关于高职院校应届毕业学生职前教育实践的思考_于芳
关于对高职院校学生顶岗实习安全的思考
隐患 方面的问题 。 ‘ 关爱 ， 在班 级积极 创造温 暖、 宽 松的 环境 ， 帮助学 生成 长。 多开展 团辅 ｌ 、 学生对 自 我安 全的保 护意识 不够， 特 别是在 自我的人身、 财产、 活动。 组织同学Ｃ ］ ￣ Ｉ Ｊ 沙盘团辅 室体 验沙盘 团体 辅导 ， 提高自 我 的认识 能 交通、 网络、 信访 等反面 的安 全意识淡薄 。 力。 ２ 、 当前的学 生基 本上都 是９ ０ 后， ９ Ｏ 后的学 生普遍 存在吃苦 耐劳 能 ５ 、 学 生． 学 校 企业 多联 系， 提 高学 生保障 力欠缺 ， 意志 力低下， 独 立性不强 ， 抗 挫折能 力差， 自 我 心理调适能 力薄 （ １ ） 校企联 系： 学 生顶 岗实习期间 ， 需 要得 到企业 的积极 配合， 学 生工作人 员要 合理调 整时间和资源 ， 加强 与企业的互动 关系， 多到学 生 弱等 情况 ， 在 顶岗实习中 都极 易受到伤害。 ３ 、 当前学生普遍 存在法律 意识淡薄 ， 自 律性不强 ， 极易受到社会上 的顶岗实习岗位上与学生 和用人单位面对 面的交流 、 探讨 ， 以及与学 生 些非法 行为的诱 骗和逼迫 ， 从而误 入歧 途， 被不 良人 员利用从事违法 家长之 间的密切配合形成网络化管理关 系。 活动。 或者不懂得 如何运用法 律武器来 维护 自己的合法权益 ， 而致 使 自 （ ２ ） 加 强指 导 ： 实 习指导 老 师、 辅 导 员班 主任 老师加 强与 学生 的 己在 和物 质上 受到不 必要的伤害。 沟 通与交流 ， 利用现 代化的工具 。 依照 “ 预防好、 除隐患 、 讲 方法、 工作 细” 的原 则切实有效 的把学 生安全工作争取在本 系范 围内处 理好， 做 到 二， 完 善顶 岗实 习安 全管 理 思 路 针对 当前顶 岗实习学生存在的安全 问题 ， 为保证高职 院校学生顶 岗 学 生安 全， 家长满意 ， 领导放心。 实习工作顺利、 有序、 稳定的进行， 完善顶 岗实习安全管理 的机制体制和 （ ３ ） 校 外实习： 加大生 产教学 实习， 学 生在校 期间就可以到企业和 思路 显得至 关重要。 生 产单位 进行真实 的生产实 习， 为期 在六周 左右。 实 习结束 后回到学校 １ ． 完 善学生顶岗实习安全管理制度与考 核办法 再 结合老 师所讲 授的专业 课知 识和 安全 的相关 知识学 习， 能很 好的将 能 否确 保顶 岗实 习学 生的 教育和 管理 卓有成效 ， 制 度建 设和 长效 所 学知 识进行理论 实践的相结合。 机制建 设必不 可少。 明确学生安全 管理 组织机构 ， 加强学生在校 和顶岗 加强高职高专顶 岗实习学 生安全管理 ， 需要社会、 学校 、 企业、 学生 实习期 间学生 工作人 员和实 习指导老 师的安全 管理制度和 责任分工， 制 以 及学 生家庭 等多方面的共 同努力、 共同参与 ， 才能促使 顶岗实习安全 定《 学 生安全档案 》 积分考 核办法 ， 用 于记 录、 考核学生在校学习， 顶岗 有序、 健康 发展 ， 提 高学生理 论和 实践水平 ， 提高学 生专业技 能及其应 实 习中违反学 院安全 管理规 定而发生安全事 项的情况。 用 能力， 提 高办学水平 ， 从而促 使高职 高专教育 不断发 展， 为社 会和 经 ２ 夯基固本， 打造－ － 支懂业务、 善管理的师生管理队伍 济发展培 养有用的人 才。 通过 对顶岗实习学生教 育管 理的实践和 探索， 建立一支精干高效 、 业务精 湛的辅导 员、 专业指导 教师队伍是 做好顶 岗实习学生的教 育和管 理 的基础 ， 也 是重 中之 重。 同时，“ 学 校要发挥 辅导员的作用 ， 加 强与学 参考文 献 生家庭 的沟通， 并将这一环节作为一个机 制” 。 【 １ 】《 教 育部 、财政部 、中 国保 险监督委 员会 关于在 中等职业 院校 ３ 、 课 堂内外 安全教 育齐抓 ， 提高学生安全意识 推行 学生实 习责任保 险的通知》 ， 教 职成［ ｚ ｏ ｏ ９ １ １ ５ 号， ２ ０ ０ ９ － Ｉ １ － ２ ０ （ １ ） 顶岗实习的安 全教 育和培 训 ， 细化 到一 日 生活 制度 的每个 环 【 ２ 】 陶 书中，王佳利 ． 大学生实 习期 间权益保 障 问题研 究【 Ｊ ］ ． 中国思考
新时期做好高职院校就业教育的思考
新时期做好高职院校就业教育的思考随着中国经济的快速发展，高职院校在培养技术技能人才方面发挥着重要作用。
为了更好地适应时代发展的需求，高职院校应当加强就业教育的思考和探索，以确保毕业生能够顺利就业，并为社会经济发展做出贡献。
高职院校应该注重提高学生的实践能力。
实际上，许多雇主更加注重应聘者的实际操作能力和实践经验，而不仅仅是纸上谈兵的理论知识。
高职院校应该加强实践教学，提供更多的实践机会，为学生提供更多的实际操作经验。
可以通过校外实习、企业合作、校内工作坊等方式来提供实践机会，培养学生的实践能力和职业素养。
高职院校应该加强与企业的合作。
毕业生的就业问题关系到学校、学生和企业三方面的利益。
高职院校应该与企业建立稳定的合作关系，开展校企合作项目，让学生在校期间就能与企业接触，了解企业的需求和要求，并提供相应的培训和教育，以提高学生的就业竞争力。
高职院校还应该积极推动企业参与学生的教育培训，加强企业导师的指导，让学生更好地掌握实际操作技能，并增强就业能力。
高职院校应该加强职业规划教育。
许多学生在高职院校学习期间往往缺乏对自己未来发展的规划和认识。
高职院校应该在学生入学时就进行职业规划教育，引导学生了解不同职业的要求和特点，并帮助学生确定自己的职业目标。
学校还应该开设相关的课程，教授学生如何编写简历、如何进行面试和职业发展规划等技能，以提高学生的就业能力和职业竞争力。
高职院校应该加强就业服务和指导。
就业服务部门应该密切关注就业市场的动态，提供及时的就业信息和岗位推荐。
学校还应该加强就业指导，为学生提供个性化的职业咨询和辅导，帮助他们了解就业市场的需求，并提供相应的培训和指导，让学生更好地应对就业挑战。
学校还应该与校友、企业和各行业建立良好的合作关系，为学生提供实习和就业机会，促进学生顺利就业。
高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，应当加强对就业教育的思考和探索。
通过提高学生的实践能力、加强与企业的合作、加强职业规划教育和加强就业服务和指导等措施，可以更好地帮助学生顺利就业，为社会经济发展做出贡献。
新时期做好高职院校就业教育的思考
新时期做好高职院校就业教育的思考随着社会的发展和经济的繁荣，高职院校的就业教育工作日益重要。
如何做好高职院校的就业教育成为我们思考的问题。
下面，我将从课程设置、实践教学、实训基地建设和就业指导等方面展开思考。
高职院校应加强对就业教育课程的设置。
随着社会的变化，职业市场的需求也在不断变化。
高职院校应针对不同专业的就业需求设计相应的课程。
要加强职业发展课程，提供就业指导和职业规划等相关的知识和技能。
要加强就业法律法规课程，使学生了解就业法律法规的内容和要求。
要加强创业课程，培养学生的创新精神和创业意识，为学生创办自己的企业提供必要的知识和技能。
高职院校应加强实践教学环节。
实践教学是高职院校的一项重要任务，也是学生就业的重要途径。
高职院校应通过实践教学，使学生能够学以致用，提高其就业能力。
要加强实习环节，通过安排学生到企业实习，使其了解实际工作环境和工作技能要求。
要加强实践教学的实施，通过组织学生参与一些实际项目的开展，培养学生的团队合作能力和实践能力。
要加强实践教学的评估，对学生的实践能力进行全面的评估，为学生的就业提供参考。
高职院校应加强实训基地建设。
实训基地是高职院校提供实践教学的重要场所。
高职院校应建设一批与行业需求相符合的实训基地，提供学生进行实际操作的机会。
要加强实训基地的建设，引进先进的设备和技术，提供实践教学的场所和条件。
要加强实训基地的管理，制定相关规章制度，保证实训的顺利进行。
要加强实训基地和企业的合作，与企业建立稳定的合作关系，提供学生就业的机会和平台。
高职院校应加强就业指导工作。
就业指导是高职院校的一项重要任务，也是对学生进行就业指导的有效手段。
高职院校应加强对学生的就业指导，提供就业咨询和就业信息等服务。
要加强就业指导团队的建设，招聘专业的就业指导老师，提供专业的就业指导服务。
要加强就业资源的整合，与政府、企业等建立合作关系，获得更多有关就业的信息和资源。
要加强毕业生就业情况的跟踪和评估，对学生的就业情况进行跟踪和评估，及时调整就业指导工作的策略和措施。
关于高职院校应届毕业学生职前教育实践的思考
２ ． ４ 素养欠缺 ， 影 响形象 整个校招双选会 ， 应聘学生无 论在着装 、 形象 、 所 携带的物品 等每 一方面 ， 以及 自己的举手投足和一举 一动间， 笔者认为均 能 反 映出一个人 的基本素养 。 在笔试环 节， 有些 同学 面试没有 带笔， 以至笔试 时， 匆忙向老 师和带笔 的同学求助 ， 导致 临场慌 乱， 给考官 留下 了不好 的印象 ， 同时也影 响其个人 正常水平发挥 。在分析 面试环 节， 面试开始 后， 外面等待 的同学 陆续多起来 ， 于是有人 在门外要么仔细 听里 面传 出的声音 、 要么 在窃窃私语讨论笔试 的内容、 要么在谈天说 地、 要么在 摆弄手机 恰恰没有 几个在 安静 的等 待 ！公共 场 合， 难 道就不知道安 静勿扰么？我们都是 成年人了 ， 同样也是 个 准 职业人了 ， 一些基 本的礼仪规则都不清楚 ， 何 谈到大公 司去闯
情况 。 ２ 高 职 大 三 学 生 面 试 时 存 在 的 问 题
如 电脑某一硬件故 障， 该如何排查 。有些 同学根本答不 出来 ， 这 就 因为学生对专业基础知识没有灵活掌握 。 ２ ． ３ 投机取巧 ， 丧失诚信 在 笔试时 ， 有 的学 生 自作聪 明， 以为答题 时在面试官貌似 看 不见 或看不到时 ， 利 用手机搜索答案 。笔 者想 说， 这时你 自己已
却 面对试题无从下手 ， 貌似都学过 ， 平 时玩 电脑也接触过 ， 可就是 不知道 正确答案 。笔者想 ， 同学们 一定 很无奈 ， 内心在悔恨 当初 ，
信 息与工 程系为 ２ ０ １ １ 级 大三学 生举行 了校外 实训招聘 双选会
（ 以下简称 “ 校招双选会 ” ） ， 旨在为我 系学生毕业前能够好地巩 固 在校 期间所学技能 ， 增长 实战经验 ， 毕业 后顺 利实现对 口高薪就
新时期做好高职院校就业教育的思考
新时期做好高职院校就业教育的思考随着社会的不断发展和高等教育的普及，高职院校的就业教育也面临着新的挑战和机遇。
高职院校作为培养技术技能型人才的重要阵地，就业教育的质量和效果直接关系到学生的个人发展和社会的发展。
在新时期，做好高职院校的就业教育，需要我们有新的思考和举措。
高职院校要加强对学生的职业规划教育。
因为高职院校的学生普遍来自于中职学校或者直接从社会就业，职业规划教育显得更加重要。
高职院校应该通过组织各种形式的职业规划辅导和讲座，引导学生树立正确的职业观念，帮助学生了解自己的专业特点和发展前景，提高学生的就业能力和竞争力。
高职院校要加强与企业的合作，促进校企合作。
企业是学生就业的主要用工方，校企合作是高职院校就业教育的重要途径。
高职院校应该加强与企业的联系，开展校企合作项目，提供更多的实习和就业机会，为学生搭建更多的就业平台。
高职院校还应该加大对企业的调研和了解，及时调整和优化教学内容和方向，使学生更符合市场的需求。
高职院校还应该加强对学生的就业指导。
在学生即将毕业的时候，高职院校应该开展就业指导，为学生提供各种就业信息和技巧，引导他们顺利地就业。
高职院校还可以组织一些就业洽谈会和招聘会，帮助学生了解市场需求和就业形势，提醒学生注意就业的风险和机遇，让学生更好地制定就业计划，提高就业的成功率。
高职院校还可以加强对学生的创业教育。
随着中国经济的发展，创业已经成为越来越多学生的就业选择。
高职院校也应该注重对学生的创业教育，引导学生树立正确的创业观念，提供创业的政策和项目，培养学生的创业精神和能力，鼓励学生积极创业。
高职院校还应该进行就业实力的评估和反馈。
高职院校应该定期对学生的就业情况进行调查和分析，评估学生的就业实力和就业质量，及时对教育的不足和弱项进行改进和提高。
高职院校可以通过与用人单位和学生的联合调研，了解学生的就业情况和用人单位的用人需求，为教育的改革和发展提供有力的参考。
在新时期，做好高职院校的就业教育，需要我们不断探索和完善。
职业学校学生顶岗实习前思想教育工作浅谈
职业学校学生顶岗实习前思想教育工作浅谈职业学校学生顶岗实习是学生与社会接轨的重要途径，也是学生培养实际工作能力的重要阶段。
为了让学生在顶岗实习中有更好的思想教育，我认为要从以下几个方面进行工作。
加强就业观念的教育。
职业学校的学生通常在实习结束后即将面临工作就业的问题，因此他们必须明确自己的就业目标，了解现实职场的要求，树立正确的就业观念。
学校可以组织相关讲座、座谈会等活动，邀请成功的校友或业界专家来分享他们的就业经验和心得，引导学生正确对待就业问题，让他们认识到不同职业的优缺点，并了解自己的兴趣和擅长的领域，从而更好地选择自己的职业发展方向。
加强职业道德的培养。
顶岗实习是学生接触职场的重要机会，他们要学会适应职场的规则和要求，养成良好的职业习惯和道德观念。
学校可以通过开设职业道德课程、组织职业道德教育活动等方式，引导学生了解职业道德的重要性和内涵，培养学生遵守职业道德规范的意识，如独立自主、尽职尽责、诚实守信、团队合作等。
加强实践能力的培养。
顶岗实习是学生将所学知识应用到实际工作中的机会，学生在实习中要学会解决实际工作中的问题，熟悉和掌握相关工作技能。
学校可以通过开设实践课程、实践项目等方式，让学生在实际工作场景中进行操作和实践，提升他们的实际工作能力。
学校也要加强对实习单位的管理和指导，保证学生在实习过程中有良好的学习和成长环境。
加强心理健康教育。
顶岗实习是学生接触职场的初次体验，对于一些学生来说可能会面临心理压力和情绪波动。
学校可以通过心理辅导、心理健康教育等方式，帮助学生认识和应对实习过程中的种种困难和挑战，提升他们的心理抗压能力和适应能力，努力让学生在实习中发掘自己的潜力，实现自身价值。
在职业学校学生顶岗实习前的思想教育工作中，我们要秉持全面发展的原则，注重学生的职业素养培养、实践能力培养和心理健康教育，为学生顺利完成实习提供良好的思想支持和教育保障。
学校和企业要加强沟通与合作，共同为学生实习提供更好的环境和机会，促进实习教育的深化和提升。
新时期做好高职院校就业教育的思考
新时期做好高职院校就业教育的思考高职院校作为我国职业教育的重要组成部分，已经成为高素质技能型人才的重要培养渠道。
在面对现代社会的高速发展和复杂多变的就业形势时，高职院校就业教育面临着很大的挑战。
如何适应市场需求，推进就业教育改革，培养适应市场的高素质职业人才，已成为当前高职院校必须面对的重要问题。
首先，高职院校应加强就业指导。
要提高毕业生就业竞争力，必须加强对学生的职业规划指导和职业素养培养。
学校应定期组织职业规划和求职技巧培训，并且与企业建立合作关系，让学生走出校门直接进入实际岗位，激发他们的实践能力和创新创业意识。
其次，高职院校应加强实践教育。
实践教育是提高职业人才实际操作能力的核心。
高职院校要在紧密联系产业需求的前提下，加强学生实践教育和实习实训，使学生能够熟练掌握所学技能，逐渐形成自己的职业特长，以此提高就业竞争力。
同时，高职院校也可以通过实际案例教学和校企合作等方式，增加学生的岗前实践经验和工作技能。
第三，高职院校应加强职业素养培养。
随着经济社会的发展，企业对职业素养的要求越来越高，特别是对于高职院校毕业生，需要具备扎实的专业知识、高超的技能水平、良好的职业道德和职业素养，才有可能成为企业认可的职业人才。
高职院校在培养专业人才的同时，也要注重社会行为和职业规范，加强学生职业素养教育。
最后，高职院校应注重创新创业教育。
创新创业是现代社会高素质人才培养的必要环节，也是适应社会需求的重要途径。
高职院校应该加强创新创业教育，引导学生在学习过程中能够发现问题和深度思考，培养学生的创新思维和实践意识，鼓励学生创业，寻求自我发展。
总之，高职院校在就业教育中必须紧密联系市场需求，根据市场需求进行定位和改革，提高毕业生职业素质和竞争力，培养适应市场需要的高素质职业人才。
对于学生而言，他们还应该树立正确的就业观，积极参与职业规划，不断提升自己的职业素质。
只有学校和学生共同努力，才能为社会提供更多高素质职业人才。
对于高职院校学生实习的几点思考
、
实 习 时 间
我 们 学 院学 生 实 行 “ ＋ ” 教 学 模 式 ． 在 学 院接 受 全 日 ２ １的 即
制 教学 ２ ， 三 年 到 就 业 实 习 单 位 实 习 １ 。 习单 位 也 倾 向 年 第 年 实 于 签订 至少 １ 的 就 业 实 习 协 议 。但 实 际情 况 是 ， 们 学 院 的 年 我 学 生进 入 第 三年 的下 半 年 的 时候 ， 就 是 过 年后 ， 部 分 学 生 也 大 不 再去 就 业 单 位 实 习工 作 了 。其 原 因 就 在 于 学 生 要 在 毕 业 前 交 毕 业 论 文 ， 们 需 要 时 问 去 写 、 改 ， 位 很 难 给她 们 这 样 她 修 单
大 块 的 时 间操 作 ； 外 ， 些 同 学 的 技 能 考 试 还 没 有 考 过 ， 另 有 如 英 语Ａ级 、 级 、 Ｂ 四级 、 级 考 试 ， 算 机 等级 考 试 ， 务 英 语 翻 六 计 商
译 资格 证 考 试 ， 秘 证考 试 ， 等 。 们 需 要 在 学 校 考 ， 就 涉 文 等 她 这 及 返 校 考 试 的 问题 ， 回少 则 两 三 天 ， 则 一 周 ． 实 习 单 位 来 多 而 很 难 接 受 如 此 大 规 模 、 时 间 的请 假 。 此 ， 长 因 我们 的 “＋ ” 式 ２ １模 实 际 上 成 了 “ ＋ ． ０５ 模 式 ， 种 模 式 不 利 于 企 业 的用 人 要 ２ ０ ＋ ．” ５ 这 求 ， 对 学 生 的稳 定 持 续 的就 业 实 习造 成 了一 些 不 利 的 影 响 。 也
学校 应该 主动 和就 业 企 、 业 单 位 建 立 联 系 ， 期 巩 固稳 事 长 定 发 展 ， 织 师 生 到 企 业 实 习 。 生 到 企业 或生 产 服 务 一 线 实 组 师 习 ． 认 为 其 目的 有 五 ： 我 是 要 让 师 生 了解 企 业 的生 产 组 织 方式 、 艺 流 程 、 工 产业 发展 趋 势 等 基 本 情 况 。 二 是 让 师 生 熟 悉 企 业 相 关 岗位 （ 种 ） 责 、 作 规 范 、 工 职 操 用 人标 准及 管 理 制 度 等 具 体 内 容 。 三是 让 教 师 到 企 业 学 习所 教 专业 在 生 产 实 践 中 应 用 的新 知识 、 技能 、 工艺 、 方法 ， 新 新 新 以促 进 其 今 后 的 实 践 教 学 。 四是 结 合 企 业 的生 产 实 际 和 用 人 标 准 ．促 使 学 校不 断 完 善 教 学 方 案 ， 进 教 学 方 法 ， 极 开 发 校 本 教 材 ， 高 技 能 型 改 积 提 人才培养质量 。 五是 让 文 化 课 教 师 和 相 关 管 理 人 员 也 定 期 到 企 业 进 行 考 察 、 展 调 研 。 了 解 企 业 的 生 产 情 况 及 其 对 职 业 教 育 的 开 以 需 求 ， 而 不 断 改 进 职 业 学 校 的教 育 教 学 和 管 理 工 作 。为 此 ， 从 只有 明 确 了 目 的 ． 能 有 计 划 、 步 骤 地 实 施 好 师 生 到 企 业 才 有 实 习 这 项 工 作 。所 以 ， 院 应 就 和 专 业 相 关 的企 业 建 立 稳 定 我
新时期做好高职院校就业教育的思考
新时期做好高职院校就业教育的思考随着我国经济不断发展和社会结构的变化，高职院校的地位和作用越来越受到重视。
高职院校培养的是具有一定职业技能和实践能力的专门人才，他们在社会中具有很强的适应能力和竞争力。
高职院校学生的就业问题一直是备受关注的焦点。
如何在新时期做好高职院校就业教育，是当前高职院校教育工作中需要认真思考和解决的问题。
一、强化实践教育，培养实用人才高职院校的学生多为普通高中毕业生，他们一般对未来的职业规划不够明确，缺乏实际的工作经验和职业技能。
高职院校应该注重实践教育，培养学生的实际操作能力和职业素养。
学校可以通过与企业合作，开展校企合作实训基地建设，让学生在实际工作中学习，增加职业技能和工作经验。
学校还应注重学生实习实训的机会和方式，让学生在实际工作中锻炼自己，提高自己的实际操作能力和职业素养。
二、完善就业指导，引导学生正确就业观念对于普通高中毕业生来说，选择职业和就业需求往往是一个新的挑战。
高职院校应该加强就业指导工作，引导学生正确的就业观念，提高就业能力。
学校可以建立专门的就业指导机构，为学生提供就业资讯，组织就业指导讲座，开展职业规划辅导等活动，帮助学生明确自己的职业发展目标，增强就业自信心。
学校还可以加强与用人单位的联系，开展校企合作，为学生提供更多的就业机会和帮助。
三、加强就业能力培养，提高就业竞争力高职院校学生的就业竞争压力较大，学校应该引导学生加强就业能力的培养，增强自己的就业竞争力。
学校可以加强学生的职业技能培训，提高学生的专业素养和实际操作能力；还可以开展学生就业能力培养活动，如模拟面试、就业技能竞赛等，让学生在实践中提高自己的就业能力。
学校还可以引导学生积极参加各类实习实训活动，锻炼自己，增加工作经验，提高就业竞争力。
四、健全就业保障机制，为学生提供保障高职院校应该建立健全的就业保障机制，为学生提供更好的就业保障。
学校可以通过与用人单位签订就业保障协议，为学生提供就业岗位和薪酬的保障；还可以建立校友会组织，为毕业生提供就业帮助和支持。
新时期做好高职院校就业教育的思考
新时期做好高职院校就业教育的思考随着社会经济的不断发展和改革开放的深入，高等教育已成为了国家发展的重要支撑力量。
作为高等教育的一种重要形式，高职教育的地位和作用也日益凸显。
高职院校所面临的就业问题也成为了一个亟待解决的难题。
如何在新时期做好高职院校就业教育，确保学生顺利就业成为了迫切需要探讨和解决的问题。
本文将结合当前高职教育的现状，从多个方面探讨如何做好高职院校的就业教育。
一、深入了解就业市场需求，优化教育内容和专业设置当今社会，不同行业对于人才的需求也在不断发生变化。
高职院校应该深入了解就业市场的需求，了解各行业的发展趋势，及时调整和优化教育内容和专业设置，使之与市场需求相适应。
学校还可以与企业合作，开展实践教学、校企合作，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，以适应社会的发展需求。
二、完善课程设置，强化实践教学高职教育的特点之一就是注重实践教学，因此完善课程设置，强化实践教学是非常重要的。
学校可以开设与实际工作紧密相关的课程，如实习、毕业设计、专业技能等课程，并设置一系列的实践性环节，增加学生的实际操作能力，提高学生的就业竞争力。
三、加强师资队伍建设，提高教师的教学水平高职院校的教师队伍也是非常重要的力量，他们对学生的就业指导和教学质量直接关系到学生的就业前景。
学校需要加强对教师的培训和建设，提高教师的教学水平和职业素养，使之更好地为学生提供就业指导和教育。
四、加强学生素质教育，培养学生综合能力在当今社会，企业更注重员工的综合素质和综合能力，而不仅仅是专业技能。
高职院校也应该注重学生素质教育，培养学生的综合能力。
学校可以在课外开展各种素质拓展活动，提高学生的组织能力、沟通能力、团队协作能力等。
五、拓宽就业渠道，加强校企合作除了传统的就业途径外，学校还可以拓宽就业渠道，通过与多家企业进行合作，提供更多的就业机会。
学校还可以加强校企合作，提供更多的实习机会，帮助学生更好地了解企业的运作和需求，为学生的就业提供更多的挑战和机会。
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1近期校外实训校园招聘会情况2013年8月底，新学期伊始，北京科技经营管理学院计算机信息与工程系为2011级大三学生举行了校外实训招聘双选会（以下简称“校招双选会”），旨在为我系学生毕业前能够好地巩固在校期间所学技能，增长实战经验，毕业后顺利实现对口高薪就业。
同时，解决全系大三学生第五学期校外实训的事宜。
这样做的目的就是想让学生能够从做中学、从学中做，与企业零距离接触，为今后的实习、就业打下基础。
本次校外实训校园招聘双选会，联想（北京）有限公司、中国通信建设第五工程局、北京星震同源数字系统有限公司、北京渥瑞达科技发展有限公司等五家专业对口单位莅临，我系2011级学生全部参加。
在双选会上，系主任首先介绍了本次校招双选会的目的和要求，五家实训单位先后做了公司及实训岗位介绍，招聘的岗位均与我系电子商务、计算机应用技术、动漫设计与制作、计算机网络技术专业相匹配。
在双选会现场，气氛良好，秩序井然，每位同学均手持自己精心准备好的自荐书和简历，满脸自信地穿梭于人流之中，积极与招聘人员交流，主动了解用人单位的情况。
2高职大三学生面试时存在的问题作为一名就业实训指导教师，笔者全程跟随了整个双选会级面试过程。
作为面试参与者的每一名学生和所有工作人员，感慨、反思都很多。
通过切身体会，总结提炼出一些具有共性的高职大三学生面试时存在的问题与大家讨论。
2.1遍撒渔网，收效甚微一下午的时间，首先由五家单位分别介绍各自企业的基本情况，以及岗位、福利等学生关注的问题，公司介绍环节结束后，自然就该同学们唱主角了，大家自由选择中意单位，很多人都抱着遍撒渔网的心态，每家都投简历，每家都前去咨询。
但笔者感觉，这样做有得必有失，得到的是投递的数量，失去的却是工作单位。
有时说，量变引起质变，这是在物理上。
可是招聘绝对是你情我愿，情投意合的事，你没有真诚与单位接触，那单位能看上你吗？笔者通过察言观色，感觉同学们都比较喜欢大公司，于是联想公司很多人都暗自相中了。
既然有意向，那就应该集中精力，锁定目标，因为更大的舞台更有助于个人施展能力与才华。
如果打一个很形象的比喻，那就是“骑自行车，再努力也追不上路虎。
”——平台很重要！2.2基础不牢，为时已晚笔者作为大三学生的就业实训指导老师，一直在联想面试教室陪着大家走完面试的全过程，最后一拨面试结束已经下午六点半了。
所谓旁观者清，笔者看着出来进去一拨又一拨的同学们，每个人的表情都充满了期待与紧张。
从笔试环节的试卷来分析，考察内容都是在大一大二时学过的计算机基础和网络基础，题型主要是客观题，即单选和多选题，题目难度都不大，均为工作生活常用的知识。
可是我们很多同学却面对试题无从下手，貌似都学过，平时玩电脑也接触过，可就是不知道正确答案。
笔者想，同学们一定很无奈，内心在悔恨当初，可惜为时晚矣，所谓少壮不努力，老大徒伤悲。
笔试最后一题是附加主观题，大致内容是请简述你在处理客户投诉时会怎么做？很多同学都写了，但仅仅就写了两三句，也许都不超过30个字，更有甚者，没看到有这个题！在面试环节，也是主要考察大家的专业技能运用的情况，比如电脑某一硬件故障，该如何排查。
有些同学根本答不出来，这就因为学生对专业基础知识没有灵活掌握。
2.3投机取巧，丧失诚信在笔试时，有的学生自作聪明，以为答题时在面试官貌似看不见或看不到时，利用手机搜索答案。
笔者想说，这时你自己已经输给了自己。
企业最看重的是一个人的品行，诚信、忠诚、自觉，想在任何一个企业都是最需要的品质之一，而你无视面试官的存在，偷摸搜索，已经就输在起点。
当然这个事只是个别人，大部分同学都能做到诚信答题，笔者还是比较欣慰的。
希望同学们记住，诚信、守法很重要，工作了，每天都是考试，也许不是试卷的形式，但这比试卷更残酷，小小的投机取巧，最终换来的就是一败涂地！2.4素养欠缺，影响形象整个校招双选会，应聘学生无论在着装、形象、所携带的物品等每一方面，以及自己的举手投足和一举一动间，笔者认为均能反映出一个人的基本素养。
在笔试环节，有些同学面试没有带笔，以至笔试时，匆忙向老师和带笔的同学求助，导致临场慌乱，给考官留下了不好的印象，同时也影响其个人正常水平发挥。
在分析面试环节，面试开始后，外面等待的同学陆续多起来，于是有人在门外要么仔细听里面传出的声音、要么在窃窃私语讨论笔试的内容、要么在谈天说地、要么在摆弄手机……恰恰没有几个在安静的等待！公共场合，难道就不知道安静勿扰么？我们都是成年人了，同样也是个准职业人了，一些基本的礼仪规则都不清楚，何谈到大公司去闯事业。
大家想想无论是国家外交，还是企业交流、商务宴会，有几个人站没站相，说话大声，吞云吐雾的？有哪个公司允许室内吸烟的？也许大家会反驳说，我们的声音不大，孰不知道人多力量关于高职院校应届毕业学生职前教育实践的思考于芳摘要：大学生就业难受到社会普遍关注，如何能让毕业生尽快地从学生转变为职场精英，适应日益激烈的社会竞争，是大学培养人才一个不可忽视的问题。
因此，大学生职前教育的培养尤为重要。
本文就大学生职前教育的培养进行论述，重点强调大学生职前教育的重要性，通过对学校应届大学生校企实训招聘会的过程分析，发现学生在面试时存在某些问题，论证在高职院校里针对大三学生开展职前教育的必要性，并提出若干具体建议及方法，旨在呼吁社会、政府及家庭关注大学生职前教育，与高校共同完成大学生职前教育的模式规划，为社会就业大环境的改善创造积极意义。
关键词：面试技巧职前教育综合素养专业能力教育方式中图分类号：G715.5文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.167大，多人的声音汇聚就变成了合唱，这样很影响其他在面试同学的听觉和面试官的对话。
而在面试室里，有些同学坐姿很不优雅得体，不停地按动笔帽发出嘎嘎刺耳的声音。
在面试结束时，没几个同学和面试官致谢的，甚至说“再见”都没有。
形成鲜明对比的是，面试官在每个人自我介绍完毕后，都一直不停地说谢谢。
这些小事反映出的就是一个人的基本礼仪素养！2.5缺乏实践，应变不足在联想公司的面试环节，一共有40个应聘学生，分了4组进行集体面试。
面试官很有能力，干练、思维快，也具有亲和力，因为这一次是集体面试，而非一对一面试，面试官没有问应聘学生个人情况、学习情况、个人特长、社会实践经历、期待的薪资待遇等常规问题。
面试官对四组应聘者问的问题都一样，由于学生缺少实际经验，导致回答各不相同，想当然的占多数。
面试官让每一组都先进行一分钟自我介绍，然后就是客服电话情景模拟，在模拟时面试官主要咨询两个问题：一是笔记本电脑启动时黑屏，二是QQ能正常运行，网页却打不开，回答要求就是谁先准备好，谁就先说，没有回答先后顺序，其实这个过程也是在考核大家的应变能力和做事的响应速度，于是同学们开始回答，但基本都没有解决实质问题。
面试环节的一个重要考察内容就是基本的工作规范，比如呼叫坐席岗位，应聘者在接听电话的第一句话，大家都自然地说出：“喂，你好，请问有什么问题？”可是大家想想平时我们拨通10086时，客服人员怎么接听客户来电的？自然就知道是自己思想里没有意识到，而不是你不会说。
模拟回答客户问题时，不能够设法将问题在自己范围内解决，而是让客户长时间等待，自己去咨询技术人员，或者直接让客户去售后服务点修理。
也许学生会说：因为我不知道该怎么修或者帮他解决，我好心帮他问技术人员，反倒我错了，好无辜！其实你想想，如果你是客户愿意长时间等待电话响应吗？难道不会把客户信息纪录下来，自己搞明白了，再给客户回拨回去吗？时间观念很重要，在职场里时间就是效率。
从面试效果来看，闲暇时间多出去兼职、学习的学生，明显比整天在宿舍网吧打游戏的学生，在面试时更具竞争力。
3开展职前教育的必要性及具体建议通过整个校招双选会各环节的仔细观察和分析，笔者认为每个学生的为人处事理念、表达能力、反应速度、专业技能暴露得一览无余。
我们说，大一学基础，大二学技能，大三长经验，可是人的一生都在修行自身的素养、情操、修养。
一个人的专业技术和技能不熟练没关系，可以快速现学现用，可是一个人的素质素养和基本礼仪是靠日久习惯生成，日久见人心，小节可见品行。
综上所述，在校内开展职前教育，会促进高职学生在职业能力和综合素养的提升，同时，也为毕业前找到对口高薪就业单位打下坚实基础，提高学生的就业质量，拉升学校教育品牌及社会影响力。
鉴于此，可从以下五个方面开展好高职学生的职前教育：第一，在大一入学伊始，指导学生做好职业规划，明确未来发展方向。
第二，在大二阶段，强化学生专业核心课知识技能的校内实训。
第三，在整个大学期间，引导学生树立正确的职业道德。
第四，注重日常教学中，训练学生掌握基本的商务礼仪。
第五，在大三初期阶段，开展岗位实战演练，丰富学生专业实践经历。
具体来说，对于高职学生，在第五学期伊始，校企合作开展上述五方面相关内容的培训和拓展训练。
在校内，利用四个教学周完成岗前职业必备能力的相关培训；在校外，利用合作企业的资源和优势，完成对学生专业技能和岗位实战能力的提升。
二者相互作用和协调配合，最终必能将学生培养成“肯干、能干、善干”的高技能人才，在竞争激励的人才市场中具有较高的竞争优势。
4结束语通过本次跟踪2011级学生的校招双选会，笔者认为每个参与者的心理感触都很多，每个人只有不断总结过去，才能提高升华。
我们所处的是教育学习的时代，人的培养不仅要注重专业技能方面，更应注重人文、社交的培养，以适应不断发展的社会。
大学生职前教育的培养，为毕业生步入社会提供保障，建立健全科学合理的大学生职前教育培养模式，提倡职业教育终身化，更好挖掘大学生职业潜力，使学生不断地认清自己，了解自己，确定职业定位，找准就业方向，从而达到人有所用，各尽其才，对社会的资源整合，促进社会的和谐发展十分重要。
时间不能倒退，历史不能重演，作为一个准职业人，不要总想着下一次面试我一定不会这样，殊不知每一次都是新的，没有重复！以保尔柯察金的一句话与学生共勉：当我们回首往事时，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻！玫瑰、茉莉、檀香的香气会随风传送，而我们心中的香气却只能靠善行传送，我们每个人都用自己的善行善举编织成花环去妆点自己的人生，那么，我们的人生必将一直夺目开放！参考文献：[1]杨晓慧,李忠军.理想与成才[M].东北师范大学出版社,2007.[2]杨晓慧,李忠军.高校辅导员一线工作实证研究[M].东北师范大学出版社,2007.[3]贺晓英.就业专项训练课程在高校中的应用探讨[J].当代教育理论与实践,2012,(8).[4]黄巍.浅析当代大学生就业问题[J].科技信息,2013,(14).[5]佟玲,梁立群,邓绍建.论大学生职前教育的培养[J].价值工程, 2010,29(32).[6]郭荣凤,熊正德,吴东航.大学生“四位一体”职前培训体系构建研究[J].金融经济(理论版),2010,(7).[7]王洋.“职前培训”受宠能否解就业之急[J].中国大学生就业, 2008,(18).[8]陈海霞.我国大学生职前教育创新研究[J].科技创业月刊,2011, 24(18).[9]吴利敏.大学生职业生涯规划调研分析——以云南省为例[J].扬州大学学报(人文社会科学版),2011,15(1).[10]崔革.大学生职前教育教学体系探究[J].鞍山师范学院学报, 2009,11(5).作者简介：于芳（1982-），女，辽宁沈阳人，软件工程硕士，电子商务师二级，北京科技经营管理学院计算机信息与工程系电子商务教研室主任，研究方向为电子商务项目管理、网络营销、大学生网上创业、毕业生就业创业训练，北京102200。