2019届高三政治复习备考计划

2019届宁师中学高三政治复习备考计划为保证本届高三政治有序有效推进，增强备考的精准性和科学性，结合年级组的整体规划和学科组教学教研要求，我组特制订本届高三复习备考的计划。

总体方略：研究高考方向，落实教学常规，抓好模拟训练，改革创新出成绩。

总体步骤：第一轮：立足整体构建体系,依标靠纲深挖细剖：2018年4月15日---2019年1月31日第二轮：专题纵横拓展延伸：2019年2月1日---2019年3月20日。

第三轮：实战训练查漏补缺: 2019年3月21日---2019年6月5日。

为了按时高效完成一轮复习,本备课组就如何开展本轮复习提出以下安排：一、分析考情教情学情，统一部署，科学规划。

1、研读课标考纲，把握考点考向。

组织老师学习《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文综）》中关于“政治”学科的考试形式、试卷结构、考核目标、考试范围及题型示例。

理解高考对学生“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题”四种能力考查的具体要求；了解高考考查“政治认同、理性精神、法治意识、公共参与”四种学科核心素养的实现方式；明确“考点通解”中对考点考查重点、考查方式的解析，明确不同题型答题的基本模型；对比2018年的考纲变化和2019级的教材变化，明确考点和考向的变化，做到知己知彼。

2、通过研究交流，汲取往届一轮复习备考的得与失，掌握本届学生的优劣势，根据高考试题分析暴露出存在的教学和学习方面的短板（基础知识不扎实，审题能力差，语言不规范等），梳理出本届一轮复习的主要目标：立足三基，突出重点，注重落实。

根据近年来高考政治试题的难易程度及模块成绩的分布，确定出一轮复习的整体进度和复习的先后顺序。

最后我们确定出:《经济生活》从2018年4月15日---2018年9月1日左右;《政治生活》从2018年9月2日到2018年10月20日左右；《文化生活》从2018年10月21日---2018年12月1日左右；《生活与哲学》从2018年12月2日---2019年1月31日左右。

根据课时安排，本轮复习以“课”为单位进行推进，每“课”通过“基础梳理课”（3课时）+“能力提升课”（2课时）+“习题巩固课”（1课时）来完成。

要求所有的教师要关注进度，不可前松后紧，关注质量，避免复习走了形式。

二、夯实常规，扎实推进，稳步实现三基目标。

本轮复习重视学生基础知识、基本能力和基本方法的培养，因此在复习备考中坚持基础，避免过早提升能力的“拔苗助长”式的复习策略，坚持重课本轻资料、重基础知识的记忆与理解轻习题训练。

1、坚持教材研究和高考研究不动摇。

高中政治教材变化比较大，许多新的说法都蕴含着一定的导向性。

研究教材要关注教材的新变化，要关注教材的辅助文，要关注教材对知识点的解读，以应对近年来主观题的小切口命题趋势。

研究教材不仅要老师研究，也要引导学生去读教材。

高考研究要常态化，通过看高考题，做高考题，悟高考题研究材料的筛选，研究问题的设置，研究考点考向，研究答案的编写方法，研究学生知识能力的短板，研究做题的方法规律，研究讲题的方法及策略。

我们将今年的全国123卷、天津卷、北京卷、重庆卷、海南卷全部做完并利用互研时间进行了交流，从本学期开始，我们对全国卷近5年的高考题按照题目类型进行研究，并安排了互研时间从“是什么”“为什么”和“怎么样”三种设问角度对不同的题目进行归纳提升，任务到人，分析做题的方法和讲解方法。

2、坚持课堂探索和课后落实不动摇。

课堂是学习的主阵地，课堂效率的提高是学习效率提高的关键所在。

（1）规范“基础梳理课”“能力提升课”“习题巩固课”三种常态课型的课堂操作。

基础梳理课:一是要求学生先回顾单元知识线索和框架，在此基础上构建每课的知识框架，要求要全面、细化和深化，重视知识的连接，引导不断反复巩固复习成果；二是要对重难点知识的突破，要求学生充分利用《新坐标》中“重难点探究”中的“规律总结”部分，让学生边读边记，老师要进行各种有意义的补充，保证让学生既“吃得饱”又“吃得好”。

三是对于易混淆知识的查漏补缺要扎实，要搜集近年来各种试题中表述错误的命题进行纠错，充分利用好《新坐标》中的“失分误区”；四是对于复习的内容要区别对待，需要讲的老师要细讲精讲，需要背诵的内容老师要少讲，课堂留出时间让学生识记。

能力提升课:一是要求教师对核心考点和高频考点通过导学案设置成问题，让学生去探究，在探究中深化，在探究中理解；二是要充分利用《新坐标》中的问题导引及思维建模、热点聚焦部分，通过考向分析、典例分析和对点训练达到对考点的深度理解，并渗透做题方法的讲解。

三是筛选高考真题，研究材料的选择、问题的设置来提升审题水平、知识的调动水平和答案编写水平；四是留出时间让学生去感悟去整理。

习题巩固课：一是要关注基础性和全面性，强化对基本概念、基本能力和基本方法的检测与培养；二是关注学生的参与性，要留出时间让学生去查课本看资料，留出时间让学生进行思维的碰撞；三是教师的讲解重在指点、重在引导学生复习相关知识点；四是主观题的训练和讲解。

要做好选题工作，用好小题狂练及名校之约，选基础题，选典型题，做好材料分析和审题的方法归纳，循序渐进，逐步提升。

（2）坚持用“思维导学”提升课堂内涵，将重视基础知识和提升学生思维水平深度融合。

能力提升课倡导有条件的老师可以通过“母题”研究，让学生搜集相类似的题目，培养学生归纳推理演绎的思维品质；也可以以“母材料”为背景，设置不同模块，不同类型的题目，并尝试着编写答案，来进一步强化命题的感受，培养学生综合的思维方式。

课堂上要善于发现学生的疑惑点、创新点、瓶颈点，鼓励学生进行各种有价值的思考。

（3）借助年级组的“一课一研，一课一评”活动、“优质课”赛教活动，学科组的各种赛教活动等，创设平台，让老师不断完善课堂操作，提升课堂效率。

对每种课型采取“实践----听课评课------改进------听评课”模式，反复磨课，让课型稳定下来，本学期我们备课组总共安排五次听课活动，鼓励备课组内实行公开课堂，青年教师随时听随处听。

（4）重视课后落实，做好培优挖潜。

一是重视笔记的整理和识记。

不管是要做笔记，最重要的是看笔记。

二是对重要的知识点督促检查学生背诵。

三是对挖潜学生要跟进，督促其有计划地看课本，并对其薄弱环节有针对性地指导。

3、坚持即时互研和固定互研，当面互研和网络互研相结合不动摇。

互研是教师成长的重要平台。

本学期政治组所有老师都在一个办公室，我们可以利用位置优势随时进行研究，同时充分利用年级组规定互研的时间进行研究，为保证研究的高效性，本学期的研究重点放在学情研究和教法研究上，研究一些共性的问题，价值大的问题。

互研以青年教师作为中心发言为主，让青年教师充分地暴露问题，发挥老教师的传帮带作用，以老带新，以新促老。

4、坚持问题研究和课题研究相结合不动摇。

一是要培养老师的问题意识，善于发现问题和解决问题，以问题推动研究。

将教学中的问题进行各种有意义的整理，提炼出关乎大局、关乎本质的一些大问题，形成研究课题研究。

本学期我们备课组的将申请《政治主观题审题习惯和审题能力的培养研究》这一校级课题；二是要培养学生的问题意识。

督促学生建立问题清单本，及时解决不懂的问题；教师要给学生提问题的时间和空间，对学生提出的具有共性有价值的问题要集中精力进行讲解。

三、精准训练，及时反馈，增强考试的导向性和实效性。

考试是提高学习成绩的捷径，本学期的考试分为限时训练和单元检测、月考等考试，限时训练是每周的星期四，单元检测每单元一次，月考、模拟考按学校要求。

1、限时训练要做好选题工作，一是要让题目符合复习的进度，对当前的知识掌握进行检验和巩固。

二是选题难度要适中，按照高考命题难题、中等难度题和简单题难度的比例2:5:3选题。

三是题目的设置要有倾向性和针对性，需要什么我们就训练什么。

四是限时训练要有系统性，连贯性，不能中间中断，不能跳跃式考查，限时训练题目选出后必须自己先做一遍，再经过备课组审核方可使用。

2、做好限时训练的阅卷登分问题反馈工作。

当天晚上考，赶第二天晚上要登上分数，试卷的讲评不能超过两天以免影响效果。

所以每个老师必须要按照限时训练安排表提前完成自己的工作，并且把自己所改的题目所反映出的问题在交流群里及时反馈。

3、做好试卷的讲评工作和考后的补偿工作。

每个老师要将本班的试卷认真分析，找准知识点的问题，找准学生的问题，精准帮扶，对知识点的问题，要引导学生复习巩固，总结提升，要重新布置任务，检查落实；对于学生问题，要个别谈话，精准帮扶，不可大水漫灌。

试卷讲评要讲问题、讲方法、讲效率，还要留出一定时间让学生消化整理，要求教师提前做足准备，不能临时拿着答案上讲台。

4、重视月考、模拟考试前引导学生复习。

考试的价值40%来自于考前复习，60%来自于考后的反馈补偿。

每次模拟考试应当引导学生积极准备，既要做知识上的准备，复习知识框架、识记重要知识点，又要做方法上的准备，避免兵来将挡水来土掩这种无所谓的态度；老师要有计划地进行考前辅导，避免有些学生面对统考老虎吃瓜无法下爪的尴尬。

5、考后每个班级都要做问题清单，既要有选择题的研究，又要有主观题的分析，针对问题清单要提前制定好解决措施，逐一落实，并且讲求时效性，不可拖延。

对于不再考核指标的目标学生要进行当面分析试卷，进行指导，分配任务，限期整改，对部分同学要进行鼓励，帮助其树立自信，对部分学生要提出批评，端正其学习态度。

考后的工作很细很多，但坚持出效果，相信每个老师在反复地考讲评中定会取得闪烁的成果。

6、研磨试卷讲评课的课堂操作，提高试卷讲评的效果。

一是提炼出共性的本质的有探讨价值的问题去解决，防止胡子眉毛一把抓；二是讲评要结合，不能只讲不评，只处理完一套卷子，不评析学生在试卷上反馈的优点及不足；不能就题讲题，要有提升、有总结。

三是避免老师的满堂灌，要留出一些问题让学生自己动手去重新思考完成，要留出时间反思消化。

本届高三复习备考时间紧任务重，但我们只要事情有计划，事中按计划，就能够避免复习的盲目性和节奏的混乱，就能够提高复习的针对性和有效性。

革命尚未成功，我辈仍需努力，让我们在学科组和年级组的双重领导下，一起为2019年的高考谋成绩、谋措施。

2018年7月18日。