第二章 用药和急救教学设计
用药与急救教学设计
用药与急救教学设计用药与急救教学设计一、引入课程1.通过提问激发学生的兴趣：你知道遇到突发状况时应该怎么办吗？比如突发心脏病、意外摔伤等情况？2.引导学生思考：应该如何正确使用药物和进行简单急救措施？二、药物使用部分1. 常见的常备药物•红霉素软膏：常用于皮肤感染、湿疹等问题，注意用量和使用方式。
•感冒药：治疗流感、感冒症状，但要遵循医生建议。
•解热镇痛药：治疗发热和轻度疼痛，如头痛、肌肉酸痛等。
•腹泻药：缓解腹泻症状，但仅在轻度腹泻时使用。
2. 用药原则•注意正确的药物剂量和给药方式，遵循医生的建议。
•了解药物的副作用和禁忌症，避免不必要的风险。
•严格按照药物使用说明来进行用药。
•长期用药要进行定期复查和咨询医生，不可随意停药。
三、急救部分1. 急救原则•发现突发状况时，首先保护自己的安全，然后做好紧急救护。
•紧急情况下，及时采取急救措施，保持患者呼吸通畅和心脏跳动。
•若可能，寻求专业的急救人员协助，如拨打当地急救电话。
2. 常见急救措施•心脏骤停急救：进行心肺复苏，按照正确的手法进行心脏按压和人工呼吸。
•呼吸困难急救：保持患者呼吸道通畅，采用正确的体位。
•严重出血急救：使用消毒纱布控制出血部位，用力包扎止血。
四、课堂练习与讨论1.设计相关案例：请学生针对特定状况，思考并描述用药与急救措施。
2.学生小组讨论：分组讨论应对突发状况的方法，并结合课上所学进行分享和讨论。
3.课堂展示：每组派代表进行讲解，并进行教师点评。
五、课程总结与复习1.总结课上所学的重点内容。
2.复习关键知识点，进行概念回顾和问答练习。
3.提供相关参考书目和网上学习资源供学生自主学习。
以上是一份关于”用药与急救”的教学设计，通过引入课程、介绍药物使用和急救原则，以及设计课堂练习和讨论，帮助学生掌握正确用药和基本急救知识。
《用药与急救(第1课时)》教学设计
第二章用药与急救（第1课时）教学目标1．区别处方药与非处方药。
2．概述安全用药的常识。
3．说出一些常用药物的名称和作用。
教学重点概述安全用药的常识。
教学难点设计旅行小药箱。
教学准备多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示教材第86页“想一想，议一议”的图片，提出问题，引发学生思考：你赞同图中同学的说法吗？【学生活动】思考，尝试回答问题。
新知探究一、安全用药【教师活动】讲解：你肯定听过“良药苦口利于病”“是药三分毒”这些话。
你知道“是药三分毒”这句话的意思吗？【学生活动】思考，讨论，并根据自己的生活经验尝试回答：凡是药物都带有一定的毒性或副作用，如果应用合理，可以防治疾病，反之，则有可能危害健康。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
出示两则关于抗生素的资料，提出问题，引发学生思考：怎样才能做到安全用药呢？【学生活动】思考，讨论，尝试回答问题。
【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：安全用药是指根据病人的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种，以适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量减小药物对人体所产生的不良影响或危害。
接着出示一则小资料，说明常见的不良药物反应，引起学生对安全用药的重视。
再次展示教材第86页“想一想，议一议”的图片，提出问题，引发学生思考：图中的学生违背了什么原则？【学生活动】思考，讨论，尝试回答：图中的学生违背了安全用药的原则，药物一般都带有一定的毒性或副作用，不能随意加大用药剂量。
【教师活动】讲解：药物可以分为处方药和非处方药。
你们知道什么是处方药和非处方药吗？【学生活动】阅读教材，思考，讨论，尝试回答：处方药是指必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。
非处方药是不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物。
非处方药适于消费者可以自我诊断、自我治疗的小伤小病，简称OTC。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
展示“OTC”的图片，说明非处方药分为甲类非处方药和乙类非处方药，分别讲述两类药品可以购买的场所。
用药和急救教案
用药和急救教案用药和急救教案「篇一」20xx-01-01用药和急救教案第二章用药和急救教学目标：区别处方药和非处方药,概述安全用药的常识,说出一些常用药物的名称、效用和使用方法。
教学重点、不容易解决的地方：区别处方药和非处方药,概述安全用药的常识。
一、导入怎么样预防传染病?生了病该怎么办?二、新授安全用药1.会商咨询：你生过病吗?吃过哪些药?名称罗列在黑板上,想一想哪些药我们可在普通药店中购患上?药品处方药：必须凭执业(助理)医生的处方采办,按医嘱咐服药非处方药：随意采办,按说明服用。
(OTC)2.如何安全用药⑴列举不安全用药产生的严重后果。
如：不适当服用鱼肝油而中毒,长期服用保赤丸而导致维生素K缺乏症,服用龙胆泻肝丸导致尿毒症。
⑵会商：如何安全用药分析：①根据病情需要②了解药物的.品种、剂量、服用时间3.了解药品⑴阅览你所带来的药品说明想一想除了处方药和非处方药,药品还可怎么样分类?(如：中药、西药；各系统用药等)⑵阅览P82资料分析,思考会商题。
剖析：①有效成分为各种生物中提取,西药由化学物质合成。
②效用与用途、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位、注意事项。
③干燥、避光、弥缝保存。
4.家庭小药箱⑴你们家中有哪些常备药?⑵设计旅游小药箱的药物清单。
剖析：⑴常备药：止泻类、感冒类、消炎类、镇痛活血类等⑵旅游小药箱的药物清单：止泻：黄连素、氟派酸；止晕：乘晕宁感冒类：午时茶、板蓝根、维C银翘片轻微外伤：创可贴特殊：高血压、心脏病患者则随身带药。
5.小知识OTC药品为止20xx年12月,共2593种,西药(化学药品制剂)524种,中成药制剂20xx种。
有效期：一般为1-5年,没有标明的则为5年,国产药品生产批号由6-8位数字构成,前两位表年份,紧接后两位表生产月份,最后2-4位表第几批。
教学目标：学会一些急救方法教学重点、不容易解决的地方：学会一些急救的方法。
一、导入用药时要注意什么?碰到不测应该怎么办?二、新授想：在你的生活历程中有没有碰到过什么不测?(如：撞车、溺水、突然晕倒等)㈠"120"紧迫呼救碰到某人突然晕倒或溺水等情况时,尽快拨打"120"急救小灵通,但在急救车还未到达时,必须采取符合病(伤)情的救治措施。
用药与急救教案
用药与急救教案用药与急救教案篇一目标知识与技能1、区别一些常见处方药和非处方药。
2、了解安全用药的基本常识。
3、了解一些常用药物的名称、作用及使用法等。
过程与方法培养学生通过阅读药品说明来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效日期等药品知识的能力和实际应用能力。
情感、态度与价值观培养学生根据病情对症用药、对自己和他人的健康认真负责的思想。
教学重点安全用药的基本常识。
教学难点区别处方药和非处方药。
教学方法讲述、讨论、交流。
教学内容教师活动。
学生活动。
安全用药。
“120”紧急呼救。
人工呼吸。
胸外心脏挤压。
出血和止血。
1、通过生活中用药经历引入教学，引导学生分析，巡视指导。
2、分析教材P82的“资料分析”中的两张药品说明书，练习看懂说明。
3、指导学生分小组设计旅游小药箱。
4、由一个海边溺水的例子引入急救的教学内容。
5、如何正确拨打“120”急救电话。
6、引导学生知道，在“120”救护着没来之前，对溺水者进行人工呼吸。
7、引导学生知道如果心跳停止，需进行胸外心脏挤压，选1名善于表演的学生，表演胸外心脏挤压的情境。
教师讲解胸外心脏挤压的正确方法和频率。
8、引导学生回答出血的`几种情况。
9、演示操作止血带正确的方法。
10、小结。
了解处方药和非处方药的区别。
展示自己组准备的小药箱的药物。
模拟实践。
设计理念用药和急救学生的必修课，在生活中学生们难免会遇到这样或那样的意外情况，所以这方面的教育十分必要。
设计模拟实践和小药箱活动可以让学生亲身体验用药和急救的过程。
用药与急救教案篇二一、活动目的：为了普及现场急救知识，使更多师生掌握自救互救基本知识与技能，增强自己保护意识，可能在未来的'某一时刻挽救他人或是自己的生命。
二、组织机构：成立学校“急救知识进校园--暨急救技能培训活动”活动领导小组。
组长：副组长：成员：全体教职工三、活动时间：20xx年11月18下午2:30～4：00时四、活动地点：学校小操场五、参加人员：全体师生六、培训内容：心肺复苏、止血、包扎、骨折固定七、具体活动要求：1、办公室安排悬挂“急救知识进校园--暨急救技能培训活动”横幅。
第二章用药和急救教学设计
第二章用药和急救教案设计第二课时一、教案目标1．掌握急救措施的一般步骤。
2．人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。
3．分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。
二、教材分析1、教材内容分析：在本节教材中，主要介绍了几种急救的方法，“120”急拨；“120”大多数人现在都知道“120”急救电话，但在遇到紧急情况时，有时可能忘记，不知道说些什么？因此有必要告诉学生。
人工呼吸和胸外心脏挤压，学生在生活中听说过，但真正去操作可能不会，此处充分利用教材中的图片资料和文字说明结合题进行解决，出血和止血，结合以前的人体血液循环，让学生讨论自己得出结论。
2、教案重点：掌握急救措施的一般步骤3、教案难点：（1）人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法（2）分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理4、课时安排：一课时三、教案准备学生课下搜集常用急用电话号码到学校医务室了解急救的要点四、教案策略通过学生搜集并了解常用急救号码，教师要重点介绍急救电话的拨打方法，这些电话都是联网的，所以，拨通其中任何一个即可。
在介绍人工呼吸和胸外心脏挤压这部分内容时，最好使用急救模型，边讲解边演示。
在介绍出血和止血时，可以回忆七年纪下册第四章中的有关血液、血管和人体循环系统的内容。
有关这一节的内容，还可以到学校医务室了解急救的要点。
五、教案过程假设有人溺水了，恰巧你在事故现场，如果让人对溺水者进行急救，你能利用有效的方法对其求助吗？(学生讨论，可能会出现各种说法)刚才同学们说出了各种办法，今天我们来学习一些急救的方法，有些方法同学们刚才提出来了，但说的并不是很恰当，希望通过这节课我们共同探讨出其合适的方法。
首先是“120”紧急呼救，生活中我们遇到一些意外情况对病人来讲时间尤为重要，千万不能耽搁，否则就可能会发生生命危险。
假设，现在有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“12 0”急救电话，你会怎样拨打？(请3个同学即兴表演)刚才这几位同学在表演时都注意到了打“120”时应注意的问题，语言表达要简洁流畅，并准确的说出事发地点、病人的症状，能够让别人很快听明白。
用药与急救教案(精选
编号：__________ 用药与急救教案(精选年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日用药与急救教案(精选目录一、教学内容1.1 药物的基本知识1.2 常用药物的作用与副作用1.3 正确用药的方法与注意事项1.4 急救基本知识1.5 常见急救情况的处理方法1.6 急救药物的使用方法二、教学目标2.1 了解药物的基本知识2.2 学会正确用药的方法2.3 掌握常用急救知识和处理方法2.4 学会急救药物的使用方法三、教学难点与重点3.1 药物的正确使用方法3.2 急救知识的应用3.3 急救药物的使用时机和方法四、教具与学具准备4.1 PPT课件4.2 药品样品4.3 急救器材（如急救包、人工呼吸器等）4.4 学习手册或教材五、教学过程5.1 导入新课5.2 讲解药物知识5.3 演示正确用药方法5.4 讲解急救知识5.5 演示急救操作5.6 实践操作六、板书设计6.1 药物基本知识6.2 正确用药方法6.3 急救知识6.4 急救药物使用七、作业设计7.1 药物知识问答7.2 制定个人用药计划7.3 急救操作练习八、课后反思8.1 学生掌握程度8.2 教学方法的改进8.3 学生反馈意见九、拓展及延伸9.1 药物知识拓展9.2 急救技能拓展9.3 实际案例分析教案如下：一、教学内容1.1 药物的基本知识介绍药品的分类、作用机理、剂型和存储条件等基本知识。
1.2 常用药物的作用与副作用详细讲解生活中常见的感冒药、消炎药等药物的作用和可能产生的副作用。
1.3 正确用药的方法与注意事项强调按照医嘱用药的重要性，讲解如何正确阅读药品说明书，以及用药时间和次数的注意事项。
1.4 急救基本知识介绍急救的定义、原则和常见的急救措施。
1.5 常见急救情况的处理方法分析并讲解心脏骤停、创伤出血、窒息等常见急救情况的处理步骤。
1.6 急救药物的使用方法介绍急救药物如心肺复苏药、止血药等的使用方法和适用场景。
初中二年级下学期生物《用药与急救》教学设计
第二章用药与急救教学目标：1.说出药物分为处方药和非处分药，初步了解二者的区别。
2.概述安全用药的常识。
3.说出急救的基本方法和基本常识。
4.关注自己、亲友与他人的健康，形成对健康负责、关爱他人、珍爱生命的情感与认识。
教学重点：1.概述安全用药的常识；2.解读药物使用说明；3.说出并懂得运用一些急救的基本方法。
教学难点：懂得运用一些急救的基本方法。
教学准备：多媒体课件、药物说明书、心肺复苏流程图教学过程：一、引入新课：是药三分毒，凡是药物都带有一定的毒性或副作用。
思考并回答：“合理用药物，可以防治疾病；反之，则危害健康。
在日常生活中，一定要做到安全用药！”二、新课学习：1、安全用药分析把握段落中的关键字词与条理，梳理要点，划记号，对安全用药的含义加深理解。
2、药品的分类1、讲述：要做到安全用药，首先必须对药物的类型有基本的了解。
2、引导学生归纳处方药和非处方药的区别。
3、强调讲述：a、处方药严格按医嘱服用；b、各种药物在使用前都要认真阅读药物使用说明。
组织学生观看图片（老师准备的药品说明书），找出使用药品说明书时应注意的事项，并思考资料中的几个问题。
课外拓展：调查一下生活中哪些药是处方药，哪些药是非处方药。
3、进一步了解急救的相关知识组织学生观看并思考老师提出的问题。
注意事项：判断有无呼吸和意识后，立即拨打120急救电话，告知地点，病情，联系方式，让对方先挂电话！在急救车到达前，争分夺秒采取一些必要的救治措施。
展示图片“心肺复苏急救流程图”。
帮助学生认识懂得心肺复苏急救手法的重要性。
4、出血和止血结合PPT图片，帮助学生总结归纳出血的类型和止血的方法。
三、学习总结：1、安全用药根据病人的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种，以适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量减小药物对人体所产生的不良影响和危害。
2、急救紧急呼救胸外心脏按压人工呼吸出血和止血四、课堂检测（题目略）五、课后探究：收集身边的发生的一些意外情况，并总结如何应对。
2018年1月人教版生物八年级下册第八单元第二章《用药和急救》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱生命、尊重生命的情感态度，使学生在面对突发状况时，能够冷静、理智地采取行动，为他人提供帮助。
2.增强学生的责任感，让学生明白自己在用药安全和急救方面的责任，提高学生在日常生活中对药物和急救的关注度。
1.结合学生的生活实际，引导他们关注药物安全和急救知识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.针对学生对药物和急救操作掌握程度不一的情况，采用差异化教学策略，给予学生个性化的指导和帮助，提高他们的实际操作能力。
3.注重培养学生的安全意识和责任感，引导他们在实际生活中践行关爱生命、尊重生命的价值观。
4.通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生独立思考、合作解决问题的能力，提高他们在紧急情况下的应对策略和决策能力。
3.强化实践操作，提高学生动手能力：组织学生进行实地参观，如药店、医院等，让学生了解药物的实际应用。同时，开展急救技能培训，让学生在模拟场景中动手实践，提高急救技学生的学习需求和掌握程度，制定个性化的教学计划，给予针对性的指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
通过这篇短文，希望同学们能够将所学知识内化为自己的行动指南，提高安全意识。
2.请同学们查阅资料，了解至少三种常见药物的不良反应，并结合课堂所学知识，分析这些不良反应的原因及预防措施。在下次课堂上，将进行小组分享，以提高同学们对药物安全性的认识。
3.家长参与作业：请同学们与家长共同探讨家庭药箱的配置，了解家庭常备药物的种类、作用及正确储存方法。在此基础上，制定一份家庭药箱清单，并在课堂上进行交流，以增强同学们在家庭中的药物安全意识。
（1）讲授法：讲解药物种类、作用、正确使用方法等知识，为学生奠定基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二章用药和急救教学设计第一课时一、教学目标1、区别处方药和非处方药。
2、概述安全用药的常识。
3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
二、教材分析1、教材内容分析：本章主要介绍了生活基本的用药常识，重点要知道一些常用药物的名称、作用和使用方法，概述安全用药的常识，在生活中，很多人都是自己到药店买一些药物，如，新速效感冒药、大青叶、阿莫西林胶囊、乘晕宁、硝酸甘油等，要让学生知道它们的作用和使用方法，以便在生活中用到，此问题的解决可以尽量让学生讨论，说出自己的经历，将结论得出。
2、教学重点：概述安全用药的常识3、教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法三、教学准备学生课前搜集部分药品的使用说明书回忆自己生病、治病的经历四、教学策略教师采用提问的方式，介绍安全用药，学习掌握一些安全用药的常识对于自己的生活、学习是非常必要的。
对于处方药和非处方药，世界上许多发达国家采用这种方法来管理药房和药品，这也是国家药品管理的要求和趋势。
结合自己带来的药品说明书，或教材中的资料分析，可以以小组讨论的方式来组织教学。
教师需要在上课的前一天布置作业，以备上课使用。
教师在每组同学报告后给以点评。
对于旅行小药箱的设计，应该请每个同学都自己设计一个，同学们设计的小药箱没有对于错之分，只有合适与不合适之分。
五、教学过程请同学回忆一下自己或家人的一些亲身经历，在日常生活中，我们的身体不适，诸如感冒、腹泄、手不小心被刀切伤等一些小毛病怎么办？（学生纷纷举手回答）刚才同学们说了，有一些小毛病一般都不去医院，而是直接吃几片药就好了，即节省时间又能及时治病，不耽误工作和学习，但是这样做的前提是什么？（生讨论回答）前提是我们需要具有一定的医学常识，能够对轻微病症做出正确的判断和用药，否则，我们不能冒然用药，那我们怎样才能知道何种药治何种病呢？（生讨论回答；答案可能会出现多种）通过今天的学习，我们可以学习一些用药的常识，首先我们来分析一些常用药：新速效感冒片、大青叶、牛黄解毒片、小柴胡颗粒、荆防颗粒、阿莫西林……它们都是用来干什么用的？（生讨论回答）这些药物我们可以在哪些地方买到？生答出：医院、药店、超市等。
这就是我们今天所要学习的处方药和非处方药，象上述这些药我们可以不用医师开药方，直接去买到，按照说明书使用即可，这一类药称为非处方药，简称OTC(是英文overthe counter缩写)，非处方药用于治疗一些消费者容易诊断，自我治疗的常见轻微病症。
比如，同学们有时觉得自己在发烧、流鼻涕等症状，就判断自己患感冒，便自己去购买一些感冒药，这种现象在生活中经常发生，也体现了非处方药的优越性，质量稳定，疗效好，使用方便。
然而在现实生活中，有些人会患有一顽疾，仅凭我们所掌握的一些医学常识，不能够做出病情判断，也不能决定用何种药物，这时我会怎么办？治疗这些病的药物我们是怎样获得的？（学生纷纷举手回答）需要医生给我们开出药方，然后按照药方去抓药，按照医生的要求服用。
这类药和我们刚才学的非处方药不同，我们称为处方药，处方药必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按照医嘱服用药物。
处方药和非处方药这两个名词对大多数同学来讲还比较陌生，世界上许多发达国家都采用这种方法来管理药房和药品，这也是我国国家药品管理的要求和趋势，虽然现在仅有少数药房是这样做的，但以后正规药房都必须要用这两个名称，因此也要求大家具备一定的医学常识，能够正确阅读使用说明书才能行。
现在我们来看课本82页资料分析：新速效感冒片说明书和牛黄解毒片说明书。
学生小组讨论：资料分析的讨论题1、2、3、4。
讨论完成后，小组之间互相交流各有讨论的结果。
在药物说明书上有药物的主要成分、适应症、用法和用量、药片规格、注意事项、生产日期、有效期、生产批号等。
生产批号：国产的药物生产批号一般有6－8位数字组成，前两位为生产年份，紧接后二位表示生产月份，最后2－4位表示该药是第几批；有效期是指药品在一定条件下，能够保证药品质量的期限。
一般来说药品的有效期为1－5年，没有规定或表明有效期一般按5年来算，失效期指药品在规定的储存条件下，其质量不符合国家认可的质量标准和要求，不能继续使用的日期。
举例：1、批号为970521，有效期为2年，表示该药是1997年5月生产的第21批药，则该药可使用至1999年5月31日。
2、“有效期为1999年7月”指该药可用到1999年7月31日。
3、“失效期为1999年7月”指该药可用到1999年6月30日。
4、“有效期990701”指该药可用到1999年7月1日。
我们掌握了以上的常识也是安全用药的必备，我们购买了非处方药必须严格认真阅读说明书，按照要求进行服用，而处方药则必须在医师的具体指导下方可使用。
在生活中，有时候会突发性的出现一些小毛病，如感冒、腹泄等，这时候如果家中早已准备好了那就方便多了，因此家中配备一个科学的家庭药箱或旅行药箱，就显得非常有必要了。
现在请你设计一个家庭药箱，在设计时，你首先要考虑家庭中常备的药物有哪些？家庭成员中是否有特殊情况，这些药物的保存方法你了解吗？如何将这些药物摆放？教师作总结：根据同学们的设计可以归纳为小药箱内有四类药具：医疗用具、外敷药、内服药、急救药。
尽管我们能设计出一个比较合理的小药箱，我们还要能够对其进行合理使用，所备用的药物不能让其过期、霉变。
否则易造成浪费。
课后训练：现在五一长假，小明一家人准备去蒙山旅游，小明的母亲晕车，其父亲有高血压病，为确保全家旅途愉快，平安顺利，请你设计一个旅行小药箱。
第二课时一、教学目标1．掌握急救措施的一般步骤。
2．人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。
3．分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。
二、教材分析1、教材内容分析：在本节教材中，主要介绍了几种急救的方法，“120”急拨；“120”大多数人现在都知道“120”急救电话，但在遇到紧急情况时，有时可能忘记，不知道说些什么？因此有必要告诉学生。
人工呼吸和胸外心脏挤压，学生在生活中听说过，但真正去操作可能不会，此处充分利用教材中的图片资料和文字说明结合题进行解决，出血和止血，结合以前的人体血液循环，让学生讨论自己得出结论。
2、教学重点：掌握急救措施的一般步骤3、教学难点：（1）人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法（2）分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理4、课时安排：一课时三、教学准备学生课下搜集常用急用电话号码到学校医务室了解急救的要点四、教学策略通过学生搜集并了解常用急救号码，教师要重点介绍急救电话的拨打方法，这些电话都是联网的，所以，拨通其中任何一个即可。
在介绍人工呼吸和胸外心脏挤压这部分内容时，最好使用急救模型，边讲解边演示。
在介绍出血和止血时，可以回忆七年纪下册第四章中的有关血液、血管和人体循环系统的内容。
有关这一节的内容，还可以到学校医务室了解急救的要点。
五、教学过程假设有人溺水了，恰巧你在事故现场，如果让人对溺水者进行急救，你能利用有效的方法对其求助吗？(学生讨论，可能会出现各种说法)刚才同学们说出了各种办法，今天我们来学习一些急救的方法，有些方法同学们刚才提出来了，但说的并不是很恰当，希望通过这节课我们共同探讨出其合适的方法。
首先是“120”紧急呼救，生活中我们遇到一些意外情况对病人来讲时间尤为重要，千万不能耽搁，否则就可能会发生生命危险。
假设，现在有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120”急救电话，你会怎样拨打？(请3个同学即兴表演)刚才这几位同学在表演时都注意到了打“120”时应注意的问题，语言表达要简洁流畅，并准确的说出事发地点、病人的症状，能够让别人很快听明白。
当遇到紧急情况时，我们首先拨打“120”电话，在等医生到来的时间里可以对病人进行人工呼吸和胸外心脏挤压的方法进行急救。
怎样进行人工呼吸和胸外心脏挤压？同学们可能知道这两种方法，但不一定能够清楚其中的注意事项，请小组内同学结合课本图文讨论，说出人工呼吸和胸外心脏挤压的做法。
人工呼吸最常用的方法是口对口吹气法，实质上就是被动的使病人的肺进行舒张和收缩。
因此要保证病人的呼吸道通畅，首先使病人仰卧，头后仰，将病人的衣领解开，腰带放松。
第二、清除病人口鼻内的异物和污物，保证呼吸道通畅。
第三、救护者一手托起病人的下颌，另一手捏紧病人的鼻孔，然后深吸一口气，对着病人的口部用力吹入。
吹气完后，要松开病人的鼻孔，救护者的嘴离开，每分钟大约进行15－20次，如此反复进行。
直到病人自行呼吸。
事实上有些病人往往心脏也停止了跳动，因此在做人工呼吸时，也要对病人进行胸外心脏挤压，救护者双手重叠，用力迅速地挤压病人的胸骨下端，使其下陷3－4cm，然后放松，如此反复进行，每分钟大约进行70－80下。
此法在医院里医生常用心脏起搏器，实质就是帮助病人的心脏恢复其自动节律性收缩，我们进行救护时发现病人的颈脉有搏动，并且脸色较为红润，能自主呼吸时，证明抢救有效。
学生练习：在生活中，有时可能会造成体表受伤，发生流血现象，针对这种情况，根据出血多少来决定是否送医院救护，不管怎样，我们都应先采取措施。
那我们就应该先了解有关出血的常识，出血可以分为内出血和外出血两种情况。
内出血指体内器官的出血，不易诊断，应该立即送医院救治，外出血指体表出血，一般可分为三种：动脉出血、静脉出血、毛细血管出血三种。
现在请同学们分组讨论回忆动脉、静脉、毛细血管的有关特点。
动脉是将血液从心脏运送到全身各处的血管，血流速度较快，管腔大。
静脉是将血液从全身各处运送回心脏的血管，血流速度相对慢些，管腔大。
毛细血管非常细，血流速度非常慢。
有了这些知识，我们就可以解决一些实际问题了，现在有人前臂某血管出血，汩汩地流出了，大量鲜红的血液，请你诊断，他是哪种血管出血，利用止血带应扎住伤口的上方还是下方？（学生讨论回答）总结：根据流出大量鲜红的血液可以判断，应该是动脉出血而动脉是将血液从心脏向全身各处运送的血管。
说明此伤口流出的血液是从伤口上方流向伤口下方，因此应该在伤口的上方用止血带应扎住伤口，切断血液的来源。
生讨论：如果是静脉出血会有何特点？应该怎样止血？对于伤口小，出血不多的毛细血管出血或小静脉出血，可以将伤口冲洗干净，贴上创可贴即可。
而大动脉或大静脉出血我们不仅是要自己进行止血处理还要及时拔打“120”急救电话，避免出血过多造成危险。
通过这节课的学习，同学们知道了关于急救的一些方法，现在在某路口发生一起交通事故你放学回家恰巧遇到。
当时有一人被玻璃划伤了前臂，流血比较多，请你说一下你的急救措施。
（3个同学回答）在日常生活中，一些意外事故发生的突然希望通过今天的学习同学们能够熟练运用这些急救的方法，解决一些突发事故。
减少危险的发生。