小学数学教学中学生创新能力培养

浅谈小学数学教学中学生创新水平的培养内容摘要：

数学教育家弗赖塔尔指出：学习数学的唯一准确方法是学生的“再创造”，即由学生把已有的数学知识通过自己的总结，抽象再创造。在当今创新型社会，如何把学生培养成创新型人才，是教师的神圣职责。我在教学中，通过创设情景，创建宽松平等的教学氛围，实践活动，使用合作交流，利用生活资源等方法，让学生的思想在交流过程中绽放创造的火花，学习知识，形成技能，发展水平，逐渐形成创造意识和形成创造性人格。

创新是一个民族进步的灵魂，创新既包括特殊才能的创造，也包括自我实现的创造。很多人认为：小学教学创新太困难，原因是小学生水平差，知识浅。其实不然，小学生思维活跃，想象力丰富。对某一问题的看法和解决方法，往往比较独特、新颖。下面是自己在教学中的几点体会。

一、创设情景，引导学生创新

课本上的知识是编者在长期实践中总结的对于小学生来说，是未知的，是陌生的，只有教师根据教材内容，和学生的理解水平恰当的设计符合学生时间的情景，以激发学生的学习情感，促动他们认真观察积极动脑，探索发现

和创新。如教学人教版数学四年级下册“三角形”时，作者让学生分别给锐角三角形，直角三角形和钝角三角形内画一条高，全班学生都准确画出，我说每个三角形都能够画三条高，你们能吗？这时同学们积极动手画，结果锐角三角形的三条高都做对了，而直角三角形和钝角三角形不是画错就是没画，后来虽在我的指导下部分学生做对了，我没有批评大家而是适当鼓励，因为这些内容超标也在我的设想之内。

二、创建宽松，和谐的教学氛围

课堂教学中，学生是学习的主体，要充分考虑到学生的情感体验，善于灵活机智的组织教学，着力营造轻松，平等、和谐的学习氛围，不对学生做太多的约束，素质教育提倡用积极的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性。让学生的思维能自由发挥，对学生在教学活动中表现出的独特见解，应即时给以鼓励和肯定，引导他们养成主动参与，敢于发表自己观点的习惯，这样才有利于学生创新水平的形成。

三、在实践活动中，培养学生的创新水平

布鲁纳曾说：“不经历真正获得知识的过程，而单纯接受知识不能成为生动的知识”。在教学过程中教师可有意识的创设实践条件，让学生在实践活动中学习理解知识，如

画一画，量一量，摆一摆，数一数等，通过活动调动学生主动获取知识兴趣，如教学“长方形面积的计算”时，出示情境图后提问学生有什么方法知道长方形的面积，有的用不同的方法把6个小正方形拼成长方形，有的数出长方形中小正方形的个数，还有的把长方形剪成6个面积为1平方厘米的正方形，接着教师指导学生用直尺量出拼成的长方形的长和宽各是多少？再观察，分析长方形的长和宽与面积有什么关系？在教学过程中，学生始终参与到知识的形成过程中，调动了学生学习的积极性，又如：教学“轴对称图形“时让学生拿出准备好的剪刀和对折纸，要每位学生剪一个自己喜欢的图形，然后打开铺平，让学生观察、比较，讨论位于折痕两侧的的图形彼此有什么关系？学生不但很快理解了轴对称图形的特征，而且学会了探索数学知识的方法，提升了创新水平。

四、在合作交流的过程中，培养学生的创新水平

在教学中，教师要安排好讲授时间，留给学生充分的思考和探索余地，教师的引导要把握好时机。如教学“圆面积”时，教师的引导就显得尤为重要。首先教师引导学生回顾平行四边形和三角形的面积公式推导方法，然后，指出圆的面积公式能不能转化成我们熟悉的图形而推导出来，接下来让学生小组合作探索，课堂气氛高涨，通过剪、

拼，有的拼出了近似平行四边形的图形。有的拼出了近似于三角形的图形，有的拼出了梯形等图形，接着让小组与小组在实行交流，有的小组还发现分的份数越多，就越接近长方形，这样，充分调动每位学生学习数学的积极性和主动性，激发每个组员都体验到自己努力后的欣喜，使学生在探索交流和合作中学会创造。

五、充分利用生活资源，增强学生的创造水平

课程标准强调“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验出发”人教版新课程数学教材为编排了多种多样的生活资源，为数学教学创设了广阔的数学空间，在教学中，教师要根据学生的实际情况，把生活问题抽象成数学问题加以解决，让学生感受到数学就在我们身边，达到学以致用的目的。如教学人教版数学四年级“营养午餐”时，同学先交流自己的午餐吃什么，然后，出示课本提供的三种午餐菜谱，请同学们判断那种午餐合适，接着让同学自己谈一谈自己的午餐合格不合格，如果不合格请同桌给自己搭配出有营养又自己喜欢得午餐。不一会儿，同学们就搭配出11种不同的营养午餐，值得注意的是有一位较胖学生的针对自己的身体状况，搭配出适合自己的营养午餐。在学生学到知识的同时，理解到数学与人们的日常生活是紧密相连的，同时也体会到数学的价值，感受到

数学的魅力，增强学生应用数学的意识和创新水平。当然，学生创新意识形成和创新水平的发展不是一蹴而就的，有待我们在长期的实践工作中去探究和挖掘。