沪科版物理第七章第一节科学探究：牛顿第一定律

（4）我们实验中需要注意些什么呢？
（5）我们要记录哪些数据？你能制定实验表格吗？
通过几个问题的思考，引导学生设计实验。
4、展示交流、探究提升：
分析数据，得出结论。
观看课件，了解牛顿第一定律得出的历程。
问题：1、假如平面足够光滑，滑块的运动情况又会怎样？
2、静止的物体不受力时其运动状态将会怎样？
回顾物Байду номын сангаас学史
2、通过实验，认识牛顿第一定律。
3、会用惯性解释自然界和生活中的有关现象。
过程与方法
（1）通过小组斜面实验、演示伽利略的斜面实验及推理，关注实验、分析、推理、“理想实验”的方法。
（2）通过对生活中常见事例和实验的分析，纠正对惯性的一些错误认识，注意透过现象看本质的思维方法
情感态度与价值观
（1）通过了解亚里士多德、伽利略和牛顿等科学前辈对“运动和力的关系”不懈的探究历程，领略伽利略“理想实验”的科学魅力，感悟科学道路的艰辛曲折。通过介绍伽利略对力和运动关系的研究，培养学生科学探究精神
2、运动的小球为什么会停下来？
通过简单的活动，引导学生通过类似经验认识到：力是维持物体运动的原因以及物体的运动不需要力来维持两种矛盾的观点。
【交流探讨】
3、互助合作、释疑解难：
学生活动：探究阻力对物体运动的影响
（1）我们探究的目的是什么呢？
（2）根据我们的目的应该选择哪些器材呢？
（3）在实验时，我们怎么样改变阻力呢？
既可以加深学生对所学知识的理解又可以在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象。
板书设计
第一节科学探究：牛顿第一定律
一、牛顿第一定律的内容
二、惯性及惯性现象
作业
1、活动：
①访问有关网站，查看交通事故，思考“惯性和交通”问题。
②访问有关网站，查找卫星发射中是如何利用惯性的。
2、书面作业：
设想一下，如果没有惯性，我们的世界会怎样？
第七章第一节科学探究：牛顿第一定律
课题
第一节科学探究：牛顿第一定律
课型
新授
授课人
梁茂虎
课时
1
单元背景
本主题单元讲述力与运动的关系，是力学的重点内容之一。
牛顿第一定律是经典力学中的三大定律之一，是整个力学中的基础，是否领会这一物理规律，对学生进行力学的学习有着至关重要的影响，是本主题单元的重点之一。
二力平衡是物体受力平衡问题最简单情况，往前看，二力平衡是牛顿第一定律的延续，向后看，二力平衡知识的学习和应用，为今后学习简单机械、压强、浮力、功等知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。所以二力平衡是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用。也是解决力学问题的理论基础。所以二力平衡条件是力学的重中之重。长远看，学好这部分知识，将为学生在高中阶段力学的学习奠定坚实的基础。因此，学习这部分知识具有十分重要的意义。
专题二是力的合成，是学习力的平衡的基础。
专题三是通过实验探究，知道二力平衡条件，二力平衡是牛顿第一定律的延续，也是今后学习简单机械、压强、浮力、功等知识的基础，所以专题三是本主题单元的核心内容。
本单元重点通过大量的实验探究活动，让学生亲身经历有关知识和规律的形成过程，培养物理思维方法，获取“分析与论证”的能力。所以，本单元的主要学习方式是实验探究、交流与合作。
订正答案，解答疑难
通过完成课堂检测，检测每一位学生是否都当堂达到了学习目标,让学生在检测中查找自己学习过程中的不足和错误。当堂训练要重在打好基础，让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题、分析问题和解决问题的能力方面深化。
课堂小结
学生谈收获
对本节课的知识点进行回顾、梳理
通过学习，应达到以下学习效果：
1.认识牛顿第一定律。会用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。
2.知道二力平衡条件，应用二力平衡条件的知识分析、解决简单的问题。
本节课是本单元的第一课时
课时设计说明
牛顿第一定律是经典力学中的三大定律之一，是整个力学中的基础，是否领会这一物理规律，对学生进行力学的学习有着至关重要的影响，是本主题单元的重点之一。教材内容从阐述亚里士多德的错误观点出发，引出伽利略“理想实验”的验证，最后由动力学奠基人英国的科学家牛顿总结得出牛顿第一定律。是在上节力的作用效果之一改变物体运动状态的基础上提出问题(如果物体不受力将会怎样运动)，通过实验、分析、推理得出的．惯性是学生生活常见的现象，但同学们很少想过为什么，教材从学生熟悉的事例入手提出问题，容易引起同学们的学习兴趣，解释清楚了现象，对牛顿第一定律也就有了很好的理解和应用
学情分析
1、生活经验：学生对于生活中的物体受力而运动和惯性现象有丰富的经验。
2、知识储备：学生前面学习了运动的知识和力的基本知识，大多数学生已经具备初步的实验探究能力，建立起控制变量的意识。
3、思维障碍：学生通过生活经验认为力是维持物体运动的原因。
教学目标
知识与技能
1、认识伽利略的理想实验方法，了解理想实验的实质。
通过表格让学生通过对比，交流讨论，得出结论。
在实验的基础上加以推理，得出牛顿第一定律。
1、通过物理学史的简介，对学生进行严谨的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折性
2、通过介绍伽利略对力和运动关系的研究，培养学生科学探究精神
活动：
1、快速抽取压在重物下的纸条。
2、用直尺快速击打一摞棋子下面的一个，观察现象。
教法
实验探究、理论联系实际
教具
四轮小车、斜面、长方形木板、毛巾、棉布、木块（以上器材每两位学生一套，讲台上一套）、象棋子（一摞，两个学生准备一套）、长纸条、塑料刻度尺、硬纸片一块、小砝码（每组一个）、惯性实验演示仪一个、塑料杯两个（盛半杯水）、桌布一块。课件等
教学过程
学习活动
学生活动
教师活动（含学法指导）
（2）通过对惯性利弊的分析讨论，懂得任何事物都存在两面性。
（3）通过了解安全带、安全气囊和头枕的作用，感悟生命的宝贵，体会尊重交通法规的重要性，从而自觉遵守交通法规。
重点
1、通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力
2、加深学生对牛顿第一定律和惯性的理解。
难点
转变学生“力是维持物体运动的原因”的错误经验。
设计意图
【构建动场】
1、情境导入，目标定向
观看课件视频
播放柯受良驾车飞跃黄河的视频
视频引入本节课的学习，激发学生的学习兴趣，明确学习目标。
【自主学习】
2、“学案”导航、自主学习
感受运动和力：用力推木块，推凳子，书，圆珠笔，铅笔盒，小车，小球等，然后撤去推力，观察现象。
问题：
1、力对物体的运动起了怎样的作用？
课后反思
通过大量的实验探究活动，让学生亲身经历有关知识和规律的形成过程，培养物理思维方法，获取“分析与论证”的能力，激发了学生探索的兴趣和创新意识。
通过物理学史的简介，对学生进行严谨的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折性。
点评
学习惯性时，引导学生列举身边的实例还是太少，学生不能很好的用惯性解释现象
3、拍打粘在身上的碎纸屑，观察现象。
要求：简述你观察到的现象，
并解释原因。
让学生做惯性的几个小实验，并举出生活中利用惯性和预防惯性带来的危害的例子，进一步理解抽象概念，学以致用。
【综合建模】
5、盘点收获、整体建构：
1、盘点本节所学
2、提出自己的疑惑
解答疑惑
培养学生提出问题的能力
堂堂清检测
完成当堂检测题
单元学习的重点是：①牛顿第一定律及惯性现象的解释。
②二力平衡的条件。
单元学习的难点是：①牛顿第一定律及惯性现象的解释。
②二力平衡的条件。
本主题单元紧密围绕力与运动的关系进行设计，由牛顿第一定律、力的合成、力的平衡三个专题组成。
专题一是通过实验探究，让学生认识牛顿第一定律，会用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象，为后续两个专题的学习奠定基础。