文笔精华
七年级语文上册第三单元诵读欣赏文笔精华二教案—苏教版
学
过
程
一、创设情景，导入新课
你到过北京吗？到过苏州吗？或者谁到过昆明？能谈谈对你影响最深刻的是什么吗？
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
1、出示自学提纲。
速读课文，思考并回答下面问题：
1、《天坛》一文说明的建筑物是什么？它有什么特点，有什么用途？
2、《古罗马斗技场》一文按照一定的顺序分别介绍了斗技场的哪几部分？斗技场的用途是什么？
五、课堂小结：这节课我们不仅了解了古今中外许多建筑的奇特之处，还知道了写好一篇写景状物的文章应注意的方面。
1、这节课我学到了------------
2、我最想说的是------------
六、拓展延伸（3分钟）
2、那么你认为写好一篇写景状物的文章应注意哪些问题？（学生自由发言）
讨论补充
记录
板书
设计自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）讨论补充记
仔细研读课文，回答：
1、六人一组，每人负责精读一篇文章，找出文章中好的词句，并作简要分析。（组内交流，推荐分析好的同学全班交流）
2、分析比较这些文章成功的成功之处。
（小组讨论交流，每人至少讲一点）
诵读欣赏文笔精华二
课题
诵读欣赏
文笔精华二
课时
第一课时
（总第课时）
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力：1、了解一些中外有名建筑的特点。
2、学习本文抓住事物特点说明的方法。
过程与方法：小组合作探究
情感态度价值观：积累优美准确的语言，体会作者的思想感情。
重难点
重、难点：1、通过诵读领会语言的准确生动性，引导学生注意朗读技巧，自己体会、欣赏，边读边点评，作较为深入的赏析。2、说明方法
苏教版语文九上文笔精华六word教案
主备人：朱建梅
★目标预设：
一、了解作者笔下温泉的特点。
二、明白得本文井井有条、如诗如画的写作特色。
3、感受文学语言的熏陶。
★教学重难点：
1、明白得本文井井有条、如诗如画的写作特色。
2、感受文学语言的熏陶。
★教学预备：
1、了解有关温泉的常识。
2、了解作者
★教学进程：
－、创设情景，谈话导入。
由于地域的不同，咱们很少见到温泉，今天咱们和碧野一路去感受一下温泉。
二、精讲点拨，质疑问难。
1、朗诵课文，培育语感能力。
二、再读课文，了解温泉特点。
三、课堂活动，强化训练。
、学生从作品中，能感受到温泉对气氛的营造和衬托，了解它自然悠长的历史和天生丽质品格。
四、拓展延伸，巩固内化。
搜集文学作品中有关温泉的语段，一起探讨。
五、布置作业
熟读课文
六、教后反思
试探与调整。
2018_2019九年级语文下册第二单元诵读欣赏文笔精华十习题课件苏教版201901232114
内部文件，请勿外传
内部文件，请勿外传
1936年4月，海明威在《乡绅》杂志上发表了一篇名为《碧
水之上：海湾来信》的散文，其中一段记叙了一位老人独自驾着
小船出海捕鱼，捉到一条巨大的大马林鱼，但鱼的大部分被鲨鱼
吃掉的故事。当时这件事就给了海明威很大的触动，并觉察到它
是很好的小说素材，但却一直没有机会动笔写它。
1950年圣诞节后不久，海明威产生了极强的创作欲，在古巴
写作特色
这部小说的语言看似简洁自然，其实经过了作者的精心揣 摩和润色加工。有时为了突出某一部分，作者会采用长句代替短 句。文中的对话内容真实，贴近生活，而表达形式则经过了艺术 加工。小说简洁自然的语言背后隐藏着深刻的意义和感情。书中 还运用了比喻、拟人等修辞手法。作者兼采各家之长，自成一体， 形成了自己独特的创作方法和艺术风格。
哈瓦那郊区的别墅“观景社”，他开始动笔写《老人与海》(起初
名为《现有的海》)。到1951年2月就完成了初稿，前后仅用了八
周。4月份，海明威把手稿送给去古巴访问他的友人们传阅，博
得了一致的赞美。海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写的
最好的一部作品”。
内容梗概
古巴老渔夫桑地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终 于独自捕到了一条大马林鱼。但这鱼实在太大了，把他的小船在 海上拖了三天才筋疲力尽。桑地亚哥杀死了这条大马林鱼，把它 绑在小船的一边，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只 剩鱼头、鱼尾和一条脊骨。作品虽然故事简单、篇幅不长，但内 涵丰富，是一篇寓意深远的古典悲剧式小说，也是一支感人至深 的英雄主义赞歌。
江苏输容市七年级语文下册 第三单元 诵读欣赏：文笔精
诵读欣赏《文笔精华（二）》
班级：姓名：
导入
能谈谈给留下你深刻印象的建筑吗？
一、默一默
圜( )丘对峙（）祭（）天椭（）圆形
掮（）神像马厩（）雪屐（）循（）着
二、读一读
朗读课文，回答下面问题。
1.《天坛》一文说明的建筑物是什么？它有什么特点，有什么用途？
2.《古罗马斗技场》一文按照一定的顺序分别介绍了斗技场的哪几部分？斗技场的用途是什么？
3.比较《天坛》和《古罗马斗技场》两文，说说他们有什么不同？
三、想一想
这两篇文章语言生动优美，情感丰富真挚，请体会。
预设：分析比较这两篇文章成功的成功之处。
四、练一练
通过刚才的赏析，我们已经了解到课本中文章的成功之处，同学们课前也搜集了许多好的写景状物的文章，现在请你们再读一下这两篇文章。
看看这两篇文章是否有我们刚才分析的成功之处？（四人一组，交流评价）
那么你认为写好一篇写景状物的文章应注意哪些问题？
五、拓展延伸
运用恰当的说明方法、合理的说明顺序、生动的语言，描写校园、公园或者街角一景。
苏教版语文九年级下册第三单元《诵读欣赏：文笔精华(九)》教案3
《诵读欣赏：文笔精华（九）》教案教学目标：1、反复朗诵，提高诵读散文的能力。
2、整体把握文章内容，学习借物抒情的写法。
3、领悟作者的思想感情，体会母女深情。
教学重、难点：重点：反复朗诵，提高诵读散文的能力。
难点：拓展仿写，学习借物抒情的写法。
课时安排：1课时教学用具：多媒体教学方法：合作、探究课堂教学过程：一、歌曲激趣、引出课题：播放阎维文的《母亲》和关于展现母爱的精美图片，导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。
她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。
她就是著名作家冰心女士。
今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《往事之七》。
二、出示学习目标：1、反复朗诵，提高诵读散文的能力。
2、整体把握文章内容，学习借物抒情的写法。
3、领悟作者的思想感情，体会母女深情。
三、课前预习展示：1、作家、作品。
2、字词音、形、意。
（1、2小组交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。
）四、听读课文，朗读指导。
1、强调：朗读时，注意把握；节奏注意语调；体会感情。
2、评价：学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。
3、模拟朗读：根据朗读要求试朗读，并找出你认为写得好的地方。
五、再读课文，想象画面。
1、和着优美的旋律，自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。
2、以4人小组为单位，对4-7段进行图片对应，并为画面拟写小标题。
荷叶是脆弱的，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。
这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。
母爱的伟大，战胜了暴雨。
在母爱的保护伞下，一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。
让我们再次用饱含深情的声音大声齐读4-8段，回味这温馨感人的画面。
六、品读课文，理解主旨。
于是，作者在文中不由得发出了深情的呼喊，请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感？教师明确：这里作者用了借物喻人写法。
七年级语文上册 第四单元 诵读欣赏 文笔精华(一) 苏教版
（3）学习《晚秋的原野》 ①了解作者，了解材料出处。 叶以群：作家、文艺理论家。节选自《渡漳河》。 ②这段景物描写的角度如何？把“晚秋的原野”分别
“树枝上挂满了雪片，在月亮下闪闪发光， 即使有一阵最轻微的夜风，也会刮掉它们的”， 这句话表达了作者什么样的感情？
（《草原之冬》）
表现了作者对雪花的怜爱之情。
②作者描写江南春景扣住了什么特点？举例说明。 写春天，紧扣“活力”（柳枝的嫩芽、芦笋的新叶、水中的 游鱼、昆虫“从冬眠的壳壳里冲出来）；写江南，突出水乡（弯 曲的河道、河边的柳枝、平静的水）。 ③“一切景语皆情语”。你能体会作者的情感吗？ 作者之所以能如此生动地勾勒出江南春天的特征，除了具有 高度的文学素养外，还因为他生长在江南，热爱江南，在景物 描写中融进了作者深深的爱。
一、学习目标 （1）赏析写景佳句。 （2）熟读成诵。
1、自学提纲
（1）学习《充满活力的春天》 ①作者描写江南春景扣住了什么特点？举例说明。 ② “一切景语皆情语”。你能体会作者的情感吗？
（2）学习《夏夜》 ①这段景物描写的顺序是什么？ ② 作者笔下的夏夜有什么特点？作者又是如何表现
的呢？ （3）学习《晚秋的原野》 ①这段景物描写的角度如何？把“晚秋的原野”分别
比作什么？ ②这段景物描写的点睛之笔和反衬之笔分别是什么？
（4）自由学习《Biblioteka 原之冬》三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右）
1、 组内互探 2、师生互探
（1）学习《充满活力的春天》 ①了解作者，了解材料出处。 高晓声：小说家，江苏武进人。作品：小说《李顺大造屋》、
江苏省连云港市七年级语文上册第四单元文笔精华(一)教案苏教版
七年级上《文笔精华(一）》教案教学目标:1、结合本单元的《春》、《济南的冬天》、《夏》进行联读，学习描写四季景物的文章。
2、赏析写景佳句。
3、熟读成诵。
课时安排：1课时教学过程：一、七嘴八舌话四季结合《春》、《济南的冬天》、《夏》三篇文章对不同季节景物的描写,用“我最爱______因为_______”的句式说说自己对“春"“夏”“秋”“冬”的感受。
二、品读文段，赏四季美景1、初读，感知四季之美大声朗读四个文段,分别概括四季的特点，试着给夏、秋、冬三个文段依据其表现的季节特点给它们换一个标题。
由此可见，写景要抓住景物的特点.《充满活力的春天》中的写的是____________（地方)的春天，这里的春天特点是__________突出地表现出这个特点的景物有：_________________________________________________________________________________ ______________________________________________柳枝的嫩芽、芦笋的新叶、水中的游鱼《夏夜》中描写的是____________（时节）的景物，夏夜景物的主要特点是_______________依据其特点给它们换一个标题___________本文是通过人物的视线来描写环境的，作者的观察顺序是_________________________文中运用的表现手法是__________________《晚秋的原野》的观察顺序是__________________描写的原野景物有____________________景物的特点是___________________依据其特点给它们换一个标题___________文中运用的表现手法是__________________《草原之冬》中特选_______________场景来工笔描写，描写的原野景物有_________________________景物的特点是___________________依据其特点给它们换一个标题___________文中运用的表现手法是___________________江南，充满活力，风、空气、太阳、麦苗、村庄、河道、柳枝的嫩芽、芦笋的新叶、水中的游鱼夏夜，密、忙，又密又忙的夏夜，从上到下、由近到远,天空的星星和月亮、地面上的生物（小虫、蛙群、萤火），比喻。
苏教版语文九年级下册第三单元《诵读欣赏：文笔精华(九)》教案2
《诵读欣赏：文笔精华（九）》教案教学目标：1．反复诵读，体会文章美好的意境。
2．学习文章托物言志、借景抒情的写作手法。
3．学会在质疑中领会文章的精髓。
教学重难点：托物言志，借景抒情。
课前分析及准备：回忆七年级时所学习的冰心的诗《纸船》，体会冰心诗中“爱母亲”的主题。
诵读《往事之七》，体会文中蕴含的感情。
教学设想：引导学生通过反复诵读，能从文学欣赏的角度，初步领悟这篇散文的精妙之处，从中获得对自然与人生的有益启示。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课创设情境，导入新课：人世间，一草一物皆言情，悬崖上的青松告诉我们什么是坚韧挺拔，飘飞的落叶告诉我们什么是无私奉献，哪怕是一缸红莲，也能向我们昭示生活的哲理。
二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，并思考：（1）文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？（2）园里莲花很多，只选择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样写有什么作用？（3）“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”你如何来理解这句话。
2．师生讨论、交流、明确：（1）红莲是全文着力用墨的重点。
作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。
（2）两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
（3）曲终见题旨，结尾宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是可见的，有形的，而“心中的雨点”涉及的面很广，内容纷繁，谁来荫蔽，这就把母爱推向高潮。
三、再读课文，揣摩主题1．学生再次读课文，并思考：文章借对莲的描述，要表现一个怎样的主题？2．学生带着问题快速浏览课文，边读边思考。
3．请学生酝酿后明确：歌颂母爱的伟大。
四、在质疑中学习课文1．引导学生细读课文，从文学欣赏的角度初步领悟这篇散文的精妙之处，从中获得对自然与人生的启示。