壶口瀑布教案一等奖

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《壶口瀑布》教学设计3篇

《壶口瀑布》教学设计篇5教学目标1．感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解其特点。

2．品味优美的语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。

3．领悟作者对人生的思考和对民族精神的歌颂。

教学重难点重点：1．品味优美的语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。

2．领悟作者对人生的思考和对民族精神的歌颂。

难点：品味优美的语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。

教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课播放【影音资源】《壶口瀑布》，导入新课。

面对壶口瀑布，你能想到什么呢？现在，让我们一起走进梁衡的《壶口瀑布》，感受壶口瀑布的磅礴之势、力量之美，领会作者引发的人生思考吧！可参考【图片资源】二、整体感知【精品课件】1．文体知识《壶口瀑布》是一篇写景抒情的游记。

游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。

它以叙述为主，兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。

2．作者作品梁衡（1946—）山西霍州人。

1968年毕业于中国人民大学。

长期在基层当记者。

他历任《光明日报》记者、国家新闻出版总署报刊管理司司长、副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。

主要从事散文创作、散文理论研究。

作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。

代表作品：科学史章回体小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲——《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文《只求新去处》《晋词》《觅渡，觅渡，渡何处》《夏感》等。

可参考【知识总汇】3．初步感知（1）准确掌握生字词。

告jiè（诫）mímàn（弥漫）推推搡（sǎng）搡shà（霎）时chíchěng（驰骋）旋（xuán）涡寒jìn（噤）雾霭（ǎi）乘隙（xì）而进折返迂（yū）回钻石mì（觅）缝汩汩（gǔgǔ）chánchán（潺潺）怒不可è（遏）挟（xié）而不服可参考【知识总汇】（2）解释词语。

壶口瀑布教学设计全国一等奖

壶口瀑布教学设计全国一等奖
教学设计：壶口瀑布探索与欣赏
主题：壶口瀑布之美
年级：中学高年级（适用于初三或高中）
学科：地理或旅游管理
教学目标：
了解壶口瀑布的地理背景、地质形成和自然特征。
探索壶口瀑布对当地环境和生态的影响。
培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
提高学生的团队合作和调查研究能力。
教学准备：
壶口瀑布的图片和视频素材。
相关地理和生态学知识的教材或参考书籍。
地图和地理工具。
学生分组表。
教学活动：
导入（5分钟）：
展示壶口瀑布的图片和视频，激发学生的好奇心。
引导学生提出他们对壶口瀑布的猜测和问题。
壶口瀑布简介（10分钟）：
向学生介绍壶口瀑布的地理位置、地质背景和形成原因。
强调壶口瀑布的特点和重要性。
美景探索（30分钟）：
将学生分成小组，每个小组分配一个壶口瀑布的特定区域。
学生使用地图和地理工具，前往指定的区域，进行实地考察。
学生观察并记录他们看到的景观、生物和环境特征。
团队讨论与总结（15分钟）：
小组成员共享他们的观察结果和发现。
引导学生就壶口瀑布的地理和生态影响进行讨论。
激发学生对壶口瀑布保护的意识和行动。
学生展示（20分钟）：
每个小组选择一名代表，向全班呈现他们的发现和观点。
学生通过图片、报告或其他形式展示他们的研究成果。
其他学生提问并交流意见。
总结与评价（10分钟）：
整理学生的观点和总结壶口瀑布的特点和意义。
回顾学生在团队合作、调查研究和展示方面的表现。

壶口瀑布部编市公开课一等奖省优质课获奖课件

坤舆万国全图明朝版图
星宿海——黄游秦晋大峡谷，河床到此非常狭窄，形如“壶口”。
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了解作者
梁衡（1946—）山西霍县人。
1968年毕业于中国人民大学。长久在基
层当记者。他历任《光明日报》记者、国家
新闻出版署副署长等职，现任《人民日报》
副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国
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一是巧妙地融合在详细描写之中,二是巧妙联想。由小小壶口瀑布透视黄河博大宽厚雄壮之美,再由黄河性格联想到人历尽艰难、宁压不弯、勇往直前精神。
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作业：重复阅读课文第3、4段，品味其语言妙处，并试着写一段赏析文字。
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万里黄河入龙槽
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任务二、再读课文，探究成因，感知景物特点用简练语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成原因。沟底河心还有一条河，是突然凹下去一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。黄河河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大水流。巨大水流从高达几十米断面冲下，就形成了壶口瀑布。
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3.“于是洪流便向两边用去，沿着龙漕边缘轰然而下，平平，大大，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧”。
4.它们在龙槽两边滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下，亮晶晶如丝如缕……
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小结
《壶口瀑布》是一篇描写水游记。作者梁衡调动形象生动笔触,细致地描绘了壶口瀑布情状和态势,热情赞美了祖国壮丽河山。全文写景细腻,主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法,抓住事物特征写出了瀑布声响、形状、态势及伟力,给人以身临其境感受。写景不是孤立地写景,而是在写景中抒情言志。

(名师整理)最新部编人教版语文8年级下册《壶口瀑布》市公开课一等奖课件

• 运用比喻，生动形象地写出黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的汹猛景象。
品味语言，感受意境
• 5.“整个龙漕就是这样被水齐齐地切下去”“这柔和的水硬是将铁硬的石寸寸到地剁去”。
• “齐齐”“切”“寸寸”“剁”等词，写出了水的力量，体现了黄河与命运抗争的坚强意志与不懈的伟力。
品味语言，感受意境
课堂检测
1.下列词语中没有错别字的一项是（）
A
A.驰骋推推搡搡震耳欲聋奋力抗争
B.旋涡如丝如楼挟而不服汩汩如泉
C.雾霭怒不可遏深不可测搏大宽厚
D.翻身钢板出轧浪沫横谥前呼后拥
解析：B项，旋—漩，楼—缕。C项，搏—博。D项，谥—溢。
课堂检测
2.下列句子中标点符号使用无误的一项是（ C ） A.据“元和郡县图志”中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。 B.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉。或淌过石板，潺潺成溪。或被夹在石间，哀哀打旋。 C.我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。 D.它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。
情感态度与价值观
体会文章蕴含的深刻哲理：无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强、百折不回的民族精神。
作者介绍
梁衡，当代作家。1946年出生。山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学，曾任《人民日报》副总编辑。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项。出版散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》等，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？
开篇：交代地点和浏览次数
雨季观瀑——河岸俯视：生、形、色——可怕

【部编版】八年级下语文《17壶口瀑布》优质课教案

【部编版】八年级下语文《17壶口瀑布》优质课教案一. 教材分析《17壶口瀑布》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。

课文以作者游览壶口瀑布的所见所感为线索，描绘了壶口瀑布的壮丽景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。

本文语言优美，富有诗意，充满了感染力。

教学中，应引导学生通过朗读、感悟，体会课文的语言美，感受壶口瀑布的壮美，激发学生对祖国自然景观的热爱之情。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经学习了一些写景状物的文章，对通过景物描写来抒发作者情感有一定的认识。

但本文在写景状物方面有独特之处，需要学生在理解课文内容的基础上，进一步体会作者独特的表达技巧。

此外，学生可能对壶口瀑布这一自然景观较为陌生，需要在教学中补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确读写“壶口、瀑布、浊流”等词语，了解壶口瀑布的地理位置和特点。

2.过程与方法：通过朗读、讨论，学会从不同角度欣赏和评价自然景观。

3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者对壶口瀑布的喜爱和赞美之情。

2.难点：分析课文在写景状物方面的独特之处，以及如何通过景物描写抒发作者情感。

五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，进一步体会壶口瀑布的壮丽景色。

2.讨论法：引导学生从不同角度欣赏和评价壶口瀑布，激发学生的审美情趣。

3.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的学习情境，帮助学生更好地理解课文。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.壶口瀑布的相关图片和视频资料3.课文注释和翻译4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美。

随后，简要介绍壶口瀑布的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示壶口瀑布的图片和视频资料，让学生直观地了解壶口瀑布的景色。

壶口瀑布教案5篇

壶口瀑布教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《壶口瀑布》公开课一等奖课件

到了岸上回望那团白烟，心
还在不住地跳……”
心惊胆战
再游壶口（拟人手法）
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
壶口瀑布波涛汹涌、威武雄壮、大浪裹小浪，充满赞美和惊叹，催人奋进。
激动感慨
尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的……
刚柔并济象黄河，中华 Nhomakorabea族的母亲河，她令
征民
作者动容，让作者称颂。然而，作者称颂的仅仅就是黄河吗？当然不是。
族
正是黄河博大宽厚，柔中有刚的自然品格，才孕育出中华民族历尽艰
难、宁折不弯、拼搏进取、勇往直前
的伟大品格；黄河，千百年来日夜奔
自强
流、生生不息，而中华民族一脉相承，不
继往开来。
息
>> 作者的情思
将水的流淌方式写成人的动作，成为人遭遇困难时心态的象征——或果断放弃，或伺机而动，或灰心退却。
细品壶口
眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁—— 人的各种感情。
至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。
造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
当年壶标口的题位置还在
这下游一千五百米处。
水之力量
壶口世界
人生百态
感受黄河
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。

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壶口瀑布教案一等奖
教学目标：
1.知识目标：研究描写水的词汇，了解壶口瀑布的特点。

2.能力目标：诵读、欣赏优美的语句，理解多种描写瀑布的技巧。

3.情感目标：领悟黄河精神的象征意义。

教学重点和难点：
重点：掌握景物特点，欣赏文章的优美语言。

难点：理解黄河精神的象征意义。

教学方法：
1.朗读教学法。

2.讨论点拨法、品读鉴赏法。

课时安排：1课时
教学过程：
一、新课导入
1.引入：美是什么？是高耸入云的大山，还是奔腾跳跃的大海？今天我们来研究梁衡的游记散文《壶口瀑布》，欣赏黄河的美景。

2.展示教学目标：积累美词，欣赏优美语句，理解黄河精
神的象征意义。

3.检查预：出示词语，让学生指名认读。

推搡、漩涡、汩汩、霎时、出轧、雾霭、寒噤、乘隙、挟而不服、怒不可遏
二、整体感知，积累美词
1.自由朗读课文，用波浪线标记出典雅的词汇，可以是叠
词或四字词语。

2.指名朗读标记出的词汇。

3.分析不同的词汇组：
1）带有感情色彩的词汇，描写景象的壮观。

前呼后拥、千军万马、畅畅快快、驰骋、雾气弥漫、冲进去冲进去、震耳欲聋
2）描述雨季和枯水季节的壶口瀑布，分析不同的特点。

隐隐如雷、水浸沟岸、雾罩乱石、急急吸去的水流、浪沫横溢、排排涌来、排排黄浪、堆堆白雪、汩汩如泉、潺潺成溪、XXX打旋、折返迂回、夺路而走
3）作者对不同瀑布景象的感受。

从从容容、陷入沉思、急慌慌、寒噤、震耳欲聋
4）流畅而富有表现力的词汇。

钻石觅缝、汩汩如泉、淌过石板、潺潺成溪、被夹在石间、哀哀打旋、横跨龙槽、穿过雾霭、青冷的灰、寂寂的蓝5）描述黄河性格的四字词语。

二十年河东、二十年河西、黄河九曲、黄河万年
三、深入理解，领会黄河精神
1.分组讨论黄河精神的象征意义。

2.展示每组的讨论结果，让学生进行交流和讨论。

3.总结黄河精神的主要内容和象征意义。

四、课堂小结
1.回顾本节课的教学目标。

2.总结本节课的重点和难点。

3.巩固所学内容，为下节课做准备。

通过刚才的研究，我们已经积累了课文中的美词。

正是这些词语，将壶口瀑布的美展现得淋漓尽致。

我们将这些词语分类，是为了将来在写作中更好地运用它们。

除此之外，如果想要更深入地了解壶口瀑布的特点，就必须沉浸在语言中，从细节处对文章进行理解。

第三段的这句话是：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

”通过朗读可以感受到水
量大、水流疾、水势猛的特点。

我们可以通过比较不同的朗读方式来感受到水的特点。

例如，在动词的使用上，采用更多的动词可以更容易地感知到水的特点。

在句子结构上，长短句的配合使用可以使读起来更加明快。

在词语的使用上，叠词可以增强语言的感染力，使画面更加生动形象。

这个句子利用叠词、长短句、动词来展现壶口瀑布上游水的刚猛特点。

我们可以通过重音和停顿来指导朗读，以感受到水的刚劲迅猛的特点。

例如，“河水/从五百米宽的河道上/排-排-涌来，
其势/如千军万马互相挤着，撞着，推-推-搡-搡-，前呼后拥，
撞向石壁，排-排-黄浪/霎时碎成堆-堆-白雪。

”
关于下面这句话：“尽管这样，壶口还是不能尽收这一川
黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。

”我们可
以从修辞、词语运用和句式等角度来赏析，以感受到水的柔和和纤细特点。

虽然大多数同学没有见过壶口瀑布，但是我们可以通过这篇游记感受到它的壮美。

在朗读重点段落时，我们可以更好地感悟文章中的美情。

展现出坚韧不拔、勇往直前的精神！
1）请用赞美和激昂的语气朗读下面这段话，描述雨季中
的壶口瀑布。

在雨季中，壶口瀑布的景象气势磅礴、惊心动魄。

水流涌动，浪花横溢，冲进了沟中，不停地向前冲。

我在雾中寻找飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽和震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见……
2）请用柔美的语气朗读下面这段话，描述壶口瀑布的另
一面。

壶口瀑布并不只有XXX拍岸、波澜壮阔的一面。

它还有
柔美、广博的一面。

即使黄浪汹涌，仍有一些水流夺路而走，乘隙而进，折返迂回，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或流过石板，潺潺成溪，或被夹在石间，哀哀打旋，还有顺壁挂下的亮晶晶的如丝如缕……
3）请用坚韧的语气朗读下面这段话，描述黄河的力量和
性格。

黄河的力量和性格是博大宽厚、柔中有刚。

即使被两岸的山和地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右，它也能挟而不服、压而不弯。

黄河的水流至柔至和，但一旦被压迫，竟会怒不可遏，铸就出它伟大的性格。

黄河的精神是勇往直前，坚韧不拔。

5）请用激昂的语气朗读下面这段话，描述黄河精神和民
族精神的美丽。

黄河精神体现了中华民族的伟大精神，它激励着我们，引发我们的思考。

我们的民族精神就是黄河精神，它通过文化体现出来，是我们的骄傲和美丽。

黄河是我们民族的象征，它一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。

我们的英雄儿女将要研究黄河的榜样，展现出坚韧不拔、勇往直前的精神！
今天我和大家一起欣赏了壶口瀑布，感受到了黄河的宽广和博大。

我希望同学们的人生也能像黄河浪涛一样所向披靡，充满伟大和坚强。

作业布置：使用方法活用，写一篇关于你熟悉的自然景观的片段作文，表达你对家乡的热爱之情。

板书设计：
主题：壶口瀑布
XXX：介绍壶口瀑布的历史和地理位置
黄河：描述黄河是如何阻碍着壶口瀑布的
刚柔并济：说明壶口瀑布的壮美和柔美之间的平衡
个人：阐述在面对挫折时，我们应该勇往直前，像壶口瀑布一样坚强。