第五章思维

第五章思维（thinking）

本章包括以下四个部分的内容：

一、思维的概念

二、思维的分类

三、思维与解决问题

四、创造性思维

重点讲述第一、二部分，共2学时。

课堂实验：请在5～10分钟之内完成以下的10道代数题：

A B C D

1 21 127 3 100

2 14 16

3 25 99

3 18 43 10 5

4 9 42 6 21

5 20 59 4 31

6 23 49 3 20

7 15 39 3 18

8 28 76 3 31

9 18 48 4 22

10 14 36 8 6

这是一道古印度的数学题，要求以前3个容器倒出第四个容器的量来，而且是最少的次数和最短的时间；不允许讨论。

一、思维的概念

脑对客观事物间接地概括地反映（以感知觉为基础，已有的知识为中介）。是对事物的本质和事物之间的内在联系的认识。

表现了思维的两个最基本的特征：

1、间接性（感知觉是对客观事物直接地反映）；钓鱼

2、概括性（感知觉是对事物具体的认知过程）。人

如光电子30万公里/秒的运动速度人类是无法直接感知到的，但通过实验室的实验和思维活动却可以准确把握它。

二、思维的分类（共有三种方法）

1、按照思维的方式分类：

（1）动作思维（action thinking）——以实际操作来解决直观的具体的问题的过程。在儿童中多见，如搭积木的过程，主要是由于缺乏词的中介。但成年人在遇到难的问题时也会有此表现。

（2）形象思维（imaginal thinking）——利用已有的直观形象的思维方式。如建筑师。想象：对已有的表象进行加工、创造出新形象的思维过程。无意想象，有意想象。

（3）抽象思维——以抽象的概念和理论知识解决问题的思维方式，有第二信号系统参与的思维方式，又称为逻辑思维。

2、按照思维的方向分类：

借用光学中的术语（凸透镜的聚光和凹透镜的发散）

（1）聚合思维（convergent thinking，辐合思维）——指思维者聚集与问题有关的信息，进行重新组织和推理，得出正确的解决方案的一种思维形式。当问题只有一个正确答案或一个最好的解决方案时才会发生，故又称求同思维。一般智力测验中所衡量的主要是它的发展水平。如临床诊断中：

（2）发散思维（divergent thinking）——指思维者根据现有的信息，不依常规，寻求变化，获得多种答案的一种思维形式。又称求异思维。

/质量（医院的牵引）

砖的用途

颜色（划线）

例子：一个聋哑人到五金店内购物，（或做哑剧表演）以左手作持钉状，右手对着左手作锤打状。店员见状拿来一把锤子，聋哑人摇摇头，随即用右手指指左手，店员恍然大悟，于是赶紧拿来了钉子，聋哑人心满意足地走了。紧跟着，店里来了位盲人……《提问：盲人将用什么办法简单而快捷地买到一把剪刀呢？》答案：以手做剪刀状（受前述故事的影响）；开口说出即可。

3、按照思维的独立性分类

（1）习惯（再造）性思维——不具有独立性的、依赖于思维定势的思维方式（如上或课前实验中的思维定势B－A－2C=D，6～10题的更简捷的方法）。

（2）创造性思维（在后详述）

强调：发散思维不是创造性思维；思维本身无高低好坏之分，只有在不同的情况下需要不同的思维方法。

三、思维与解决问题

1、解决问题的思维过程

（1）发现和提出问题

有关因素态度及需要

知识、经验和思维习惯

社会实践是产生问题的源泉

兴趣及求知欲

（2）分析、研究问题（研究各种条件及可行性）

（3）提出设想、方案及具体步骤（形成策略）

（4）检验假设——智力活动

实践（举例：埃及阿斯旺大坝）

两个思维的题目：

六根火柴摆出四个边长分别为一根火柴长度的等边三角形；

已知D=5，解：D O N A L D

＋G E R A L D 式中的字母各为多少？

R O B E R T

2、内在思维（智力操作过程。可不讲，根据时间和对象的不同掌握）

（1）分析、综合形成形象、语词符号

（2）比较、分类系统化和层次化

（3）抽象、概括

抽象——凭借词把同类事物的一般特性加以抽选，而不同类事物的非一般特性加以分离的特殊过程。

概括——借助词把具有共同的一般特性的同类事物加以统一的特殊过程。

抽象与概括的区别：用以书写、绘画的那种产品被称作笔。

（抽象）（概括）（4）判断、推理（是思维的基本形式）

判断——借助语词的作用，反映事物的情况或事物间关系的过程。通过判断所达到的结果也叫判断，故判断有两个含义。

推理——根据已有的判断，经过第二信号系统的分析与综合作用，以引出新的判断的过程。已有的判断——前提，新的判断——结论。

由此看来，很多判断都是推理的结果，故推理是思维的最基本的形式。

3、影响思维的因素

（1）观察能力

（2）定势（set）又被译为定向，指心理准备状态的倾向性。

（3）迁移（transfer）——以往经验在新情景中的应用。

有利于个体的为正迁移；

干扰个体行为的为负迁移。

4、问题空间

解决问题——在问题空间里搜索，从问题的初始状态到目标状态的思维过程。

问题空间——对问题解决情景（所要解决的问题的初始状态和目标状态、如何从初始状态过渡到目标状态）的认识。

四、创造性思维（creative thinking）