千字文教学设计
千字文教学教案模板
一、课题名称《千字文》第[具体段落]段教学二、课型、课时- 课型：文言文阅读与背诵- 课时：1课时三、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确朗读并背诵《千字文》第[具体段落]段。
- 学生能够理解并解释第[具体段落]段中的重点字词。
- 学生能够通过分析段落内容，了解千字文的篇章结构和主题思想。
2. 过程与方法：- 通过小组合作，培养学生的合作探究能力。
- 通过朗读和背诵，提高学生的文言文朗读能力和记忆力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
- 培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好品质。
四、教学重难点1. 重点：- 正确朗读并背诵《千字文》第[具体段落]段。
- 理解并解释第[具体段落]段中的重点字词。
2. 难点：- 理解千字文中的古汉语词汇和句式。
- 通过分析段落内容，把握千字文的篇章结构和主题思想。
五、教学准备1. 教师准备：- 《千字文》原文及电子文档。
- 重点字词的释义。
- 相关的教学课件或视频。
2. 学生准备：- 《千字文》原文。
- 笔和纸，用于记录重点字词和笔记。
六、教学过程1. 导入新课- 简要介绍《千字文》的作者和背景。
- 提出本节课的学习目标。
2. 预习检查- 学生朗读第[具体段落]段，教师检查学生的朗读情况。
- 学生尝试解释段落中的重点字词。
3. 合作学习- 将学生分成小组，讨论段落中的重点字词和句式。
- 小组内互相解释，共同解决难点问题。
4. 课堂讲解- 教师讲解重点字词和句式，帮助学生理解段落内容。
- 结合段落内容，分析千字文的篇章结构和主题思想。
5. 朗读与背诵- 学生跟读，教师指导学生正确朗读第[具体段落]段。
- 学生分组进行背诵练习，教师巡回指导。
6. 总结与拓展- 学生总结本节课的学习内容。
- 引导学生思考如何将千字文中的学习精神运用到实际生活中。
七、作业布置1. 背诵第[具体段落]段。
2. 搜集与千字文相关的成语或典故，了解其背后的故事。
国学经典《千字文》教案全套完整版.
国学经典《千字文》教案全套完整版.一、教学内容本节课选自国学经典教材《千字文》，详细内容为第一章“天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张”。
通过对该章节的学习，使学生了解和掌握中国传统文化的基本知识，感受国学经典的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《千字文》第一章，理解其中所蕴含的宇宙观和自然观；掌握重点词汇和句子，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力；通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，提高学生对古文的理解和运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对国学经典的兴趣，培养学生热爱传统文化、尊重自然、敬畏生命的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《千字文》第一章所蕴含的宇宙观和自然观；正确朗读并翻译古文句子。
2. 教学重点：掌握重点词汇和句子；培养学生自主学习的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《千字文》注释本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示宇宙星空的图片，引导学生思考宇宙的起源和自然界的奥秘，进而引出《千字文》第一章的学习。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生朗读《千字文》第一章，要求学生注意发音和停顿。
（2）学生自主阅读，结合注释本理解文意。
（3）教师讲解重点词汇和句子，帮助学生理解古文。
（4）学生小组合作，讨论交流，分享学习心得。
3. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解解题方法，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《千字文》第一章2. 板书内容：天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
重点词汇：天地、宇宙、日月、辰宿重点句子：天地玄黄，宇宙洪荒。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《千字文》第一章。
（2）根据注释，翻译《千字文》第一章。
（3）思考：《千字文》第一章所表达的宇宙观和自然观对我们的生活有何启示？2. 答案：（1）天地玄黄，宇宙洪荒。
幼儿园大班千字文教案5篇
幼儿园大班千字文教案5篇一、教学内容本教案依据《幼儿园大班千字文教材》进行设计，涉及第15章节的内容。
详细内容包括：1. 认识千字文：了解千字文的基本概念，学习千字文中的部分生字。
2. 阅读千字文：朗读千字文，理解千字文的内容，感受古文的韵律美。
3. 千字文故事：学习与千字文相关的故事，培养幼儿的道德品质。
4. 千字文绘画：通过绘画活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
5. 千字文游戏：设计有趣的千字文游戏，巩固所学知识。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握千字文的基本概念，认识部分生字，能流利地朗读千字文。
2. 能力目标：培养幼儿的阅读理解能力、观察力、想象力和创造力。
3. 情感目标：让幼儿感受古文的韵律美，培养幼儿的道德品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千字文中生字的认读，千字文内容的理解。
2. 教学重点：千字文的基本概念，千字文的朗读与理解。
四、教具与学具准备1. 教具：千字文教材、多媒体设备、挂图、卡片等。
2. 学具：铅笔、橡皮、作业本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述千字文的故事，引发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解千字文的基本概念、生字和内容。
3. 实践情景引入：组织幼儿进行千字文朗读比赛，激发幼儿的学习积极性。
4. 例题讲解：讲解千字文中的典型例题，帮助幼儿理解千字文内容。
5. 随堂练习：设计千字文练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置与千字文相关的作业。
六、板书设计1. 幼儿园大班千字文教案2. 内容：（1）千字文基本概念（2）千字文生字（3）千字文朗读与理解七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读千字文，家长签字。
（2）抄写千字文中的生字。
（3）用千字文中的词语造句。
2. 答案：（1）熟读千字文，家长签字。
（2）抄写千字文中的生字。
（3）例句：天行健，君子以自强不息。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学内容，反思教学方法是否得当，幼儿掌握程度如何，及时调整教学策略。
最新国学经典《千字文》诵读优质教案
最新国学经典《千字文》诵读优质教案一、教学内容本节课，我们将深入学习《千字文》这一国学经典。
教学内容主要包括教材第一章，详细内容为《千字文》前五百字。
这些字词包含丰富文化内涵和人生哲理，通过诵读与学习，让学生感受国学魅力。
二、教学目标1. 让学生熟练诵读《千字文》前五百字，理解其中所蕴含意义。
2. 培养学生对国学经典学习兴趣，提高文学素养。
3. 培养学生语言表达能力，提高对汉字认识和运用。
三、教学难点与重点教学难点：对《千字文》中一些生僻字认识和理解。
教学重点：熟练诵读《千字文》前五百字，并理解其中所蕴含意义。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《千字文》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与《千字文》相关故事，激发学生对国学经典学习兴趣。
2. 诵读：带领学生一起诵读《千字文》前五百字，让学生感受经典韵律美。
3. 讲解：对《千字文》中生僻字进行讲解，帮助学生理解字义。
4. 例题讲解：挑选几个具有代表性句子进行讲解，引导学生理解其中哲理。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行句子翻译练习。
六、板书设计1. 《千字文》前五百字板书，标注生僻字。
2. 例题及答案。
3. 本节课重点知识框架。
七、作业设计1. 作业题目：熟读《千字文》前五百字，并挑选五个生僻字进行解释。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，学生掌握程度，以及教学中存在问题。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《千字文》全文，深入解国学经典，提高文学素养。
重点和难点解析一、教学内容选择与安排《千字文》作为国学经典，其内容博大精深。
在教学过程中，我特别注重对前五百字内容筛选，确保所选内容既能体现经典之美，又能适应学生认知水平。
我会详细梳理每个字词含义，确保学生能够准确理解。
二、教学难点处理1. 利用多媒体课件展示生僻字演变过程，帮助学生形象记忆。
2. 通过讲解字源、字义，使学生更好地理解生僻字。
国学经典《千字文》教案
国学经典《千字文》教案一、教学内容本节课我们将学习《千字文》的第一至第三章。
具体内容包括：1. 第一章：天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
寒来暑往，秋收冬藏。
闰余成岁，律吕调阳。
2. 第二章：云腾致雨，露结为霜。
金生丽水，玉出昆冈。
剑号巨阙，珠称夜光。
果珍李柰，菜重芥姜。
3. 第三章：海咸河淡，鳞潜羽翔。
龙师火帝，鸟官人皇。
始制文字，乃服衣裳。
推位让国，有虞陶唐。
二、教学目标1. 让学生掌握《千字文》前三章的汉字及词义，提高古文阅读能力。
2. 培养学生对国学经典的兴趣，传承中华民族优秀传统文化。
3. 通过学习《千字文》，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
三、教学难点与重点难点：理解并记忆《千字文》前三章的词义和句子结构。
重点：掌握前三章的汉字，并能熟练阅读。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：教材、《千字文》原文及注释、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“天地玄黄，宇宙洪荒”的寓意，引发学生对国学经典的兴趣。
2. 讲解：详细讲解第一章至第三章的词义、句子结构和内涵。
3. 例题讲解：以第一章为例，分析“寒来暑往，秋收冬藏”的寓意。
4. 随堂练习：让学生现场翻译第二章和第三章的内容。
5. 小组讨论：分组讨论《千字文》前三章中自己最感兴趣的部分，分享心得。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后巩固所学内容。
六、板书设计1. 《千字文》教学2. 内容：（1）第一章：天地玄黄，宇宙洪荒……（2）第二章：云腾致雨，露结为霜……（3）第三章：海咸河淡，鳞潜羽翔……七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记《千字文》前三章，并能流畅阅读。
（2）翻译前三章的内容，并用自己的话解释其中寓意。
2. 答案：（1）见教材。
（2）见教材及注释。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的反应，了解他们对《千字文》的兴趣和掌握程度。
2. 拓展延伸：（1）引导学生阅读《千字文》全文，了解其历史背景和文化价值。
千字文教学设计5
千字文教学设计5（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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国学经典《千字文》教案全文可读
国学经典《千字文》教案全文可读一、教学内容本节课的教学内容选自国学经典《千字文》，主要涉及第一至第四章节。
教材内容涵盖了对千字文的介绍、文言文的阅读理解、生僻字的认读与书写、以及文中寓意和哲理的阐释。
二、教学目标1. 学生能够熟读并背诵《千字文》第一至第四章节。
2. 学生能够理解并运用文中的成语和典故。
3. 培养学生对国学经典的兴趣和热爱，提高学生的文言文阅读能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生僻字的认读与书写，以及文中寓意和哲理的理解。
2. 教学重点：熟读并背诵章节内容，理解并运用成语和典故。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过播放《千字文》的朗读音频，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：引导学生逐句阅读章节内容，解释生僻字词，阐述成语和典故的来源和含义。
3. 生字认读与书写：重点讲解章节中的生僻字，引导学生认读和书写。
4. 寓意与哲理讲解：分析文中的寓意和哲理，引导学生思考和讨论。
5. 课堂练习：布置随堂练习，检查学生对章节内容的理解和掌握程度。
六、板书设计1. 《千字文》第一至第四章节。
2. 重点生僻字的写法。
3. 重点成语和典故的解释。
七、作业设计1. 作业题目：请学生默写《千字文》第一至第四章节的生僻字。
2. 作业答案：《千字文》第一至第四章节的生僻字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他国学经典作品，如《论语》、《大学》等，进一步培养学生的国学素养。
重点和难点解析一、教学难点与重点《千字文》作为国学经典之一，其内容丰富、寓意深远，对学生的理解能力和文化素养要求较高。
因此，在教学过程中，需要明确教学难点与重点，有针对性地进行教学。
1. 教学难点：生僻字的认读与书写。
千字文中的生僻字较多，学生对其认读与书写存在一定的困难。
针对这一难点，教师需要重点讲解生僻字的读音、写法和用法，帮助学生正确认读与书写。
古诗千字文教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够熟练背诵《古诗千字文》。
（2）学生能够理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美和意境美。
（3）学生能够运用古诗中的词汇和句式进行创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究、教师引导等方式，培养学生自主学习的能力。
（2）通过对比、分析、归纳等方法，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对古诗的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）背诵《古诗千字文》。
（2）理解古诗的基本内容。
（3）运用古诗中的词汇和句式进行创作。
2. 教学难点：（1）理解古诗的意境美。
（2）运用古诗中的词汇和句式进行创作。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放古诗朗诵视频，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍《古诗千字文》的作者、背景和特点。
2. 自主学习（1）学生自读《古诗千字文》，圈画生字词，查阅工具书。
（2）学生互相交流，共同解决生字词。
3. 合作探究（1）分组讨论，分析古诗的基本内容，感受古诗的韵律美和意境美。
（2）学生代表分享讨论成果，教师点评、指导。
4. 深入学习（1）引导学生分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）结合具体例子，讲解古诗的意境美。
5. 运用实践（1）学生尝试运用古诗中的词汇和句式进行创作。
（2）教师选取优秀作品进行点评、展示。
6. 总结与反思（1）教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度、合作精神等。
2. 背诵情况：检查学生背诵《古诗千字文》的熟练程度。
3. 创作能力：评价学生在运用古诗中的词汇和句式进行创作时的表现。
4. 反馈意见：收集学生对本节课的教学评价，为后续教学提供参考。
五、教学资源1. 《古诗千字文》文本。
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《千字文》教学设计第一单元天地物君单元备课指南本单元由《天地四季》、《物中珍品》和《古代帝君》三篇课文组成，分别从天地云雨、人间物产、帝王明君三大方面引入，《天地四季》概括了天地、日月、星辰以及四季交替和雨露云霜的相互变化；《物中珍品》详细介绍了珍贵、稀有、富饶的人间自然物产，果菜佳品以及大海、河流、鱼儿和众鸟等；《古代帝君》讲述了远古以来广布仁德的贤帝明君、将相大臣。
教师备课时应熟读课文，充分了解本单元的内容构成，理解每句含义，用最通俗的方式讲给学生听，掌握内容中所蕴含的故事，训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。
激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。
1. 天地物君教学内容学习“天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
寒来暑往，秋冬收藏。
闰余成岁，律吕调阳。
云腾致雨，露结为霜。
”教学目标1. 熟读成诵，从而正确认读汉字。
2. 运用多种方法诵读、训练学生朗读古文的韵律感，在熟读的基础上背诵。
3.培养学生热爱自然，珍惜粮食的思想感情。
教学重难点重点：以读促学、以读带学，粗通文意。
难点：在读中体悟“宇宙洪荒”的意象。
课前准备1. 录制配乐故事：《盘古开天地》。
2.《千字文》（片段）朗读录音。
3.古琴乐曲。
课时安排1课时教学过程一、激趣导入。
（1）上课之前，老师请大家听一个故事，播放正文“经典链接”中《盘古开天地》（见《千字文》第14页）的故事。
（2）故事听懂了吗？有意思吗？古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌。
这本《千字文》，它由一千个不重复的字组成，读起来也非常动听，老师请大家听一听好吗？（3）播放《千字文（片段）》录音。
（4）指名谈谈听后的感受。
（5）过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。
老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？二、初读感知。
1. 对照拼音读一读。
（1）（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！（2）学生自由练读，教师巡视相机指导。
（3）指名读，相机正音，重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。
2. 参考注释看一看。
（1）看一看课文下面的注释，小组内开火车一句一句的读一读。
（2）再把这些句子连起来能做到流利的朗读吗？有困难就多读几遍。
3. 自己尝试讲一讲。
同桌试着用自己的话说说这些句子或词是什么意思，能说多少是多少，不理解的字、词、句或问题可以圈出来准备问老师。
三、熟读悟意。
1. 默读，想一想，你读懂了哪句话？2. 指名交流：你是怎么读懂的？3. 游戏：我说意思，你猜原句。
4.结合平时了解到的宇宙知识，把脑海中宇宙的样子画下来。
5.关于这部分千字文还有一个神话传说，讲故事《神农播五谷》。
6.总结：（出示投影）学了这则千字文你最大的收获是什么？四、诵吟知韵。
1. 同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意四个小标点呢！逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？2. 发现“黄、荒、张、藏、阳、霜”它们有一个共同点，韵母都是ang，这四句都是押ang韵。
大家把古文的声韵美读出来了！古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧！3. 师带领学生摇头晃脑读。
师带领全班学生按节奏拍手读（节奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/）。
男女生合作，按节奏拍手对读。
全班手脚合作打节奏读（例：天地玄黄宇宙洪荒拍手拍手踏脚踏脚/ 拍手拍手踏脚踏脚）。
4. 古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美。
5.背诵、吟诵练习。
五、导之以行。
1.结合文中故事，描述粮食劳作过程，体会粮食的来之不易，增进对劳动的珍重和对粮食的珍惜之情。
2.积累：“天”“地”“日”“月”“星”这五个字常常出现在成语里，比如“开天辟地”“日积月累”“披星戴月”。
3. 作业布置。
（1）把今天学的五句内容背给爸爸妈妈听。
（2）爷爷奶奶种菜种豆的时候，你也去播种一粒种子，然后培育它长大。
板书设计1. 天地四季天地宇宙日月辰宿寒暑秋冬云雨露霜2.物中珍品一、教学内容学习：金生丽水，玉出昆冈。
剑号巨阙，珠称夜光。
果珍李柰，菜重芥姜。
海咸河淡，鳞潜羽翔。
二、教学目标1.识记生僻的字。
2.找出韵律，熟读并尝试背诵；理解韵文含义。
3. 正确、流利诵读韵文。
三、教学重点正确理解韵文的含义。
四、教学过程：A. 导：（一）直接导入：我们的祖国地大物博，物产丰富，这节课就让我们走进千字文第二课《物中珍品》，去感受祖国的魅力。
板书：物中珍品指导书写B.读：（二）初读韵文、字词教学：1.自读，要求：读准字音、读通句子。
2.认读生字词：大屏幕出示：芥、姜、巨阙等词语。
齐读——指名读借助注释，你知道了哪些字词的意思，说一说。
你不理解哪个词语？针对学生不理解的字词，教师借助图片解答。
3.把这些字词送到课文中，同桌互相读——小组4个人分工来读，一人一句——挑2个小组展示读——教师给予评价。
C.悟：（三）理解韵文过渡：我们读准了字音，读通了句子，下面我们进一步走进这一课，了解其含义。
1. 金生丽水借助注释，来猜一猜这句话的含义。
生交流师：大家想不想去金沙江看一看？大屏幕出示：金沙江组图，师介绍：这就是金沙江及江边淘金人。
2. 玉出昆仑过渡：黄金是财富的象征，中国有句古话“黄金有价，玉无价”，古代君子喜欢佩戴玉，今天老师为大家带来一组美玉图片，大家想不想观赏：出示昆仑玉组图你们知道这美轮美奂的玉石出自哪里？生答师：有的同学已经从注释中了解到出自昆仑山，这就是昆仑山。
出示昆仑山组图师介绍昆仑山3. 剑号巨阙过渡：古代君子除了喜欢佩戴玉，还喜欢佩戴宝剑，古人认为剑有君子的美德，代表正直、仁义、忠勇。
老师为大家带来了古代名剑巨阙剑，想不想一睹名剑风采。
出示：巨阙剑师讲解巨阙剑的传说4. 珠称夜光猜到了“剑号巨阙”的含义，肯定也能说出“珠称夜光”的含义。
借助注释猜一猜含义我们来一睹夜光珠的风采，出示夜光珠图片，师介绍夜光珠5. 借助注释，猜一猜后4句的意思生猜后，师总结生吟诵后两句D.诵：（四）深化理解，诵读韵文1.游戏：师说意思，同学们说相对应的句子。
齐说——小组比赛说2.看板书，诵读3.比赛读4.总结：这节课我们了解了金、玉、剑、珠宝、水果、蔬菜等方面的知识，难怪人们称千字文是一部微型百科全书，最后，让我们随着音乐一起来吟唱。
5.播放《千字文》吟唱视频。
E.行：㈤巨阙剑、昆仑玉的故事对你有什么启示？我们应该怎么样传承祖国的传统文化？五、教学板书：金生丽水，玉出昆冈。
剑号巨阙，珠称夜光。
果珍李柰，菜重芥姜。
海咸河淡，鳞潜羽翔。
教学反思《千字文》内容丰富，包罗万象，涉及天文、地理、农业、气象、物产、历史以及个人修养等多方面知识，堪称一部微型的“百科全书”。
一、巧用过渡，整合内容千字文在学习时，遇到的最大的困难是内容繁杂，而且互相联系性很小，为此，这成为我备课时，遇到的最大的难题。
我采用的方法：1.在解读了文本之后，我把这些归一大类——祖国物产，并通过导入语:“我们的祖国地大物博，物产丰富，这节课就让我们走进千字文第二课物中珍品，去感受祖国的魅力。
”开始新课，这样学生就会对本课知识有一个初步认识。
2.通过过渡语，将每部分有机联系起来：如：金和玉，用“黄金有价，玉无价”联系；“玉和剑”，用“古代君子喜欢佩戴玉，还喜欢佩戴宝剑”过渡。
3.内容上联系不起来的，我用猜意思来过渡：“猜到了剑号巨阙的含义，你们肯定也能猜出“珠称夜光”的含义。
”这样将这个看起来内容繁杂的韵文，有机联系在一起。
二、图片故事，加深理解韵文中提到的许多知识：金沙江产金，昆仑产玉，以及巨阙剑、夜明珠、芥菜等，学生比较陌生，为此，我采用大量形象直观的图片，并通过教师讲解，以及典故的引用，来拉近学生与文本之间的距离，解决学生对古文理解上的困难。
事实证明，通学图片及故事，学生对这些事物印象深刻。
在一节关于传统文化的课上，一谈到中华传统这个话题，学生首先联想到国学课上了解的巨阙剑、昆仑玉。
三、小组比赛，强化记忆课堂上，我设计一个游戏“师说意思，同学们说相对应的句子”，分小组比赛，学生注意力高度集中，记忆效率达到最优化。
3.古代帝君一、教学内容学习：龙师火帝，鸟官人皇。
始制文字，乃服衣裳。
推位让国，有虞陶唐。
吊民伐罪，周发殷汤。
坐朝问道，垂拱平章。
爱育黎首，臣伏戎羌。
遐迩一体，率宾归王。
鸣凤在竹，白驹食场。
化被草木，赖及万方。
二、教学目标1、识记《古代帝君》中生僻的字。
2、找出韵律，熟读《古代帝君》并尝试背诵。
三、教学重点、难点懂得文中所介绍的知识，例如：利剑的最上乘制作，宝珠最珍贵的夜光珠的来历等。
四、教学过程A.导㈠、师导入新课内容：龙师火帝，鸟官人皇。
始制文字，乃服衣裳。
推位让国，有虞陶唐。
吊民伐罪，周发殷汤。
坐朝问道，垂拱平章。
爱育黎首，臣伏戎羌。
遐迩一体，率宾归王。
鸣凤在竹，白驹食场。
化被草木，赖及万方。
B.读：㈡、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：①学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
②结合注释初步感知诵读内容。
③体会教师诵读的节奏和韵律。
C.悟：㈢、结合注释帮助学生理解句子的意思①学生结合注释理解意思。
②全班交流。
③解析句子。
龙师火帝鸟官人皇：龙师、火帝、鸟官、人皇：这都是上古时代的帝皇官员。
始制文字乃服衣裳：有了仓颉，开始创造了文字，有了嫘祖，人们才穿起了遮身盖体的衣裳。
推位让国有虞陶唐：唐尧、虞舜英明无私，主动把君位禅让给功臣贤人。
吊民伐罪周发殷汤：安抚百姓，讨伐暴君，有周武王姬发和商君成汤。
坐朝问道垂拱平章：贤君身坐朝廷，探讨治国之道，垂衣拱手，和大臣共商国是。
爱育黎首臣伏戎羌：他们爱抚、体恤老百姓，四方各族人都归附向往。
遐迩一体率宾归王：远远近近都统一在一起，全都心甘情愿归服贤君。
鸣凤在竹白驹食场：凤凰在竹林中欢鸣，白马在草场上觅食，国泰民安，处处吉祥。
化被草木赖及万方：贤君的教化覆盖大自然的一草一木，恩泽遍及天下百姓。
④、教师小结。
D.诵：㈣、学生练读1.学生认真跟读。
2.学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
E.行：㈤、拓展活动：神奇汉字。
㈥、课外延伸：《击壤歌》。
五、板书设计养蚕织布缝制衣裳垂衣拱手国泰民安丰衣足食爱护百姓国学园地（一）一. 教学目标1. 了解汉字的来历，会识别简单的象形字。