精品课程的拍摄及制作技巧马立军定稿.

精品课程的拍摄及制作技巧马立军(陕理工教育科学学院教育技术学专业091班,陕西,汉中723000指导教师:祝传鹏Excellent courses of the filming and production skillsMa Lijun(Shaanxi Institute of education science college educational technology professional class 091, Shaanxi, Hanzhoung 723000Instructor: Zhu Chuanpeng[摘要]为促进现代信息技术在教学中的应用,深化教学改革,共享优质教学资源,各级各类院校纷纷制作自己的精品课程。

本文分别从精品课程的前期准备、中期拍摄和后期制作入手,分别分析了前期、中期和后期三个阶段中的技巧以及应当注意的问题。

[关键字]精品课程;拍摄;制作;技巧[Abstract] in order to promote the modern information technology in the teaching application, deepen the teaching reform, sharing of quality teaching resources, various institutions have produced their own courses. This paper from the courses of prophase, metaphase filming and post-production proceed with, respectively, of prophase, metaphase and anaphase of three stages of skill and attention should be paid to the problem of.[Keywords]Excellent courses;Shoot;Product;skill引言随着今年来,科学技术的迅猛发展,媒体已经成为教学中不可分割的一部分,尤其以摄影摄像技术为代表的精品课程的拍摄,更是给现代教学打开了一扇新窗,精品课程建设已成为高校课程建设和改革的一项重要工作,对提高教学质量,深化教学改革具有重要的意义和良好的示范效应。

[1]教育部实施精品课程的目的是为了共享优质教学资源,因而把精品课程录制成视频放到网络上共享是精品课程建设的重要组成部分。

精品课程教学录像,是一项重要的教学资源,是精品课程申报和建设的重要组成材料,也是评审的重要依据。

因此,开发集教学性、科学性、思想性、艺术性于一体的精品课程教学录像十分重要,而对精品课程教学录像的制作方法进行有益的探索和实践显得更为迫切[1]。

精品课程的拍摄并不是一蹴而就的,而是分阶段进行的,包括前期的准备工作,拍摄和后期的制作,要想拍出符合“精品”二字的精品课程却并不是很容易的。

首先,前期的准备工作必须充足,才能保证拍摄环节的顺利进行。

其次,拍摄过程中也是有章可循的,随意的发挥会给后期制作造成很大的麻烦。

再次,后期的制作除了要弥补拍摄中的各种不足,更是要符合教育教学原则。

那么,在这三个阶段中应注意哪些问题,前期的准备和拍摄出现失误又会给后期的制作带来哪些麻烦,如何在拍摄时避免这些“污点”,后期中如何弥补,以及制作时又有哪些原则?下面就让我们分三个部分分别阐释。

前期的准备工作1、摄像机数量的选择在精品课程的拍摄中,理想的设备是三台摄像机,一台切换台和一台监视器。

一台摄像机放置在教室的中后方作为主机位拍摄教师的语言、动作,第二台摄像机放置在教室的左上或者右上角,主要拍摄学生在听课过程中的反应,以及当教师与学生互动时,配合主机位完成互动的拍摄。

第三台摄像机放置在多媒体屏幕的正前方,离屏幕约2米远,拍摄教师讲课所用的PPT。

切换台用来合理地切换三个机位的画面,这些画面都会在监视器中显示。

这种配置合理的考虑了教师、学生、课件三者关系及在视频中所占的比例,但是在全国各大高校的精品课程拍摄中却运用的很少,其中主要的原因还是因为花费不菲。

而运用的较多的是两台摄像机及三脚架等辅助设备,也有单机拍摄的,较少,我们略过不提。

那么,没有切换台的控制,对于课程的一些进程的安排都由后期的制作来实现,这样,机位的安排便尤为重要。

第一台摄像机仍然是作为主机位放置在教室的中后方,作为主机位来摄录教师的讲课内容。

第二台摄像机是游动机位,负责拍摄教室的全景和学生听课镜头,当教师和学生互动时,第二机位的摄像机也要担任拍摄学生的任务。

这种安排便把精品课程的重心转移到了后期的制作上,后期的工作更显重要!2、场地的选则精品课程的拍摄场地一般应选在专用的小型多媒体教室,现场应有布光灯具,在拍摄时根据现场情况随时补光,当教师面部出现面部一半明一半暗的“阴阳脸”,要加强暗的一侧的灯光布置。

同时还应有较好的隔音效果,以保证摄像机声音的拾取。

但对于一般的中小学来说,这种条件也是难以实现的,那么场地可以选择为一般的小教室,要求教师内有窗帘,以及正常的照明灯具。

当室内光线较强时,应该及时拉上窗帘,同时合理的打开室内灯具,以保证教师面部光线的正常。

如采用以上做法还无法保证光线的正常,则需要在拍摄时对摄像机进行设置,或者在后期制作时进行修补,具体方法将见下文。

3、与教学设计人员的及时交流精品课程拍摄不能只从摄影艺术的角度出发而忽视了其根本-------教育作用,这就要求拍摄人员要提前与授课教师进行交流。

一般的教师很少在镜头前讲课,如突然拍摄难免紧张,会出现语速过快、局促、表情严肃、授课语言不流畅、吐字不清晰、埋头念讲稿、干咳、口头禅不断出现的状况。

摄像人员便要负责为教师讲解摄制中的注意事项,如不要穿格子的衣服,不要出现在投影仪光线范围内,鼓励女教师化淡妆,通过这些,教师的情绪会得到有效的缓解,这只是与教师交流的任务之一[2];更重要的是要了解教师的教学过程的大致环节,如互动有多少,每次互动的时间,互动的形式等,以免在拍摄时手忙脚乱。

拍摄过程进行精品课程的录制,摄像人员要提前进入场地,了解现场的光线情况、噪音情况、以及进行机位的安排、摄像机的设置。

1、机位的架设双机位拍摄过程中,作为主机位的一号摄像机主要任务是拍摄教师讲课的全过程,那就要求画面的稳定,所以要架设在三脚架上,一般在教室的中后方,同时应该适当的向逆光方向偏一点,以保证顺光拍摄,防止出现人脸较黑的情况。

而第二台摄像机一般则不需要三脚架,在拍摄开始前应注意选择几个有代表性的点,如在讲台向下拍摄教师的主观镜头,在教室后方拍摄教室的全景,在教室左右角拍摄学生近景等,这样灵活的变换机位、拍摄角度,使视频更有吸引力。

2、摄像机的设置(1磁头的清洗摄像机的调节工作是在课程的录制前完成的,对于用磁带的摄像机在开始工作前还应该用清洗带清洗磁头,如松下MD10000,否则,在录制时可能出现百叶窗,这个问题是后期制作中也弥补不了的。

清洗的方法如下:将清洗带放入磁带仓,调节摄像机至VCR模式,播放3~5s钟,取出清洗带即可。

(2白平衡的调节除了磁头的清洗,白平衡的调节同样很重要,调节时要现场据色温选择手动还是自动,应注意的是两台摄像机的白平衡的统一,如果不统一的话,两台摄像机拍摄出的画面的影调会不一致,强行剪接会降低视频的可看性。

所以,在调节白平衡时,两台摄像机应在相同的环境下调节,例如,利用教室内的白墙进行调节时,两次调节应对着同一区域。

若白平衡不一致以致画面影调不一致,可以用后期的制作软件进行修补。

(3快门速度、增益、光圈的调节根据现场的光线情况,手动的调节以上3项来保证光线的正常,如光线偏暗的情况下,应首先考虑的是调节快门速度,其次是光圈,再次才是增益的调节,因为增益的调节会降低画面的品质;画面偏亮的调节则相对轻松,快门速度与光圈都可。

(4麦克风的级别麦克风的级别会影响拾音情况,以松下MD10000为例,如利用外置话筒进行拾音,一般教室的噪音很小,麦克风级别为自动即可。

如监听拾音不理想的话,可据情况调节增益,若声音拾取较弱,可增大增益(0—30dB,或适当减小摄像机与教师的距离;若出现爆音情况,可减小增益(-8—0dB,或增大摄像机与教师距离。

(5景别及镜头的运动一号主机位的摄像机主要担任的是拍摄教师的任务,所以,景别应以中景为主,同时注意教师的头顶空间,根据教师的身高进行保留,不宜过多或过少。

如教师身高比较高,宜轻微调整摄像机仰拍,同样,若教师身高比较低,宜轻微调整摄像机俯拍。

当教师站在讲桌前讲解时,画面中应适当的保留讲桌上沿,约占画面的1/8,以免出现分割情况;当教师在讲台上进行移动时,镜头的景别不宜变动,可以采用摇镜头的方式跟踪教师的动作,但速度应合理,均匀。

二号机位的景别变化较大,总体的来说,全景不用采集过多,应以中近景为主,可适当的运用运动镜头。

三、后期的制作对于双机位拍摄精品课程的后期制作,有几款软件可以选择,其中有Adobe premiere、Edius有可以作为选择。

1、制作时应有教学设计人员辅助精品过程的制作过程中很多时候,制作人员并未从事过教育教学工作,所以更多的是从摄像艺术的角度去考虑剪辑过程。

但是精品课程的目的是教育,因此在制作时应有教学设计人员在旁指导,改正,使其符合正常的教育教学节奏,达到教学作用。

2、裁撤冗余,过渡自然许多教师在拍摄过程中,因紧张而出现大量的冗余话语和动作,这就要求后期人员在制作时裁掉那些多余的动作,为了防止裁剪后出现跳动,可以运用一些过度的特效,一般“交叉渐隐”特效便可以解决这一问题。

同时,作为双机位视频的剪辑,应在合适的位置插入些学生的画面,如教师小动作时,不但可以掩盖,还可以增加视频的活泼性。

3、对于光线的修补由于很多原因,在拍摄出的视频中出现人脸曝光不足或者曝光过度,这些都可以在后期通过调色的插件进行一定程度的修补。

如教师在讲课时位置移动不是很大,可以对整段视频添加特效进行修补;如教师位置变动较大,需要在变动位置裁剪开来,分段进行视频滤镜的添加。

4、PPT及字幕的添加对于精品课程来说,并不是字幕越多越好,有时,过多的字幕反而会起到反效果。

所以,在重点难点的位置适当的添加字幕成了精品课程的后期制作的要求之一。

有的教师在讲课时使用了PPT课件进行教学,由于光线的原因,并不适合现场拍摄,所以在后期制作时应该予以添加。

首先,将课件内容分张截屏成图片,然后导入工程。

值得注意的是,应根据课件内容的重要程度以及课件内文字的多少来决定课件出现在画面的时间。

结束语总之,精品课程的拍摄看似容易,却内藏玄机,所以我们要在每个环节都尽善尽美,使精品课程不只具备教育教学的功能,同时也有艺术之美!参考文献[1]丁彦,张伟,陈琳,李忠.精品课程教学录像的设计与制作[J].现代教育技术,2010(11[2]马金钟.精品课程的拍摄与制作技术探讨[J].中国教育技术装备,2010(11。