体育教材教法
中学体育教材教法名词解释(一)
中学体育教材教法名词解释(一)中学体育教材教法1. 教材•教材内容：中学体育教材是教师教学的依据，其中包括课程内容的介绍、学习目标、教学资源等。
教材内容承载着体育教学的核心内容，对学生学习体育知识和技能具有重要的指导作用。
•教材编写：教材编写是指将教学内容和教学方法整理、组织并编写成教材的过程。
它需要根据学科特点和学生需要，结合国家课程标准和教学理念，编写出适合中学生学习的体育教材。
2. 教法•教学方法：教学方法是指教师在体育教学中采用的具体教学手段和策略，包括教学过程的设计、教学环节的安排、教学资源的利用等。
不同的教学方法对学生的学习效果有着不同的影响。
•互动式教学：互动式教学是一种通过学生与教师之间的互动交流来促进学习的教学方法。
在体育教学中，教师可以与学生进行互动式的对话和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
•示范教学：示范教学是一种通过教师的示范来引导学生学习的教学方法。
在体育教学中，教师可以通过展示正确的动作技巧，引导学生模仿并实践，从而提高学生的技能水平。
3. 评价•学习评价：学习评价是指对学生学习情况进行全面、客观、准确评价的过程。
在体育教学中，学习评价可以通过考试、测试、观察记录等方式进行，为教师提供有针对性的教学反馈和改进意见。
•多元评价：多元评价是一种综合考虑学生多方面表现的评价方式。
在体育教学中，多元评价可以包括学生的体育成绩、技能表现、团队合作能力等方面，从而全面了解学生的学习情况。
•反馈与提升：反馈与提升是指根据学生的评价结果，及时向学生提供针对性的建议和指导，帮助学生不断提升自己。
在体育教学中，教师可以通过及时反馈和个别辅导等方式，帮助学生发现问题并加以改进。
4. 创新与实践•创新教育：创新教育是一种注重培养学生创造力和创新思维的教育理念。
在体育教学中，教师可以通过引导学生开展自主训练、创意游戏等方式，激发学生的创新能力。
•实践教学：实践教学是一种通过实际操作和实践活动来促进学生学习的教学方法。
《体育教材教法》课程内容的反思与改进
《体育教材教法》课程内容的反思与改进
一、反思
1. 教材内容的局限性
《体育教材教法》课程中的教材内容较为单一，主要围绕《体育课程标准》所规定的项目展开，而对于其它的体育项目则缺乏较为系统的介绍。
这样会导致教师缺乏全面的体育知识，并影响到其对学生的全面指导。
2. 教学方法的单一性
在教学方法方面，该课程只是介绍了传统的教学方法，如指导式和探究式等，而对于现代化的体育教学方法则未作较为系统的介绍。
这样会导致教师在教学时过于注重传统的教学方法，从而忽略了学生的思维和感知能力等。
3. 教师群体的缺失
在该课程中，未对教师队伍进行深入探讨。
这样会导致教师在实操中难以应对各种复杂情况，并可能出现较为被动的状态。
二、改进
1. 讲授更多元化的内容
可以更多地介绍各种体育项目，并通过实践操作来加深师生的体验和理解，从而帮助教师更好地指导学生。
应加强对现代化的教学方法的介绍和训练，如合作学习、信息技术教育等。
这样能够更好地帮助教师在教学时更好地发挥学生的主动性和创造性。
3. 培养教师队伍
对于教师队伍的培养也应该十分重视。
可以通过多种形式开展教师培训，并给予对其成果的充分肯定和回报，从而激发其积极性和创造性。
同时，应该注重教师的教育背景和素养，鼓励其深入研究体育教育理论和实践，提升其教学水平。
综上所述，对于《体育教材教法》课程内容的反思与改进，我们应该在教材内容的多元化、教学方法的现代化以及教师队伍的培养等方面进行改进，从而能够更好地帮助教师提高体育教学水平，为学生的体育发展提供更好的保障。
《体育教材教法》课程内容的反思与改进
《体育教材教法》课程内容的反思与改进《体育教材教法》课程是培养学生良好体育素养和健康发展的重要环节，对于教师来说，需要不断进行反思与改进，以提高教学效果。
在教材内容方面，需要注意以下几个方面的反思与改进。
应关注学生的兴趣点和能力需求。
教师在选择教材时应考虑学生的兴趣点和能力水平，以使教学内容与学生实际需求相匹配。
在教学体育技能时，应根据学生的兴趣选择不同的运动项目，使学生更加积极主动地参与其中。
也要根据学生的能力水平，将技能的难易度和复杂度逐渐加大，以促进学生的发展和进步。
应注重教材的多样性和灵活性。
教材内容要有多样性，可以涵盖不同的体育项目和技能。
教材的灵活性也很重要，应根据不同班级、学生特点和实际情况进行调整，更好地适应教学需要。
教师可以根据学生的兴趣和需求增加一些额外的教材内容，如体育游戏、体育竞赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
应关注课程的实用性和应用性。
体育教材内容要与实际生活和实际运动场景相结合，使学生能够将所学知识和技能应用于实际生活和运动中。
在教授体育项目的规则和技巧时，可以结合实际比赛情境，让学生模拟比赛并实际运用所学知识和技能。
这样可以提升学生的实际运用能力，增强所学内容的可操作性。
应注意教师的教学方法和手段。
教师在教授《体育教材教法》课程时，应采用多种教学方法和手段以提高教学效果。
可以采用示范教学法，通过自己的示范来引导学生学习；可以采用游戏教学法，将学习内容变成游戏，激发学生的兴趣；还可以采用合作学习法，让学生在小组中互相学习和互相促进。
通过不同的教学方法和手段，可以使学生更好地理解和掌握教材内容。
《体育教材教法》课程内容的反思与改进是一个不断迭代的过程。
教师需要关注学生的需求和兴趣，保持教材的多样性和灵活性，关注课程的实用性和应用性，并不断改进教学方法和手段。
这样才能更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，促进学生的全面健康发展。
中学体育教材教法教案
中学体育教材教法教案第一章：体育教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握基本的体育知识和技能。
培养学生的团队合作精神和竞技精神。
提高学生的身体素质和健康水平。
1.2 教学内容体育基础知识：体育概述、体育运动科学、运动生理学等。
体育技能训练：跑步、跳远、投掷、篮球、足球、乒乓球等。
体育游戏与竞技：体育游戏的设计与组织，竞技规则与裁判。
第二章：体育教学方法与手段2.1 教学方法示范法：教师或学生代表进行技能展示，引导学生模仿和学习。
练习法：学生通过反复练习来掌握技能和提高水平。
比赛法：组织学生参加比赛，培养竞技精神和团队合作能力。
2.2 教学手段教学器材：使用各种体育器材，如篮球、足球、跳绳、哑铃等。
教学辅助工具：使用图示、模型、视频等辅助教学。
教学软件：利用体育教学软件进行模拟教学和训练。
第三章：体育教学组织与管理3.1 教学组织课堂布局：合理安排教学场地和器材，确保学生安全。
教学流程：制定合理的教学计划和流程，保证教学效果。
教学分组：根据学生的水平、兴趣等因素进行合理分组。
3.2 教学管理课堂纪律：建立严格的课堂纪律，确保教学秩序。
学生管理：关注学生的学习情况，及时进行指导和辅导。
安全措施：采取必要的安全措施，预防意外事故的发生。
第四章：体育教学评价与反馈4.1 教学评价学生技能评价：通过观察、测试等方式评价学生的技能水平。
学生体能评价：通过体能测试等方式评价学生的身体素质。
学生态度评价：评价学生的学习态度、团队合作精神等。
4.2 教学反馈学生反馈：听取学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。
同行评价：与同事进行教学交流和评价，相互学习和提高。
第五章：体育教学案例分析5.1 教学案例案例一：篮球教学中的团队配合训练。
案例二：田径教学中的跳远技巧指导。
案例三：足球教学中的战术训练。
5.2 案例分析分析教学目标是否明确，教学方法是否得当。
分析学生学习效果，教学评价是否合理。
第六章：体育教学计划与课程设计6.1 教学计划制定学期教学计划：根据教学目标，合理安排每个学期的教学内容。
中学体育教材教法
中学体育教材教法中学体育教材教法体育是中小学不可或缺的一门学科，它不仅能够锻炼学生的身体素质，还能培养学生的合作精神和团队意识。
然而，如何合理地利用体育教材和教法来提高教学质量，需要我们深入探讨。
下面为大家介绍一下中学体育教材教法。
一、中学体育教材中学体育教材是进行初中体育教学的主要依据，不同年级和不同阶段有不同的教材，这样能够更好地满足学生在不同年级的学习需求。
在中学体育教材中，应该包含以下几个方面的内容：1. 基本运动技能中学体育教材应当包括基本运动技能的训练，如跑步、跳高、跳远、投掷等。
这些基本运动技能是学生进行体育活动的基础，是学生进一步开展体育运动的必备条件。
2. 身体素质的训练中学生的身体素质逐渐成熟，应当加强身体素质的训练。
教材应该包含体能素质训练、心肺功能训练、肌肉力量、柔韧性等方面的内容，从而使学生的身体素质得到全面提高。
3. 运动技能的提高中学体育教材应该在基本运动技能的基础上，加强进阶运动技能的训练。
这些运动技能可以是各种球类运动、田径运动、武术等，通过不同的运动项目，使学生在体育活动中不断提高自身的运动技能，为以后的运动发展打下基础。
4. 体育运动知识的讲解中学体育教材应该包含体育运动知识方面的讲解，如不同体育运动的规则、历史和背景等。
这样可以培养学生的体育兴趣，帮助他们更好地理解和掌握运动的本质。
5. 生活健康知识的介绍中学体育教材还应该包含生活健康知识的介绍，如如何保持健康、如何营养均衡、不良习惯对健康的危害等。
这样可以让学生在体育课外的生活中也能够关注自身的健康问题。
二、中学体育教法中学体育教法是指利用体育教材，采取不同的教学方法和手段来进行体育教学。
接下来我们将介绍中学体育教学中比较常用的教法：1. 指导式教学法指导式教学法是体育教学的一种基本教学方法，它强调教师对学生的积极指导和引导。
教师在授课前应该进行详细的教学设计，确定教学目标，并将教学目标分解成具体的任务，通过分类讲解、示范和练习等环节，促进学生的学习效果。
体育教材教法mooc
体育教材教法是一门研究体育教学方法和策略的学科，旨在帮助教师更好地理解和教授体育知识、技能和方法。
在MOOC（大规模开放在线课程）平台上，可以找到一些与体育教材教法相关的课程，这些课程通常由专业的体育教师或教练授课，提供有关体育教学的理论和实践知识。
一些常见的体育教材教法MOOC包括：
体育教学设计技能：这门课程可以帮助教师了解如何根据课程标准和教材设计课堂教学，包括分析教材、制定教学目标、制定教学策略和编写教学方案等。
运动技能学习与教学：这门课程涵盖了运动技能的基本概念、分类和教学方法，以及如何通过示范、讲解和练习来教授运动技能。
体育教学方法与手段：这门课程介绍了各种体育教学方法和手段，包括讲解、示范、演示、练习和比赛等，以及如何根据不同的教学内容和目标选择合适的方法和手段。
体育课程与评估：这门课程涉及体育课程的设置、组织和评估，包括课程目标、内容选择、教学计划和评估方法等，以及如何根据学生的表现进行评估和反馈。
这些MOOC课程通常包括视频讲座、在线讨论、作业和考试等环节，学生可以通过完成这些任务来获得证书或学分。
通过学习这些课程，教师可以更好地理解和教授体育知识、技能和方法，提高自己
的教学能力和水平。
中学体育教材教法教案
中学体育教材教法教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握基本的体育知识和运动技能，提高运动能力。
2. 过程与方法：通过体育活动，培养学生的团队合作精神，提高学生的运动素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与体育活动的兴趣，增强学生的体质，促进学生的全面发展。
二、教学内容：1. 体育理论知识：介绍体育运动的基本概念、体育运动的意义、运动卫生与保健知识等。
2. 运动技能：田径、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、排球、体操等运动的基本技能。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：基本体育知识、运动技能的掌握。
2. 教学难点：运动技能的熟练运用，运动战术的运用。
四、教学过程：1. 课堂导入：通过简单的体育活动，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：讲解本次课程的教学目标、教学内容、教学方法等。
3. 示范与练习：教师进行动作示范，学生跟随练习。
4. 课堂讨论：学生提出问题，教师解答，引导学生进行思考。
5. 总结与反思：教师总结本次课程的教学内容，学生反思自己的学习情况。
五、教学评价：1. 学生运动技能的掌握程度。
2. 学生对体育知识的了解程度。
3. 学生的团队合作精神、运动素养等。
六、教学策略：1. 实践教学：通过实际操作，让学生在实践中掌握运动技能。
2. 分组教学：将学生分为不同的小组，培养学生的团队合作精神。
3. 游戏教学：设计体育游戏，提高学生的学习兴趣，增强学生的体质。
4. 比赛教学：组织学生参加比赛，提高学生的竞技水平，培养学生的竞技精神。
七、教学方法：1. 讲解法：教师对运动技能进行详细讲解，帮助学生理解。
2. 示范法：教师进行动作示范，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生通过反复练习，掌握运动技能。
4. 反馈法：教师对学生进行评价，给予学生指导和建议。
八、教学资源：1. 教材：体育教材、运动技能教程等。
2. 场地器材：运动场地、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、排球、体操器材等。
3. 教学设备：音响设备、投影仪、白板等。
中学体育教材教法教案
中学体育教材教法教案一、讲授课题：（一）绪论1.中学体育教材教法的内容和研究对象；2.中学体育教学大纲和教材；3.关于教学方法；中学体育教材教法任务和要求。
（二）第一章体育教学目标与教材教法实施1.体育教学的目标；2.体育教学原则；3.体育教学方法和特点；4.课时计划二、教学目标1.了解中学体育教材教法的内容和研究对象2.掌握中学体育教学大纲教材内容、教学方法、任务和要求。
3.掌握中学体育教学的目标、原则、方法和中学体育教学的特点；4.课时计划的形式，种类和设计课时计划的注意事项。
三、教学重点、难点1. 绪论教学重点：中学体育教学大纲和教材、教学方法、任务和要求。
难点：掌握中学体育教材教法的教学方法、分类与运用。
2.体育教学目标与教材教法实施教学重点：中学体育教学法的目标，体育教学原则。
难点：体育教学法方法和特点，编写体育课课时计划和方法。
四、教学内容与过程（一）导入部分：1.中学体育教材教法是以中中学体育教材为研究对象的分科教学法，它是在总结学校体育理论与体育教学实践的基础上产生和发展起来的，对教师正确运基础理论知识、基本技能、基本技术有积极的作用，对于学生掌握体育基础知识、基本技能、基本技术也有非常重要的作用。
2.中学体育教材教法是体育教学实践的方法，它既有一定的理论性，又有生动的实践性；它来自教学实践，又用于指导教学实践，并在实践中反复接受检验，同时不断丰富和完善。
3.中学体育教材教法对教师来说，既是体育教学技巧的表现，也是一种教学艺术。
（二）展开部分：绪论1.中学体育教材教法是以中中学体育教材为研究对象的分科教学法，它是在总结学校体育理论与体育教学实践的基础上产生和发展起来的，对教师正确运基础理论知识、基本技能、基本技术有积极的作用，对于学生掌握体育基础知识、基本技能、基本技术也有非常重要的作用。
2.中学体育教材教法是体育教学实践的方法，它既有一定的理论性，又有生动的实践性；它来自教学实践，又用于指导教学实践，并在实践中反复接受检验，同时不断丰富和完善。
《体育教材教法》课程内容的反思与改进
《体育教材教法》课程内容的反思与改进对教材的选择应该更加注重实用性和多样性。
传统的《体育教材教法》课程通常以教材为主要依据，而实际中我们应该更加注重教学材料的多样性和实用性。
体育教材应该不仅包含基本功训练和各个项目的技术要领，还应该加入一些实践和互动性强的教学内容，如小组活动、实地考察等。
我们还可以通过选用一些新的教材或者将不同教材进行整合，使教学内容更加贴近学生的实际需求和兴趣点。
教法的改进也是《体育教材教法》课程内容的重要部分。
在传统的教学中，老师常常是知识的传授者，学生则是被动接受者。
现代教育理念强调学生的主体性和参与性，因此在《体育教材教法》课程中，我们需要改进教学方法，使学生在参与体育活动的过程中得到充分发展。
一种改进的教法是翻转课堂，即让学生提前预习教材，然后在课堂上进行深入的讨论和实践。
这样可以培养学生的自主学习能力和团队合作精神，并且可以更好地激发学生的学习兴趣和动力。
另一种改进的教法是项目教学法，即以项目为主线进行教学。
通过选择一些有趣且适合学生实践的项目，让学生在实践中学习体育知识和技能。
可以组织学生进行班级运动会，让学生分组筹划比赛，并在实践中学习项目的技术规则和比赛策略。
课程实践的创新也是《体育教材教法》课程内容的重要组成部分。
课程实践是指将课堂学习与实践活动相结合，使学生在实践中巩固所学知识和技能。
我们可以创新一些实践活动，如体育展示、体育竞赛等，让学生在实践中展示自己的学习成果和体育素养。
我们还可以组织一些社会实践活动，如参观体育场馆、接触职业运动员等，使学生深入了解体育运动的背后故事，培养学生的体育兴趣和热爱。
对于《体育教材教法》课程内容的反思与改进是必要的。
通过选择实用性和多样性的教材、改进教学方法以及创新课程实践，我们能够更好地满足学生的需求和时代的发展，培养学生的体育素养和健康意识。
相信通过不断地反思与改进，《体育教材教法》课程将会更加符合学生的实际需求，提高学生的体育学习效果。
《体育教材教法》课程内容的反思与改进
《体育教材教法》课程内容的反思与改进一、课程内容的反思现有课程内容偏重理论知识的传授，而缺乏真实教学案例和教学实践的引导。
学生在课堂上学习到了大量的理论知识和教学方法，但却很少有机会将这些知识和方法运用到实际教学中。
这导致学生对于课程内容的掌握程度不够深入，无法做到理论联系实际，影响了他们今后的教学实践能力。
现有课程内容过于定式化，缺乏对于不同教学场景的适应性。
体育教学是一个具有很强变动性和创造性的工作，而现有课程内容却过于固化和死板，很难适应不同学生、不同学校、不同教学环境的需求。
这就导致学生很难在实际教学中做出灵活的调整和应对，限制了他们的教学表现和效果。
现有课程内容还存在一些时代性不强、实用性不足的问题。
随着时代的发展和社会的进步，体育教学领域也在不断发生变化，但是现有课程内容却很难跟上这种变化的脚步，导致学生学习到的知识和方法在实际教学中很难得到应用，缺乏实用性。
针对上述问题，我认为可以从以下几个方面对体育教材教法课程内容进行改进：可以增加实践性强的教学案例和实践教学环节。
通过引入丰富的教学案例和实践教学环节，让学生在课堂上就能够亲身体验体育教学的乐趣和挑战，提高他们对于课程内容的理解和掌握程度。
还可以通过实践教学环节锻炼学生的教学技能和实际操作能力。
可以注重培养学生的创新意识和适应能力。
在课程内容设计上，可以采用开放式的教学思路和方法，引导学生在不同的教学场景下进行思考和探索，培养其创新意识和适应能力。
还可以通过引入跨学科知识和跨界合作的方式，丰富课程内容，拓展学生的视野和思维。
可以加强课程内容的更新和实用性的强化。
在课程内容设计上，可以充分考虑当前社会和教育实践的需求，引入前沿的理论和实践成果，使课程内容具有时代性和实用性。
还可以加强与实际教学实践的联系，通过引导学生亲近实践、借鉴先进经验、进行实地考察等方式，使所掌握的内容得以充分应用。
体育教材教法课程内容的反思与改进，是一个复杂而繁琐的过程，需要我们不断探索和创新。
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体育教材教法 第一章 学校体育总论 一．学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是为了培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程，是一门体育科学与教育科学交叉的、以现代教学论为一般理论基础的新兴学科。 二．我国现阶段学校体育的主要特征：1学校体育的社会主义方向性特征2学校体育发展的不平衡性特征3学校体育的统一性与灵活性特征 三．“强身健体”是学校体育最主要的本质功能。学校体育的健身功能主要表现在以下几个方面：1提高大脑的工作能力2促进有机体的生长发育3提高人体功能4调节人的心理5提高人体的适应能力 四．学校体育的一般功能：1教养功能2教育功能3促进个体社会化功能4美育功能5促进学生个性全面发展功能 五．学校体育本质功能与一般功能的关系：学校体育的功能，分为本质功能和一般功能，这是对传统学校体育单一生物观的发展，启示我们应全方位、多层次地来认识学校体育。不仅从生物的，还要从教育的、社会的、心理的等多视角地来看待学校体育。这不是淡化、削弱学校体育的本质功能——强身健体，而是对学校体育功能认识的深化，全面了解学校体育的功能，可以使学校体育在学校教育中发挥更大的作用。值得注意的是各个功能并不是孤立存在的，在学校体育中，它们是相辅相成，既相互联系又互相促进的，共同完成学校体育对人的培养。 六．确定我国学校体育目标的理论基础：1社会的需要2学校体育本身的功能3学生身心发展的特点 七．我国学校体育的目标：1全面锻炼学生的身体，增强学生体质2掌握体育与健康的基本知识、基本技术和基本技能3培养学生良好的思想品德，促进学生个性的全面发展4发展学生的运动能力，为国家培养输送体育后备人才 八．实现我国学校体育目标的基本途径：1体育课2课外体育活动 九．实现我国学校体育目标的基本要求：1全面贯彻教育方针，面向全体学生2以整体观点开展学校体育工作3处理好继承与发展，学习与创新的关系4加强体育师资队伍建设5加强学校体育的教学、科学研究6要保证必要的物质条件7加强领导，科学管理
高分突破训练 一．填空题 1.我国从（唐）代开始实行文举、武举分开的科举制度。 2.1903年颁布了《（奏定学堂章程）》，规定各级各类学堂都设立体操科。 3.1923年《（新学制课程标准）》的公布，正式将学校“体操科”改为“体育课”，纳入了（生理卫生）和（保健知识），这是我国学校体育史上的一个新的里程碑。 4.学校体育的功能取决于学校体育本身的特点和（社会的需求）。 5.锻炼身体、掌握技能、运用技术的先决条件是（知识），有了它作指导才能使体育建立在科学的基础之上。 6.曾提出“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的”论断的是我国近代著名的教育家（蔡元培）。 7.作为我国面向21世纪的体育发展战略规划的《（全面健身计划纲要）》是国务院于（1995）年6月正式颁布的，它是一项由国家领导、社会支持、全面参与的体育健身计划。 8.学校体育的出发点和归宿点是（学校体育的目标）。 二．简答题 9.简述我国现阶段学校体育的主要特征。（同二） 答：我国现阶段学校体育的主要特征：1学校体育的社会主义方向性特征2学校体育发展的不平衡性特征3学校体育的统一性与灵活性特征 10.简述学校体育本质功能与一般功能的关系。（同五） 答：学校体育本质功能与一般功能的关系：学校体育的功能，分为本质功能和一般功能，这是对传统学校体育单一生物观的发展，启示我们应全方位、多层次地来认识学校体育。不仅从生物的，还要从教育的、社会的、心理的等多视角地来看待学校体育。这不是淡化、削弱学校体育的本质功能——强身健体，而是对学校体育功能认识的深化，全面了解学校体育的功能，可以使学校体育在学校教育中发挥更大的作用。值得注意的是各个功能并不是孤立存在的，在学校体育中，它们是相辅相成，既相互联系又互相促进的，共同完成学校体育对人的培养。
第二章 体育课程 一．体育课程是一门以身体练习为主要手段，以体育新知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是突出健康目标的一门课程。 二．学校体育功能：体育课程的功能包括本位功能与延伸功能。体育课程的本位功能包括四个方面：1促进学生掌握体育学科特征的知识和技能2提高学生体能、机能和适应能力3促进学生的智力因素和非智力因素的发展4促进学生个体社会化进程——社会适应。即知识技能、身体发展、情感意志和社会适应四大功能。体育课程的延伸功能是指除了上述四个本位功能外，其他由此而引申的体育功能，如政治功能。经济功能和外交功能等。 三．课程的基本理念：1坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄2改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性3强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习4注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础 四．课程总目标：通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技术水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。 五．课程总目标可以从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面具体描述和体现。 六．体育新课程教学评价的主要功能是信息反馈功能、动机强化功能和考查鉴定功能。 七．学生体育学习评价的指标：1体能评价2知识与技能的评价3学习态度的评价4情意表现与合作精神的评价5健康行为的评价 八．体育课程模式：1学科本位体育课程模式2学生本位体育课程模式3社会本位体育课程模式4综合体育课程模式 九．如何全面开发体育与健康课程资源：1树立新的体育与健康课程时间观2拓展实施体育与健康课程的空间3开发丰富的体育与健康课程素材资源4充分开发体育与健康课程的人力资源 十．体育与健康课程资源开发原则：1健身性原则2兴趣性原则3适应性原则 十一．体育与健康课程资源开发的途径：1调查研究2实验研究3交流推广
高分突破训练 一．填空题 1.课程应包括（课程设计）和课程实施两大部分，课程实践主要是指（教学）活动。 2.体育课程的基本理念应坚持“（健康第一）”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄。 3.高中体育与健康课程十分重视培养学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和（终身体育）意识的形成。 4.课程总目标可以从运动参与、（运动技能）、身体健康、（心理健康）和（社会适应）五个方面进行具体描述和体现。 5.体育课程内容就是人们长期以来积累下来的体育学科的（系统知识）。 6.按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为（素材性资源）和（条件性资源）两大类。 7.体育与健康课程资源开发原则包括（健身性原则）、（兴趣性原则）和（适应性原则）。 二．简答题 8.简述体育课程的本位功能。（同二） 答：1促进学生掌握体育学科特征的知识和技能2提高学生体能、机能和适应能力3促进学生的智力因素和非智力因素的发展4存进学生个体社会化的进程——社会适应。 9.学生体育学习评价包括哪些指标？（同七） 答：1体能评价2知识与技能的评价3学习态度的评价4情意表现与合作精神的评价5健康行为的评价。 10.综合体育课程模式的目标有哪些？ 答：1有效掌握体育学科知识，建立不同学科知识间的联系2实现知识与生活的整合3实现知与情的整合。
第三章 体育教学 一．体育教学是教与学的统一活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能，锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是学校实现体育目标的基本途径之一。 二．体育教学特点：1在体育教学中学生要承受一定的生理负荷2体育教学组织具有复杂多变的特点3体育教学中的人际交往频繁4体育教学有利于开展有针对性的思想品德教育 三．我国现阶段的体育教学目标：是向学生传授体育、卫生保健知识和体育技术、技能，促进健康，增强学生体质，发展学生身体素质，培养学生运动能力和良好的思想品德，使其成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。 四．体育教学过程是指学生在体育教师有目的、有计划、有组织的指导下，积极主动地掌握系统的体育、卫生保健知识、技术与技能，锻炼身体，增强体质，促进健康，发展个性体能，形成良好思想品德的学习与实践活动统一的过程。 五．体育教学过程的基本要素：1教师2学生3体育教材4传播媒介5教学目标 六．体育教学过程的一般规律：1社会制约性规律2认识规律3学生身心发展的规律4教与学辩证统一的规律5教育、教养和发展相统一的规律6教学内容和教学过程相统一的规律7教学效果取决于教学基本要素合力的规律8体育教学过程的控制反馈规律 七．体育教学过程的特殊规律：1动作技能形成的规律2人体机能适应性规律3人体生理机能活动能力变化的规律 1动作技能形成的规律：粗略掌握动作阶段、改进与提高动作阶段和巩固与运用自如阶段 2人体机能适应性规律：工作阶段、相对恢复阶段、超量恢复阶段、复原阶段。 3人体生理机能活动能力变化的规律：工作阶段、保持和相对稳定阶段、相对阶段。呈上升—稳定—下降的趋势。 八．体育教学内容是为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系。它是在体育教学实践中教师教与学生学的实际材料。 九．体育教学大纲的结构：1说明部分2本文部分3附件 十．编选体育教学内容的原则：1教育性原则2适应学生身心特征的原则3实用性和趣味性相结合的原则4理论与实践相结合的原则5统一性与灵活性相结合的原则6教学内容与《国家体育锻炼标准》的内容相结合的原则 十一．教学内容的排列方式：1直线排列2螺旋排列3混合排列 十二．广义的体育教学手段包括教学原则、教学内容、教学方法和一切组织与技术措施。狭义的体育教学手段，特指为了达到体育教学目标所运用的物质方面的场地、器材、仪器和设备等。 十三．体育教学手段运用的基本模式：1辅助式2直接式 十四．现代教学手段在体育教学中常用的方法有演播法和插播法 十五．体育课的类型：1体育理论课（讲授课、考核课）2体育实践课（新授课、复习课、综合课、考核课） 十六．体育实践课结构的理论依据：1学生生理机能活动能力变化规律2学生的心理活动变化规律3教学过程的一般规律 十七．体育实践课的结构：准备部分、基本部分和结束部分。 十八．体育课密度亦称一般密度和综合密度，是指课中各项教学活动合理运用的时间与上课的总时间的比例，以及各项活动之间的时间比例。 十九．课的密度的安排与调控：1认真备课，周密设计2改进和提高组织水平3改进教法，提高教学技巧4加强学生思想、纪律教育，使他们明确学习目的，自觉积极地参与教学过程。 二十．体育实践课的负荷包括生理负荷和心理负荷，是评价课的效果与质量的重要指标。