第八章 物理规律教学
高中物理_第八章 功及功率第1课时 功教学设计学情分析教材分析课后反思
《功》教学反思本节课内容为人教版普通高中物理必修二第七章第二节内容，主要内容是了解功这个概念的物理意义，形成能量观念，为功能关系的学习打基础。
通过功的一般表达式的推导，及表达式中各物理量的理解，培养学生理论探究能力及科学思维的形成，使学生掌握判断力对物体做功的条件，并会解决实际问题计算。
并通过対表达式各量的理解，知道功有正负，理解合力功的计算方法。
本节课是在本章知识链中的重要环节，起到承上启下的作用。
学生在初中已经学了功的基础知识，具有基本的观察、分析、概括能力，能在教师设计进阶式小梯度问题中依据问题任务进行小范围的探究。
但生活情境与知识链接能力、知识迁移能力、抽象能力还需要培养，所以在教学中通过生活情境的创设、生涯链接加强以上各种能力的培养。
教学目标基于新课程标准，以提升学生核心素养的为目标，设定合理的评价题目，重难点依据学生已有知识水平确立，精心设计小梯度教学任务，引导学生动手动脑，观察思考问题，逐步推导归纳得出结论，学生始终处于自主探索、合作交流的积极状态，从而掌握相关知识及技能，并能运用其知识解决简单问题和生活问题。
本节课欠缺在，是学生生活实际情境问题的解决不能很好的设计健身计划，因为学生知识储备还不是很够，但我把该情境进行了转化学生能够运用知识解决上楼梯问题。
第八章机械能第1节功及功率第1课时《功》课标解读《功》选自人教版高中物理教材必修2第八章《机械能及其守恒《普通高中物理课程标准（2017年版）》，定律》中的第一节功及功率，课标内容解读《普通高中物理课程标准（2017年版）》分别阐述了初中和高中物理对《功》这节课的要求：第七章机械能第二节功教材解读《功》选自人教版高中物理教材必修2第七章《机械能守恒定律》中的第二节，本文以《普通高中物理课程标准（2017年版）》为依据，从教材的知识结构，地位作用、教材编写意图和特点两个方面进行教材分析。
依据高中物理核心素养培养和课程标准，通过教材分析及学情分析，提出教学建议。
初中物理_第八章 第一节 压力的作用效果教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章压强第一节压力的作用效果姓名：第八章第一节压力的作用效果-------学情分析八年级的学生，充满好奇和渴望，而且自我意识很强。
通过一个多学期的学习基本掌握了研究物理的科学方法。
本节内容是在学习了力、认识了力的作用效果，和力的三要素、以及学过二力平衡之后的一节。
本节课涉及两个概念压力和压强，压力在前面学习弹力时点到过，而压强是初中物理的一个重要概念，这一部分内容在高中阶段不再做深入的学习，对于学生知识体系的构建来说，这一部分内容是初中学习的重点和难点。
从学生角度，生活中有关压强的现象很熟悉很常见，但都难以上升到压强的层面来理解，或者说，压强这一概念很是陌生，所以学生一开始可能会难以理解，这就要经历一个由浅入深，由易到难，由现象到本质的学习探究过程，虽说有了一定的基础，但学生在认知目标，学习方法，活动开展方面出现了不平衡的问题，具体分析如下：（一）对物理学科没有兴趣大多数学生及家长都认为，物理学科是中考学科，但远不如语、数、外三大学科。
对自己的要求降低，久而久之，物理学科兴趣下降，造成学生无心抓好物理，使的我们的教学工作有所被动。
再加上学校的条件有限，很难利用实验的乐趣来调动所有学生的积极性。
（二）学生学法上的不恰当物理学科不同于其他科目，必须建立在实验的基础之上，学生靠“死记硬背”许多学生还没有掌握正确的学习方法，他们停留在“上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，考后全忘记”的应试教育的一套，还是不会“注意观察”“思考理解”“联想生活”“应用迁移”停留在“搀着走”，甚至“牵着走”或“推着走”的水平上，碰到不懂的问题，任其自然，有相当一部分学生自己不会查找材料，不能独立完成布置的任务，要靠老师，家长叮咛才能完成。
（三）学生动手机会少由于学校里条件有限，不可能所有的实验都能让每位同学动手去操作。
因此时间长了学生的动手能力就逐渐的下降。
所以在本节课的设计上注重了调动了大多数同学的积极性，让其参与的机会增多，慢慢的培养他们的信心。
物理规律教学设计(通用6篇)
物理规律教学设计（通用6篇）物理规律教学设计第1篇一、教材分析：1.教材的地位和作用压强是教科版物理八年级下册第九章第一节的内容，压强是生产生活中应用广泛的一个概念，与学生的生活实际联系紧密。
压强是力学中的重要内容，学生对与压强相关的物理现象较为熟悉，但压强的概念学生还比较陌生。
本节教材主要建立在学生学习了力的初步知识基础上，和学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。
压强是全章的基础，也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证。
因此，搞好压强的教学是抓好本章教学的关键。
2. 教学目标：依据新课程标准、教材内容和学生学习的实际知识水平，确定本节课的教学目标为：1）知识与技能①知道压力及其作用效果的影响因素。
②理解压强的概念、公式和单位；能应用压强公式进行有关计算，解释简单现象和解决简单问题。
③知道压强增大和减小的方法。
2）过程与方法经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。
3）情感、态度与价值观通过探究性物理学习，使学生获得成功的喜悦，激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强学习自信心和积极性。
3.教学重难点：教学重点：压强的概念。
压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。
教学难点：压强概念的建立。
初中学生抽象思维能力不强，如何通过概括实验结论得出压强概念是本节的难点。
教学关键：实验的成功是突破难点的关键。
探究影响压力效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且增强了学生科学探究的能力，所以做好感受压力效果的实验就显得特别重要。
4.教学媒体：图片及多媒体课件。
二、学情分析：由于八年级学生具备了初步的科学探究能力，具有较强的科学探究意识，学生完全可以以小组为单位进行影响压力作用效果因素的探究，绝大多数学生能从教师设置的问题情境中发现问题，会对获得的信息用科学的方法进行处理。
三、教法为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中灵活地运用了情景法、合作探究法、启发引导法和多媒体辅助法等多种方法，并且能按照新课标倡导的探究型课堂教学模式，设计出结合学生实际的切实可行的教学活动，充分调动学生学习的积极性。
最新人教版八年级物理第八章第一节：牛顿第一定律
进
行
新 教 课 学
过
程
设
计
1．牛顿第一定律 （1）探究阻力对物体运动的影响 按照书本的实验进行探究不同表 面，物体的运动距离不同 向学生交代清楚实验的条件和做法： 三种粗糙程度不同的表面；每次实验 用的是同一辆小车；每次都在同一位 置滑下，以保持小车到达水平表面的 速度相同。 引导学生分析实验变化的条件是表面 的粗糙程度改变，而其他条件没有改 变。 根据观察结果，得出结论： 小车受到阻力越小，它运动得越 远，引导学生进一步推理：如果小车 不受任何阻力，小车的速度将保持不 变，永远运动下去。 介绍得出该结论伽利略用了推理 的方法。从而得出牛顿第一定律的内 容： （2）牛顿第一定律：一切物体在没有 受到力的作用时，总保持静止状态或 匀速直线运动状态。 解释： 物体不受力时，原来静止的物体 将永远保持静止状态；原来运动的物 体将永远做匀速直线运动，速度的大 小和方向都不改变。 强调： 牛顿第一定律是通过分析事实， 再进一步概括、推理得出的。 2．惯性 一切物体保持原来运动状态不变 的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫 惯性定律 学生活动： （1）体验图 8.1-4 的实验 （2）体验物体掉杯中的实验 （3）通过观察图 8.1-6，尝试用惯性 的知识解释怎样利用惯性和防止惯性 产生的危害。 生活中的惯性现象：鸡蛋魔术、套锤 柄、行车跳下易摔倒、泼水、丢垃圾、 车启动人后倒，刹车人前倾等等。 （4）阅读科学世界“汽车安全带” 。
教学 探究法、讨论法、实验法、观察法. 方法 教学 、实物投影仪、小车、斜面、棉布等 准备 1.一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持______________________或 ______，这就是牛顿第一定律。又叫做______。 4.正在行驶的汽车关闭发动机后，由于_________仍然向前运动，但汽车的 速度将 ________（选填“变大” 、 “变小” 、或“不变” ）这是由于汽车受到 课前 ________的缘故。 导学 5.马路上的汽车突然启动时，站在车上的乘客将会________倾倒，行驶的汽 车急刹车时，站在车上的乘客将会向_______倾倒，这两个现象都是由于 人有_______而造成的。
大学物理教程第八章
第八章 电磁感应
r r φm = ∫ B ⋅ dS
S
例8.1己知矩形框导体的一边ab可以平行滑动，长为 己知 可以平行滑动，长为l=10cm。 。
B=0.10韦伯／ 韦伯 整个矩形回路放在磁感强度为B=0.10韦伯／米2、方向与其 平面垂直的均匀磁场中。 平面垂直的均匀磁场中。若导线ab以恒定速度v=1.0m/s,向 右运动，求闭合回路的感应电动势。 右运动，求闭合回路的感应电动势。 a × × × × × × × × d 由图，通过线框的磁通量为: × × × × × × × × 解：由图，通过线框的磁通量为 r r φ = BS = Blx × × × B × × × ×v ×
在这里，作用在单位正电荷上的非静电力 洛仑兹力为： 在这里，作用在单位正电荷上的非静电力——洛仑兹力为： 洛仑兹力为 r r r∫+ Nhomakorabea−
r r E K ⋅ dl =
∫
+
−
E K dl =
∫
a
b
vBdl = vB ∫ dl = vBl
b
a
以上结果与上例8.1题中，通过回路的磁通量的变化， 以上结果与上例 题中，通过回路的磁通量的变化，用法拉 题中 第电磁感应定律所计算出的感应电动势的结果相同。 第电磁感应定律所计算出的感应电动势的结果相同。
b
r r r (v × B) ⋅ dl 后页用
l
图1 a + + +P + + v ++ + + F+ + +
b
X
如图1， 如图 ，当导体以速度 向右运动 时，导体内的自由电子也以速度 随之向右运动， 随之向右运动，按照洛仑兹力公 自由电子受到的洛仑兹力为: 式，自由电子受到的洛仑兹力为
惯性与牛顿第一定律——第八章第一节力教案
惯性与牛顿第一定律——第八章第一节力教案。
在我们日常的生活中，我们观察不同物体在不同环境下的运动状态，我们发现物体的运动状态是具有一定稳定性的。
物体如果处于静止状态，就会一直保持静止。
如果物体在运动时没有遇到阻力，就会一直保持直线运动，速度不变。
这样的运动状态，就是因为物体具有惯性。
惯性是指物体保持原来状态、抵制外部干扰的能力。
具有较大惯性的物体，在发生运动时，会让我们感觉到不易停止、不易改变方向，这就是物体具有惯性的体现。
而牛顿第一定律是揭示惯性的原理和规律的，它也被称为“惯性定律”或者“惯性原理”。
牛顿第一定律表明，物体在静止状态下会一直保持静止，而物体在运动状态下会一直保持匀速直线运动，也就是保持该状态，直到有外力对其施加。
当一个物体受到外力作用时，物体的运动状态就会发生改变。
这是因为外力打破了物体固有的稳定状态，使得物体失去惯性，从而产生运动。
这个规律是实验和观察的结果，广泛适用于我们生活和工作中的各种物理现象。
惯性和牛顿第一定律是物理学基础知识，对我们认识和理解自然界中的各种现象都非常重要。
例如，惯性和牛顿第一定律就解释了为什么一个滑冰运动员转弯能够快速地完成，以及火车突然停车，人会因为惯性而向前倾斜等各种现象。
另外，我们还可以通过惯性和牛顿第一定律去探究宇宙中更加繁复的天体运动等。
除了在生活中的应用，惯性和牛顿第一定律在物理学领域的应用也非常广泛。
例如，在航空航天领域，相当多的创新源于对惯性和牛顿第一定律的研究。
科学家们通过对空间站、卫星和宇航服的惯性测试来优化造型设计和尺寸，从而提高航天器的稳定性和航行性能。
在和自动化控制领域，惯性和牛顿第一定律也被用于制定安全、高效的自动化系统，从而提高和自动化设备的工作效率和准确性。
总而言之，惯性和牛顿第一定律是物理学的基础知识，对认识和理解世界的物理现象很有价值。
在未来科技的发展中，这些基础知识将发挥更加重要的作用，对我们的生活和工作产生更大的影响。
人教版物理第八章运动和力第1节牛顿第一定律教案
第八章运动和力第一节牛顿第一定律【教学目标】一、知识与技能1.知道牛顿第一定律的内容。
2.知道惯性的概念。
二、过程与方法1.通过实验探究活动，推理概括：牛顿第一定律的内容。
2.经历探究惯性的广泛应用，进一步理解牛顿第一定律。
三、情感、态度与价值观1.对周围生活中惯性应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2.在实验中养成严谨的科学态度。
通过了解惯性在生活中的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。
【教学重点】1.牛顿第一定律的理解。
2.正确解释惯性现象。
【教学难点】1.正确认识牛顿第一定律的内涵。
2.利用惯性知识解释常见的惯性现象。
【教学准备】几种弹簧测力计、几个棋子、钢球、钢尺、毛巾、粗布条、光滑的木板、钩码、弹簧片、锤头等。
【教学过程】教学内容教师活动学生活动【情境创设】播放动漫“跳跃旅行。
【故事讲述】上小学的小强同学听老师说，由于地球自转，当地地面的速度大约是360m/s，便产生了一个想法：地球既然转得这么快，那么当自己跳起来落回地面时，地面一定转动了一段很大的距离，自己就不会落在原地，所以只要不停地跳跃，就能免费周游世界．【设置疑问】下课后便急忙跑到操场上去试试．使劲向上跳，但总是落回到原处．小强怎么也不明白其中的道理．你能帮他解开这个谜团吗？【板书课题】§8.1 牛顿第一定律（设计意图：利用有趣的故事创听老师讲述有趣的故事。
交流讨论，试图解释老师的问题。
设情境并提出问题，益于调动学生的学习兴趣和求知欲。
）【教学过程】知识点一：牛顿第一定律1.物体的运动是否需要力来维持⑴运动和力的关系【自主学习】1.内容：阅读课本16页了解一下亚里士多德、伽利略的观点分别是什么?2.要求：通过所学的知识分析出运动的物体停下来的原因可能是___________________________.【课件展示】1.亚里士多德的观点（2000年前古希腊）——力是维持物体运动状态的原因。
一切运动物体终将归于静止。
高考物理复习 第八章 恒定电流 第一节 部分电路及其规律
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(×) (×) (×) (√) (√) (×)
第八章 恒定电流
8
2．做一做
(1)有三个用电器，分别为日光灯、电烙铁和电风扇，它们的额定电压和额定功率均为
“220 V，60 W”，现让它们在额定电压下工作相同时间，产生的热量
()
A．日光灯最多
B．电烙铁最多
C．电风扇最多
D．一样多
率 σ 就是电阻率 ρ 的倒数，即 σ＝ρ1.下列说法正确的是
()
A．材料的电导率越小，其导电性能就越强
B．材料的电导率与材料的形状有关
C．电导率的单位是 Ω－1·m－1
D．电导率大小与温度无关
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第八章 恒定电流
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解析：选 C.由题知，材料的电导率越小，电阻率越大，阻碍电流的本领越强，导电性能 越差，A 错误；电导率与电阻率一样，与材料的长度、横截面积等无关，而与材料本身 及温度、压力等有关，B、D 错误；电阻率的单位是 Ω·m，则电导率的单位是 Ω－1·m －1，C 正确．
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第八章 恒定电流
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提示：选 B.电烙铁是纯电阻用电器，即以发热为目的，电流通过它就是用来发热，而日 光灯和电风扇是非纯电阻电路，电流通过它们时产生的热量很少，电能主要转化为其他 形式的能(光能和叶片动能)，综上所述，B 正确．
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第八章 恒定电流
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(2)(多选)如图所示是电阻 R 的 I－U 图象，图中 α＝45°，由此得出 A．通过电阻的电流与两端电压成正比 B．电阻 R＝0.5 Ω C．因 I－U 图象的斜率表示电阻的倒数，故 R＝tan1 α＝1.0 Ω D．在 R 两端加上 6.0 V 的电压时，每秒通过电阻横截面的电荷量是 3.0 C