生活中的立体图形教案

一、设计思想

1、教材：华东师范大学出版社出版的初中一年级（七年级）数学上册§4.1节。

2、教材所处地位。

几何学习最重要的目标是使学生更好地理解自己所生活的三维世界，发展空间观念。“图形的初步认识”这一章的主要内容是图形的初步认识，教材的编排生活中的物体——空间图形——面——点、线为序，丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。“生活中的立体图形”是本章的第一节，也是几何学习的开端。

3、教学目标：

（1）知识技能目标：认识基本的几何体，通过比较不同的物体，学会观察，物体间的不同特征，体会几何体间的联系与区别。

（2）情感及态度目标：初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，激发学生的学习兴趣。

4、教法与学法

（1）创设情境，引发学生自主探求，亲自感受。在学习中，只有调动学生的非智力因素，特别是内在动机，才能使他们以强烈的求知欲和饱满的热情来学习新知识。

（2）谈话法启发教学。谈话法启发学生自己概括，使学生的思维由形体形象到抽象概括，同时培养学生语言表达能力，这符合学生的认识规律，也有利于学生概括能力的培养和提高。

（3）比较学习法。利用比较的方法，认识各种几何图形的共性和各自的特点，加深学生的图形的认识，从更好地理解和掌握几何知识。

（4）多媒体教学。运用多媒体教学给学生以形象直观的认识，激发学生兴趣，提高教学效率，实现教学过程的最优化。

二、教学过程

教学点滴：

社会经济高速发展，需要全新思维，创新性人才，而这种人才是靠教育培养的，在过去的教育体制中，只是把学生作为“受体”，强加地把所有东西都填装进去，这就难以开拓学生思维，挖掘他们的潜力，课改正是要改变这一点，要留给学生更多的时间，更多的实践。

本人根据教改精神，在课堂上努力做到以下几点：1、玩数学，让数学教育情趣化，趣味化，引入阶段安排小游戏，创设情境，激发学生的学习兴趣，课堂最后一个环节，让学生切割萝卜，学生在愉快的环境中自然地掌握数学。2、体验数学，感觉生活中处处有数学，课堂中安排学生在生活中寻找类似几何体的物体。让学生感受到数学与人类生活的联系，数学是来源于生活中的，通过寻找，学生更加体验到数学对人

类历史发展所作的贡献，从而立志学好数学，为祖国建设添砖加瓦。3、自主掌握数学，在本节课中，学生通过自己的观察，得出各种几何图形的区别和联系，而不是老师填硬塞，让学生成为数学学习的主人，教师则是数学学习的组织者、引导者和合作者。

专家点评：

本节课在课堂教学上重视教学的多元化。通过游戏，制作培养学生学习数学的兴趣。树立了自信，观察本校图书综合楼图片中的建筑与所学立体图形的区另与联系，更突出了数学就在我们的身边。同时通过观察，对学生进行了爱校教育，告诉学生，只有学好教学，才能建设自己的学校，家乡，才能为祖国做贡献，使数学教学的层次得到升华，在教学过程中，通过学生的观察，动手、感受教学概念的形成，符合教改的特点。

附注：本节课为11月14日省教改专家组到武夷山调研开的一节公开课，上述点评为11月16日教改座谈会上专家做的部分点评。