诵读欣赏：文笔精华(一)
苏教版初中语文教材目录
七年级语文上册课文目录单元主题目录第一单元亲近文学一、为你打开一扇门二、繁星三、冰心诗四首母亲纸船成功的花嫩绿的芽儿四、安恩和奶牛五、古代寓言二则郑人买履刻舟求剑诵读欣赏古代诗词三首泰戈尔诗三首写作有感而发语文实践活动我爱文学第二单元金色年华六、往事依依七、幼时趣事八、十三岁的际遇九、伟人细胞诵读欣赏现代诗两首写作说真话，抒真情口语交际与人交流注意对象、场合，用语文明得体名著推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》第三十、社戏十一、端午节十二、本命年的回想单元民俗风情十三、中秋咏月诗词三首十五夜望月水调歌头我的思念是圆的诵读欣赏对联六副写作从生活中找“米”第四单元多彩四季十四、春十五、三峡十六、济南的冬天十七、夏诵读欣赏古代诗词三首文笔精华（一）写作观察和描写景物的特点口语交际说话有针对性，有吸引力，善于打动别人第五单元关注科学十八、斜塔上的实验十九、事物的正确答案不止一个二十、宇宙里有些什么二十一、《梦溪笔谈》二则以虫治虫梵天寺木塔诵读欣赏《论语》八则写作简单地说明小制作修改文章专题训练第六单元奇思妙想二十二、天上的街市二十三、七颗钻石二十四、蔚蓝的王国二十五、皇帝的新装诵读欣赏古诗二首写作想象口语交际婉转拒绝附录一、应用文示例附录二、名家书法欣赏附录三、字词表这册课本以语文与生活的联系为线索，按人与自然、人与社会、人与自我三大版块组织单元。
每个单元包括阅读与综合性学习、协作、口语交际三大部分。
,,,这六个单元分别是：亲近文学，多种文学体式；金色年华，童年故事和成长经历；民俗风情，地方色彩浓厚的文学作品和抒发思念之情的诗歌；多彩四季，描写春夏秋冬的绚丽风景；关注科学，科学文艺作品启迪思想；奇思妙想，生动的童话意义深刻。
,,,每个单元又分为四个版块：阅读、诵读欣赏、写作、语文实践活动或口语交际。
阅读部分，在每篇课文的练习中，就有写作练习、口语交际练习和小型综合性学习活动。
同时，综合性学习、写作、口语交际部分，也不乏阅读练习，搜集、筛选、整理资料是大量的，占相当的比例。
经典美文朗诵稿3篇
经典美文朗诵稿3篇篇一：经典美文朗诵稿1篇经典美文朗诵稿1篇雪野茫茫，你知道树小草的梦吗？寒冷孤寂中，她怀抱着一个信念放羊，等到春归大地时，她会以两片绿叶问候夏末，而那两片绿叶，就是曾经在雪地下...轻轻的梦呓。
候鸟南飞，征途迢迢？在远方，再视野里，那是南方湛蓝的大海。
她虽然很累很累，但依然往前奋飞，因为梦又赐给她一双翅膀。
窗前托腮凝思的少女，你是想做一朵云的诗？还是谈一只蝶的画？风中奔跑的翩翩少年，你是想做一只鹰，与天比高，还是做一条壮阔的长河，为大地抒怀？我喜欢做梦。
梦让我看到窗外的阳光；梦让我看到天边的彩霞；梦给我维持不变的召唤与步伐，梦引我去追逐一个又一个的着力点`````````没有泪水的人，他的眼睛是干涸的；没有梦的人，他的夜晚是漆黑的。
太阳总在有梦的地方升起；月亮也总在有梦的地方朦胧。
梦是永恒的微笑，使你的心灵永远展现出激情，使你的双眼永远澄澈明亮。
心泉丁冬事事心中都有一汪清泉，洗濯你的灵魂，滋润着你的生命。
只是因为日常的琐碎生活的纷杂，才掩蔽了她的环佩三宝，朦胧了她的清碧透明。
夜阑人静，天籁无声。
每逢这个时刻，你才能卸下沉重的头盔，拆去心园的栅栏，真实地审视自己，在生命的深处，你好不容易倾听到总算一丝悠然的脆鸣。
这是一首真善美的诗词。
像甘霖，像春风，柔慢而隽永。
月隐星现，露重风轻。
每逢这个时候，你才能正视裸露的良知，走出世俗的樊箱，在灵魂的高处，你终于感念到一波无可避免的律动。
这是一支真善美的歌啊！像皓月，像秋阳，淡泊而宁静。
逆风逆旅的你，每当回望身后的坎坷与泥泞，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……终于了悟：生活不相信眼泪，失败也并不意味着扼杀成功！世上没什么永恒的侥幸让你永远的沾沾自喜，世上又有什么永恒的不幸让你永久地痛不欲生？生命的辉煌，拒绝的不是平凡，而是平庸！所以春风得意时多些缅想，只要别背叛美丽的初衷；窘迫失意时多些憧憬，只要别虚构不醒的苦梦！用心泉熄灭如火的嫉妒，用心泉冲尽如尘的享乐，生命才会获得无限的轻松。
文笔精华(一)
4、背一背
快速背诵你喜欢的句子。看谁背得 快、背得准确。
5、仿一仿
摹仿文段中的精彩句子，也写 一句精彩的话。
文笔精华（一）
七嘴八舌话四季
由“春”“夏”“秋”“冬” 想词、联诗、说感受。
品读文段，赏四季美景
1、读一读 （1）大声朗读四个文段，分别概括四 季的特点，试着给夏、秋、冬三个文 段依据其表现的季节特点给它们换一 个标题。 （文段中，找自己最 喜欢的句子品一品，把你喜爱的理 由批注在文段相应的位置。
示例：“在阳光明丽的中午，还可以看到水底 一群群的游鱼，一动不动地正儿八经停在那儿， 好像待命出发的潜艇队伍。”这句话运用了比 喻的修辞手法，把“游鱼”比做“潜艇队伍”， 生动形象地写出了游鱼充满活力的特点。
3、议一议
交流展示你品读的结果。 要求用“我最喜爱的句子是……， 因为这句话……”句式来说。
名家名篇散文朗诵优秀6篇
名家名篇散文朗诵优秀6篇普通话散文朗诵篇一尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！我是来自x班的x。
今天我演讲的题目是《说好普通话，方便你我他》。
21世纪是以知识创新和应用为主要特征的知识经济时代。
科学技术的迅猛发展，国际竞争的日趋强烈，综合国力的大比拼，都越来越取决于人民素质的高低。
讲好普通话，是中国人必须做到的。
我国是一个多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通话有利于增进各民族、各地区的交流，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力，普通话是我国的国语，是中国的语言标志。
它能让五湖四海不同民族的朋友，一起用共同的语言交谈。
它能使中国更好的与世界各国的友人合作、沟通，是中国更加富强。
普通话是一种文明的象征，它与我们的关系十分密切，普通话的普及能使各民族交谈更加方便，能使校园更加文明，世间也会多一份爱与关怀。
今天，中文信息处理技术已是高技术的重点之一，语言文字的规范化、标准化应用研究水平是中文信息处理技术的先决条件，它决定着中文信息技术发展的速度。
因此，普通话还在推动我国整个高新技术发展、增强综合国力方面扮演着重要角色。
今天的我们，离不开普通话。
中国幅员辽阔，各地有很多方言，但也正是这些方言闹出了许多的笑话。
记得有一次，我回到家，正听见奶奶她们在说“飞机”的话题，正饥饿的我一盘心思地当作是“肥鸡”，结果我愣头愣脑地插上一句：“肥鸡在哪儿？我正饿呢！”一家人无不大笑。
如果不是因为家乡话不标准，我也就不会把“飞机”和“肥鸡”混为一谈了。
推广普通话最基本的就是从每所学校做起，相信学校推广了普通话后，会焕然一新，大有改变：同学们以前娇声娇气的说话声会不见，粗鲁、不文明的说话声也会不见，同学们变得更加礼貌，学校也会变得更加文明！说好普通话，方便你我他。
不学好普通话，各地人民可能很难互相沟通、交流。
如果人人行动，从我学起，时时、天天训练，营造一种氛围，一种人人都说普通话的环境。
我认为，普通话不会离我们那么远，不再那么陌生。
经典美文朗诵稿3篇
经典美文朗诵稿3篇美文朗诵稿经典诵读篇1：静观花开，盼你踏雪归来接连下了几天雨，每次从睡梦中醒来，一层薄薄的雾莎从窗边绵延而来，恍然间，误以为是秋天。
帘外细雨蒙蒙，微风阵阵，涓涓心事也似蒙了尘。
徜徉在雨中，去领悟风雨的洗礼，去体测雨落的灵动，那一个个路过的花折伞，是在雨中悄然绽放的花骨朵，给我捎去早春的第一句问候。
回荡在耳边，久久不能停歇。
竟是我一人独坐窗前，痴痴地想你。
一蓑烟雨中，你那不经意一瞥或是一笑，如蜻蜓点水般轻轻抚过我的心湖，溅起一波涟漪，拍打着两岸，涌动着思念。
我不敢说是在哪个时刻想起你，但它总是悄无声息的，逐渐酝酿，最后就这样猝然出现了。
我已经习惯了想你，在每个晨起的时候，在每个将要入梦的时候。
当我看着那一对对爱侣手牵手在雨中奔跑欢笑的时候，泪水已合着雨水滑落了，流干了。
细数着雨滴，如满地散落的记忆，再也无力捡起。
总是徘徊于想爱不能爱，想忘不能忘的惆怅之中。
恨，这错过的缘分;叹，命运如此弄人。
幡然醒悟，原来你从一开始就不在我身边，只是我的幻觉罢了。
有你的季节，花开得也娇艳一些。
是在讨好于你，还是嘲笑于我，我无从得知。
我只能静观花海，盼你踏雪归来。
你归来的时候，可否带着盈盈浅笑，允我再欣赏一番。
你可否低吟浅唱，挥舞着马鞭，允我再醉一回。
可你还是漠然离开了，不容我送你，更不容我有只言片语。
无奈之下，一声苦叹，走吧，走吧，带着你温和的体香，带走你给我的暖，挥动着长袖，做别往日，让过去永远停驻在过去。
你会不会在某个阴雨绵绵的早晨想起我呢?你会不会记得那日与我涉水而过，踏入一段缠绵悱恻。
前世千百次的回眸，才能换得今生与你的擦肩而过。
缘分，本是可遇不可求的，我却愿意往返于人世间，去累积这一段夙缘，来换你转身的容颜。
纵使一盏孤灯，两袖寒风，也足矣。
我愿化成那万花丛中一抹红，去描你那眉宇间一点朱砂。
我愿化成你肩上的彩蝶，舞动着馨香，氤氲成思念，萦绕在你身边。
墨纸透香，该是你换了模样，约我在来世相见。
2019-2020学年七年级语文上册 第四单元 诵读欣赏《文笔精华》教案 (新版)苏教版.doc
钱钟书：学者、作家。作品有：短篇小说《人·兽·鬼》、长篇小说《围城》。
晚秋的原野
“碧海”、“微波”、“红水”
教学
反思
③这段景物描写的点睛之笔和反衬之笔分别是什么？
（4）自由学习《草原之冬》
2、学生按自学提纲自学。
（对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。）
3、教师检查学情。
三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右）
1、解决自学提纲中的问题。
2、合作解决学生自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
（1）《充满活力的春天》作者描写江南春景扣住了什么特点？举例说明。
写春天，紧扣“活力”（柳枝的嫩芽、芦笋的新叶、水中的游鱼、
（2）《夏夜》这段景物描写的顺序是什么？
从上到下（天上的星、月—地面上的生物）、由近到远（小虫—蛙群、萤火）。
（3）《晚秋的原野》
①这段景物描写的角度如何？把“晚秋的原野”分别比作什么？
先仰望，再俯视。由上而下。比作“碧海”、“微波”、“红水”。
②这段景物描写的点睛之笔和反衬之笔分别是什么？
“丰满的穗头”，“衰黄了的叶片”。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）
阅读《草原之冬》，解决下面问题。
（1）请你使用下列的三个词语写一段话，要表达一
个完整的意思：五彩缤纷徘徊静谧
（2）短文的第一自然段写了草原之冬的。作者先写，接着写、，再写，顺序十分清晰，构成一幅可爱的绚丽的草原画面。
五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右）
“树枝上挂满了雪片，在月亮下闪闪发光，即使有一阵最轻微的夜风，也会刮掉它们的”，这句话表达了作者什么样的感情？（《草原之冬》）
六、教师小结（1分钟）自主备记录自主备课记录教研活动记录
优秀文学作品朗诵精选
优秀文学作品朗诵精选1.生命之树也有落叶李含冰人生，是要走过生命的四季的。
当秋寒袭来的时候，树木自知无法抗争，便抖落了叶片，用一身硬骨迎击风霜。
那是一种暂时的退却，是一种承受，是一种力的积蓄，一种耐心的等待，一种更有希望的选择，而绝不是最后的结局。
一旦时机成熟，便迅速萌发了新叶，用全力拥抱春色。
于是，生命之树充满了绿意。
一位着名的企业家到一所大学作报告，有的大学生向他询问事业有成的“秘诀”。
他说：我没有成功的“秘诀”，只有战胜失败的感受。
失败一次不等于一生都失败，但往往在多次失败之后才可能拥有一次成功。
每战胜一次失败，就与成功更近了一步...当一个人的生命之树有了落叶时，要告诫自己：失去的只是昨日，绿意已不再遥远。
失意时不必凄凄然自轻自弃;得意时也不必傲然目空一切。
有生有落，有枯有荣，这是人生的一个规律。
善于承受沉重，就像善于接受成功一样，都是生命的最佳支点。
2.拥有绿色的心赵永鸿如果说生命只是一次不能重复的花季，那博动的心便是一朵永不凋零的春花。
早春二月，乍暖还寒时候，鹅黄隐约，新绿悄绽，昭示着生命的勃勃，那是旭日般的青春;阳春三月，杏花春雨时节，桃红柳绿，柔风拂雨，飘扬着自然的伟力，那是如火的中年;晚春四月，芳菲渐尽之际，远山幽径，柳暗花明，辉煌着黄昏的执着，这是晚晴的暮年`````夏、秋、冬只属于肉体，心灵之树是常青的。
“不行春风，难得春雨”，生命之绿需要的是德行的沐浴、坚韧的浇灌、挚爱的孕育!心的本色该是如此。
成，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆，不论成败的超然，是扬鞭策马，登高临远的驿站;败，仍滴水穿石，汇流入海，有穷且益坚，不坠青云的傲岸，有“将相本无种，男儿当自强”的倔强;荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云;辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知暂退一步，海阔天空，不肯因噎废食``````德是高的，心是诚的，爱是纯的，心便会永远是绿色的。
季节的斑斓和诱人，来自自然的造化;芸芸众生的春景，源之于创造。
九年级语文下册《诵读欣赏文笔精华》教案、教学设计
（5）总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，巩固所学知识。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、思考深度、合作交流等，及时给予鼓励和指导。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，检验学生对知识点的掌握情况，为教学调整提供依据。
3.情感态度与价值观方面：引导学生树立正确的价值观，培养学生热爱文学、传承文化的意识。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
（1）运用启发式教学，引导学生主动探究文本内涵，发现文学之美。
（2）结合生活实际，设计具有趣味性、挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，保持书写工整、清晰。
2.在完成作业过程中，注意查阅相关资料，拓宽知识面。
3.作业完成后，进行自我检查，确保质量。
4.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和指导。
针对以上学情，本章节教学应注重分层教学，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。同时，教师要关注学生的心理健康，引导他们形成积极向上的人生态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生对文学作品中生僻词汇、成语、典故的理解和运用，以及对不同文学体裁的鉴赏能力。
2.过程与方法方面：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的文学批评素养。
（二）讲授新知，500字
1.教师详细讲解本节课将要学习的文学作品，包括作者背景、创作特点、作品主题等。
2.对文学作品中的生僻词汇、成语、典故等进行解释，帮助学生理解文本。
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“密“、忙”——比喻。
3、学习《晚秋的原野》 ①了解作者，了解材料出处。 叶以群：作家、文艺理论家。节选自 《渡漳河》。 ②这段景物描写的角度如何？把“晚 秋的原野”分别比作什么？ 先仰望，再俯视。由上而下。 比作“碧海”、“微波”、“红水”。 ③这段景物描写的点睛之笔和反衬之 笔分别是什么？ “丰满的穗头”，“衰黄了的叶片”。五、课外作业，拓展延伸
“树枝上挂满了雪片，在月亮下闪闪发光， 即使有一阵最轻微的夜风，也会刮掉它们的”， 这句话表达了作者什么样的感情？ （《草原之冬》）
表现了作者对雪花的怜爱之情。
2、学习《夏夜》 ①了解作者，了解材料出处。 钱钟书：学者、作家。长篇小说《围城》是一部 风格独特的讽刺小说，被誉为“新儒林外史”， 主要写抗战初期知识分子的群相。“城里的人想 出去，城外的人想进去。” 一句话概括一本书， 含义深刻。 ②这段景物描写的顺序是什么？ 从上到下（天上的星、月—地面上的生物）、 由近到远（小虫—蛙群、萤火）。 ③作者笔下的夏夜有什么特点？作者又是如 何表现的呢？
四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）
1、解词并为加点字注音 星罗棋布： 像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。形容多而密集。 素净： Sù jì ng 颜色朴素，不鲜艳刺目。 正儿八经： 正经的，严肃认真的。 摇曳： yè 摇荡。 凋敝： diāo 凋落。 缤纷： bīn 繁多而凌乱。 静谧： mì 安静。谧，安宁，平静。 2、阅读《草原之冬》，解决下面问题。 （1）请你使用下列的三个词语写一段话，要表达一个完 整的意思：五彩缤纷 徘徊 静谧 （2）短文的第一自然段写了草原之冬的 。作 者先写 ，接写 、再写 ，顺序 十分清晰，构成一幅可爱的绚丽的草原画面。
诵读欣赏
文笔精华
学习目标
1、赏析写景佳句。 2、熟读成诵。
自学提纲（10分钟左右）
1、学习《充满活力的春天》 ①了解作者，了解材料出处。 ②作者描写江南春景扣住了什么特点？举例说明。 ③“一切景语皆情语”。你能体会作者的情感吗？ 2、学习《夏夜》 ①了解作者，了解材料出处。 ②这段景物描写的顺序是什么？ ③作者笔下的夏夜有什么特点？作者是如何表现的？ 3、学习《晚秋的原野》 ①了解作者，了解材料出处。 ②这段景物描写的角度如何？把“晚秋的原野”分别比 作什么？ ③这段景物描写的点睛之笔和反衬之笔分别是什么？ 4、自主学习《草原之冬》
1、学习《充满活力的春天》 ①了解作者，了解材料出处。 高晓声：小说家，江苏武进人。小说《陈奂生上城》 获全国优秀短篇小说大奖。 ②作者描写江南春景扣住了什么特点？举例说明。 写春天，紧扣“活力”（柳枝的嫩芽、芦笋的新叶、 水中的游鱼、昆虫“从冬眠的壳壳里冲出来）；写江南， 突出水乡（弯曲的河道、河边的柳枝、平静的水）。 ③“一切景语皆情语”。你能体会作者的情感吗？ 作者之所以能如此生动地勾勒出江南春天的特征， 除了具有高度的文学素养外，还因为他生长在江南，热 爱江南，在景物描写中融进了作者深深的爱。