为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。
后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“、”。
“、”是中国诗歌史上和两大优良传统的源头。
1953年屈原还被列为世界“”之一受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。
2. ★给下列加点字的注音。
憔悴( ) 餔糟( ) 歠醨( )汶汶( )三闾( ) 鼓枻( ) 莞尔( ) 濯缨( )3. ★★下列对加点的词语解释正确的一项( )A.颜色憔悴形容枯稿枯稿枯瘦B.新沐者必振衣新沐刚洗完澡C.而能与世推移推移推进移动D.宁赴常流而葬于江鱼腹中耳常流经常流动4. ★★选出下列加点词语古今意义的解释不正确的一项()A.颜色憔悴颜色脸色今多指色彩。
四年级渔夫阅读理解精选带完整答案
1、程门立雪远在北宋时期，福建将乐县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颖门下。
程颖临死前，又将杨时推荐到英弟程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。
杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友，深得程颐的喜爱，被程颐视为得意门生，得苴真传。
一天，杨时同一起学习的游酢向程颐请教学问，却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。
杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。
一会儿，天上飘起鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时阻拦住了。
直到程颐一觉醒来，才赫然发现门外的两个雪人。
从此，程颐深受感动，更加尽心尽力教杨时，杨时不负重望，终于学到了老师的全部学问。
之后，杨时回到南方传播程氏理学，且形成独家学派，世称“龟山先生”。
后人便用"程门立雪”这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心专志，尊师重道的学子。
1. 找出下列词语中的错别字，在“（）”里改正。
专研学问（）不骄不燥（）不付众望（）雪越下越及（）2. “赫然”的意思是_________ : “两个雪人”主要说明 _________ o①雪之大。
②等的时间太久。
③引人注目的事物究然出现。
3. 下面的几句话分别表现了杨时的哪种品质？（1）四十多岁，学问高，但寻师访友。
（）（2）冻得受不了，也不叫醒老师。
（）（3）在雪中，站成了雪人。
（4. 写出文中令你感动的句子，说说你为什么感动。
2、战胜命运的孩子有两个孩子。
一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。
不幸得很!想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了：想当美术家的孩子，突然眼睛瞎了。
孩子们非常伤心，痛哭流涕，埋怨命运的不公平。
恰巧，有位老人打他们身边经过，听见了他们的yudn hdn（）。
老人走上前去，先对耳聋的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改绘画呢？” 接着，他又对眼睛瞎了的孩子说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？”孩子们听了，心里一亮，他们擦干了眼泪，开始新追求。
渔夫阅读参考答案
渔夫阅读参考答案渔夫阅读参考答案渔夫是一个孤独的职业，每天在大海上独自奋斗，寻找丰收的渔获。
然而，渔夫的生活并不仅仅是捕鱼，他们也需要拥有广泛的知识和阅读的能力。
阅读不仅可以帮助他们了解海洋生态和天气变化，还可以提供各种技巧和技术，使他们成为更出色的渔夫。
首先，渔夫需要了解海洋生态系统。
他们需要知道不同种类的鱼类在不同的季节和地点出现的可能性。
这需要他们研究鱼类的栖息地、食物链以及它们的迁徙模式。
通过阅读有关海洋生态的书籍和文章，渔夫可以更好地了解鱼类的生活习性，从而更好地选择捕捞地点和时间。
其次，渔夫还需要了解天气变化。
天气对渔夫来说至关重要，因为它直接影响捕鱼的结果。
阅读气象学的书籍和天气预报可以帮助渔夫预测未来几天的天气情况，以便他们能够做出正确的决策。
例如，如果他们知道有一场暴风雨即将到来，他们可以提前回港，避免受到损失或危险。
除了海洋生态和天气变化，渔夫还需要学习各种捕鱼技巧和技术。
不同的鱼类需要不同的捕捞方法，渔夫需要了解如何使用不同的渔具和网具。
阅读有关捕鱼技术的书籍和杂志可以帮助渔夫学习新的技能和提高他们的捕鱼效率。
此外，他们还可以从其他渔夫的经验和故事中学习，这些经验和故事通常会被记录在各种渔业杂志和报纸上。
除了专业知识，阅读还可以帮助渔夫扩大他们的视野和思维方式。
通过阅读各种题材的书籍，渔夫可以了解不同文化和社会的人们的生活方式和价值观。
这使他们能够更好地与其他人交流和理解不同的观点。
此外，阅读还可以帮助渔夫放松身心，减轻工作压力。
在海上孤独漂泊的时候，阅读可以成为他们的良好伴侣。
然而，渔夫们在阅读时也面临一些挑战。
首先，他们的工作时间通常很长，没有太多的闲暇时间来阅读。
此外，他们的工作环境也不适合阅读，海风和海水可能会损坏书籍。
因此，渔夫们需要找到合适的时间和地点来阅读，例如在渔船上的休息时间或在港口的渔民俱乐部。
总之，阅读对于渔夫来说是一项重要的技能和兴趣爱好。
它可以帮助他们了解海洋生态和天气变化，提高捕鱼效率，拓宽视野并减轻工作压力。
海明威渔夫阅读题原文及答案解析
海明威渔夫阅读题原文及答案解析在著名作家海明威的《老人与海》的文章里，《渔夫》是描述了一件什么样的故事，我们又从中得到什么启发?以下是由店铺收集整理的《渔夫》阅读题目及其答案，欢迎阅读!《渔夫》原文阅读“顶好的渔夫是你。
”“不，我知道有不少比我强的。
”“哪里!”孩子说：“好渔夫很多，还有些很了不起的，不过顶呱呱的只有你。
”“谢谢你。
你说得叫我高兴，我希望不要来一条挺大的鱼，叫我对付不了，那样就说明我们讲错啦。
”“这种鱼是没有的，只要你还是像你说的那样强壮。
”“我也许不像我自以为的那样强壮了，”老人说。
“可是我懂得不少窍门，而且有决心。
”“你该就去睡觉，这样明儿早上才精神饱满。
我要把这些东西送回露台饭店。
”“那么祝你晚安。
早上我去叫醒你。
”“你是我的闹钟，”孩子说。
“年纪是我的闹钟，”老人说。
“为什么老头醒得特别早?难道是要让白天长些吗?”“我说不上来，”孩子说。
“我只知道少年睡得沉，起得晚。
”“我记在心上，”老人说。
“到时会去叫醒你的。
”“我不愿让船主人来叫醒我。
这样似乎我比他差劲了。
”“我懂。
”“安睡吧，老大爷。
”孩子走出屋去。
他们刚才吃饭的时候，桌子上没点灯，老人就脱了长裤，摸黑上了床。
他把长裤卷起来当枕头，把那张报纸塞在里头。
他用毯子裹住了身子，在弹簧垫上铺着的其他旧报纸上睡下了。
他不多久就睡熟了，梦见小时候见到的非洲，长长的金色海滩和白色海滩，白得耀眼，还有高耸的海岬和褐色的大山。
他如今每天夜里都回到那道海岸边，在梦中听见拍岸海浪的隆隆声，看见土人驾船穿浪而行。
他睡着时闻到甲板上柏油和填絮的气味，还闻到早晨陆地上刮来的风带来的非洲气息。
通常一闻到陆地上刮来的风，他就醒来，穿上衣裳去叫醒孩子。
然而今夜陆地上刮来的风的气息来得很早，他在梦中知道尚早，就继续把梦做下去，看见群岛的白色顶峰从海面上升起，随后梦见了加利群岛的各个港湾和锚泊地。
他不再梦见风暴，不再梦见妇女们，不再梦见伟大的事件，不再梦见大鱼，不再梦见打架，不再梦见角力，不再梦见他的妻子。
五年级渔夫阅读答案
五年级渔夫阅读答案【篇一：小学语文五年级阅读理解资料】t>1、通读全文,掌握大意.在解答阅读理解时,同学们先要快速的浏览一下整篇文章,重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句）,理清脉络,了解基本梗概,不要把时间花在生词难句上.每认真读完一段,要及时概括段意.2、浏览考项,细读答题.在掌握文章的大意之后,同学们可浏览一下短文后面的题目,然后带着这些问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读.（要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体范围,就等于答对该题的一半了.）3、复读全文,验证答案.答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求：准确,简洁,全面.简要概括来说：一、纵观全文,把握主旨.二、认真审题,定向扫描.三、筛选组合,定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为下文做铺垫、与下文进行对比,反衬出??2、概括某段大意---（1）要准确的概括出段意,首先要读懂段落每句话的意思,还要弄清楚段内各句的相互关系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末,个别也有在段中的）.如果没有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己总结概括.（2）摘句法,即找出段落中的中心句.例如《我的老师》中的第二自然段,就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意.（3）概述法,用自己的语言概述全段的主要意思.例如《故乡》的第二部分,内容很丰富,记述的人物事件很多,可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感.（4）联合法.有些段落讲的不止一个意思,概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来,缺一不可,这就是联合内容要点加以概述.例如《记一辆纺车》的第四段,就要综合三层意思：纺线使衣着自给,纺线使大家爱惜自己制作的衣服,纺线是大家形成了新的美的观念.3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么----结果怎样4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来,如：他从以前??变得??5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法.或赞扬,为什么赞扬；或反对,为什么反对.记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情.它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）.6、怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的.它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的.我们要归纳中心思想,首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结,也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手.其主要方法有：（1）先概括文章的主要内容,再想一想作者为什么要写这些内容,然后领会写作目的,即中心思想.如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢,从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦,也要互相帮主的高尚品质.（2）分析课文的重点段.从文中找出中心思想,如《卖火柴的小女孩》的第二段,描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝,重新回到冷酷的现实,再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶,表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情.（3）从文题找中心,有些文章的题目就直接点明了中心.如《伟大的友谊》,文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊.（4）、从中心句找中心,如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人,他为别人想得多,为自己想的少.”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心.7、景物描写的作用----交代故事发生的时间、地点；渲染气氛,烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展.8、“根据语境解释词语”题型有两种答题方式,一种是通过对上下文的分析,直接写出该词语的意思；另一种更为完整,即在解释完该词语后,再加上----在文中指的是??9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么,选材有什么独特之处）；形式（写作方法,语言特色,修辞（1.比喻：生动形象2.拟人：形象生动3.夸张：突出特征4.排比：加强语气5.反问：态度鲜明,增强语气））；感情（文章的社会价值,意义,作用等）；结构（在全文中的作用）.10、记叙的顺序----顺叙,倒叙,插叙（补叙属于插叙的一种）11、写作人称的好处----第一人称,真实可信；第二人称,亲切自然；第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制.三、示范举例：1、是什么?我们在回答“是什么”这种类型的问题时,应该问什么就答什么.要注意保持问题和答案的一致性,一般来说,“是”前面的语句都该保留.（例：《养花》的最后一句）2、为什么?我们在回答“为什么”类型的问题时,一般要讲清原因,再讲结果.讲清原因时,要写出人物是怎样做的,由此你感受到了什么.也就是要往中心上靠.回答问题时,要加入“因为??所以??”“由于??因此??”等表示因果关系的关联词语.（例：《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊?”我们可以在读懂文章的基础上,联系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中,在创造伟大的马克思主义的过程中,建立了深厚的友谊,这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的,所以说他们的友谊是伟大的友谊.”）3、怎么样?我们在回答“怎么样”这类问题时,一般要着重讲清过程或状况.（例：《狼牙山五壮士》一文中,有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的?”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山,而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答,回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体.）【篇二：五年级阅读理解】me.it is bird.its name is polly. it is yellow and very beautiful.i play with it after school.my classmate anm and kate often come to see it.polly sings every day. i teach it to sing the abc.now it can sing theabc.i like it very much.(a)1.who is my friend in my home? a.polly. b.anm. c.kate.d.mike.(c)2.is polly a bird? a.no,it is. b.no,it isnt. c.yes,it is. d.yes,it is.(c)3.how old is polly? a.one. b.two. c.three. d.four.(a)4.who teaches polly to singabc? a.i do. b.you do. c.kate does. d.anm dose.(b)5.wheres polly? a.its at school. b.its in my home. c.its in the sky. d.its in a tree.one day,a monkey drove his car near a lake.sudden,he saw a tiger under a tree.the tiger saw him,too.the tiger ran very fast at the monkey.the monkey was very afraid and he and his car fell into the lake.the monkey couldnt swim and he shouted.a rabbit came and he jumped into the lake.the rabbit swam to the monkey but did not help him.both of them shouted forhelp.luckily,a giraffe came along.he was very tall.he helped the rabbit and the monkey.1.what did the monkey see under a tree?_____________________________________________2.did the tiger see the rabbit?_____________________________________________3.what fell into the lake?_____________________________________________4.who helped the rabbit and the monkey?_____________________________________________5.where did the monkey see the tiger?_____________________________________________the monkey saw a tiger under a thee.the tiger didnt see the rabbit.the monkey and his car fell into the lake.a giraffe helped the rabbit and the monkey.the monkey saw the tiger near a lake.one day five fishermen go fishing. they are lucky. each fisherman gets a big fish. what a fine supper we will have! says one fisherman. now lets gohome. are we all here? let me count first, says another. one, two, three, four. oh, no! one of us is missing!it cannot be! says another. so he begins to count. one, two, three, four. i see fourfishermen too! one of us has drowned!all the fishermen hug each other. they cry and cry.just then a little girl comes by. why are you so sad? she asks them. one fisherman is missing, says one fisherman. one, two, three, four, he counts again.the little girl sees his mistake right away. the fisherman forgets to count himself. will you give me your fish if i find your friend? she asks. yes! yes! they say.now jump into the river one at a time, the little girl tells them. and i will count you. splash! splash... the fishermen jump into the river one by one. one! two! three!four! five!five! the fishermen shout, we found our lost friend! the fishermen give the little girl all their fish. they have no fish for supper. but theyare all together and happy again.【练习1】判断下面句子正确与否，正确的写t，错误的写“f”。
渔夫阅读参考答案
渔夫阅读参考答案【篇一：渔夫阅读答案】=txt>黄芦岸白蘋渡口，绿杨堤红蓼滩头。
虽无那刎颈交，却有几个忘机友。
点秋江白鹭沙鸥，傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。
注：白朴一生悠游不仕。
（1）开头两句的景物描写有什么作用？（3分）（2）本诗描写了一个怎样的渔夫形象？寄寓了作者怎样的情感？请作简要分析。
（3分）参考答案：景物组成了一个五彩缤纷、絢丽多姿画面，提供了渔夫远离尘嚣的生活环境，②从而表现了渔夫无拘无束自由自在的生活的情致；③同时点出此时的时令是秋天，为下文的“秋江”做了伏笔。
（每点1分）【篇二：15篇渔夫阅读答案】．“青年”是一个孝顺父母、淳朴善良、热心助人的人。
9.(1)指我在弄清事情的真相后灵魂受到的震动和心里的不平静。
(2)运用了比喻的修辞手法和极强贬义色彩的词语，形象描绘出搭车“青年”在司机的故意折腾下的狼狈情态，表现出“我”对他的鄙夷和厌恶。
10．参考示例1：结局出人意料，又在情理之中。
先前“青年”一系列“偷东西”的行为最后却发现是“青年”的善举，“坏人”原来是好人，结局出人意料，而细节的交待又和前面相照应，使结局又在情理之中。
参考示例2：结尾戛然而止，引人深思。
以“我”的感受收束全文，突出了我在知道真相后心里的不安和愧疚，更引起读者对这种现象的思考。
11．主题：小说嘲讽了当今社会“人心惟危”的现象，呼唤社会相信善良，彼此信任。
看法：参考示例：社会的和谐需要信任和真诚。
虽然当今社会确实存在很多积弊，“农夫和蛇” 的故事时有发生，但我们不能因此而怀疑善良和美好，拒绝信任和帮助。
只有这样，我们的社会才会变得越来越和谐，越来越美好。
p75 在冬夜里唱歌的鱼1. “歌唱”指：煮鱼时候的声响；冬夜厨房里的欢笑。
感情有：家人的温馨与快乐；关爱给他人带来的温暖。
2.（1）家的中心或吸引全家人的地方；（2）给家人买回来了鱼3.（1）“罡风呜咽”营造出夜晚的气氛，反衬家中的温馨；（2）用“温度升高”“热量突围”烘托我们逐渐增多的快乐；（3）暗示对孤寡老人的关爱之情。
渔夫阅读六年级答案大全
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渔夫阅读八年级阅读答案渔夫阅读六年级答案大全
1.结合文章分析第①段中"于是我回了一趟老家.' 这句话在结构上的作用.(2分)
答：承上启下(过渡);承接上文所产生的强烈思乡之情,开启下文回故乡的情景.
2.如果去掉第②段画线句子中"意外的'、"潮潮的'两个词好不好?为什么?(2分)
答：不好;因为这两个词起修饰作用,更生动形象地表现出母亲因"我'偶尔回家而产生的惊讶、激动和喜悦之情.如果去掉,就没有这一表达效果.
3.第④段中"我说：除了娘的土炕,我哪儿都不去.'这句话运用哪种人物描写方法?它的言外之意是什么?(3分)答：人物描写方法：语言描写.言外之意："我'想和母亲同炕,多陪年迈的母亲,更想重新体验温暖的母爱.
4.简要分析第⑥段画线句子的修辞手法及其作用.(3分)
答：排比;结构整齐,节奏感强,增强语言气势,更能把听了母亲的话后内心"酸楚'的情感抒发得淋漓尽致.
5.第⑦段中的"路依旧,山依旧,我的感觉却大不一样了',"感觉' 为何大不一样?流露出当时怎样的心情?(3分) 答：因为故乡的"路依旧、山依旧',而"我'却已是40多岁
的人了,母亲更是白发染霜雪,因此,我感觉"岁月流逝、物是人非'.流露出当时内心的失落(落寞、哀怨、叹惋).
6.仿照第⑧段画线句子,另写一句话.(2分)
答：长江,就像巨蟒的身躯,虽蜿蜒,却既柔和又灵动.赌博(网络游戏),就像有害的毒品,虽刺激却伤身又损财.。
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《渔夫阅读》参考答案
《渔夫阅读》
渔夫是一个勤劳而智慧的职业，他们在海上捕鱼，以此为生。
然而，除了捕鱼之外，渔夫还有一个共同的爱好，那就是阅读。
他们在海上的闲暇时光里，会拿起一本书，静心阅读。
这种阅读习惯被称为《渔夫阅读》。
渔夫阅读不同于一般人的阅读方式。
渔夫们在阅读时，会将书本放在船舱的角落，然后坐在船头，凝视着海面。
他们不是专注于书本的文字，而是借助阅读来沉浸在大海的宽广和深邃之中。
他们用心灵去感受大海的声音，用眼睛去观察海浪的起伏，用思绪去想象海底的奇妙世界。
渔夫阅读是一种独特的修行方式。
在大海的怀抱中，渔夫们能够找到内心的宁静和平衡。
他们将大海视为自己的导师，通过观察海洋的变化和感受自然的力量，来提升自己的智慧和思考能力。
他们相信，只有与大自然融为一体，才能找到真正的智慧和力量。
渔夫阅读是一种心灵的洗礼。
在大海的陪伴下，渔夫们能够放下尘世的烦恼和困扰，将自己的思绪和情绪完全释放。
他们用阅读来治愈内心的创伤和痛苦，用文字来疗愈心灵的伤口。
他们相信，只有在大海的怀抱中，才能找到真正的自我和内心的平静。
渔夫阅读是一种知识的积累。
渔夫们不仅仅是通过阅读来放松心灵，还通过阅读来获取知识和信息。
他们会选择各种各样的书籍，从文学作品到科学研究，从历史故事到哲学思考，涉及各个领域。
他们相信，只有通过广泛的阅读，才能拓宽自己的视野和思维，提升自己的素养和修养。
渔夫阅读是一种生活的享受。
渔夫们在大海上度过了大部分的时间，他们深深
地热爱着这片蓝色的海洋。
在阅读时，他们能够感受到大海的温暖和激情，体
验到生活的美好和意义。
他们相信，只有在大海的怀抱中，才能找到真正的幸
福和满足。
渔夫阅读是一种传统的延续。
渔夫们将这种阅读方式代代相传，通过口口相传
的方式，让更多的人了解和感受到大海的魅力。
他们相信，只有通过传统的方式，才能将大海的智慧和力量传递给后人，让更多的人受益。
渔夫阅读是一种精神的追求。
渔夫们不仅仅是在大海上捕鱼，更是在追求内心
的自由和平静。
他们通过阅读来寻找生活的意义和价值，通过大海的启示来指
引自己的人生。
他们相信，只有通过精神的追求，才能找到真正的人生目标和
幸福。
渔夫阅读是一种生命的意义。
渔夫们将阅读视为自己生命的一部分，将大海作
为自己的精神家园。
他们相信，只有在大海的怀抱中，才能找到真正的自我和
生命的意义。
他们用阅读来探索生命的奥秘，用大海的力量来感悟生命的真谛。
渔夫阅读是一种美好的生活方式。
无论是在大海上还是在陆地上，渔夫们都会
坚持阅读，享受阅读带来的快乐和满足。
他们相信，只有通过阅读，才能拥有
真正的智慧和力量，拥有真正的幸福和满足。
渔夫阅读是一种独特的文化现象。
它不仅仅是渔夫们的专属，更是一种传统和
文化的延续。
它代表着渔夫们对大海的热爱和敬畏，对生活的追求和思考。
它
将渔夫们与大海紧密地联系在一起，形成了一种独特的生活方式和价值观。
渔夫阅读是一种永恒的主题。
无论是在古代还是在现代，无论是在东方还是在
西方，渔夫阅读都是人类智慧和文明的重要组成部分。
它不仅仅是一种阅读方式，更是一种生活态度和精神追求。
它将渔夫们与大海、与自然、与人类紧密
地联系在一起，形成了一种独特的文化现象和社会价值。
渔夫阅读是一种美丽的画面。
当我们想象着渔夫们在大海上阅读的场景时，我们可以看到他们坐在船头，凝视着海面，享受着阅读带来的快乐和满足。
他们的脸上洋溢着智慧和平静，他们的眼神中闪烁着光芒和希望。
他们与大海融为一体，与自然和谐相处，展现出一种美丽而宁静的画面。
渔夫阅读是一种人生的启示。
当我们阅读渔夫们的故事和经历时，我们可以从中学到许多人生的智慧和启示。
他们告诉我们，只有通过阅读和思考，才能找到真正的自我和生命的意义。
他们告诉我们，只有通过与大自然和谐相处，才能找到真正的幸福和满足。
渔夫阅读是一种无尽的追求。
无论是在大海上还是在陆地上，无论是在年轻时还是在年老时，渔夫们都会坚持阅读，追求智慧和思考。
他们相信，只有通过不断地阅读和思考，才能不断地成长和进步，才能不断地发现和创造。
渔夫阅读是一种永恒的话题。
无论是在过去还是在未来，无论是在今天还是在明天，渔夫阅读都将永远存在。
它不仅仅是渔夫们的专属，更是人类智慧和文明的重要组成部分。
它将渔夫们与大海、与自然、与人类紧密地联系在一起，形成了一种独特的生活方式和价值观。
渔夫阅读是一种美丽的传说。
当我们听到渔夫们在大海上阅读的故事时，我们会被他们的智慧和勇气所感动。
他们用阅读来寻找生活的意义和价值，用大海的启示来指引自己的人生。
他们相信，只有通过阅读和思考，才能找到真正的自我和生命的意义。
渔夫阅读是一种美好的期待。
当我们想象着渔夫们在大海上阅读的场景时，我们可以感受到他们的宁静和平衡，感受到他们的智慧和力量。
他们与大海融为
一体，与自然和谐相处，展现出一种美丽而宁静的画面。
他们的阅读带给我们希望和期待，带给我们对未来的美好展望。
渔夫阅读是一种美丽的信仰。
当我们阅读渔夫们的故事和经历时，我们可以从中感受到他们对大海的热爱和敬畏，对生活的追求和思考。
他们用阅读来寻找生活的意义和价值，用大海的启示来指引自己的人生。
他们相信，只有通过阅读和思考，才能找到真正的自我和生命的意义。
渔夫阅读是一种美丽的传承。
当我们听到渔夫们将阅读传递给后人的故事时，我们会被他们的智慧和勇气所感动。
他们用阅读来寻找生活的意义和价值，用大海的启示来指引自己的人生。
他们相信，只有通过阅读和思考，才能找到真正的自我和生命的意义。
渔夫阅读是一种美丽的希望。
当我们阅读渔夫们的故事和经历时，我们可以从中感受到他们对大海的热爱和敬畏，对生活的追求和思考。
他们用阅读来寻找生活的意义和价值，用大海的启示来指引自己的人生。
他们相信，只有通过阅读和思考，才能找到真正的自我和生命的意义。
渔夫阅读是一种美丽的梦想。
当我们想象着渔夫们在大海上阅读的场景时，我们可以感受到他们的宁静和平衡，感受到他们的智慧和力量。
他们与大海融为一体，与自然和谐相处，展现出一种美丽而宁静的画面。
他们的阅读带给我们希望和梦想，带给我们对未来的美好展望。