用药和急救教学设计
人教版八年级生物下册《用药与急救》教案及教学反思
人教版八年级生物下册《用药与急救》教案及教学反思一、教学背景本教案适用于人教版八年级生物下册中的第七章节《用药与急救》。
二、教学目标1.知识目标•掌握常见的药物分类和使用方法。
•了解急救的基本方法和流程。
2.能力目标•培养学生辨别医药类广告存在的虚假信息的能力。
•提高学生的自我保护意识和急救技能。
3.情感目标•培养学生尊重生命、关心弱者和热爱生活的情感。
三、教学内容1.药物分类和使用方法。
2.急救的基本方法和流程。
3.医药类广告中存在的虚假信息。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在引入本课时的学习内容时，可以给学生们分享一些与用药和急救相关的新闻或故事，如医生挽救病人生命的故事，或者示范如何使用急救箱等。
2. 课堂讲解（35分钟）1.药物分类和使用方法（15分钟）在讲解药物分类和使用方法时，需要注意以下几点：•强调医生处方药物的重要性，以及药物的剂量和使用方法对于治疗效果和身体健康的影响。
•讲解各种常见的药物分类、使用范围和注意事项，如抗感染药物、镇痛药物和解热药物等。
2.急救的基本方法和流程（15分钟）在讲解急救的基本方法和流程时，需要注意以下几点：•强调救护人员和急救人员在急救过程中的重要性。
•讲解急救前的基本判断方法和对患者的基本检查方法。
•在示范急救过程中，教会学生们基本的包扎、心肺复苏和止血等急救技能。
3.医药类广告中存在的虚假信息（5分钟）在讲解医药类广告中存在的虚假信息时，需要注意以下几点：•强调医药类广告中可能存在的虚假宣传、夸大疗效或误导消费等问题。
•让学生们通过分析广告中的文字或图像等元素，辨别广告是否存在虚假信息。
•鼓励学生们在购买医药产品时，要寻求权威的医疗机构或医生的建议，并避免不当使用。
3. 活动与讨论（20分钟）1.观看医药类广告（10分钟）让学生们观看一些医药类广告，并分组讨论广告是否包含虚假信息。
2.模拟急救情境（10分钟）以学校内突发疾病为题材，分组开展急救模拟，让学生们运用所学知识进行有效的急救处理。
初中二年级下学期生物《用药与急救》教学设计
第二章用药与急救教学目标：1.说出药物分为处方药和非处分药，初步了解二者的区别。
2.概述安全用药的常识。
3.说出急救的基本方法和基本常识。
4.关注自己、亲友与他人的健康，形成对健康负责、关爱他人、珍爱生命的情感与认识。
教学重点：1.概述安全用药的常识；2.解读药物使用说明；3.说出并懂得运用一些急救的基本方法。
教学难点：懂得运用一些急救的基本方法。
教学准备：多媒体课件、药物说明书、心肺复苏流程图教学过程：一、引入新课：是药三分毒，凡是药物都带有一定的毒性或副作用。
思考并回答：“合理用药物，可以防治疾病；反之，则危害健康。
在日常生活中，一定要做到安全用药！”二、新课学习：1、安全用药分析把握段落中的关键字词与条理，梳理要点，划记号，对安全用药的含义加深理解。
2、药品的分类1、讲述：要做到安全用药，首先必须对药物的类型有基本的了解。
2、引导学生归纳处方药和非处方药的区别。
3、强调讲述：a、处方药严格按医嘱服用；b、各种药物在使用前都要认真阅读药物使用说明。
组织学生观看图片（老师准备的药品说明书），找出使用药品说明书时应注意的事项，并思考资料中的几个问题。
课外拓展：调查一下生活中哪些药是处方药，哪些药是非处方药。
3、进一步了解急救的相关知识组织学生观看并思考老师提出的问题。
注意事项：判断有无呼吸和意识后，立即拨打120急救电话，告知地点，病情，联系方式，让对方先挂电话！在急救车到达前，争分夺秒采取一些必要的救治措施。
展示图片“心肺复苏急救流程图”。
帮助学生认识懂得心肺复苏急救手法的重要性。
4、出血和止血结合PPT图片，帮助学生总结归纳出血的类型和止血的方法。
三、学习总结：1、安全用药根据病人的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种，以适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量减小药物对人体所产生的不良影响和危害。
2、急救紧急呼救胸外心脏按压人工呼吸出血和止血四、课堂检测（题目略）五、课后探究：收集身边的发生的一些意外情况，并总结如何应对。
《用药与急救》教学设计(辽宁省市级优课)
第二章用药与急救教学设计一、教学目标1.:【知识目标】1.1区别一些常见处方药和非处方药。
1.2了解安全用药的基本常识。
2. 【能力目标】:2.1通过说出一些常用药物的名称和作用及设计小药箱,提高安全用药的应用能力。
2.2通过对具体用药说明书的实例分析,提高归纳和概括的能力。
【情感态度价值观】认同安全用药的重要性,指导学生健康的生活，树立学生关爱自己和他人健康的责任感，提高自身素质。
二、学情分析八年级学生都有过生病、吃药、医治的经历,具备一些简单的用药常识,具有一定的用药经验,具备了读懂《药物使用说明书》的能力, 但认识不一定都是正确的。
通过七年级和八年级的生物学习,学生已经具有自主学习与合作学习的能力,具备一定的信息技术,在课堂和课下的分组合作中积累了一定的合作学习能力,为本课的自主学习和合作学习奠定了基础。
三、重点难点重点:概述安全用药的常识；提高安全用药的意识和应用能力。
难点:说出一些常用药物的名称、作用和使用方法；设计旅行小药箱的药物清单。
四、教学过程4.1 第一学时安全用药4.1.1教学活动活动1【导入】导入在学生观看视频—教师本人2017年3月至今咽喉炎的发病历程及治疗经历，引导学生正确区分处方药和非处方药，治疗过程存在着安全用药的误区,要及时就医以免耽误治疗。
以此导入新课,让学生高度重视安全用药,感受所学知识的重要性,激发学生了解用药常识的兴趣。
活动2【活动】自主学习（展示—点评）学生活动:课前学生完成自主学习部分基础知识习题学习、及黑板展示,一学生点评黑板展示内容,其余同学及时纠错。
教师活动:听学生点评,巡视,查看学生有关安全用药、处方药、非处方药(甲类、乙类)等知识的自学情况。
活动3【导入】教师精讲精讲一:1.识别实物2.比较处方药、非处方药教师活动:1.PPT蒲地蓝消炎口服液、克拉霉素缓释片、止咳宝片（特一）、清凉含片（修正）药盒图片。
⑴请学生说出药物功能、识别药物类别。
(巩固自主学习内容、学以致用,能真正识别处方药、非处方药。
用药和急救教案
用药和急救教案一、用药教案1. 教案背景和目标教案背景：在日常生活中，我们可能会面临一些常见的疾病或意外伤害，需要使用药物来缓解症状或进行急救处理。
正确使用药物和了解基本的急救知识对我们的健康和安全非常重要。
教案目标：通过本教案，学生将了解常见的药物分类、用药原则以及基本的急救知识，掌握正确使用药物和进行急救处理的方法，提高自我保护能力。
2. 教学内容和步骤教学内容：(1) 药物分类：常见的药物分类包括感冒药、止痛药、抗生素等。
学生将学习不同药物分类的特点和适用范围。
(2) 用药原则：学生将学习正确用药的原则，包括按照医嘱使用药物、遵守用药剂量、注意药物的适应症和禁忌症等。
(3) 基本的急救知识：学生将学习常见的急救知识，包括心肺复苏、止血、骨折固定等。
教学步骤：(1) 导入：通过提问和讨论，引导学生思考日常生活中可能遇到的常见疾病和意外伤害，并与药物和急救知识联系起来。
(2) 知识讲解：老师通过讲解的方式介绍药物分类、用药原则和基本的急救知识，并结合实际案例进行说明。
(3) 案例分析：老师提供一些常见的疾病和意外伤害的案例，学生分组进行讨论和分析，提出合理的药物使用和急救处理方案。
(4) 实践操作：老师组织学生进行实践操作，包括模拟心肺复苏、止血和骨折固定等急救技能的训练。
(5) 总结和评价：学生进行总结，回顾本节课所学的知识和技能，并进行自我评价。
3. 教学资源和评估方法教学资源：教案、幻灯片、案例分析材料、急救模拟器等。
评估方法：通过课堂参与、案例分析讨论和实践操作的表现进行评估。
可以采用小组讨论、问题解答、技能演示等形式进行评估。
二、急救教案1. 教案背景和目标教案背景：急救是指在突发疾病、意外伤害等紧急情况下，及时采取正确的急救措施，以保护生命、减轻病情和避免并发症。
掌握基本的急救知识对每个人来说都是非常重要的。
教案目标：通过本教案，学生将了解常见的急救知识，包括心肺复苏、止血、骨折固定等，掌握正确的急救处理方法，提高自我保护和互助的能力。
82用药与急救教学设计-人教版生物八年级下册
用药与急救教学设计教学内容：（1）本节课的主要教学内容是“用药与急救”。
（2）本节课主要介绍了安全用药的概念、处方药与非处方药的区别、药物说明书的阅读、家庭与旅行小药箱的设计，以及急救知识，包括120紧急呼救、人工呼吸及胸外心脏挤压、出血和止血等知识点。
（3）通过学习本节课，学生能够理解并区分处方药和非处方药，掌握安全用药的基本常识，提高阅读和分析药物说明书的能力，了解如何为自己和家人准备小药箱，以及在紧急情况下如何进行基本的急救处理。
这不仅增强了学生的自我保护意识，也培养了他们对医学领域的兴趣，提高了他们处理突发健康危机的能力。
教学目标：（1）知识目标：能够准确说出处方药和非处方药的区别，理解安全用药的基本概念和注意事项。
（2）能力目标：通过对药品说明书、急救知识的学习和相关情景的模拟，提升获取信息、分析问题以及解决问题的能力。
（3）情感目标：通过学习用药与急救知识，增强自我保护意识和对生命健康的重视程度。
教学重难点：（1）从知识本身角度，理解处方药和非处方药的区别。
（2）从学生角度，学会通过分析药品说明书提高分析、判断能力。
（3）从知识应用角度，掌握常见急救措施的原理和操作要点。
教学方法：案例分析法、情境模拟法、互动讨论法教学过程：一、导入新课教师活动：同学们，我们都知道“药”在日常生活中扮演着重要角色。
那么，药物究竟有哪些重要作用呢？处方药和非处方药有什么区别？在使用药物时，我们应该注意哪些事项？今天我们将一起探讨这些问题。
学生活动：学生们互相讨论，分享自己的见解。
（学生A：我知道有些药需要医生开处方才能买到；学生B：还有一些可以直接在药店购买。
我的妈妈总是提醒我要按照说明书上的剂量来服用，否则可能会有副作用。
）二、讲授新课1. 安全用药知识点：安全用药的概念教师活动：引入概念：请大家翻到课本第X页，找到“安全用药”的定义并阅读。
（师：大家都找到了吗？好的，请大家一起来朗读一遍。
）讲解：安全用药是指根据疾病类型和个人情况选择合适的药品，并按照科学的剂量和方法使用，以达到最佳治疗效果的一种用药方式。
新人教版八年级生物下优秀教案《用药与急救》教学设计优秀教案
新人教版八年级生物下册《用药与急救》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确识别安全用药和错误用药的区别。
（2）掌握基本的急救知识和技能。
2.过程与方法：（1）通过案例分析，学会如何正确用药。
（2）通过实践操作，提高急救技能。
3.情感态度与价值观：（1）树立安全用药意识。
（2）增强关爱生命、关爱他人的责任感。
二、教学重难点1.教学重点：（1）安全用药和错误用药的区分。
（2）基本急救知识和技能。
2.教学难点：（1）如何正确选择药物。
（2）心肺复苏等急救操作。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是安全用药吗？如何避免错误用药？2.知识讲解（1）安全用药讲解安全用药的原则，如：根据病情选择药物、遵循医嘱、注意药物不良反应等。
（2）错误用药分析错误用药的案例，如：自行增减剂量、滥用抗生素、迷信偏方等。
3.案例分析（1）展示案例：某患者因感冒自行购买抗生素，导致病情加重。
（2）引导学生分析：该案例中患者犯了哪些错误？如何避免？4.实践操作（1）讲解急救知识：如心肺复苏、止血、骨折处理等。
（2）分组实践：学生分组进行心肺复苏等急救操作，教师指导。
5.课堂小结（2）强调安全用药和急救知识的重要性。
四、作业布置1.结合教材，完成课后练习。
2.收集有关安全用药和急救知识的资料，与同学分享。
五、教学反思1.注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2.引导学生关注生命安全，树立正确的价值观。
4.注重培养学生的团队协作能力，提高课堂氛围。
重难点补充：一、教学重点：（1）安全用药和错误用药的区分：教师展示两种药物包装，一种是处方药，一种是OTC药物，提问：“同学们，你们能告诉我这两种药物在使用上有什么不同吗？”（2）基本急救知识和技能：教师演示心肺复苏的正确步骤，并问：“在进行心肺复苏时，哪些步骤是最关键的？”学生回答后，教师强调：“确定患者状态、呼叫急救、进行胸外按压和人工呼吸，这些步骤必须迅速而正确地执行。
用药与急救教学设计
教 学 设 计 表学科 初中生物 授课年级 八年级 学校 教师姓名 张慧芳 _第二章 用药与急救本章是人教版八年级生物下册第二章的内容。
本章是从传染病到健康问题的 一个过渡部份，起着承上起下的作用。
对学生的日常生活与健康保健有重要的指导作用和使用价值，并能很好地促使学生形成关注健康、珍爱生命以及关爱他人 的情感。
主要包括两个方面的内容：一是生活中基本的用药常识，二是基本的急 救方法。
由于学生都经历过生病和吃药，对日常用药也有一定的认识，但对这个问题的认识却不一定是正确的。
特别处方药和非处方药对学生来说是比较目生的，所 以学习和掌握安全用药知识是非常有必要的。
课程标准： 明确安全用药的概念；药物可以分为处方药和非处方药；1、说出药物分为处方药和非处方药，初步了解二者 的区别，识别二者的标志。
2、概述安全用药的常识。
3、举例说出配备家庭小药箱的基本常识。
1、通过“解读与运用药物使用说明书”的活动，提 高观察、对照、分析、判断、归纳与应用知识等 能力。
2、通过“设计家庭或者旅行小药箱”的活动，了解一 些常见药物的名称、 作用和使用方法， 提高运用知识解决 实际问题的能力。
1、环绕问题的提出，通过学生之间的分析与交流， 来获取知识和技能，体验解决问题的普通过程。
2、在分析与讨论的过程中，初步学会采集信息，解 读数据、交流表达等科学研究的方法。
1、认同安全用药的重要性，丰富医药卫生常识，提高对 医药的兴趣。
2、关注自己、亲友和他人的健康，形成对健康负责、关 爱他人、珍爱生命的情感与认识。
概述安全用药的常识，是本节课的重点。
通过分析药物使用说明书，做到安 全用药。
主要采用小组讨论的方式，每人阅读自己带来的药物使用说明，并交换 阅读，讨论教师提出的问题。
设计旅行小药箱，是本节课的难点。
教师利用图片简单介绍家庭常备的内服 药、外服药，并说明配备家庭小药箱的注意事项。
然后，教师引导每一个学生自行 设计一个小药箱。
《用药和急救》教学设计
学科：生物学段：初中教学版本：人民教育出版社年级：八年级（下）课题：第八单元第二章用药和急救（第1课时）作者：教学设计一、设计思路《生物课程标准》指出“期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考。
”人的一生中询医问药是不可避免的，而且占的时间不少；学会合理的用药可使人终身受益，对于社会、对于家庭都相当重要。
《用药和急救》是义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册、第八单元健康地生活第二章的内容；本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，第一课时主要介绍的是生活中基本的用药常识。
就我们现在的教育现状来看，有一部分的学生在完成初二学业以后可能再也没有学习生物学的机会了，所以在学生已有知识的基础上指导学生合理用药显得相当的重要和必要。
另外，《生物课程标准》还指出“学生是学习的主体。
”、“主动参与、乐于探究、勤于动手与合作交流是学生学习的重要方式。
”本节课的教学过程中渗透着这种教学理念。
二、教学目标1、知识目标（1）区别处方药和非处方药。
（2）概述安全用药的常识。
2、能力目标（1）说出一些常用药物的名称和作用。
（2）列出家庭药箱中的药品名录。
3、情感目标培养感谢父母、关爱父母的情感。
三、教学重点理解安全用药的概念；分析药品标签中包含的重要信息。
四、教学方法解读与讨论、活动与探究及多媒体辅助教学法。
五、课前准备学生准备：了解家庭成员常用药情况；上课时带来一种家中的常用药的药盒和一份药品说明书，教师准备：上课的课件；一些家庭常用药。
七、教学反思：（1）、询医问药方面的内容涉及的知识面很广，学生在日常生活中所遇到的问题是方方面面的，老师要做好充分的准备才不至于被学生问倒。
（2）、多媒体课件备课是预设的，可课堂上学生的认知是生成的。
这就是多媒体课件上课的缺陷。
（3）、有相当一部分的乡村学校，询医问药更不方便，老师的指导就显得更加重要。
（4）、新课程理念强调课堂的开放，但要收得回，而且收得及时，天衣无缝！教师驾驭课堂的基本功可以得到充分的表现。
用药和急救教案
用药和急救教案一、引言用药和急救教案是指在紧急情况下正确应用药物和采取相应急救措施的指南。
本教案旨在提供详细的用药和急救指导，以确保在紧急情况下能够迅速、准确地应对各种情况，保护患者的生命和健康。
二、用药教案1. 背景介绍在医疗实践中，用药是治疗疾病的重要手段之一。
正确的用药可以有效地缓解症状、治疗疾病，但错误的用药可能会导致不良反应和其他严重后果。
因此，了解各种药物的使用方法、剂量和注意事项是非常重要的。
2. 用药指南（1）药物分类：根据药物的作用机制和治疗对象，将药物分为抗生素、止痛药、抗过敏药等不同类别。
在使用药物之前，需要明确药物的分类和适应症。
（2）用药剂量：根据患者的年龄、体重、病情等因素，确定合适的药物剂量。
剂量过高可能导致药物中毒，剂量过低则可能无法达到治疗效果。
（3）用药途径：根据药物的性质和病情，选择合适的用药途径。
常见的用药途径包括口服、皮下注射、静脉注射等。
（4）用药时间：根据药物的特点和病情，确定用药的时间间隔和疗程。
有些药物需要定时给药，有些药物需要根据病情调整用药时间。
（5）用药注意事项：在用药过程中，需要注意以下几点：- 遵医嘱：按照医生的指示使用药物，不可擅自增减剂量或者停药。
- 注意过敏反应：在使用新药物时，要密切观察患者是否浮现过敏反应，如皮疹、呼吸难点等。
- 避免药物相互作用：有些药物会相互影响，导致药效增强或者减弱，应避免同时使用这些药物。
三、急救教案1. 背景介绍急救是在紧急情况下迅速采取措施，以保护生命和减轻病情恶化的过程。
正确的急救措施可以为患者争取珍贵的时间，提高生存率和康复率。
2. 急救指南（1）心肺复苏（CPR）：心脏骤停是一种紧急情况，需要即将进行心肺复苏。
CPR包括按压胸部和人工呼吸两个步骤，按照正确的频率和力度进行操作。
（2）止血：在出血紧急情况下，要采取措施尽快止血。
可以使用纱布、绷带等物品进行包扎，并保持伤口处的压力。
（3）骨折固定：在发生骨折的情况下，要稳定骨折部位，避免进一步挪移或者损伤。
第二章 用药和急救教学设计
第二十课时第二章用药和急救教学设计第一课时一、教学目标情感目标：区别处方药和非处方药。
能力目标：1 概述安全用药的常识。
2 说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
情感态度价值观目标：安全用药的理念。
二、教学重点：概述安全用药的常识三、教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法三、教学准备学生课前搜集部份药品的使用说明书。
四、教学过程请同学回顾一下自己或者家人的一些亲身经历，在日常生活中，我们的身体不适，诸如感冒、腹泄、手不小心被刀切伤等一些小毛病怎么办？(学生纷纷举手回答)刚才同学们说了，有一些小毛病普通都不去医院，而是直接吃几片药就好了，即节省时间又能及时治病，不耽误工作和学习，但是这样做的前提是什么？(生讨论回答)前提是我们需要具有一定的医学常识，能够对轻微病症做出正确的判断和用药，否则，我们不能冒然用药，那我们怎样才干知道何种药治何种病呢？(生讨论回答；答案可能会浮现多种)通过今天的学习，我们可以学习一些用药的常识，首先我们来分析一些常用药：大青叶、牛黄解毒片、小柴胡颗粒、荆防颗粒、阿莫西林……它们都是用来干什么用的？ (生讨论回答) 这些药物我们可以在哪些地方买到？生答出：医院、药店、超市等。
这就是我们今天所要学习的处方药和非处方药，象上述这些药我们可以不用医师开药方，直接去买到，按照说明书使用即可，这一类药称为非处方药，简称OTC(是英文over the counter 缩写)，非处方药用于治疗一些消费者容易诊断，自我治疗的常见轻微病症。
比如，同学们有时觉得自己在发烧、流鼻涕等症状，就判断自己患感冒，便自己去购买一些感冒药，这种现象在生活中时常发生，也体现了非处方药的优越性，质量稳定，疗效好，使用方便。
然而在现实生活中，有些人会患有一顽疾，仅凭我们所掌握的一些医学常识，不能够做出病情判断，也不能决定用何种药物，这时我会怎么办？治疗这些病的药物我们是怎样获得的？ (学生纷纷举手回答)需要医生给我们开出药方，然后按照药方去抓药，按照医生的要求服用。
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第一课 用药和急救教学设计
一、教学目标
1、区别处方药和非处方药。
2、概述安全用药的常识，说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
3、了解常见的一些急救方法。
二、教材分析
1、教材内容分析：本节课主要介绍了生活基本的用药和急救的小常识，重点要知道一些常用药物的名称、
作用和使用方法，概述安全用药的常识，在生活中，很多人都是自己到药店买一些药物，如，新速效感冒
药、大青叶、阿莫西林胶囊、乘晕宁等，要让学生知道它们的作用和使用方法，以便在生活中用到，此问
题的解决可以尽量让学生讨论，说出自己的经历，将结论得出。
2、教学重点：概述安全用药的常识
3、教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法
三、教学准备
学生课前搜集部分药品的使用说明书
回忆自己生病、治病的经历
四、教学策略
教师采用提问的方式，介绍安全用药，学习掌握一些安全用药的常识对于自己的生活、学习是非常必要的。
对于处方药和非处方药，世界上许多发达国家采用这种方法来管理药房和药品，这也是国家药品管理的要
求和趋势。
结合自己带来的药品说明书，或教材中的资料分析，可以以小组讨论的方式来组织教学。教师需要在上课
的前一天布置作业，以备上课使用。教师在每组同学报告后给以点评。
对于旅行小药箱的设计，应该请每个同学都自己设计一个，同学们设计的小药箱没有对于错之分，只有合
适与不合适之分。
五、教学过程
请同学回忆一下自己或家人的一些亲身经历，在日常生活中，我们的身体不适，诸如感冒、腹泄、手不小
心被刀切伤等一些小毛病怎么办？
（学生纷纷举手回答）
刚才同学们说了，有一些小毛病一般都不去医院，而是直接吃几片药就好了，即节省时间又能及时治病，
不耽误工作和学习，但是这样做的前提是什么？（生讨论回答）
前提是我们需要具有一定的医学常识，能够对轻微病症做出正确的判断和用药，否则，我们不能冒然用药，
那我们怎样才能知道何种药治何种病呢？
（生讨论回答；答案可能会出现多种）
通过今天的学习，我们可以学习一些用药的常识，首先我们来分析一些常用药：大青叶、牛黄解毒片、小
柴胡颗粒、荆防颗粒、阿莫西林„„它们都是用来干什么用的？（生讨论回答）
这些药物我们可以在哪些地方买到？
生答出：医院、药店、超市等。
这就是我们今天所要学习的处方药和非处方药，象上述这些药我们可以不用医师开药方，直接去买到，按
照说明书使用即可，这一类药称为非处方药，简称OTC(是英文over the counter 缩写)，非处方药用于
治疗一些消费者容易诊断，自我治疗的常见轻微病症。比如，同学们有时觉得自己在发烧、流鼻涕等症状，
就判断自己患感冒，便自己去购买一些感冒药，这种现象在生活中经常发生，也体现了非处方药的优越性，
质量稳定，疗效好，使用方便。
然而在现实生活中，有些人会患有一顽疾，仅凭我们所掌握的一些医学常识，不能够做出病情判断，也不
能决定用何种药物，这时我会怎么办？治疗这些病的药物我们是怎样获得的？
（学生纷纷举手回答）
需要医生给我们开出药方，然后按照药方去抓药，按照医生的要求服用。这类药和我们刚才学的非处方药
不同，我们称为处方药，处方药必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按照医嘱服用药物。
处方药和非处方药这两个名词对大多数同学来讲还比较陌生，世界上许多发达国家都采用这种方法来管理
药房和药品，这也是我国国家药品管理的要求和趋势，虽然现在仅有少数药房是这样做的，但以后正规药
房都必须要用这两个名称，因此也要求大家具备一定的医学常识，能够正确阅读使用说明书才能行。现在
我们来看课本82页资料分析：新速效感冒片说明书和牛黄解毒片说明书。
学生小组讨论：资料分析的讨论题1、2、3、4。
讨论完成后，小组之间互相交流各有讨论的结果。
在药物说明书上有药物的主要成分、适应症、用法和用量、药片规格、注意事项、生产日期、有效期、生
产批号等。
生产批号：国产的药物生产批号一般有6－8位数字组成，前两位为生产年份，紧接后二位表示生产月份，
最后2－4位表示该药是第几批；有效期是指药品在一定条件下，能够保证药品质量的期限。一般来说药品
的有效期为1－5年，没有规定或表明有效期一般按5年来算，失效期指药品在规定的储存条件下，其质量
不符合国家认可的质量标准和要求，不能继续使用的日期。
举例：1、批号为970521，有效期为2年，表示该药是1997年5月生产的第21批药，则该药可使用至19
99年5月31日。
2、“有效期为1999年7月”指该药可用到1999年7月31日。
3、“失效期为1999年7月”指该药可用到1999年6月30日。
4、“有效期990701”指该药可用到1999年7月1日。
我们掌握了以上的常识也是安全用药的必备，我们购买了非处方药必须严格认真阅读说明书，按照要求进
行服用，而处方药则必须在医师的具体指导下方可使用。
在生活中，有时候会突发性的出现一些小毛病，如感冒、腹泄等，这时候如果家中早已准备好了那就方便
多了，因此家中配备一个科学的家庭药箱或旅行药箱，就显得非常有必要了。现在请你设计一个家庭药箱，
在设计时，你首先要考虑家庭中常备的药物有哪些？家庭成员中是否有特殊情况，这些药物的保存方法你
了解吗？如何将这些药物摆放？
学生进行小组设计，设计完成后小组交流。
教师作总结：根据同学们的设计可以归纳为小药箱内有四类药具：医疗用具、外敷药、内服药、急救药。
尽管我们能设计出一个比较合理的小药箱，我们还要能够对其进行合理使用，所备用的药物不能让其过期、
霉变。否则易造成浪费。
假设有人溺水了，恰巧你在事故现场，如果让人对溺水者进行急救，你能利用有效的方法对其求助吗？
(学生讨论，可能会出现各种说法)
刚才同学们说出了各种办法，今天我们来学习一些急救的方法，有些方法同学们刚才提出来了，但说的并
不是很恰当，希望通过这节课我们共同探讨出其合适的方法。
首先是“120”紧急呼救，生活中我们遇到一些意外情况对病人来讲时间尤为重要，千万不能耽搁，否则就
可能会发生生命危险。假设，现在有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120”
急救电话，你会怎样拨打？
(请3个同学即兴表演)
刚才这几位同学在表演时都注意到了打“120”时应注意的问题，语言表达要简洁流畅，并准确的说出事发
地点、病人的症状，能够让别人很快听明白。
课后训练：
现在国庆小长假，小明一家人准备去旅游，小明的母亲晕车，其父亲感冒咳嗽，为确保全家旅途愉快，平
安顺利，请你设计一个旅行小药箱。