人教版七年级上册语文《秋天的怀念》PPT课件
合集下载
第5课《秋天的怀念》课件(共22张)统编版语文七年级上册
第一次 第二次 第三次
听说北海的花都开了， 不，我不去
我推着你去走走
北海的菊花开了，我 什么时候？ 推着你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我 我俩在一块儿，要好 去北海看了菊花。 好儿活。。。
从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？ 请结合相关语句说明。
我活着有什么劲（绝望）
要好好儿活（再生）
是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响 了作者的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大 的转变，并影响了作者的人生观。
探究活动
活动一：你的柔情我永远不懂 活动二：懂你
活动一：你的柔情我永远不懂
读课文1-6自然段，先勾画出描写母亲的动作、语言、 神态等句子，归纳母亲的形象，感悟母爱柔情；再勾画 出文中具有否定意义的句子，想一想，这些句子是如何 体现“我”不懂母爱的。
母亲的形象
儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿 子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代 替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人 不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福。。。
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
活动二：懂你
读第7自然段，思考：“我懂得母亲没有说完的话”雅，白色 的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂 漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要 好好儿活。。。。。。
我懂得了母亲说的“好好儿活”真谛。看着各色的菊 花，我终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱使我 走出封闭的自己，是母爱使我重拾生活的热情，让我 懂得了儿女是否好好生活，是母亲的惦念的。只有好 好活儿——接受人生的风雨与眼光，勇敢地绽放自己 的芳华——才是对母亲最好的安慰，最深的怀念。
七年级上册语文教学课件《秋天的怀念》
痛心焦急
克制着自己的悲情
努力地给儿子一份坚定的力量
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推 着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
细心
唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪
绝症对身体的折磨
儿子的痛苦对心理的折磨
表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望
联系全文，谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。
返回
深入探究
从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？
她是一位慈爱的母亲。她的慈爱体现 在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子 的暴怒无常，想方设法宽慰儿子，多次央 求儿子出去散心，到北海看花，盼望儿子 早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活中 的苦难。
她是一位细心的母亲。她的细心体现在 几次“悄悄地”出去又进来，以及“偷偷地 听着我的动静”“挡在窗前”“对于‘跑’ 和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等 细节描写中。
A. 标题既点出文章叙事的时节，又表现了作者的情感 与感悟。
B. “好好儿活”是本文的关键语句，寄托了母亲对儿 子的爱与期望。
C. 作者抓取微小平常的生活细节，直抒胸臆，表现了 深沉热烈的感情。 本文所表达的感情深沉含蓄，蕴藏于字里
行间，并没有直抒胸臆。
D. 作者的情感既有对母亲的怀念，又有悔恨愧疚，还 有对生命的领悟。
文体知识
记叙性散文
是以记人、叙事为主的散文，一般对人和事的描写较为
概 念
具体、突出，同时表现作者的认知和感受，带有浓厚的
抒情色彩。
记事散文 以事件发展为线索，偏重叙述事件。
分 类
写人散文
以人物为中心，偏重表现人物的基本气质、 性格和精神面貌。
读读写写 瘫痪（tān huàn）
人教部编版七年级上册《秋天的怀念》精品课件(共22张PPT)
拓展阅读
我坐在小公园安静的树林里， 闭上眼睛，想，上帝为什么早早地 召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊 糊的我听见了回答：“她心里太苦了 ，上帝看她受不住了，就召她回去 。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛 ，看见风正从树林里穿过。
---------《合欢树》
拓展阅读
我一直有一个凄苦的梦……在梦中 ，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你 的失望，我理解你的离开，但你总要捎 个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你， 不知道我们是多么想念你吗？”但就连这 样的话也无从说给她听，只知道她在很 远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦 一再地走进我的黑夜，驱之不去。
2.听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
3.我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，
“我可活什么劲儿！”
痛苦、绝望、自暴自弃
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着 想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最 不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是 加倍的。她有一个长到二十一岁忽然截瘫了的儿 子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己 而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子 能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信， 一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自 己的幸福，而这条路呢，没有谁可以保证她的儿 子能找到------这样一个母亲，注定是活得最苦 的母亲。
仿膳shàn 诀别jué 烂漫màn 翻来覆去fù 絮絮叨叨xù
想一想
• 文中的“我”是什么样的状态？
瘫痪 （身体）
• 母亲是什么样的状态？
憔悴 （心理）
文中的“我”遭受着身体上的“瘫痪”，双 腿瘫痪后我的脾气是怎样的？（用文中的一 个词语来回答）
暴怒无常
1.望着望着天上北归的雁阵，我会
第5课《秋天的怀念》课件-统编版语文七年级上册(2024)
2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年《病隙碎笔》（之六）获首届 “老舍散文奖"一等奖
疏通字词 瘫痪（tān huàn） 暴怒（bào nù） 沉寂（chén jì）
侍弄（shì nònɡ） 捶打（chuí） 憔悴（qiáo cuì）
央求（yānɡ）
絮叨（xù dao） 诀别（jué）
（课后思考探究二）细节中蕴含的感人力量，什么样的力量？
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
这句话是对母亲的动作、神态描写。
“悄悄”和“偷偷”可以看出母亲深深理解儿子的痛苦需 要发泄，甚至需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的 暴怒，同时又担忧儿子有什么过激行为伤害了自己，所以还要 “偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心却一刻也没 有离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后，是她疼痛 不已的揪心。
怀
“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”念 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿 膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你 偏说那杨树花是一毛一毛一虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏一感。她又悄悄地出去了。
子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的`花淡雅、白色的花高 洁、紫一红一色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得 母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
整体感知·朗读指导
思考：本文的感情基调是什么？
深沉含蓄
（二）整体感知，自读文章
第5课《秋天的怀念》课件(共38张ppt) 2023-2024学年统编版语文七年级上册
“绝”“竟”，说明作者当时对母亲病重的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。
第二课时
1、课文结尾描写北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？
课文结尾描写北海各色的菊花，无论“淡雅””高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。
生命是美丽的，但是对于因疾病而不能走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生命的勇气和希望！此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天。
秋天的怀念
史铁生
学习目标1、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。2、找出动作、神态、语言等刻画人物形象的句子，分析母亲形象。3、在朗读中领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，学会感恩。
母亲的形象
1.慈爱：体现在深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难。2.细心：体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”，“挡在窗前”、对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写。
母亲“挡”在窗前，是对母亲的动描写，母亲怕瘫痪的儿子看到落叶凋零触景伤情，对生活失去信心。鲜明生动地写出母亲的细心周到，处处替儿子着想。
研读第二部分：自主学习：
2.课文第3段写的秋天的景色，有何作用？
第3段：“窗外的树叶‘刷刷啦啦’地飘落”，暗示着自己当时悲凉的心情；同时，为下文母亲“挡在窗前”，又央求我去北海看花做了铺垫。
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
第二课时
1、课文结尾描写北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？
课文结尾描写北海各色的菊花，无论“淡雅””高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。
生命是美丽的，但是对于因疾病而不能走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生命的勇气和希望！此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天。
秋天的怀念
史铁生
学习目标1、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。2、找出动作、神态、语言等刻画人物形象的句子，分析母亲形象。3、在朗读中领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，学会感恩。
母亲的形象
1.慈爱：体现在深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难。2.细心：体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”，“挡在窗前”、对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写。
母亲“挡”在窗前，是对母亲的动描写，母亲怕瘫痪的儿子看到落叶凋零触景伤情，对生活失去信心。鲜明生动地写出母亲的细心周到，处处替儿子着想。
研读第二部分：自主学习：
2.课文第3段写的秋天的景色，有何作用？
第3段：“窗外的树叶‘刷刷啦啦’地飘落”，暗示着自己当时悲凉的心情；同时，为下文母亲“挡在窗前”，又央求我去北海看花做了铺垫。
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
母爱是 黑暗微光下缜密的针线 ， 那份感动陪伴我们奋斗 。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲要带我去看花，是想唤起“我”生存的 欲望，
• 菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照； • 菊花热烈深沉，是母爱的写照； • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀； • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告
1、当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边红红的，看着我。
“悄悄”突出母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切；眼边“红红”写出了母亲内 心的悲伤；表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
shàn shì
仿膳 侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题，从这个 标题里，你读出了什么？
文章写的是秋天的故事，表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点 明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开， 请大家细读课文，找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花， 说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃 了对生活的享受。表现了母爱的深沉。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲要带我去看花，是想唤起“我”生存的 欲望，
• 菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照； • 菊花热烈深沉，是母爱的写照； • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀； • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告
1、当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边红红的，看着我。
“悄悄”突出母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切；眼边“红红”写出了母亲内 心的悲伤；表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
shàn shì
仿膳 侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题，从这个 标题里，你读出了什么？
文章写的是秋天的故事，表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点 明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开， 请大家细读课文，找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花， 说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃 了对生活的享受。表现了母爱的深沉。
(部编)初中语文人教课标版七年级上册《秋天的怀念》.PPT课件
母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我 和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块， 一定会好好儿活。
2、试着把第五段结尾的“母亲没有 说完的话”补充完整。
我那个有病的儿子 和我那个还未成年的女儿……
你们俩在一块儿，一定要 好好儿活，好好儿活啊……
主 旨：
课文讲述了一位重病缠身的母 亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿 子，鼓励儿子好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱。
秋天的怀念
—史铁生
1. 了解作者，掌握生字词。 2.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事 中的写法。
3.掌握人物的动作、神态、语言等描 写，感受人物形象。
4.深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的 母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。
史铁生（1951年1月4日—2010年12月 31日），出生于北京，1969年去延安一带 插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京 。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透 析维持生命。1979年开始发表作品。自称是 “职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的 散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年 获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任 中国作家协会全国委员会委员，北京作家协 会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员 。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢 血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑 将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患 者。
活得最苦的母亲。
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把
——没有
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的 儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后
半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。
曾经，母亲 啊！你是荷叶， 我是红莲，心 中的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮盖天 空下的荫蔽？
2、试着把第五段结尾的“母亲没有 说完的话”补充完整。
我那个有病的儿子 和我那个还未成年的女儿……
你们俩在一块儿，一定要 好好儿活，好好儿活啊……
主 旨：
课文讲述了一位重病缠身的母 亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿 子，鼓励儿子好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱。
秋天的怀念
—史铁生
1. 了解作者，掌握生字词。 2.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事 中的写法。
3.掌握人物的动作、神态、语言等描 写，感受人物形象。
4.深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的 母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。
史铁生（1951年1月4日—2010年12月 31日），出生于北京，1969年去延安一带 插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京 。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透 析维持生命。1979年开始发表作品。自称是 “职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的 散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年 获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任 中国作家协会全国委员会委员，北京作家协 会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员 。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢 血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑 将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患 者。
活得最苦的母亲。
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把
——没有
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的 儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后
半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。
曾经，母亲 啊！你是荷叶， 我是红莲，心 中的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮盖天 空下的荫蔽？
秋天的怀念[希沃白板PPT课件]部编人教版初一七年级上册语文
紫红色的花热烈而深沉
作者多次在文中也多次提到菊花，有何 用意？
母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也 是在告诉读者我的人生态度发生了转变。 （文中何处可见？）
母亲临死前还惦记着自己的儿女， 还在考虑他们的将来。
精读深悟
• 1、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊 花在“秋风中正开得烂漫”？
• “秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母 亲菊花一样的精神品格，对生命的渴望和 眷恋，也表明“我”和妹妹实现了母亲生 前的遗愿，感受到生活的美好。
母亲让史铁生好好儿活，她自己当 时的身体状况如何？文中哪几处地 方写到了母亲的病？
小时候，这根布带就是母爱，妈妈用它背着 你。长大了，这布带是儿子的深情，你用它背着 妈妈。有一天，妈妈的记忆走远了，但爱不会， 它在儿女的臂膀上一代代传承
写作练习：回顾母亲爱你的点点
滴滴的细节写一篇作文，字数不 少于200字，要表达出自己的真情 实感。
谢谢欣 赏 T H A N K Y O U F O R L I S T E N I N G
1、后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她 整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。
2、她憔悴的脸现出央求般的神色。
3、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口 的吐着鲜血。
4、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她 正艰难的呼吸着。
可以看出母亲是一个 怎样的人？
淡雅
高洁
热烈而深沉
白色的花高洁
黄色的花淡雅
母亲进来，挡在窗前：“北海的菊 花开了，我推着你去看看吧。”她 憔悴的脸现出央求般的神色。
-初中语文人教部编版七年级上册5《秋天的怀念》教学课件
研读课文
1.如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜蜜的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”？
通过“砸玻璃”和“摔东西”两个细节，具体写我双腿瘫痪之后内心的痛苦和暴怒无常，并用“我”的暴怒无常来衬托母亲的坚韧顽 强。
2.“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进 来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了母亲怎样的情感？
合作探究
3.文章反复写“看花”的原因有哪些？
（1）“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。（母亲央我看花—我答应看花—母亲去世不能陪我看花—我和妹妹看花） （2）妈妈央我看花是希望我早日摆脱瘫痪给我带来的阴影，重新鼓起生活的勇气和希望。看花是母爱的体现。 （3）结尾写我去看花，说明我已重新振作起来，开始新的生活，并完成母亲的遗愿。看花是我新生活的象征。 （4）母亲生前爱花，反复写看花表达对母亲的怀念。
解释词义
暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤慨，变化不定。 猛地：突然、忽然。 侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。 狠命：使劲、拼命，表示用尽全力。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
解释词义
捶打：用拳头或器物砸。 田地：这里指地步，指不好的处境或境况。 翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。 絮叨：来回的说，指说话啰嗦。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 烂漫：颜色鲜明而美丽。
本文主旨
写了母亲在“我”因瘫痪变得暴怒无常后默默地忍受并且以关爱照料我的故事， 表现了母爱的崇高、伟大，表达了对母亲的深深愧疚和怀念之情。
文本特色
情感波涛起伏，富有节奏。
文章第1段先写了一个猛烈的场面；第2段的情绪陡然一落；第3段又是一个略微轻松的描写；第5、6段讲出了心中最深、最痛、 不堪回首、不愿提及的诀别；第7段则是在痛定之后，细赏菊花。文章营造的张弛节奏与作者内心的情感状态到达了和谐一致。
新部编版人教版七年级语文上册《秋天的怀念》优质ppt教学课件
芳菊开林耀，青松冠岩列。——陶渊明
斗士的象征 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。——黄巢
伤感的象征
帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照
高洁的象征 宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。——郑思肖
史铁生其人
生命是一种信念。活着是一件严肃的事，这个过程中，我们必然 要经受各种磨砺。有时苦难会接踵而至，如何活着，就成了人类必须 直面的哲学命题。
她是一位慈爱的母亲。她的慈爱体现在 她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴 怒，想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去 散心，到北海看花，盼望儿子早日走出内心 的绝望，勇敢地面对生活中的苦难。
她是一位细心的母亲。她的细心体现在 几次“悄悄地”出去又进来，以及“偷偷地 听着我的动静”“挡在窗前”“对于‘跑’ 和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等 细节描写中。
读读写写
字词清单
瘫痪（tān huàn） 暴怒（ bào ） 沉寂（ jì ）
侍弄（ shì ） 央求（ yānɡ）
捶打（ chuí） 憔悴（qiáo cuì）
字形易错
絮叨（ xù dɑo ） 诀别（ jué ）
淡雅
高洁
烂漫（ màn ） “望外”意为希望或意料之外，
不要写成“忘记”的“忘”。
翻来覆去（ fù ） 喜出望外（ wànɡ ）
点明了文章叙事的时节
5
秋天的怀念
深沉的母爱 深切的怀念
“我”对母亲强烈的想念
新课导入 音乐欣赏：《烛光里的妈妈》
课前预习
◎ 史铁生是当代文坛一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，又 长年患病，却一直在和病魔抗争，这种生存状况使他的作 品带有一种独特的气质。体会文中流露的情绪，反思一下： 沐浴在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也不懂回 报呢？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精彩开篇词：
有一位著名的作家，叫史铁生。遗憾的 是，他从21岁起，就坐在了轮椅上。更让他 痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。 当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离 开了他。他曾经在《我与地坛》中说：“那 时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不 及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以 为自己是世上最不幸的一个，却不知道儿子 的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”今天， 就让我们一起去感受这份深深的怀念吧！。
文章围绕看花写了哪几件事？
母亲要带我去看花 我答应去看花 母亲不能同我去看花了 我和妹妹去看花
带着问题朗读 1、作者在秋天怀念的是谁？
2、为什么是怀念？
3、为什么会在秋天怀念？
2.为什么是怀念？ （1）怀念母亲对儿子博大无私的爱。 （2）怀念母亲坚韧的性格。 （3）“我”以勇敢面对人生的决心，来告 慰母亲的在天之灵。 3.为什么会在秋天怀念？ （1）“秋天”是背景和引子，文中写景、 叙事、记人，都与“秋天”有关。 （2）“秋天”是我的不幸遭遇、低落心情 的写照，具有象征性。 （3）“秋天”是"我"走出低谷、乐观生活 的象征。
结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？ 承接上文并点题。每到秋天，“我”看到菊花就 会怀念母亲。同时表明“我”一定会做一个生 活的强者，做一个身残志坚的人。
文中多次提到菊花，有何用意？
• • • • 母亲带我看花，是对生命的热爱 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
主旨
课文讲述了一位重病缠身的母 亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿 子，鼓励儿子好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱，表达了 作者对母亲深深的怀念之情。
深夜独自低吟的大海
溪涧任人踩踏，助人渡河的岩石
奄奄一息却还给人温暖的炉火
初步感知
你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？ 试找出相关的语句。
性情暴躁， 脾气很坏
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！ 双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
面对我的暴躁，母亲是怎样做的？ 试结合课文语句具体分析。
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
好好儿活……
课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花 在“秋风中正开得烂漫”？ 写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、 深沉的气氛，突出了“我”的心理从痛苦、 绝望转向明朗、坚强的变化。
母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪 • 女儿未成年
拓展阅读
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着 想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最 不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是 加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿 子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己 而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子 能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信， 一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自 己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子 终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦 的母亲。
tān huàn
shì nòng
xǐchū wàng wài
瘫痪qiáo cuì侍弄wān dòu
喜出望外
mǐn gǎn
憔 悴
豌豆
敏感
xù xù dāo dāo
bào nù wú cháng
絮絮叨叨
暴怒无常
理解词语：根据意思写出相应词语 （1）由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不 完全地丧失运动能力。（ 瘫痪 ） （2）大怒，特别生气。（ 暴怒 ） （3）用心经营、照料。（ 侍弄 ） （4）形容人瘦弱，面色不好看。（ 憔悴 ） （5）形容说话啰嗦，唠叨。( 絮絮叨叨 ) （6）遇到出乎意料的事情而特别高兴。( 喜出望外 )
—— 悄悄地躲出去
理解、体贴 牵挂、关切
—— 偷偷的听我的动静
—— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
坚强 坚韧
坚定、执着
重点品读第二段，母亲是怎样对 待儿子、表达对儿子的爱的？
—— 挡在窗前
理解、体贴 母爱执着 喜悦
—— 央求般的神色
—— 比我还敏感
—— 一会儿坐下，一会儿站起
细心、体贴
秋天的怀念
史铁生
史铁生（1951-2010），北京人，当代著名作 家。1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫 痪，从此永远坐上了轮椅。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫 人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个 冬天的晚上》、《山顶上得传说》等小说。 其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》 分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。 著有散文集 《我与地坛》 《秋天的怀念》 《病隙碎笔》等。
有一位著名的作家，叫史铁生。遗憾的 是，他从21岁起，就坐在了轮椅上。更让他 痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。 当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离 开了他。他曾经在《我与地坛》中说：“那 时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不 及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以 为自己是世上最不幸的一个，却不知道儿子 的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”今天， 就让我们一起去感受这份深深的怀念吧！。
文章围绕看花写了哪几件事？
母亲要带我去看花 我答应去看花 母亲不能同我去看花了 我和妹妹去看花
带着问题朗读 1、作者在秋天怀念的是谁？
2、为什么是怀念？
3、为什么会在秋天怀念？
2.为什么是怀念？ （1）怀念母亲对儿子博大无私的爱。 （2）怀念母亲坚韧的性格。 （3）“我”以勇敢面对人生的决心，来告 慰母亲的在天之灵。 3.为什么会在秋天怀念？ （1）“秋天”是背景和引子，文中写景、 叙事、记人，都与“秋天”有关。 （2）“秋天”是我的不幸遭遇、低落心情 的写照，具有象征性。 （3）“秋天”是"我"走出低谷、乐观生活 的象征。
结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？ 承接上文并点题。每到秋天，“我”看到菊花就 会怀念母亲。同时表明“我”一定会做一个生 活的强者，做一个身残志坚的人。
文中多次提到菊花，有何用意？
• • • • 母亲带我看花，是对生命的热爱 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
主旨
课文讲述了一位重病缠身的母 亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿 子，鼓励儿子好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱，表达了 作者对母亲深深的怀念之情。
深夜独自低吟的大海
溪涧任人踩踏，助人渡河的岩石
奄奄一息却还给人温暖的炉火
初步感知
你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？ 试找出相关的语句。
性情暴躁， 脾气很坏
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！ 双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
面对我的暴躁，母亲是怎样做的？ 试结合课文语句具体分析。
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
好好儿活……
课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花 在“秋风中正开得烂漫”？ 写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、 深沉的气氛，突出了“我”的心理从痛苦、 绝望转向明朗、坚强的变化。
母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪 • 女儿未成年
拓展阅读
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着 想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最 不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是 加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿 子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己 而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子 能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信， 一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自 己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子 终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦 的母亲。
tān huàn
shì nòng
xǐchū wàng wài
瘫痪qiáo cuì侍弄wān dòu
喜出望外
mǐn gǎn
憔 悴
豌豆
敏感
xù xù dāo dāo
bào nù wú cháng
絮絮叨叨
暴怒无常
理解词语：根据意思写出相应词语 （1）由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不 完全地丧失运动能力。（ 瘫痪 ） （2）大怒，特别生气。（ 暴怒 ） （3）用心经营、照料。（ 侍弄 ） （4）形容人瘦弱，面色不好看。（ 憔悴 ） （5）形容说话啰嗦，唠叨。( 絮絮叨叨 ) （6）遇到出乎意料的事情而特别高兴。( 喜出望外 )
—— 悄悄地躲出去
理解、体贴 牵挂、关切
—— 偷偷的听我的动静
—— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
坚强 坚韧
坚定、执着
重点品读第二段，母亲是怎样对 待儿子、表达对儿子的爱的？
—— 挡在窗前
理解、体贴 母爱执着 喜悦
—— 央求般的神色
—— 比我还敏感
—— 一会儿坐下，一会儿站起
细心、体贴
秋天的怀念
史铁生
史铁生（1951-2010），北京人，当代著名作 家。1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫 痪，从此永远坐上了轮椅。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫 人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个 冬天的晚上》、《山顶上得传说》等小说。 其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》 分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。 著有散文集 《我与地坛》 《秋天的怀念》 《病隙碎笔》等。