小学语文学习积分制及方案
小学语文预习作业设计
小学语文预习作业设计一、设计目的为提高小学语文教学质量，培养学生自主学习能力，本预习作业设计围绕课程内容，注重激发学生的学习兴趣，引导学生在课前主动探索，为课堂学习打下坚实基础。
二、设计原则1. 针对性：预习作业内容紧密结合课程目标，突出重点、难点，帮助学生提前了解学习内容。
2. 层次性：作业设计考虑不同学生的学习能力，设置基础题、提高题，使学生在原有基础上得到提升。
3. 趣味性：作业形式多样化，结合小学生年龄特点，以趣味性、互动性强的题目引导学生主动学习。
4. 实用性：注重作业的实践性，让学生在实际操作中提高语文素养。
三、预习作业内容1. 课文阅读：要求学生在课前阅读课文，了解课文大意，标注生词、短语，对课文内容进行初步理解。
2. 生字词学习：针对课文中的生字词，要求学生查找字词解释，掌握字词的读音、书写和用法。
3. 课文理解：设置思考题，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
4. 语文知识拓展：结合课文内容，设置相关语文知识拓展题目，提高学生的语文素养。
5. 口语表达：设计相关话题，要求学生进行口语表达练习，提高学生的口头表达能力。
四、作业评价1. 教师评价：教师对学生的预习作业进行评价，给予肯定和鼓励，针对学生的不足提出改进建议。
2. 学生自评：学生对自己的预习效果进行评价，反思学习过程中的优点和不足。
3. 同伴互评：学生之间相互评价，学习借鉴他人的优点，提高自身学习能力。
五、作业布置与反馈1. 教师提前布置预习作业，明确完成时间和要求。
2. 学生按时完成预习作业，上交教师检查。
3. 教师对学生的作业进行批改，及时给予反馈。
4. 教师根据学生作业完成情况，调整课堂教学策略，提高教学质量。
五、预习作业设计具体要求1. 形式多样：预习作业应包括填空、选择、简答、实践等多种题型，以激发学生的多元智能，避免单一枯燥的作业形式。
2. 适量适度：根据小学生的认知能力和学习负担，合理控制作业量，确保学生能在30分钟内完成。
六年级成绩奖励方案制度
新合小学六年级教学质量奖励方案制度为了提高我镇六年级毕业班的整体教学质量水平，力争在明年的毕业班会考中顺利进入全县前六强之列，充分激发毕业班教师的工作热情积极性及合作竞争意识，结合我镇实际情况，制定如下中心小学组织的六年级语文、数学、英语三门学科的考试(含月考、期中考试、期末考试、模拟考试)奖励方案制度。
一、方案制定的总原则：全面奖励与个别奖励并存。
具体为在考虑每位教师均有适当奖励的前提下（全面性），重点突出保位奖项及进位奖项（个别性）。
二、奖励方案具体构成及说明。
1、组织奖励和名次奖励。
（1）组织奖励：按每人每次60分奖励（不分课程科目）。
;（2）名次奖励：月考按第一名60分，第二名50分，第三名40分，第四名30分，第五名20，第六名10分计算。
以上算法为单科奖励，若带多科，可按此算法同理进行计算累积。
2、保位奖励。
保位奖只针对于上次考试位于前三名这列，本次考试仍然位于前三名之列这种情况而设立。
具体情况有以下6种：（1）上次第一名，本次依然位于第一名，奖励50分。
（2）上次第一名，本次位于第二名，奖励40分。
（3）上次第一名，本次位于第三名，奖励30分。
（4）上次第二名，本次依然位于第二名，奖励40分。
（5）上次第二名，本次位于第三名，奖励30分。
（6）上次第三名，本次依然位于第三名，奖励30分。
-3、进位奖励。
进位奖根据梯度的不同，每进一位的奖励也相应不同。
（1）由第六名进到第三名（或第五名，第四名），按每进一位名次奖励10分计算。
（2）由第三名进到第一名(或第二名)，按每进一位名次奖励20分计算。
4、班级三科合格率奖励。
三科合格率奖是将参考班级三科均合格的人数，进行前三名的排位并给予相应的奖励，其计算方法按2011年县教研室六年级毕业会考计算方法进行计算。
此项奖金的发放按语、数、英三科发放，即分值平均计算，按每学科1/3分值计算累加到科任教师的个人总分当中。
5、关于语文、数学、英语月考名次奖励的补充说明：（1）语文、数学、英语月考成绩排位在四、五、六名的班级，如及格率100%，则排位按第三名分数计算。
小学五年级语文课堂教学方法
小学五年级语文课堂教学方法课堂教学是培养学生语文学习能力的重要途径，对于小学五年级的语文课堂教学，我们需要采用有效的方法来提高学生的学习效果。
本文将介绍几种适用于小学五年级语文课堂教学的方法。
一、多媒体教学法多媒体教学法是一种结合了图像、声音、视频等多种媒体的教学方法。
在小学五年级语文课堂上，教师可以使用幻灯片、视频、电子白板等多媒体工具，呈现生动的教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，多媒体教学法还可以提供丰富的教学资源，如字词的读音、书面语的使用等，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
二、案例教学法案例教学法是一种通过案例来引导学生学习的教学方法。
在小学五年级语文课堂上，教师可以借助真实的故事或者文学作品中的情节，设计问题和讨论活动，引导学生进行分析和思考，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
同时，通过案例教学法，学生可以在解决问题的过程中，感受到语文知识的实用性和重要性，提高他们的学习动机。
三、合作学习法合作学习法是一种通过学生之间的合作和互动来促进学习的方法。
在小学五年级语文课堂上，教师可以组织学生进行小组或者伙伴合作，共同完成语文任务。
例如，可以进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解，互相学习和借鉴。
通过合作学习，学生可以锻炼自己的表达能力和合作能力，同时在互动中获得更多的语文知识和经验。
四、任务型教学法任务型教学法是一种通过任务来组织学习的教学方法。
在小学五年级语文课堂上，教师可以设计一系列的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语文知识。
任务可以是以阅读为基础的，例如让学生自主阅读一篇文章，并回答问题。
也可以是以写作为基础的，例如让学生完成一个小作文，描述自己的一天。
通过任务型教学法，学生可以在实际操作中提高语文能力，掌握语言运用的技巧。
五、激励教学法激励教学法是一种通过激励和奖励来提高学生学习兴趣和积极性的教学方法。
在小学五年级语文课堂上，教师可以根据学生的学习情况设定目标和奖励机制，激励他们努力学习。
教师绩效考核方案
教师绩效考核实施方案一、考核领导小组校委会成员二、考核对象：全体在编在岗的教师。
三、积分办法、绩效发放办法及结果运用（一）积分办法1．月量化考核计分所有岗位均采取百分制的办法进行综合考核，满分为100分。
其中职业道德工作纪律10分、常规工作30分、校本研修15分、考勤10分、安全管理10分、工作量25分。
每月考核一次，学期积分以每月的平均成绩×60%计算；2．教学成绩计分：（1）总积分达到辖区平均得40分，超过一个百分点奖励1分，低一个百分点扣0.5分。
（2）语文、数学教师兼代品社、科学者取平均值另加5分，代英语者另加8分。
（3）只代平行班同课头几个班的，科学、品社代几班除以几计入；任英语者，代几班除以几，另加5分计入个人积分。
（4）不带统一测试科目的教师以带笔试科目中未满40分人员的平均值计算。
（5）教学成绩每学期考核一次，以(个人实际得分÷个人最高得分)×40分计算；3．奖励加分，单项加分最高5分，累计加分不封顶（部分奖项加分、奖金双奖）。
（1）承担校本培训：承担校级校本培训任务者，每次给主讲人加2分。
（2）上研讨课：上研讨课每节2分，包括教学设计、说课稿、教后反思。
（3）论文、课题研究（见结题证书）、个人参赛按获奖级别给分：校级1分，县级2分，市级3分，省级4分，国家级5分。
（4）团体奖项：①学生全员参与的活动(网络竞赛、书信大赛、运动会等)：A、按参与人数统计成绩的，按每生0.1分累计；B、进行评奖的，按每生获奖级别累计给分；校级0.2分（只奖第1名），县级0.5分，市级0.6分，省级0.8分，国家级1分。
②部分学生参与的组织活动（体艺比赛、学科竞赛）按团体获奖名次：校级1名2分，2名1.5分，3名1分，县级加分翻倍，奖励名次可增加（在最高2分，最低1分基础上翻倍，平均分差）或参与学生获奖人次累计加分奖励（限县级以上活动，参照以上B给分），两种奖励加分就高不就低；4. 每学期教师个人考核总分计算办法：教师月考核平均积分占60%＋教学成绩占40%＋奖励分。
xx小学“智慧树”成长积分币暨“未来星跳蚤市场”实施方案
xx小学“智慧树”成长积分币暨“未来星跳蚤市场”实施方案为全面贯彻党的素质教育方针政策，落实学校“以人为本，弘扬个性，为学生终身发展奠基”的办学宗旨，创新促进学生全面发展评价体系，特制定本实施方案。
一、指导思想以全面贯彻党的教育方针，全方位实施素质教育为指针，以成功教育理论为依据，以赏识教育为指导，以养成教育为突破，面向全体学生，让学生更自信、更有兴趣地去追求学习、生活、成长过程中的成功，让赏识伴随学生成长的每个角落，无限放大学生的闪光点，让学生从老师的赏识肯定中看到自己方方面面良好的表现，相信每一名学生都能成功，使每个学生都能得到发展，从而逐步养成良好的学习习惯和行为习惯，促进学生素质全面发展。
二、实施目标1、全面实施素质教育。
树立正确的教育观、质量观、人才观。
以成长币为媒介，做到多元评价，个性引导，因材施教，逐步落实素质教育，促进学生健康成长。
2、促进全体学生提高素质。
使所有不同类型、不同爱好、不同擅长的学生都受到赏识、得到发展。
3、促进学生全面发展。
评价涉及学生管理的方方面面，使学生真正在德、智、体、美、劳等诸方面都得到发展，从而养成良好的学习习惯和行为习惯。
4、与学校的星级管理，教育教学活动，少先大队活动相融合，形成学校实施素质教育的一套完整、高效的管理、评价、激励机制。
在学校、班级内形成积极向上、互帮互学、你追我赶的良好竞争氛围。
三、方法措施(一)“智慧树”成长积分币共分为三大类，分别是种子币、成长币和果实币。
(二)“智慧树”成长积分币的兑换。
1个种子币＝1元人民币10个种子币＝1个成长币10个成长币＝1个果实币（三）“智慧树”成长积分币的管理和发放权限。
1、种子币、成长币和果实币均由“智慧树银行行长”***老师保管；种子币、成长币和果实币地分配、兑换、统计均由“行长”***老师和“副行长”**、**同学负责实施。
2、种子币每周星期一给班主任、科任教师发放一次（本周内必须用完），少先大队部和学校的种子币需根据实际需要灵活发放。
实施班级积分制培养小学生自主管理能力
实施班级积分制培养小学生自主管理能力作者：陈玉琼来源：《天津教育·上》2021年第04期【摘要】本文以班级积分制管理模式为切入点，讨论班级积分制管理模式，组织小学生参与课余活动，引导小学生积极地投入到班级自主管理中来，进而提升小学生自主管理能力，建立起班级内部互相督促的管理机制。
【关键词】班级积分制;自主管理能力;小学生中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）10-0111-03Implementing Class Integral System to Cultivate Pupils' Autonomous Management Ability（Chengguan Primary School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China）CHEN Yuqiong【Abstract】This paper takes the class integral system management mode as the breakthrough point， discusses the class integral system management mode， organizes the primary school students to participate in the extracurricular activities， guides the primary school students to actively participate in the class independent management， and then improves the primary school students' self-management ability， and establishes the management mechanism of mutual supervision and promotion within the class.【Keywords】Class integral system; Autonomous management ability; Primary school students一、实施班级积分制管理模式的积极作用（一）有助于班级学习氛围的改善当前，由于父母的娇惯以及宠爱，导致许多小学生的自我意识较强，其不仅具有争强好胜、不遵守纪律的性格特征，还具有不尊重师长以及不爱护同学的行为特征。
小学高年级学生语文自主学习能力培养策略
小学高年级学生语文自主学习能力培养策略引言在小学高年级，学生正处于语文学习的关键阶段。
培养学生的语文自主学习能力对于提升学习效果、促进学生全面发展非常重要。
本文将介绍一些有效的策略，帮助小学高年级学生提升语文自主学习能力。
1. 激发学生兴趣学生对于学习的兴趣是学习的最大动力，因此激发学生的学习兴趣是培养学生语文自主学习能力的第一步。
教师可以通过以下策略激发学生兴趣： - 创设情境：教师可以设计情境，将学习内容与学生的日常生活联系起来，使学生感到亲切和有趣。
- 使用多媒体教具：利用多媒体教具、课件等方式展示学习内容，增加学习的趣味性和可视化效果。
- 开展课外活动：鼓励学生参与课外阅读、写作比赛、语文游戏等活动，提升学生对语文学习的兴趣。
2. 提供学习资源和方法为学生提供丰富的学习资源和适合的学习方法，有助于他们在自主学习中更好地掌握知识和提高技能。
- 图书馆资源：学校图书馆建设要注重语文类书籍的采购，满足学生的阅读需求。
- 网络资源利用：引导学生利用互联网资源，如电子书、在线课程、学习网站等，进行自主学习。
- 学习方法指导：教师要向学生介绍并指导学习方法，如如何进行阅读、笔记、复习和总结等。
3. 培养自主学习的习惯和能力自主学习的习惯和能力是学生实现自主学习的关键。
教师可以通过以下策略来培养学生的自主学习能力和习惯： - 设立学习目标：帮助学生明确学习目标，分解并制定学习计划，培养学生的目标感知、计划和执行能力。
- 自主学习实践：鼓励学生进行独立的学习实践，如阅读报纸、写读后感或读书笔记等，培养学生的自学能力和反思能力。
- 自我评价和反馈：教师要引导学生学会对自己的学习进行评价和反馈，帮助他们形成良好的自我调控能力。
4. 培养团队合作精神团队合作能够激发学生的学习热情，培养他们的合作精神和语文学习能力。
-小组学习：教师可以组织学生进行小组学习活动，让学生在合作中相互讨论、分享，共同解决问题，提高语文学习效果。
如何设计小学语文导学案
如何设计小学语文导学案一、导学案设计理念小学语文导学案旨在引导学生在课堂学习中主动探索、积极思考，提高语文素养。
设计时应遵循以下理念：1. 以学生为本，关注学生个体差异，尊重学生主体地位。
2. 紧密结合教材内容，突出重点，突破难点。
3. 强化实践性，注重培养学生的语文实践能力。
4. 激发学习兴趣，引导学生主动探究，促进师生互动。
二、导学案设计步骤1. 分析教材：深入分析教材内容，明确教学目标，梳理知识点。
2. 确定导学案结构：根据教材特点，设计导学案的结构，包括预习、课堂学习、课后巩固等环节。
3. 编写预习部分：设计具有启发性的预习问题，引导学生自主阅读，提前了解课文内容。
4. 设计课堂学习活动：结合教学目标，设计丰富多样的课堂学习活动，如小组讨论、角色扮演、思维导图等。
5. 编写课后作业：针对学生实际，设计具有梯度、拓展性的课后作业，巩固所学知识。
三、导学案内容要求1. 预习部分：包括课文朗读、生字词预习、课文背景了解等，引导学生主动探究。
2. 课堂学习部分：（1）课堂导入：设计有趣、富有启发性的导入，激发学生学习兴趣。
（2）新知学习：通过提问、讨论等方式，引导学生掌握新知识。
（3）课堂小结：总结本节课所学内容，巩固知识点。
3. 课后巩固部分：（1）基础作业：针对基础知识，设计具有巩固作用的作业。
（2）拓展作业：结合学生实际，设计具有挑战性、创新性的作业。
四、导学案评价与反思1. 评价：通过课堂表现、作业完成情况等方面，全面评价学生的学习效果。
2. 反思：教师根据导学案的实施情况，及时进行反思，调整教学策略。
五、注意事项1. 导学案设计要注重学生的参与度，引导学生主动学习。
2. 导学案内容要难易适中，符合学生认知规律。
3. 导学案实施过程中，教师要关注学生个体差异，给予个性化指导。
4. 定期对导学案进行评价与反思，不断提高教学质量。
六、导学案设计的具体策略1. 预习指导：在预习部分，设计具有引导性的问题，如针对课文内容的思考题，帮助学生建立初步的理解框架。
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绵竹市什地学校小学部 小学语文学习积分制管理实施办法（草案） 随着素质教育的不断深化，如何让学生快乐学习语文，是留给每 一位语文教师探究的课题，过去那种枯燥的、死板的，靠时间去磨的 语文学习方式只能是让学生越来越讨厌语文。 为了培养学生学习语文 的兴趣，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字， 让孩子们尽情 享受语文带来的快乐，开学伊始我校推出一种新颖的语文学习管理模 式 语文学习积分制，并准备在全校 18个班中试行。请各班语文 教师积极投入到实验中，认真实施，不断探索，完善此方案。 一、 指导思想 进一步规范学生学习行为，激发学生学习动力，增强互助合作意 识，形成积极健康稳定的学习共同体，提高学生学习品质，提高语文 学习质量。 二、 实施原则 1、 着眼素养，养成习惯： 2、 立足基础，差异发展； 3、 基于合作，鼓励竞争； 4、 兼顾个性，全面发展； 5、 注重过程，整体评价； 三、 实施目标
1、 巩固原有学习习惯，养成预习认真、上课积极思维、分享 交流，作业按时保质保量的习惯等等。 2、 学生初步学会民主参与、倾听欣赏、分享交流、互助互评。 四、实施内容 ㈠、制定积分细则，明确积分项目 实施语文积分评价首先得让学生了解语文积分评价内容。 制定出 积分的细则。此次语文积分的六大项目包括“作业积分”、“上课积分”、 “积累积分” “运用积分” “检测积分”以及“奖励积分”。每一内 容又进行细化。教师先拟定一个提纲，经同学讨论最终完成具体的积 分细则。形成学生可接受的统一操作标准。 1、 “作业积分”每次作业以5、3、1、0 （“优秀、良好、及格、 不及格。）计分，即书写清楚、正确率高，等级为“优秀”者，即可 得5分；书写较清楚、正确率较高，等级为“良好”者，即可得3分, 依次递减；连得3次优秀可加1分；学生如果对本次作业不满意，可 重做一次，依据作业情况可再次打分。每次完成作业后。学生对本次 作业的满意程度先打上自评分，然后交教师批阅打分，批改过程中教 师及时发现学生自评时过高的或过低的打分。 加强引导。作业包括家 庭作业和课堂作业两部分。每次家庭作业优秀者（必须有家长的签 字），即可得2分，无家长签字的得1分。
2、 “课堂积分”评价的流程：学生对当日自己课中的满意程度先 打上自评分，再以小组同学评价为主，每天下午放学前五分钟完成， 由组内的同学讨论每位同学在今天语文课堂的表现打分， 组长负责登 分。然后交教师批阅打分，教师及时发现学生自评 （或互评）时过高的 或过低的打分，加强引导。课堂积分主要从上语文课的准备和上课的 积极态度上计分。即上课铃响，准备好书本、端坐，可得 1分，上课 专心听讲，积极举手回答问题可得 2-3分。 3、 “积累积分”包括必背的篇段积分和各自选背的篇段，阅读积 累册上记载的内容为依据，其中包括每天的阅读时间、阅读书目、阅 读收获和家长评价等进行积分。当读完一本书即享受一定的加分。 给学有余力的学生一个自我提升的空间。 主要从课内和课外两各方面 考虑，课内要求抄写、背诵、默写的内容，通过小组测试（口述、听 写等），通过者每次5分；课外包括同步阅读、《学语文之友》、《学习 方法报》等课外读物中摘抄或记录每篇 1分，坚持每天读书并记录， 每周得3分。 4、 “运用积分”以查课内习作和平常的小练笔为主要内容，也包 括每天的日记、每周的周记以及读课外读物的感受、 心得等。优秀者, 每篇5分，良好者每篇得4分，及格者得3分。 5、 “检测积分”；测试积分包括平时练习检测、课后检测、背诵 考查、期中期末考试等。按照 15、12、10 （优秀、良好、及格）计 分。 6、 “奖励积分”；奖励积分包括三方面的内容：⑴、成绩优异奖， 个人成绩连续三次及以上小组排名第一，奖 3分；⑵、学习帮助奖， 经常帮助同学学习语文，每周奖1-5分；⑶、参加活动奖，学生参加 各级征文、书信等活动，杂志、报刊、“红领巾广播站”投稿等内容， 每篇5分，获奖者每篇奖10分。 ㈡、开展积分奖励活动 为了使学生感受积分带来的乐趣，教师可开展各种学生喜闻乐见 的活动，让每个学生保持积分的热情。 1、 各班每周评出周冠军，每月将积分最多的前三名授予“月冠 军、月亚军、月季军”的称号。每个项目中表现突出的颁发“书写星”、 “课堂智多星”、“记忆星”、“阅读星”、“小作家星”，将学习进步较 明显的授予“进步星”。每期评出该班的总冠军。对获得这些荣誉的 同学，则举行一个简单而又气氛热烈的颁奖典礼。 同时由班委会负责 制作喜报，送给家长。同时，将获得荣誉的学生照片粘贴在积分公开 栏上。 2、 每学月举行一次妙趣横生的“积分拍卖活动”，这一活动应该 是每一位学生一直期待的。拍卖会上。有书籍、文具、精美的小礼物， 等等。相信拍卖时学生热情会异常高涨，面对学生自己积分换回的礼 物格外兴奋。特别是一些学习后进的学生更是激动不已， 他们从来都 是不被老师重视的，如今居然也能通过一学期的努力，积下很多分数， 这是以前想都没想过的。他们这时特别自信，仿佛这一刻找到了自己 的价值。 3、 每学期学校对各班积分在一至三名的学生进行全校通报表彰， 积分在该班前十名的学生作为评优选模的重要条件。 ㈢、科学分组，实行小组负责制 开学初，语文科教师根据学生的实际，特别是学生的学习成绩、 习惯科学地分组，4、5人为一组，各小组要与学生上课的座位一致， 便于上课更好地学习语文。每个小组要选一名学习成绩优异， 工作责 任心强的学生担任组长。此项工作主要由组长，每天对该组学生六个 方面的积分认真填写，每周进行统计并填写在全班的“语文学习积分 记录表”中。 五、实施措施 1、 积极宣传，提高认识。 学科教师加强学习宣传，引导学生明确积分制的意义和作用， 提 高积分对学习成绩、养成良好习惯的重要性认识，激发学生参与积分 的愿望，提升学生语文学习的质量。 2、 加强指导，明确责任。 语文教师要发挥主导作用，指导积分制的实施。班级成立积分制 领导小组，讨论、制定并做好学习积分的相关事宜，按照实施积分标 准做好每次积分登记工作，做到每两周有一次汇总，每月有一次小结， 张榜公布或公开信息，发现问题，及时疏导，跟踪落实。 3、 激励为先，有效实施。 应充分发挥积分制在调动学生学习积极性、 促进习惯养成上的作 用，应根据班级学生实际情况，总体设计，分步实施，逐步引导，兼 顾个性，合理调控，整体推进，让每学生学有兴趣、学所收获，其语 文学习行为和习惯都有提升。 六、几点说明 1、 积分制的实行需要学科老师精细学科管理，有效设计教学， 特别对课堂教学、作业设计要做到科学、合理、有效，让每个学生都 有机会跳一跳就得到积分，由学科教学向学科管理要质量，提效益， 提升学生的学习素养。 2、 积分的登记是很重要的环节。可通过积分制指导小组分工协 作所完成，教师要指导好学生处理好积分与学习的关系， 确保积分的 及时、正确、完整。 3、 积分的使用是积分制作为过程评比和总结性评比的重要内容， 建议尝试积分到一定分数时，采用积分增值或者成倍奖励积分或者免 于作业及无作业日，或者积分换奖品等等，积分积累到学期结束，学 生积分可以尝试以50%-60%计入学生平时成绩。 4、 积分制的实施也是共同体实施重要的评介手段之一，两者可 以完美的对接。 5、 积分制不只是语文学科的专利，其他学科都可以尝试积分制 管理的有效对接，根据情况创造性地实施。
什地学校小学部 2013年3月13日 什地学校小学部语文学科积分制实施细则 年级 ___ ______ 年_月_日 项 目 一级指标 二级指标 积分 备注
作 业 积 分
家庭作业 ⑴按时按量保质且有家长签名 ⑵按时按量保质，无家长签名 2
1 学习小组
学科教师
课堂作业 ⑴作业优秀者 ⑵作业良好者 ⑶作业及格者 ⑷连得3次优秀者 5 3 1 1 学科教师
上 课 积 分
课前准备 铃响、书本放好、端坐 1 学习小组
课中学习 ⑴能够思考，积极发言，语言清晰 ⑵善于思考，对话交流，语言清晰准 确流畅，有创意 2 3 学科教师 积 累 积 分 课内积累 课本中的好词、佳句、美段，过关者 5 学习小组
课外积累 ⑴摘抄或读书记录每篇 ⑵坚持每天读书并记录每周 1 3 学科教师 运 用 积 分 平时日记 课内习作 课外心得 ⑴坚持天天练笔完成者每篇优秀者
⑵坚持练笔，内容完整有序良好者 ⑶坚持练笔，内容完整有序及格者
5 4 3 学习小组 检 测 积 分 单元检测
积分
A档：考试成绩优秀 B档：考试成绩良好 C档：考试成绩及格 15
12 10 学科教师
奖 励 积 分
成绩优异奖 成绩三次及以上小组排名第一 3 学科教师 志愿者奖励 经常帮助同学学习语文 1-5 学科教师 参加活动奖 ⑴参加各级征文、书信等活动，每篇 ⑵获奖者每篇 5 10 学科教师 说 明 1、 以上各项以实际操作情况为准。
2、 各项目积分指标如有争议，可以协商解决。
备注：每周由学习小组认真记录，每周评出周冠军；每月进行积分兑换, 评出冠、亚、季军和授予各种称号；每期评出总冠军，全校表彰。
什地学校小学部 2013年3月13日