十年后的礼物练习题
一．抄写下列词语
白桦树、旋律、喧哗、咆哮、糟糕、项链、珍贵、诺言、双颊、呜咽、曙光、陶醉、沉浸、期待、萌芽、黎明
一．组词
桦（）哗（）律（）津（）喧（）
宣（）咆（）泡（）炮（）哮（）
孝（）糟（）遭（）链（）莲（）
珍（）诊（）颊（）狭（）峡（）
曙（）薯（）
二．在课文中找出下列词语的近义词
举办—（）参与—（）温和—（）相逢—（）等待—（）心愿—（）沉浸—（）怒吼—（）暄闹—（）尽力—（）
三．根据课文内容填空
1. 本文记叙了大音乐家（）信守了十年前的（），以奇妙的方式，将礼物送给了（），这使她感到无比的（）和（）。本文的主要人物是（），赞颂了这个人物的（）的美德。
2. 找出课文中描写达格妮的不同心情的句子抄写在下面的横线上。并体会达格妮当时的心情
（1）
。达格妮当
时的心情是（）
（2）
。
达格妮当时的心情是（）
（3）
。
达格妮当时的心情是（）
（4）
。
达格妮当时的心情是（）
四．按要求改写句子
1.难道还有比这更好的礼物吗？（改为陈述句）
2.我们热家生活。（改为反问句）
3.这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。（缩写句子）
4. 为了夺取泸定桥，纷纷报名参加突击队。（修改病句）
5.那人是城里人。那人异常和气。（把两句话合并成一句话）
长沙市2020版七年级上学期第三次月考语文试题C卷
长沙市2020版七年级上学期第三次月考语文试题C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、基础知识综合 1 . 阅读下面文字，完成问题。 她的话如铃声一般清脆，而且字字令人心颤。这些男人一动也不敢动。刚才吓h?（）她们的那个大个子现在（甲）(呆若木鸡神色自若）。接着，在静mò（）而庄严的（乙）（氛围气氛）中，苏珊·安东尼大步走向投票箱，投下了自己的选票。其他十四名妇女每人都投了票，让屋里的男人们都站在那里呆呆地看着她们。 （1）根据拼音写汉字或给加点字选择正确读音。（选择题只填序号） ①静mò（_______）②吓h?（______） ③心颤_____（A.zhàn B.chàn ）④清脆_______（A．cuìB．chuì） （2）从文中（甲）（乙）两处选择符合语境的词语填入横线。 （甲）__________ （乙）_________ （3）画线句有语病，请将正确的句子写在横线上。 ________________ 二、现代文阅读 阅读下面的文字，回答下列小题。 温暖岁月的白发 杨晔 ①午休，学生们去食堂吃饭。我在教室闲坐，静静地看着后面的板报。不知何时几名女生来到我身后。她们小声嘀咕着，我没有理会。但察觉到有人偶尔触碰我的后背。我回过头来，她们如水般的眼睛凝视着我，轻轻地告诉我我有白头发了。 ②我早已接受了镜中的自己鬓间偶染白丝。我捋了一下头发，淡然地说：“没关系，长着吧。”她们扑闪着葡萄般的眼睛：“老师，长白发是累的，还是我们气的？”
③“不是，”我摇摇头，我不会生你们的气，也没感觉过累！”我定睛看了看黑板上的粉笔字，故作轻松地微笑着说：“是粉笔灰落多了染的呗！” ④“老师骗人呢！”她们咯咯笑起来，“把白头发拔去吧。”她们央求着。 ⑤我还真是不习惯别人碰自己的头发：“不用了！” ⑥“老师，我拔头发不疼的，我常给我妈妈拔白头发！” ⑦我不再拒绝。继续看着板报。我只是感觉自己被轻轻地碰了几下，她们递给我3根白头发，还真是不疼呢。“技术挺高！”我赞许道。 ⑧秋阳透过窗户，照在后背上，暖暖的，我们就在阳光下研究起这3根白发：一根全白了，在阳光的映衬下如银丝般灿烂；一根黑白各半，不正是时尚界经久不衰的搭配吗？最后一根最有意思，根部黑色，然后渐黄，末端是白色的。 ⑨最后有名女生提出要收留我的白发，我递给了她，她居然宝贝般小心翼翼地夹在了书里。 ⑩我清晰记得那天板报的主题是：“师恩难忘”，学生写道：“尊敬的老师，您传授的知识刻印在我们的脑海里，您付出的辛苦铭记在我们的心里，您挥洒的心血流淌在我们的生命里，我们唯有以刻苦求学回报师恩！” ?我还记住了那名女生的一句话：“我常给我妈妈拔白头发！”如果不是心灵的亲近，我们不会让他人触碰自己的发丝，我们也同样不会触碰他人的头发。我感谢那缕被岁月吻过的头发让我感受了师生真情。 ?回到办公室，记忆的藤蔓延伸到了10年前，那时我不到30岁。突然有一天，有一个人学生讶异地喊道：“老师，你有白头发了！”我很是生气，眉头紧锁用表情否认。为证明自己没有说谎，他马上取来镜子，让我看得一清二楚。当确实看到几丝白发时，我一下子就落泪了，甚至哭出声来。我很是悲伤，上班才几年就长白头发了。学生惊慌起来，急忙取来面巾纸。女生们边给我擦眼泪边说：“老师，就有3根，别的地方真没有白头，发了！”有的学生把发现白头发的男生推到一边，暗暗责怪他多嘴。我擦干眼泪，有些不好意思地笑了。孩子们如释重负，围着我说：“老师您很年轻的，头发很漂亮，很黑的！” ?自那以后，直到他们毕业，不再有人提醒我长了白头发。偶尔有同学控制不住指着我的头发要说什么，马上就会被眼神或手势制止。我知道他们不想让我伤心。可是每当我在教室聚精会神地批改作业或备课时，我都感觉到背后有人，而且偶尔碰我一下。我其实看见了她们悄悄地拿着小剪刀来到我身后。我故作不知，心里却洋溢着感动，因为我的心灵感受到了她拿着精致的剪刀从我的发际划过。她们不想让我知道，可我怎能不察觉，我又怎能拂去她们的好意？
十年后的礼物教学设计新
17、十年后的礼物 教学目标： 1.深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。知道这是一件千金难买的珍贵的礼物。 2.了解课文运用插叙的方法,将现实与回忆交错描写的特点。 3.读懂课文，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，体会人与人之间的真挚感情，培养学生热爱生活的情感。 教学重难点： 品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。 教学过程 （一）谈话导入，温故知新。 1、今天，我们继续学习《十年后的礼物》这篇课文。（板书课题）。 2.这是一份怎样的礼物啊？谁送给谁的呢？ (二)学习课文，体会情感。 1、十年的时间如此漫长！这份礼物为什么要等十年再送呢？请大家自读课文4自然段。想一想，十年前，音乐家给8岁的达格妮的承诺是什么？从中看出爱德华当时的态度和心情如何？能通过你的朗读把你体会到的心情读出来
吗？（指名读课文） 2、一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？达格妮呢？仔细读课文第5自然段，找一找，画一画有关达格妮心理描写的句子。 （1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。” 你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待） （2）几年过去了，她开始认为（简直就不可能）随之会产生什么？（怀疑） （3）出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！” （5）她还想些什么？ 出示：“即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。” 谁来读一读？从这一句中你读出了什么？（失望） （6）齐读这一段，读出期待、怀疑与失望。 课文第4、5两段是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们了解达格尼心情前后的不同及其原因，而且说明了这首曲子的真实来历，真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛。今后我们的写作也可以尝试这种方法。 3、是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。这份礼物到底收到了没有？达格妮刚收到礼物时，心情是怎样的？请同学们快速浏览1--3自然段。用波浪线划出小女
17、十年后的礼物教学案例
17《十年后的礼物》教学案例 马生林——用情感激起智慧的浪花《十年后的礼物》是一篇精读课文，改编自前苏联作家帕乌斯托夫基《一篮枞果》。课文记叙了挪威音乐大师爱德华.葛利格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到激动和幸福。我把教学目标定位在情感体验上，力求师生共同走进达格妮内心过程，就是学生读中感悟、读中理解的过程。 教学片断： A（收到礼物前） 白桦树上的彩灯，庄严、华丽的舞台，交响乐的美妙旋律，使她陶醉了。 （1）出示相应图片，伴着美妙的旋律，指导朗读。 （2）忽然，她很快地坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。 （3）出示句子：因为，台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。” B（收到礼物时）起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。 （1）伴音乐读课文三、四、五节，达格妮为什么会深深地沉醉在乐曲之中？ （2）交流：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声…… （3）展开想象，说话训练：她还可能听到那些声音呢？ （4）听着动听的乐曲，达格妮想起了十年前的一件事…… （5）同桌两人试着说一说他们会说些什么？。 课文采用“插叙”的方式，将现实与回忆交错描写，引出“礼物的由来”。
（6）读第五节，角色变为达格妮，体会心情。（愉快、怀疑、失望）C（收到礼物后）达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。 （1）随着时间的流逝，达格妮失望了，她对那许诺也就渐渐的淡忘了，可就在十年后的今天，她却收到了这份礼物，听完乐曲后，她怎样了？ （2）达格妮为什么会这样感动？ （3）指导有感情朗读第六、七节。
五年级语文 阅读理解专项练习1
小学语文五年级阅读理解专项练习1 一、一个卖热狗的小贩 我曾在一家地方电台做了将近六年的访谈节目主持人，在节目中我曾与许多不同凡响的人物交流、攀谈，然而给我触动最深的却是一个卖热狗的小贩，但我们从未说过一句话。 起初，我在本地的日报上读到了有关他的报道，当时我就认定这个叫佩特罗斯的人理应得到公众的认可和赞赏。你不禁要问，一个卖热狗的小贩能有什么了不起的事迹值得一提呢？简而言之，他将我信仰的一切付诸于行动。在纽约这个繁华冷漠的大都市里，佩特罗斯给予素不相识的陌生人以完全的信任。 佩特罗斯的热狗车就停在中央公园西大道和第96街交汇的拐角。二十多年来，他每日风雨无阻的身影已成为这里一道熟悉的风景。佩特罗斯的慷慨善良是出了名的。他的热狗车上，除了惯常的各种调料，始终放着两个的盒子：一个盒子里装着送给小孩的棒棒糖，另一个盒子里装着乘公共汽车需要的硬币。这里是商务旅行者集中之地，时常有旅客发现自己在匆忙之中忘了准备硬币，这时，佩特罗斯会乐呵呵地递上一枚说：“来，拿着这个，下次再还。” 他的热情大方还不止于此。炎热的夏日，经常有跑步锻炼的人在拐角处停下来，口干舌燥，气喘吁吁。这时，佩特罗斯会麻利地从冷柜中取出一瓶矿泉水说：“来，拿着这个，下次再给钱！”如果对方掏钱，往往被他拒绝。 “我信任他们。”他常操着浓重的希腊口音说，“再说他们总是还我钱。” 佩特罗斯的故事坚定了我的信念，让我愈加相信人的本性是乐于奉献的。虽然这个世界每天都在上演着暴力和恐怖，我仍相信有更多默默无闻的佩特罗斯就在我们身边。 我决定为此做点什么。于是我策划了一期特别节目，并派记者前去采访佩特罗斯。我还给他捎去一件海军蓝的Ｔ恤衫作为礼物，Ｔ恤上印着我的座右铭：“我信任你！” 在2月料峭的春风中，记者手持录音机带着礼物，来到他的热狗车前。直到此时，我们才发现他几乎不懂英语！ 第二周，我在节目中用希腊的左巴音乐做背景，播放了下面这段录音： “很……很好。大家好。我信任他们。谢谢！我信任好人。” 这就是他的全部话语。 当我写下这篇文字时，佩特罗斯的照片就放在我的桌面上：一顶蓝黄相间的遮阳伞下，一位五十多岁、长着络腮胡子的男人站在热狗车旁；他拿着我赠他的Ｔ恤衫，略带羞涩地微笑着，眼神中透出和善的光芒。 他的故事给了我希望。
十年后的礼物公开课教案
十年后的礼物公开课教案 一、谈话导入，揭示课题▲ 同学们，请看大屏幕：▲这时正是秋天，整个森林，使人心悦神怡，磨菇发出清香，树叶悉索低语，临海一面陡坡上的树林，更是令人陶醉。在那里，你可以听到海浪击岸的声音，在那里，你可以看到树苔在润湿的空气中怎样滋长着，它们象斑白的胡须一样从树枝上垂拂到地下。一个金发的小姑娘，带着篮子在捡枞果…… ▲这段文字节选自《一篮枞果》，它是巴乌斯托夫斯基的作品，今天，老师就带领大家一起走进它的的一个片段▲《十年后的礼物》，学生齐读课题《十年后的礼物》 同学们，礼物还带给了我们真诚的感受，让我们用真诚的感受再一次读课题。《十年后的礼物》 二、质疑课题读了课题,你们有什么疑问吗?生质疑。 三、细读品析，深入理解 （一）、学习 4－5自然段 过渡：同学们，你们提的问题个个都很有价值。学习语文就是要多疑多问。要想解决这些问题，还得回到十年前去看一看。请大家默读第四自然段，看看十年前究竟发生了一件什么事？ （1）、生读。 （2）、生汇报：（十年前的一天，有个叫达格妮的小女孩到森林里捡野果，遇到了一个和气的城里人，他答应十年后送她一件很好的礼物。）师：你抓住了时间、地点、人物和主要事件来概括，很准确。这个城里人是谁呀？小姑娘又是谁呢？根据学生回答板书●（爱得华.格里格、十年前、许诺、达格妮） （3）、过渡：▲（指插图）大家看，这就是音乐大师爱得华.格里格和小姑娘达格妮相遇的情景，这是一次愉快的相遇，音乐大师爱得华.格里格答应要送给小姑娘达格妮一件很好的礼物，可是城里人却说这份礼物不是现在，大约十年以后。▲ 2、过渡：▲这件礼物不是现在马上送出，而是在十年以后，看来，这份礼物让人期待呀！小姑娘在得到城里人的许诺后，一直等待着礼物的到来，接下来，请同学们轻声地朗读课文第五自然段。 出示课件4：想想小姑娘在期待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？你是从哪个句子体会到的？有感悟的地方可以多读几遍，并把你的感悟记录在课文的旁边。 （1）、生读文，老师巡视指导。
17---十年后的礼物
17---十年后的礼物
17 十年后的礼物 教学目标： 1、引导学生有感情地朗读课文 2、帮助学生体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德，体会人与人之间的真情。 3、体会插叙的作用。 教学重点： 引导学生把握课文主要内容，感受音乐家信守诺言的美德。 教学难点： 联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。 教学准备：PPT课件 课时安排：两课时 第二课时 一、设悬谈话引入 1、出示课题“礼物”设悬。 同学们，这是什么？如果你们收到老师的礼物，你的心情会怎样呢？老师这里有一份礼物，你们想得到它吗？那么只要你们谁在课堂上举手，大声发言并且正确的，老师就把这份礼物送给她。 2、课文中的这份礼物和其它礼物有什么不同呢？板书课题（十年后的礼物），齐读课题。
3、看到这个课题，你想提出什么问题？（十年后的礼物是什么？谁送的礼物？送给谁？为什么要在十年后才送？） 4、现在就让我们带着这些问题一起来学习课文，解决我们心中的疑团吧！ 二、学习文段，指导朗读（学习4，5自然段） 1、过渡：一份礼物为何要十年后才送出呢？十年前发生了一件什么事情呢？ 2、课件出示文段，自由朗读第4段。 3、读了这段，你们觉得这位城里人是个怎样的人？（和气）从他的哪些行为可以看出来？（他帮助一个陌生的小姑娘提篮子，送她回家，还答应送她礼物。）他会对小女孩说些什么呢？（板书：城里人小姑娘十年前许诺） 4、指导朗读。（出示他可能会说的话。） 咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。 老师读，学生评价。男同学读，读出和气、亲切的语气。准备好了吗？老师引读：他微笑着说……女同学，你们能读得更好吗？老师引读：他微笑着说…… 5、如果有人也对你许诺十年后送你一份礼物，你的心里会怎么样呢？达格妮得到许诺后，她的心情发生了哪些变化？ 6、请同学们轻声读第5段，用“—”线画出描写达格妮心情变化的句子。课件出示． 当她渐渐长大的时候，有时会微笑着（想起这次相遇，期待着那件礼物）。 终于，她仿佛明白过来：“（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）（即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的
10 木兰诗(含答案)
《木兰诗》检测题 请把选择题的答案写在相应的表格中： 一、基础知识： 1. 下列词语中，加点字的注音有误一项是（） A.嗥．呜(háo) 山巅．(diān) 浊．流(zhuó) 呻．吟(shēn) B.田垄．(lǒng) 召．唤(zhào) 磅．礴(páng) 怪诞．(dàn) C.辔．头(pai) 炽．痛(chì) 哽．住(gěng) 哺．育(pǔ) D.啾．啾(jiū) 机杼．(zhù) 污秽．(huì) 督．学(dū) 2. 下列各项中有错别字的一项是（） A.泛滥．谰．语斑斓．埋葬． B.镐．头丰饶．污秽．耻．辱 C.鞍鞯．金柝．戎．机朔．气 D.驰．骋云鬓．扑朔．分辩． 3. 下列加点的成语运用正确的一项是（） A.路人对用粉笔作老虎画的老汉大为赞赏：“能把老虎画得如此惟妙惟肖 ．．．．，确实厉害。” B.巴金的《家》这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫 ．．．．，具有很强的感染力。 C.这山里的天气一会儿风，一会儿雨的，真是风云突变 ．．．．啊。 D.连老师都做不出来的题，这位新同学两分钟就算出来了，我对他的敬佩之情油然而生 ．．．．。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（）（2分） A.作为一种新媒介，微博为公众提供了一个广阔的交流平台。 B.通过为期三个月的市容环境整治，使老城区的面貌焕然一新。 C.市卫生监督部门要求各餐饮单位切实提高食品安全管理。 D.能否杜绝“到此一游”这种不文明现象，关键是提升公民的文明素养。 5.下列句子中没有语病的一项是（） 1
A．最近发生在校园里的一些违法案件，教育部要求地方有关部门，对侵犯少年儿童权益、 损害少年儿童身心健康，要从严查处并依法打击。 B．阅读文学经典，就是与文学大师进行精神的对话和心灵的沟通，这对我们的终身学习 和发展将产生极为积极而深远的影响。 C．《二泉映月》自始至终让人感受到一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思想情感，同 时，作品展示了独特的民间演奏趋势与风格也让人叹为观止。 D．今年母亲节来临之前，学校要求每个学生在母亲节为自己的母亲自制一个充满爱心的 礼物，从而在校园浓郁地营造出感恩母亲的节日气氛。 5. 对下列文学常识的说法不正确的一项是（）（2分） A．《黄河大合唱》，是由光未然（张光年）作词，冼星海作曲，是宣扬革命精神的音乐史诗，是中国现代大型声乐创作的重要作品。 B．《木兰诗》选自《乐府诗集》，是南北朝时南方的一首乐府民歌。 C．《艰难的国运与雄健的国民》是用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。 D．由法国著名作家都德写的《最后一课》，作为“爱国主义”的符号，融入近代中国人百年的情感之中。 6. 下列句子顺序排列正确的一项是( )。 ①有一些微生物发现，牛的胃是它们生长的乐园。 ②于是，这些小家伙纷纷光顾这里，居住下来。 ③自然界存在着各种各样的微生物，它们总是各就各位，在适合它们生长的地方安家落 户。 ④分解纤维素是这些小家伙的拿手好戏，它们能分泌纤维素酸酶，将纤维素降解，同时 释放有机酸，供牛吸收利用。 ⑤这里不仅有它们喜欢的无氧环境，没有可怕的胃酸，而且总有着取之不尽的食物。 A.①②④⑤③ B.①⑤④②③ C.③①②⑤④ D.③①⑤②④ 2
《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计
十年后的礼物 【教材简析】 《十年后的礼物》是义务课程标准实验教科书语文S版五年级上册的一篇抒情味很浓的记叙文。课文描写了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送给她一件礼物。十年后，女孩真的收到这份礼物——一首献给自己的乐曲。这位挪威的大音乐家爱德华。格里格信守了十年前的诺言，以这样一种奇妙的方式，把一份珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让女孩感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。【设计理念】 教学本课，应充分利用多媒体课件，激发学生的兴趣，酝酿学生的情感，让学生在读、思、品、谈的过程中，感悟课文的语言美、情景美、音乐美，在美的熏陶中领悟一种真挚的情感，欣赏高贵的诚信之美。 【教学目标】 1、指导学生有感情地朗读课文，能联系上下文体会句子所表达的 思想感情。 2、帮助学生把握文章的主要内容，体会做人要信守诺言的道理， 培养诚实守信的美德。 3、了解插叙在文中的作用
【教学重难点】 品读体会达格妮的心理变化，感悟礼物的珍贵，感受音乐家信守诺言的美德。 【教学过程】 一、板书课题，直接导入 今天咱们来继续学习第17课，请同学们伸出手跟老师一起板书课题，齐读课题。 二、交流互动，整体感知 1、上节课，咱们初步了解了课文内容，请你们回忆一下，故事中的两个人物一个是大音乐家——（板书爱德华），另一个是守林人的女儿——（板书达格妮）， 2、他们两个之间发生了一件什么事呢? 三、深入学习、理解感悟 （一）、十年前的偶遇 音乐家爱德华为什么要在十年后送给达格妮一件礼物呢?请同学们快速地浏览课文，哪一段告诉了我们原因？（出示第4自然段）请你们默读这段话，画出相关的语句。 1、请一位同学来读读这段话，大家边听边想：从中你感受到了什么？该怎么读？ 那就带着喜爱之情自己读读这段话。 怎么表现出这种抱歉呢？你们自己再练练 那真诚的话该怎么说呀？咱们一起真诚地读一读这段话。
二十年后公开课教案
《二十年后》教学设计 执教者：资美 莲 教学目标： 通过发现并赏析小说情节中的暗示，体悟本文“意料之外，情理之中”的欧·亨利式结尾的妙处，并进一步理解学习“伏笔”这种谋篇技巧；通过对文中杰米和鲍勃两个人物的深入品评，进一步学习如何客观公正地去评价小说中的人物。 教学重点： 发现并赏析小说情节中的伏笔，体悟欧·亨利式结尾的妙处。 教学难点： 学习结合社会环境和作者的情感倾向、创作意图更深层次、更客观公正地去品评小说中的人物形象。 教学过程： 一、整体感知，导入课文。 小说《二十年后》讲了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括表述。 简而又简的语言：约会（二十年后的一个约会） 二、研读课文，赏析小说中的“伏笔”，体悟欧亨利式结尾的妙处。 1、文中的两个主要人物分别是谁？他们之间是什么关系？ ①是朋友关系 ②是警察与罪犯的关系。 2、“警察与罪犯的关系”你是在文中哪个地方才明白的?（结尾） 3、结合全文，谈谈故事的结局给你一种什么感觉？（“意料之外，情理之中”） 4、“意料之外”我很明白，就是小说的情节或氛围突然发生陡转，让人意想不到，然而为什么又会让我们有“情理之中”的感觉呢？这得益于一种什么手法在文中的运用？( 引导学生回忆《走一步再走一步》一文中“杰利”这的人物在文中的作用) 补充复习“伏笔”的相关知识：
所谓伏笔,可以理解为前文为后文埋伏的线索，也可以理解为在文章的前面对后面将要出现的人物或发生的事件做出某种提示或暗示，在文章的后面再做回应。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。伏笔是为了前后照应，在看到后面情节后恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。伏笔是一种增强文章的内部联系，关联全篇的重要的谋篇技巧。 6、鲍勃的罪犯身份在文中哪些地方有伏笔？ 7、杰米本来是鲍勃最好的朋友，可是最后他却报警抓了鲍勃，你认为这个情节合理吗？文中哪些地方有暗示？ 8、鲍勃借他自己的话说，应是一个极其精明的人，可他为什么没有发现第一个警察是朋友杰米，而第二个自称是“杰米”的人却不是杰米？这些情节合理吗？文章在哪有暗示？ 9、结合以上对本文“伏笔”的赏析，你能说说这种手法的特点和妙处吗？ 小结本文伏笔的妙处： 伏笔的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。 伏笔是为了前后照应，在看到后面情节后恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。 伏笔是一种增强文章的内部联系，增加文章的可读性，关联全篇的重要的谋篇技巧。 伏笔的内容可以是人物的各种描写，也可以是环境描写。 三、品评文中鲍勃和杰米两个人物形象，学习客观公正地品评小说中人物 的方法。 1、通过前面我们对故事情节的把握和人物描写的分析，你能用简洁的语言对 鲍勃和杰米两个人物进行评价吗？ 2、你对两个人物的情感倾向又是怎样的？ 学生的几种可能选择： ①认为鲍勃是坏人，被抓是罪有应得，要批判。
浙江省温州市2020届九年级语文上学期期末考试试题 新人教版
2020年第一学期九年级语文期末试卷 亲爱的同学： 欢迎你参加考试！请你认真审题，积极思考，细心答题，发挥最佳水平。答题时，请注意以下2点： 1．全卷共6页，有四大题，24小题。满分150分（含书写分5分）。考试时间．120分钟。 2，全卷由试题卷和答题卷两部分组成，答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。祝你成功！ 一、语文知识积累与运用(28分) 1．阅读下面文字，根据拼音在括号内填写相应的汉字。（4分） 似水的流年中，曾经的那些美丽的梦想、单(chún) 的快乐似乎在一步步离我们远去，伴随我们的是逐步的走向成(shú) ；苍茫的丛林间，曾经璀璨的玛雅文化在历史的烟尘间湮没了，繁忙的丝绸古道渐渐被(yí) 忘了，繁荣的高昌古国在我们的视线里渐行渐远了。一切似乎在不断地消逝，行走在消逝中，（jì）有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达，更有“千树万树梨花开”的收获。 2、根据语境，为下列语段空格处选择合适的词语（4分） 当记忆散发出阵阵清香，我知道那故乡漫溢出来的情意缭绕着我。回想当初漫步在这温情的小城，瓯潮，古巷，九山，小河 ------如今，我站在很远的地方，依然能够倾听到故乡温州在月光里叮当的声音。 A、潺潺 B、滔滔 C、悠悠 D、蔼蔼 3、古诗文名句填空。（8分） 游历史古迹，常能触及仁人志士的思想情怀。行走于沈园，想到的是陆游“零落成泥碾作尘，①△”的坚贞；登临北固亭，感受的是辛弃疾“②△？悠悠。不尽长江滚滚流”的豪迈；置身诸葛村，忆起的是诸葛亮“③△，奉命于危难之间”的决然；踏马密州，涌起“△④，西北望，射天狼”的赤诚。
四年级语文下册《十年后的礼物》教案 沪教版
《十年后的礼物》 一、复习导入，温故知新。 同学们，这节课我们继续学习：十年后的礼物（板书课题）。通过前一节课的学习，我们知道这礼物是――一支乐曲，是谁送给谁的？这礼物来之不易，它让达格妮等了整整十年啊！这等待的日子是多么难敖呀！那达格妮在等待的过程中心情发生了什么样的变化呢？(围绕礼物“温故而知新”，很快将两节课的内容衔接在一起，同时做到简洁明了。) 二、体会心情，感悟热爱。 1、请同学们默读第五自然段。谁来说一说当时达格妮是怎么想的？ （1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。” 你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待） （2）读出期待 （3）一年过去了，达格妮心中依然（期待、渴望、希望） 五年过去了，达格妮在想（我是不是上当了？） 九年过去了，达格妮开始认为（简直就不可能） 她仿佛明白过来了什么？ （4）读出怀疑 出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！ 即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。” “哄”。“哄”字你怎么理解？（哄是骗。）那么达格妮认为这个人怎么哄她？ 屏幕出示：送我一件很好的礼物，在十年以后。即使他有这样的心意，也无法将礼物送到我的手中啊！” 谁来读一读？从这一句中你读出了什么？（失望） （5）愿不愿意和老师一起来读读这段话？引读：当她渐渐长大的时候，有时……终于，她仿佛明白过来（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。） （6）齐读这一段，读出期待、怀疑与失望。 3、是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。 （1）学习他们的相遇部分。 那个人真的是哄她吗？让我们把目光投到十年前的那个秋天，看看这到底是个什么样的人？请同学们读第四自然段，从中找到答案。 那是一个异常和气的人？从哪里可以看出来？（他帮助一个陌生的小姑娘，提篮子，送她回家，还答应送礼物。）你能否像这个陌生人一样和气地说说这段话。指导朗读： 屏幕出示：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。”
防城港市五年级上册语文第四单元第17课《十年后的礼物》同步练习D卷
防城港市五年级上册语文第四单元第17课《十年后的礼物》同步练习D卷 一、基础运用 (共5题；共33分) 1. （6分）比一比，再组词 橡________ 拨________ 捶________ 配________ 像________ 拔________ 睡________ 佩________ 2. （8分）按要求填空。 的人四们叶早水 先里头后封口________ 从左到右________ 先中间后两边________ 从上到下________ 3. （8分）按课文内容填空。 六一儿童节联欢会上，女同学表演舞蹈。随着________的乐曲，小演员们旋转起来，________的裙子________张开，就像一把把花伞。 4. （5分）仿写：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。 5. （6分）重点段落品析。 爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。 从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… （1）超级模仿秀。 在月光下睡觉在月光下________ 在月光下________ （2）爸爸用什么样的办法，帮助我晚上出门再也不害怕了？ （3）爸爸拉我去散步，我看到了什么？
二、问答题 (共1题；共5分) 6. （5分）人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。谈谈你对这句话的理解。 三、阅读理解 (共2题；共31分) 7. （9分）阅读下文，回答问题 棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！ 燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中 飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。” 不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！ （1）燕子、啄木鸟、青蛙都能给谁治病？ （2）谁能吃掉蚜虫，专门医治棉花姑娘的病？最后治好了吗？ （3）文章最后一句说棉花姑娘笑了，棉花姑娘为什么笑？ 8. （22分）阅读下文，回答问题 尾巴 猴子尾巴细又长，常把自己挂树上。 兔子尾巴一点点，蹦蹦跳跳撅天上。 公鸡尾巴弯又弯，花花绿绿像个毽。 松鼠尾巴蓬松松，树上跳下像伞兵。
十年后的礼物教学设计
《十年后的礼物》教学设计 一、教学目标 在完成第一课时的教学任务后，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为： 1.指导朗诵课文。 2.抓住课文内容的要点，体会音乐家信守诺言的品质。 3.让学生在理解课文内容的基础上，感知诚信的重要性。 二、教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华-格里格信守诺言的美德。 三、教学难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。 四、教学过程 （一）创设情景,导入新课 师：美国杰出的科学家富兰克林曾说过这样一句名言： 课件出示：失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永远难以挽回。 学生质疑：说说对名言的理解。 （二）复习回顾 1.回顾课文讲了一件什么事？ （引导学生用段意串联的方法） （三）学习文段，指导朗读（学习4－5自然段） 过渡：究竟发生了什么奇迹？十年前，究竟发生了什么事呢？请同学们自由朗读这段课文。
1.［课件出示］：第四自然段课文 出示自学提纲： （1）默读课文，想想十年前发生了一件什么事？ （2）当时，达格妮是怎样想这件事的，为什么会这样想？ （3）你喜欢这位音乐家吗，为什么？大家讨论讨论。 （4）从这件事中，你领悟到了什么？ 2、汇报交流 心情变化（板书：愉快、怀疑、失望） 3、小结：这篇课文的第 4、5自然段是小女孩的回忆，作者采用了插叙的写作方法，交待了事情发生的原因。 （四）自主探究，体验情感（学习6－8自然段） 当达格妮听着这美妙的乐曲时，有什么感悟呢？请同学们学习6－8自然段。 ［课件出示］：（6--8自然段课文内容） 思考：为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？板书：珍贵 1、自己默读，独立思考问题。 2、四人小组自由讨论问题。 3、学生汇报（课文的句子随学生的回答出示） 4、说话训练：她如此激动是因为像格里格这样著名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这样普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手
17课《十年后的礼物》教案
17、《十年后的礼物》教案 第二课时 一、教学目标 1. 知识与能力：朗读感悟短文的内容。 2. 过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。 3. 情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的高尚品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。 二、教学重点与难点 1. 重点：体会心理描写的作用。 2. 难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。 三、教学课件：幻灯片 四、教学过程 （一）复习导入幻灯片二 1、谁送给谁什么礼物？（音乐大师格里格送给达格妮一首乐曲。）板书： 2、如果你收到这样的礼物你会有什么感觉？（高兴、感动、、、 3、达格妮刚收到礼物的心情是怎样的呢？（惊讶、疑惑、激动、陶醉） 幻灯片三过渡：在乐曲中，达格妮听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前。 幻灯片四（二）学习4——5自然段 1、默读4、5自然段，小组讨论完成下面的问题： （1）十年前，谁给8岁的小达格妮的许诺了什么？板书： （2）八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情从什么变化为什么呢？找出相关的句子。
2、交流： 幻灯片五出示：朗读分别读出愉快、怀疑、失望等语气。 想想她的心情是怎样变化的呢？板书：【愉快、怀疑、失望】 3、和老师一起来引读这段话。引读： 幻灯片六出示：当她渐渐长大的时候（有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。）随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）（转折关系） 3、这两自然段是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。 这两段插叙的作用：追忆往事，以帮助读者弄清事情的原因。 写作指导：插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述事件发展过程中，暂时中断叙述线索，插入有关片断或事件，对中心事件作必要的补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结束后，再继续原来的叙述。插叙一般通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行。 （三）自由读第6—8自然段 1、提问：为什么说“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。” 交流：因为，华美的衣服、漂亮的项链是能用金钱买到的，而美好的祝福是金钱买不到的。这首乐曲倾注了音乐家十年的心血，表现了音乐家信守诺言的高尚品格，所以这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。 2、找出描写达格妮收到礼物后体现心理变化的句子。 （1）交流并（出示句子） 达格尼听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
语文S版五年级上册十年后的礼物第二课时教案
17、十年后的礼物（第二课时） 教材分析： 《十年后的礼物》一课是语文S版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文记叙了音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。根据本课内容，教学时要按照新课程的理念，引导学生通过研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心情变化，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。 知识与技能: 1、引导学生有感情朗读课文。 2、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。 3、了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。 过程与方法： 1、通过有感情朗读，理解课文，体会作者的思想感情。 2、通过研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心情变化。 情感、态度、价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华·格里格信守诺言的崇高品质，引导学生体会人与人之间诚信的重要性。 教学重点：把握课文的主要内容，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。 教学难点：联系上下文体会句子所表达的思想感情，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。教学方法：创设情境教学法、读中感悟法、活动激趣法、自主合作探究法、生生互评法、换词理解法、直观演示法。 教学过程： 课前：出示爱德华·格里格简历和播放音乐——板书：礼物 一、情境导入，引出课题 你们觉得这段音乐好听吗？这是一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候，历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到的别人承诺给她的礼物。今天，我们继续学习第17课（补充课题：十年后的） 读课题两遍，重点读好“十年后的”。 二、深入学习，理解感悟 （一）复习： 谁能说说课文主要讲了一件什么事？ 过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华·格里格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。 （二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。 1、谁来说说，哪些自然段是讲十年前的偶遇？指名读第四自然段。 2．在林间小道上，达格妮遇见了一个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但—— 3．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？ 4、那达格妮一开始是怎样的心情？能找出一个句子体会吗？（生评价这一生找对句子了吗？） 5、同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？后来她的心情又发生什么变化？请找出句子来体会。 6、你从句子中的哪些词可以感受到她的怀疑？ 7、指导朗读句子。（教师相机示范读，互评读的情况） 8、同学们，你们能不能把“即使------也------”这一句换一种说法？要求学生把换的词放到句子读一读。
十年后的礼物(详案)
《十年后的礼物》教学设计 三星小学周玉虹 教学目标： 1、自主识字，积累“喧哗”、“咆哮”、“曙光”等词语。 2、引导学生有感情地朗读课文，了解插叙的作用。 3、帮助学生把握课文的主要内容，了解音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。 教学重点： 1.引导学生把握课文的主要内容。 2.感受音乐大师信守诺言的美德。 教学难点： 品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。 教学准备：PPT课件 教学设计： 一、谈话导入，课题质疑。 1、板书：礼物，指名读。 看到这个词，许多同学脸上就笑嘻嘻的，肯定勾起了你们许多愉快的回忆吧，谁能说说你曾经最期待一件什么礼物？当收到礼物的时候，你的心情怎样？ 2、今天我们要学习的课文也是关于礼物的，补充课题后齐读。 3、读了课题，你心中有什么疑问吗？
（这份礼物是谁送的，送给谁？是什么礼物？为什么要十年后才送？） 二、初读课文，感知大意。 过渡：同学们带着刚才的疑问，赶紧翻开书，到课文中去找找答案吧。 1、请同学们，自由轻声读课文，把课文读通顺，并思考屏幕上的问题。 2、交流问题，教师相机板书。 3、出示课件，简介爱德华。 三、细读课文，感悟理解。 过渡：一位著名的音乐大师为什么会送乐曲给守林人的女儿呢？十年的时间又是多么漫长啊！这份礼物为什么十年后才送出呢？他们在十年前发生了什么事呢？ （一）学习课文第4、5自然段 1、迅速浏览课文，找一找哪些自然段在讲十年前发生的事？ 2、指名答（4、5自然段）。 3、出示相遇情境图 师：这就是他们相遇时的情境，让我们听着音乐，跟着达格妮的思绪回到十年前，谁来读读第4自然段。 一生读，其余听，找找他们俩相遇时都说了些什么？ 随机出示句子：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后。”
十年后的礼物
24、十年后的礼物 【教材分析】 课文是根据前苏联帕乌苏斯托夫斯基《一篮枞果》改写而成的。记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到了这份礼物——一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》，让人不敢相信这是真的。这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙的方式，把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。 文章的语句流畅优美，结构安排也很有特点，运用了插叙的方式，将现实与回忆交错描写，使整篇文章水乳交融,浑然一体。文章1—3节写达格妮收到礼物时异常惊喜激动；第4节写爱德华十年前的许诺，第5节描写了达格妮等待礼物过程中的情绪变化：期待-怀疑-失望；6—8节写十年后的礼物激发了达格妮对生活的热爱之情。 其中达格妮的心理变化是文章的主线：起初，达格妮收到礼物，无比惊讶，以至于“她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。”当她回想起十年前的那段林中奇遇，她的心情由期待转为怀疑，继而又失望。回到现实中的达格妮听完音乐，感受到音乐家对她的美好祝福，她的心情无比激动和幸福。 在语言表达上，文章也颇具特色。如“送我一件很好的礼物，在十年以后！”一句，把表示时间的短语倒置，通过强调时间表现达格妮怀疑以至失望的心情。教学中可引导学生通过朗读、比较，体会句子的表达效果。另外，文中有三个破折号，其表达作用也各不相同。其中，“不是现在——大约十年以后！”句中的破折号表示转折；“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。”一句中的破折号起到了补充说明的作用；而“生活呀！我爱你——”一句中，破折号则表示声音延长。 本单元是“简要复述课文”训练的第一个单元，是从详细复述课文到概括课文主要内容的一个过渡。“简要复述”即要求学生在详细复述的基础上保留故事情节的“主干”，用转述的语气，对原材料进行“浓缩”，做到语言简练、前后连贯。简要复述的方法有：抓重点句、抓六要素、抓提纲或小标题和段落大意归并法等。在前三课学习的基础上，本课将继续训练学生根据提示进行复述的能力。
17.十年后的礼物(第二课时)
S版小学语文五年级上册 17、《十年后的礼物》教学设计 第二课时 教学目标： 1．欣赏积累短文的好词佳句，通过朗读感悟短文的内容。 2．研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。 3．感受礼物之珍贵，从而感受音乐大师爱德华信守诺言的崇高品质，体会人与人之间的真挚感情，培养学生信守诺言的美德。 教学重点与难点： 重点：把握文章的主要内容，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。 难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一．复习导入 同学们，这节课我们继续走进第十七课——十年后的礼物（指读课题）。学习课文之前，老师先考考大家。 1．开火车读字词。（出示课件2：生字词） 2．通过上一节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事？谁能用一两句话说说？（回答得非常好，说明上节课你学得认真。） 二.细读品析，深入理解 （一）学习4-5自然段 1．过渡：达格妮为什么会收到这样一份礼物，十年前究竟发生了一件什么事？让我们跟着达格妮的思绪一起回到十年前去看看那里的人和事。请大家自由读第4-5自然段。（出示课件3：思考：1.十年前发生了一件什么事？2.等待的过程中达格妮的心情发生了什么变化？） （1）生汇报：（十年前的一天，有个叫达格妮的小女孩到森林里捡野果，遇到了一个和气的城里人，他答应十年后送她一件很好的礼物。）（板书） （2）师：（指插图）大家看，这就是他们相遇的情景。谁能根据句子中的提示语把这句话读好？（出示课件4：他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑地说：‘咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。”） 生读，师提醒学生看着这位学生读。 （3）师：大家评一评，他读得好不好？有什么建议送给他吗？ 生评：带着微笑、和气的 师：那请你试着读一读。 （4）师：同学们，你觉得这是个怎样的城里人？（和气、亲切、乐于助人）（5）师：这个和气的城里人要送给小女孩一份礼物，却说不是现在送出，大约十年以后。大家想一想，当时小姑娘几岁？（八岁），那十年以后呢？（十八岁）因此，这篇课文的课题叫做——十年后的礼物（指课题，生读） 2、过渡：在这十年等待的过程中，她心情有什么变化？（出示课件5：想