开放性化学实验教学改革与实践
化学实验开放性教学改革探索
化学实验开放性教学改革探索
近年来，开放性教学在各学科领域中逐渐得到了人们的重视，特别是化学实验课，开放性学习对提高学生自主学习能力和创新思维也有显著作用。
近期，科学家和教育工作者们应该恢复并深化实验教学改革，开展更多强调学生参与的开放性化学实验教学。
首先，要深入探索实验实践过程及其内容，让学生以实践为基础，不断提升实验实践能力。
实验实践不仅可以培养学生要求高、勤奋好学的学习态度，而且还可以激发学生的兴趣，鼓励学生发挥自己的长处，把实践作为重要一环。
其次，在实验实践时，要注重启发性的提问，以社会视野和表达能力的指导，帮助学生以较讲究的眼光观察自然现象、捕捉学习重点等问题，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地建立条件和结构，更加清晰全面地体现学习内容。
最后，要建立学生积极参与和深入探究的学习氛围，把课堂实验贯穿于全程，以舒缓的环境让学生把课堂实验进行的更加愉悦且有效。
此外，还要注重对学生进行讲解，从理论与实践中现实生活，提高他们的学习能力和能力。
总而言之，开放性化学实验教学改革有助于提高学生的学习效率，也可以促进学生的学习兴趣，培养学生科学素养，提高学生的创新能力。
希望教育工作者们能够继续将开放性教学贯彻于全程，为学生提供更加全面的学习体验。
开放式“生物化学实验＂教学模式的改革实践
实验有 机结 合 的科 学 合 理 的新 型教 学模 块 ， 并采 用 了 以学 生 为 主体 的渐 进 式 开放 性 引 导 型 教 学 的新
模式。
（ 一） 开 设 涵盖 面 广 的 重 要 基 础 性 验 证 实 验
优化 。
已成为培养学生 动手能力 、 分析及解 决 问题 能力 和科 研 创新能力 等综合 素 质 的一个 有效 的实 践平 台。 目
前， 生物化学实 验 的各种 技术 已广泛应 用 于农 业 、 林
业、 轻化工 、 环保、 医药 、 卫生、 食 品等各 个 领域 ， 引 起 全国各大高 校 的高度 重视 。近年 来 ， 为 提 高“ 生 物 化 学实验” 的教 学效果 ， 许 多高 校教学 工 作者 已从 教 学 内容 、 教学方式 以及 考核 方式 等方 面对 “ 生 物化 学 实 验” 课 程进行 了各种 改 革与探 索 ， 但 真 正取 得 明显 成 效 的却为数不多 。因此 ， 如何通过该课 程 的改革 以满 足创新型应用人才 培养的要求 ， 已成 为 目前 广大生 物 化 学教学工作者努 力探讨 的重要课题 之一 。 ２ ０ ０ ９年 ， 北 京林 业大 学食 品科 学 与工 程 专 业 的 生 物化 学实 验 ， 从 过 去依 附于 生 物 化学 理 论课 程 中
摘
要： “ 生物 化 学 实验 ” 属 于 实践 性 和 应 用性 很 强的 课 程 ， 它在 生 物 学创 新 型 人 才 培 养 建设 中起 着 非 常 重要 的 作
用 。针 对食 品科 学 与 工程 专 业 人 才培 养 的 目标 及 要 求 ， 在 强 化 生 物 化 学理 论 课 教 学 效 果 的 同 时 ， 对“ 生物化 学 实
化学实验教学改革模式的探讨与实践
化学实验教学改革模式的探讨与实践摘要：本文归纳了化学实验教学在化学学科人才培养中的地位和作用，指出了过去化学实验教学存在的问题及实验教学改革的必要性，阐述了实验教学内容改革的基本模式以及师资队伍在实验教学中的作用。
关键词：化学实验教学；教学实践；教学改革中图分类号：g642.0 文献标志码：a？摇文章编号：1674-9324（2013）26-0234-02根据化学学科的研究方法和学科的成熟程度来看，化学是一门以实验为主的科学，目前关于化学体系的化学性质、结构及变化规律等知识的获取，仍然主要依靠系统的实验研究。
化学实验教学在整个化学学科教学中具有重要的地位和作用，在教学中，怎样体现化学是一门实验为主的科学，在教学方法、教学内容、教学手段等方面有许多问题值得认真进行研究。
为了培养具有创新精神和实际能力的高素质人才，适应人才市场需求的变化，化学实验教学模式应不断改革和更新。
一、化学实验教学的重要作用化学实验教学的主要作用体现在5个方面。
首先，有利于培养学生对化学学科的学习热情和提高学生的学习能力。
由于化学实验手脑并用，感知与思维相结合，理论和实践相结合，化学实验教学对学生的全面发展，创新意识的萌发和实践能力的培养具有重要作用，化学实验教学是培养创新型人才的重要方法和手段。
其次，能够培养学生正确地观察现象，记录数据，归纳、综合、正确处理数据、分析实验结果、作出实验结论的能力。
第三，有利于培养学生独立工作和独立思考的能力，用语言表达实验结果的能力。
第四，能够提高学生对化学知识灵活运用的能力。
第五，有利于培养学生事实求实的科学态度，准确、细致、整洁等良好的科学习惯及科学的思维方法，培养学生敬业、严肃认真、一丝不苟的工作精神，勤俭节约的优良作风，相互协作的团队精神，养成良好的实验室工作习惯，勇于实践。
二、化学实验教学改革的必要性目前，化学实验教学在教学体制、内容、方法、管理等诸多方面均存在着与高素质人才培养模式不相适应的弊端，主要体现在以下几个方面。
开放性实验在生物化学教学改革中的实践与探索
根据 自己在 实 验 中发 现 的新 问题 ， 行 反 复 实 验 。 进 实验 室周 一 到周 五实 行 全 面 开 放 ， 生 一 旦 有新 的 学 想法 ， 时可 到实 验室 与老 师探讨 ， 通过 设计 实验 随 并
室 ， 上海 ２０ ３ ） ０ ４ ３
摘要 ： 开放 实验 室对学生的技 能训练 、 养学生的创新意识 、 培 创新精神和开拓 能力都 具有重要 的作用 ， 是提 高高校 实验教 学 水平 的重要 手段 。而生化作 为一 门医学实践性很 强的 学科 ， 实验教 学对 学生 学习 实验知 识尤为重要 ， 通过 开放性 实验培养 学
预 防 、 断 和治疗 方 面发 挥 １ 重 要 的 作 用 。 因此 诊 ３益
将 科 研课 题 引入 教学 实验 ， 形成 一 系列 连贯 的 、 开放 在开 放式 实验 教 学 中 ， 别 强 调 要将 学 生 置 于 特
性 、 合 性生 物 化 学 教 学 实 验 ， 将 Ｐ Ｒ、 切 、 综 即 Ｃ 酶 连 接 、 化 、Ｄ —Ａ Ｅ电泳 等原 本 独 立 的小 实验 进 行 转 Ｓ ＳＰ Ｇ 有机 的连 接 ， 计 了一 个 以基 因 工 程表 达 目的蛋 白 设 的核 心 流程 ， “ 即 分一 切一 接 一 转一 筛 ” 中 心 的分 为
・
７ ２・ ３
医学教育 （ ａｉ Ｍｅｉ ｌ ｄ ｃｔ ｎ ２ １ Ｂｓ ｄｃ ｕ ａｏ ） ０ １年 ８月 ．３ｆ ｃ ａＥ ｉ １ ８
．
开 放 性 实 验 在 生 物化 学 教 学 改革 中的 实 践 与 探 索
马 列 ， 王 梁华 ， 蒋 平 ， 刘 军华 ， 魏善 建 ， 焦炳 华 （ 第二军医大学基础部生物化学与分子生物学教研
化学实验教学改革模式的探讨与实践
活中流传 的一些谬论 ， 例如 ： 水果含糖量的测定 ， 以此来确 定患 糖尿 病 的人食 用 哪种 水果是 安全 的 ， 从 而 激发 同学 们 的实验兴趣 ， 提高实验教学效果。 ５ ． 注重学科进展 ， 加强与科研 的联系。生物化学基本
理论和实验技术 已经渗透到生命科学的各领域 ， 生物化学 的学 习最终也是为探索生命科学及医学领域服务 的。 因此 在生物化学实验教学 中， 作为教师应尽可能的结合 自己的 研究课题和 目 前 国内外的研究方 向， 在实际教学过程中给 予学生重点的介绍 ， 让他们 了解一定 的科研动态。比如在 动物Ｄ Ｎ Ａ 的提取及其分离鉴定 、 质粒的Ｄ Ｎ Ａ 的提取与鉴定 等实验的开设 ，不仅可以让学生 了解 目 前 的科研动态 ， 同 时还可以让学生巩固生物化学的基本理论和重要知识点， 通过这样的锻炼 ， 让学生提前步入科研行列 ， 从而培养学
【 实验平 台 】
化学实验教学改革模 式的探讨 与实践
王 学 业
（ 湘潭 大学 化学学 院 ， 湖南 湘潭 ４ １ １ １ ０ ５ ）
摘要 ： 本文归纳 了化学实验教 学在化 学学科人才培 养中的地位和作用 ， 指 出了过去化 学实验教学存在 的问题及 实 验教 学改革的必要性 ， 阐述 了实验教学 内容改革的基本模式以及师资队伍在实验教 学中的作用。 关键词： 化学实验教 学； 教学实践 ； 教 学改革 中图 分类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 志码 ： Ａ
一
统性 、 完整性和独立性 ， 因此不 同的实验课程往往会存在 实验教学 内容 、 教学方法等方面的重复 ， 没有一个统一 的 实验教学课程框架体系 ， 相互割裂缺乏有机的联系。这样 造 成 了实 验 教学 在 人 、 财、 物（ 房屋 、 设备 等 ） 方 面 的浪 费 ，
对初中化学实验教学改革认识与实践
对初中化学实验教学改革的认识与实践摘要：在新课改深入实施的今天，初中化学实验教学要适应课改理念，科学高效地去培养学生的创新意识、探究能力，科学素养。
要从经典实验改革，实验装置改进，化学实验设计等方面入手，使实验教学更高效。
关键词：实验教学创新意识探究能力在新课程理念下，初中化学实验教学得到更高重视，如何摒弃传统实验教学中的弊端，让实验教学变得更加科学高效，更有利于培养学生敢思、敢想、敢做的创新意识，善于发现问题的探究精神，一丝不苟的科学态度和实事求是的科学素养，初中化学实验教学改革显得尤为紧迫。
一、初中化学实验教学改革的必要性新课程改革提倡学生自主或合作开展化学实验探究。
通过化学实验探究来激发学生的学习兴趣，帮助学生通过实验探究形成化学概念、理解化学基础理论、掌握化学知识和技能，培养学生的科学态度和价值观，帮助学生发展思维能力和训练实验技能，从而达到全面提高学生的科学素养的目的。
而初中传统化学实验教学中，实验常常是为了验证理论、巩固化学知识等单一功能。
初中化学实验有演示实验和学生实验两种，大多是演示实验。
教师在演示实验教学时，往往采用固定模式，在实验前，教师先明确知识点，实验的方案，步骤，注意事项，再进行实验，然后引导学生概括观察到的现象，分析现象，归纳出结论，从而验证理论、巩固化学知识。
传统的学生实验大多是一种对教师演示实验的简单重复、模仿、记忆。
这一切没有能力的培养，没有创新，难以诱发学生对科学实验的兴趣。
在新课程改革中这样的实验教学不利于学生思维的培养，不利于学生发现和解决化学中的实际问题，更不利于创新思维的形成，不利于学生智力发展，因而改革实验教学势在必行。
二、对初中化学实验教学的改革就当前的初中化学实验教学的改革而言，首先要解决的是化学实验技能训练问题。
对学生进行实验技能的训练，是化学实验的功能之一，但不是唯一功能。
过分强调实验技能的熟练化，进行专门训练的做法既枯燥，效益又不高。
为此，应将实验技能的训练置于实验探究活动之中，使二者有机结合起来。
中学化学教学改革的实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，中学化学教学改革成为提高教学质量、培养创新人才的重要途径。
本文从中学化学教学改革的背景、目标、实践措施和效果等方面进行探讨，旨在为我国中学化学教学改革提供参考。
一、背景1.时代要求：21世纪是知识经济时代，对人才培养提出了更高的要求。
中学化学作为基础教育的重要组成部分，必须进行改革，以适应时代发展的需要。
2.教育改革：近年来，我国教育改革不断深化，中学化学教学改革成为教育改革的重要内容。
教育部明确提出，要推进素质教育，提高教育质量，培养学生的创新精神和实践能力。
3.课程改革：新课程标准对中学化学教学提出了新的要求，要求教师转变教学观念，创新教学方法，提高教学质量。
二、目标1.提高化学教学质量：通过改革，使中学化学教学更加科学、合理，提高学生的化学素养。
2.培养学生的创新精神和实践能力：通过改革，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3.提高教师的专业素养：通过改革，提高教师的教育教学水平，使教师具备更高的专业素养。
三、实践措施1.转变教学观念（1）树立以学生为本的教学理念：关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
（2）强调化学知识的实用性：注重化学知识与生活、生产、科技等领域的联系，提高学生的化学素养。
2.创新教学方法（1）采用探究式教学：引导学生主动探究、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）运用多媒体技术：利用多媒体技术丰富教学内容，提高教学效果。
（3）开展实验教学：加强实验教学，提高学生的实验操作技能和科学素养。
3.改革评价方式（1）多元化评价：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
（2）注重学生评价：鼓励学生参与评价，提高学生的自我评价能力。
4.加强教师队伍建设（1）开展教师培训：提高教师的教育教学水平，培养具有创新精神和实践能力的教师。
（2）加强教师交流：促进教师之间的经验交流，提高教师的专业素养。
初中化学实验教学的改进与创新
初中化学实验教学的改进与创新随着科学技术的发展和教育改革的深化，化学实验教学的内容和方式也发生了很大的变化。
为了更好地开展初中化学实验教学，必须加强对实验教学的改进和创新，以下是一些实用的改进和创新措施。
一、加强实验安全实验安全是化学实验教学的重中之重。
教师应该在教学前对实验进行充分的策划和准备，保证实验器材的质量和安全性，并严格执行各项安全规定。
要提倡学生自主探究，在实验过程中尽量避免出现意外，如有必要，学生应该带上实验手套和眼镜等防护用品，确保实验的安全性。
二、拓宽实验的内容传统的化学实验往往只涉及到一些基础的化学反应和性质，缺乏创新性和实用性。
因此，教师应该力求拓展实验内容，开展更多的实验研究和实际应用。
例如，可以通过模拟实验和控制变量实验来探究化学传递、化学变化等基本原理，也可以结合实际情况，执行生态环境调查、有毒化学品处理等实验项目，更好地体现化学实验的实用性和重要性。
三、强化实验探究性实验探究性在化学教学中具有非常重要的作用。
教师应该引导学生以探究为主导，通过实验和数据分析来探究各种化学现象和性质。
在实验过程中，学生应该注重实验设计和实验结果的记录，针对出现的问题和不确定因素，采取适当的控制和优化措施，以确保实验结果的准确性和可靠性。
四、创新实验教学方法传统的化学实验教学往往采用直接讲解和演示相结合的方法，教师堆砌了大量的复杂知识点，给学生造成了很大的认知难度。
因此，为了增强学生的学习兴趣和积极性，教师必须创新实验教学方法。
例如，可以利用多媒体技术和虚拟实验平台来模拟实验过程和实验结果，让学生更好地领悟实验的本质和相关知识点。
同时，也可以通过小组合作和社会实践等方式，增加学生的参与性和实用性，让他们更好地掌握化学实验技能和实用知识。
五、强调实验评价体系实验评价体系是化学实验教学的重要组成部分。
教师应该根据教学目标和学生的实验表现，建立科学合理的评价体系，以有效评估学生的实验能力和实验素养。
《化学教学论实验》课程的改革实践探索
（ 作者单位
河南大学化 学化工学院）
堂教学生活。
注重个体差异——多样性 、多元化 的概念恰恰是建立在 “ 差
关 于师生关 系的研究 ， 美 国的教育学家托德 ・ 维特克尔研究颇 异” “ 个性 ” 的基础之上的。 尽可能地 制订 出为学生个体而量身定做 丰并 且深入人 心。 他在《 优 秀教师一定要知道的 １ ４件事》 中说 ： “ 成 的训练计划 ， 才是教师的责任 和智慧所在。
一
每次实验结束后 ， 安排两名高师生演示本次实验 ， 要求其 以教 师的身份来演示 。 高师生边演示边讲解 ， 给他们搭建 了一个展示 自 我的平 台， 提高了他们 的从教技能和实验技能。 同时提高 了高师生 对《 化学教学论 实验 》 课程的重视程度 。 另外 ， 在该组 同学演示实验的 同时要求其他高师生注意观察 ， 认真聆听他们 的讲解。 实验演示结束 以后 ， 大家共 同对该组高师生
特点 鲜明 ， 有很强的趣味性 和吸引力 ， 有利于激发学生的好奇心与 出来 。
求知 欲 ， 培养他们的动手能力 ， 为高师生在今后 的教学 中利用趣味 实验 取得 良好 的教学 效果打下基础 ， 并且提 高了高师生 自身 开发
和利用趣 味实验 的主动意识 。 （ ２ ） 增加高师生课堂演示实验环节
自身的体 验与感悟 ， 唤醒学生审美 的需要与体验 ， 营造开放 的教学
环境 ， 释放学生的创造潜 能。
尽管篮球运动呈现出近身对抗 ， 获球与反获球的追击 、 抢夺与
限制、 反限制等凶悍的特 点 ， 尽管篮球 比赛 中还或 多或少夹杂着一
托德 ・ 维特克尔 的另一句 话同样令我满怀敬 意 ： “ 优 秀的教师 些功利 ， 但 是总有那 么一批优秀的运动员 ， 完美地诠释 了力与美 的
论化学实验教学改革与实践
３ ２ 适 时 的 引 导 。话 是 说 给 别 人 听 的 ， 需 要 表 达 ， 需 要 倾 听 。 ４ 在 操 作 中 强 化 学 生 的数 学 语 言 ． 既 也 操 作 是 学 生 动 手 和 动 脑 的 协 同 活 动 ， 培 养 和 发 展 学 生 思 维 的 有 效 是 教 学 中 教 师 要 引 导 学 生 敢 于 表 达 ， 示 自 己 真 实 的 想 法 ； 引 导 学 生 善 展 要 而 是 知识 的 内化 与 相 应 的 智 于 倾 听 ， 采 众 长 ； 引 导 相 互 交 流 ， 达 对 问 题 的理 解 ，要 引 导 质疑 辩 手 段 ， 语 言 是 思 维 的 外 化 ， 思 维 的 物 质 形 式 ， 博 要 表 ；
论 化 学 实 验 教 学 改 革 与 实 践
苗 彦 廷 （ 河北省 魏 县教 师进修 学校 河北 魏县
中图分类 号 ：６３８ Ｇ ３ 文 献 标 识 码 ： Ｂ
０ ６ｏ ） ５ ８ ｏ
文 章 编 号 ： ０ ８ ２ Ｘ ２ １ ） ８—０ ７ —０ １ ０ —９ ５ （ ０ ２ ０ １３ ２
和 学 时 的 限 制 ， 可 能 拿 出 很 多 的学 时 去 做 化 学 实 验 。如 何 在 有 限 的 学 法 ， 不 利用 蛋壳和漏试 管等器 材设计实验 ， 取二氧化碳 ； 只充 满二 氧化 制 一 时 内 提 高 学 生 的 实验 技 能 ， 是 化 学 实 验 教 学 改 革 的 一 个 重 要 方 面 。要 碳 气 体 的 试 管 倒 插 入 到 盛 有 石 灰 水 的 烧 杯 中 ， 析 静 置一 段 时 间 后 的 实 也 分
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·教学实践探索·
化学学科在自然科学中的所有理论最初均来源于实验，实验作为一种手段本身也是对化学学科发展的进一步完善。
化学实验技能是从事化学相关工作人员的基本技能，对于化学、化工、环境、安全、材料等相关专业的学生来说更为重要。
大学期间对化学实验操作的学习情况影响多数学生的实验技能。
实验教学的本质是培养学生动手能力，提高思维判断能力，增强创新能力。
实验教学环节的目的是提高本科阶段的教学质量，加强对高素质应用型、创新型人才的培养，对本科办学水平的全面提升具有重要意义。
传统的化学实验具体的、相对固定的教学大纲和教学内容，这些内容对培养学生的基础实验能力、提高实验技能有着重要作用，但在发挥自主能动性方面很欠缺。
以素质教育为目的，在化学实验教学活动中，我们进行了开放性化学实验教学改革实践。
基于引导与提升学生的主动学习和创新能力，充分合理地利用化学实验室，在空闲间隙时间段，面向学生开放实验室。
在保证安全的前提下，鼓励学有余力的同学进行开发性化学实验探究是传统实验教学的一种补充和延伸。
开放性化学实验是实验室场所和实验时间的开放，同时化学实验项目和课题也是灵活开放的。
一、开放性化学实验教学的内容
现行化学实验的教学流程是学生事先按照实验讲义进行相应实验预习，实验课堂上老师对实验要点简要讲解，学生依照实验要求步骤操作实验反应，实验结束撰写实验报告。
整个化学实验教学实施过程中，学生大多数情况下被动接受并理解实验反应，缺少主动性。
在开放性化学实验中，优化了实验教学内容，摈弃陈旧实验方法和灌输式讲授，引入新技术和新方法，激发学生求知欲和学习兴趣。
学生可以选择和设计感兴趣的实验，利用所学的基础实验技能设计自选实验。
通过对实验反应的操作、实验现象的观察、反应过程中问题的思考和讨论，实现学生自主将实验现象与理论知识进行内部深化和拓展，激发他们创新的动力，同时培养分析、解决问题的方法与能力。
在开放性实验中，学生有极大兴趣对实验反应进行观察、思考。
分析每一步反应中出现的各种现象的同时激发求知欲，思考可能会产生什么样的现象，为什么会产生这样的现象，各现象之间存在什么内在联系，该实验成败的关键在哪里，不同装置或试剂对这个实验的影响在哪里。
学生通过自主观察和实验，认识和变革反应物质，进而对各种化学进行探索，整个实验过程处于对未知状态的探究之中。
化学实验教学中心在固定时间对学生开放，针对教学任务安排和学生个性发展的需要，提供一定数目的开放性化学实验项目：基础性、综合性和研究性实验(发布于校园网供学生选择)；课外探究性学习、发明创造、科技制作、学术论文；鼓励学生自拟课题(将化学实验探索、科技创新活动与社会实践结合)。
开放性化学实验教学是传统实验教学的补充和拓展，鼓励教师作为指导教学审核、指导学生自行提出的实验项目的开展和完成。
二、开放性化学实验教学的管理
基础化学实验中心整合参加开放实验学生的数量和实验内容，分配相应的指导老师和实验员，提倡并鼓励高年级本科生、研究生参加实验室开发管理，协助实验项目的指导工作，缓解实验人员数量不足的问题。
在实验室开放期间，安排指导教师、实验员或安全员值班，负责教学秩序、试剂供应、安全和开放记录等管理工作。
学生进入化学实验室前，阅读与实验内容有关的文献资料，准备实验实施方案、步骤等有关实验准备工作，完成实验项目的方案设计、实验装置安装与调试等工作。
开放实验室的使用有一定程序，充分发挥现代化教学手段，建设化学实验教学和化学实验室管理信息平台，通过网上预约、虚拟化学实验等辅助教学的智能管理，调节化学实验室的开放空间。
主管教师审查开放性实验题目，合理安排相应实验室开放时间。
进入实验室后，实验室主管人员应对开放人员进行必要设备的使用讲解及相应实验室管理、安全教育方可进行。
开放性化学实验教学中实验项目的数量和难度给化学实验教学增加了许多工作，为了确保开放性教学的效果和质量，选拔知识面广、技能水平高以及具有较强责任心的人员参加实验室开放工作。
三、开放性化学实验教学效果
我校化学实验教学中心实施的开放性化学实验教学项目和内容来自于大纲外，学生在课余时间进行实验。
近年来，开放性化学实验项目数目以及参加学生数量不断增加。
创新实验培养了创新能力，锻炼了动手能力的同时提升了学生对化学实验的兴趣和对科研学习的动力。
在已结题和未结题的实验项目中学生已撰写发表多篇实验综述、实验总结和科技论文，十多项入选山西省大学生创新创业实验项目。
建立开放性化学实验教学质量评价体系与大学生创新、实践能力的培养效果密切相关。
今后，进一步调整课内实验与课外选修实验学时比例，提高学生的学习自主性，增加实验机会，鼓励实验教师将精力更多地用于课程体系合理建设、实验教学的改革和培养创新人才。
参考文献：
[1]张学俊，李巧玲，安富强.有机化学与物理化学实验[B].北京:
化学工业出版社， 2014
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长沙大学学报，2010.02
[3]李 幸.实验教学与学生创新能力培养的思考[J].实验科学与
技术，2008.06
（此文系中北大学教育教学改革研究项目）
开放性化学实验教学改革与实践
中北大学理学院 张学俊 李 霞 杨晓峰
摘 要：传统的基础化学实验教学难以实现培养学生创新精神与实践能力的目标，与现代社会经济发展的需要不相 适应，开放性化学实验已成为高校化学实验教学改革的主流方向。
本文对化学实验教学改革进行了积极探索， 介绍了开放性化学实验教学的内容、管理与效果。
关键词：开放性教学 改革 实践
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0233
·233·。