科学文化和人文文化共44页文档
科学技术与人文文化的关系
科学技术与人文文化的关系科学技术文化是人类文化的基石科学技术作为一种文化现象，既包括精神文化，也包括物质文化。
技术一般属于物质文化。
科学器物、工具等也属物质文化之列。
科学思想、科学精神、科学的知识成果，才属于精神文化。
科学技术文化与其他文化共存于人类文化的整体之中，构成一个有机体。
为了研究的方便，我们不能不把它和其他文化区分开来，这便要找出它的特点。
一、科学技术文化是自然的人化。
人根据自己的价值观，把自己的本质力量投射到自然界，并通过自然界实现自我的外化，这便创造了一个人化了的自然，或现在一般说的“人工自然”、“第二自然”。
这是人创造的，属于人的，属于人类的自然，这就是科学技术文化及其成果。
二、科学技术文化的自然性。
人与动物的不同就在于，人不断地作用于自然，也就是人的价值目标外化，通过自然界这个载体，实现人的目的性和人的存在价值。
然而，自然界并非俯首听命，任人摆布，而是以它特有的方式不断地作用于人。
在这种自然和人的相互作用之中，铸造了人类文化，其主体是科学技术文化。
自然科学根源于人与自然之间的关系，科学技术文化是人与自然相互作用的产物，离开了自然的质料和运动，科学技术文化既没有内容，也没有载体，也就不可能存在。
因此，我们从这种文化的内容上说，它具有自然性。
三、科学技术文化的客观实在性。
人在与自然的关系上，创造了科学技术文化，这种文化一经形成，便营造成为一个独立的客观世界，一个可直观的外在世界，成为人面临的客观世界的一个实在的部分，并成为人再次对象化的对象世界。
四、科学技术文化具有理性。
人对自然的改造是人的本质力量的体现，这种力量是人区别于动物的智能，也就是人的理性的批判能力。
无论是经验理性，还是近现代的实验理性，都是科学技术文化形成的必要条件。
科学理论、科学思辨纯粹是在理性世界中游弋，即使科学技术物质成果，也是人类的心智的结晶。
情感的东西，在科学技术文化中已被生产实践所清洗，部分地被分化到宗教中去了，正是在这里，科学和宗教发生分野。
科学与人文
科学与人文【摘要】科学与人文是人类思想发展中两大支柱，二者共同构成了人类文明的基石。
科学与人文虽有各自的特点和价值，但二者之间却存在着密切的联系和互动。
科学与人文在探索真理、解决问题、培养人文素养等方面有着共同点，但在方法论、研究对象等方面又存在差异。
正是在这种差异中，科学与人文展现出了互补关系，相辅相成。
科学与人文的发展历程显示了二者之间的相互影响和共同进步。
当前，科学与人文正呈现出融合的趋势，这种趋势将进一步拓展二者的交叉领域，推动人类文明的发展。
科学与人文在当今社会中的重要性不容忽视，而二者的未来发展和深化合作将为人类社会的进步注入新的活力。
科学与人文不仅有着自身的独特价值，更为人类思想和文明的发展做出了重要贡献。
【关键词】科学与人文、共同点、差异、互补关系、发展历程、融合趋势、重要性、未来发展、价值。
1. 引言1.1 科学与人文的关系科学和人文是人类文明发展的两大支柱，二者之间存在着密不可分的关系。
科学是通过实验和观察对自然界规律进行探索和解释的一种学术体系，而人文则是对人类文化、历史、哲学等方面进行研究和思考的学科。
虽然科学和人文看似是两个不同的领域，但它们之间却有着许多共同点和相互影响的地方。
科学和人文都是人类思维和创造力的体现。
科学通过实验和理论分析来揭示自然规律，人文则通过文学、艺术、哲学等形式对人类思想和情感进行探讨。
无论是科学家还是人文学者，都在不同领域展现了人类的智慧和创造力。
科学和人文在解决问题和推动社会进步方面发挥着重要作用。
科学的技术发展给人类带来了前所未有的便利和改变，而人文则通过启发人们的思想和情感，促进社会和谐与文化交流。
二者相互促进，共同推动着人类社会的发展。
科学和人文的发展也相互影响和渗透。
科学在不断发展的同时也受到人文的启发和制约，人文在不断创新的同时也受到科学的支持和启发。
二者之间的互动和融合不断拓展着人类的思维空间和学术深度。
科学和人文之间虽然有着差异和各自的领域，但二者的关系却是紧密相连的。
科学文化与人文文化的关系---作业
科学文化与人文文化相辅相成是时代发展的必然趋势科学技术的发展是当今社会发展的关键，然而他却又是一把双刃剑，问题在于人们如何去认识、去把握。
近2个多世纪以来，科技给人类带来了高度发达的物质文明，同时也导致了一系列极为严重的环境问题、社会问题与精神问题。
人之所以为人，因为人有特有的人性、特有的灵性，更有人性与灵性交融而升华成的精神境界。
人性的开发，主要靠人文教育；灵性的开发，既要靠科学教育，也要靠人文教育。
科学文化是关于客观世界的，主要是研究、认识与掌握客观事物及规律的，是求真，是“立世之基”；一切违背客观实际及其规律的认识与活动，必然失败。
然而，科学文化本身不能保证科技发展的方向正确。
能造福于人，而引导这一发展方向的是人文文化。
人文文化是关于精神世界的，主要是满足人的精神世界的需要与终极关怀，是求善，是“为人之本”；一切危害人与社会的认识与活动，必须制止。
然而，人文文化本身也不能保证其发展的基础正确，能造福于人，保证这一基础正确的是科学文化。
换言之：人文为科学导向，科学为人文奠基教育，首先是教人如何做人，人文教育占有基础地位。
人文文化至少严重关系到如下六个方面：第一，民族的存亡。
民族主要是人文文化的概念，而非“基因”的概念。
中华民族文化蕴含有深刻的哲理，以这个文化作为民族脊梁骨的民族精神是无穷活力的源泉，以这个精神凝聚起来的中华民族具有不可战胜的强大生命力。
第二，国家的强弱。
国家强弱取决于综合国力。
主要包含三点：经济实力、军事实力、民族凝聚力；其中最重要的是民族凝聚力，其核心是对民族文化的认同。
第三，社会的进退。
社会的进步既包括物质文明又包括精神文明的进步。
没有物质文明的进步、科学技术的发展，就是野蛮、落后；没有精神文明的进步、人文文化的发展，就是卑鄙、下流；但是，如果有了高度发达的物质文明、科学技术，而没有精神文明、人文文化，就是大灾难！第四，人格的高低。
人格是度量人性的尺子。
一个人的品质或素质，可分为三个层次：最基础的是人格，中层是法纪观念，顶层是政治方向。
6-科学与人文：冲突与融合
➢ 科学主义只是一般地提出科学化的要求，不考虑非自 然对象的特殊性以及在这些领域应用自然科学的概念 和方法的条件。
➢ 科学主义把自然科学的一般有限原则加以不适当地推 广和转换，将自然科学的观念、方法不加限制地外推 搬用并规范人文科学和社会科学，这是违背科学精神 的，凡是严肃的科学家都不会赞同。
➢“人文”在中国古代意指那些不是以自然为对象 的文明文化现象，如诗、书、礼、乐等。
贲卦：亨，小利有攸往。
▪ 离下艮上 ----------- --- 艮上（山） --- ------------- --- 离下（火） ---------
《彖》曰：贲，亨。柔来而文刚，故亨。分刚上而 文柔，故小利有攸往。
➢ 斯诺的批评重点在于指出对科学文化的不 了解，这种不了解“给整个‘传统’文化带 来的非科学气氛，而这种非科学气氛又往往 转化为反科学”
2、科学与人文的论争：科学主义与反科学思潮
1、科学主义：自然科学是知识的范型，文化的其他 领域必须按照这个范型加以衡量。
I. “科学主义”的概念辨析
“科学主义”，译自英文“Scientism”，亦译“唯科学主义”。
2、“反科学”思潮：
I. 概念辨析
➢ 所谓“反科学”思潮，系指由于科学的社会控 制失当并导致一定的负面效应而引发的“反科 学”（anti-science）倾向。这种倾向的一个 显著的特征就是认定科学在本质上同人类的追 求相冲突。
➢ “反科学”思潮对科学的抵制并不具有明确 的认识论基础，尚未提升为系统的哲理、建构 严密的逻辑形态，也未组织成一个围绕共同的、 概念明确的社会共同体。
望——论科学研究的实在》（1999）； ➢ 美国后现代主义的代表人物之一的安德鲁·皮克林（Andrew Pickering）编辑了《作
斯诺《两种文化》
汇报人： xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 主题概述 • 科学文化的分析 • 人文文化的分析 • 两种文化的融合与挑战 • 结论与启示
01
引言
背景介绍
20世纪50年代，英国社会和文化发生了显著变化。科技和产 业革命带来了新的发展机遇，同时也带来了一系列社会问题 。人们对文化的认知和价值观念开始出现分歧。
人文文化的成就
艺术创作
人文文化在艺术领域取得了许多杰出的成就，如文学、绘画、音乐等，为人类文明的发展 做出了重要贡献。
社会科学研究
人文文化在社会科学领域的研究和应用，为理解人类社会和文化现象提供了重要的理论和 方法支持。
文化遗产保护
人文文化对于保护和传承人类文化遗产起到了重要作用，对于维护世界文化的多样性和丰 富性具有重要意义。
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两种文化的影响
要点一
知识领域的分离
要点二
社会结构的影响
两种文化导致知识体系之间的隔阂， 使科学与人文领域难以相互理解和交 流。
两种文化的分离反映在社会结构和教 育体系中，形成片面的知识体系和教 育模式。
要点三
文化冲突与融合
两种文化的对立和冲突同时也在不断 寻求融合与协调，试图弥合知识体系 之间的鸿沟。
科学文化与人文文化 的分裂
c.p.斯诺在书中指出，现代社会中科 学文化与人文文化之间存在明显的分 裂，导致两种文化之间的相互误解和 隔阂。
科学文化的优越性
斯诺认为，科学文化在当代社会中具 有明显的优越性，能够为人类带来实 际的利益和进步，而人文文化则逐渐 被边缘化。
人文文化的危机
斯诺指出，人文文化在现代社会中面 临着严重的危机，其影响力逐渐减弱 ，甚至被视为无关紧要的领域。
时代的必然趋势_科学文化与人文文化交融_杨叔子
时代的必然趋势：杨叔子摘要人文文化与科学文化的交融是时代的必然趋势；人文文化是“为人之本”，科学文化是“立世之基”，前者主要为后者导向，后者主要为前者奠基；人文文化与科学文化两者同源、共生、互通、互补、不可分割，对其形而下的基层与形而上的顶层而言，则完全一致，而在知识这一中层，两者互异，但是“你中有我，我中有你”；两者的交融，在人生追求、知识、思维、方法、相互关系与身心健康诸方面，有利于提高人的素质；学习、思考与实践三方面的紧密结合，有利于实现两者的交融，以实现创新与发展。
关键词科学人文文化教育一、人文文化与科学文化的交融是时代的必然趋势“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈。
”这是江泽民%&&!年’月在一次讲话中的精辟论述。
国力竞争之所以激烈，就是由于科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪；而知识经济之所以初见端倪，是由于科学技术突飞猛进。
归根结底，当今时代发展的关键就是由于科学技术突飞猛进。
"##%年，江泽民同志在“七一讲话”中深刻地指出：“科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志。
科学技术的突飞猛进，给世界生产力和人类经济社会的发展带来了极大的推动。
”众所周知，基础研究是科学之本与技术之源，技术的重大进展直接来自基础科学的进展，亦即来自科学文化的进展。
“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。
”这是客观世界的辩证法。
科学技术是一把双刃剑，既能赐福于民，也可造祸于民，问题在于人如何去认识、去把握。
二、三百年来，科技给人类带来了高度发达的物质文明，同时也导致了一系列极为严重的环境问题、资源问题、社会问题与精神问题以及科技本身发展问题。
而且，科技发展的速度正越来越快，科技成果的作用也越来越大，由此带来的问题也越来越严重。
美国未来学者约翰・奈斯比特在%&&&年出版的《高科技・高思维———科技与人性意义的追寻》一著中，忧虑此事。
科技与人文
科技和人文生活中离不开人文精神，也离不开科学精神。
人文精神会反哺科学，科学会反哺人文精神。
二者互惠互利，缺一不可。
只有这样，我们的生活才会不失未来，现实幸福，未来光明。
长远发展，源源不尽，走向幸福。
就拿文学来说吧，它是无用之用，是“光荣的无用”。
同一个事物可以从三个角度去看：实用的角度、求知的角度和审美或艺术的角度。
同样是一棵树，实用的角度告诉我们它可以做柴火、盖房子等等；求知的角度告诉我们它是什么什么科什么属什么种，生长规律是什么等等；而审美或者艺术的角度则只从它作为一个景色来看它如何美丽，如何装点了这大千世界。
从这一点上来看，艺术似乎无用。
但是，这种无功利性却是为了另一种不同于实用的功利性——为了从艺术或审美的层面去掌握世界。
这种另类的功利性就是为了契合人类内心的结构——平行、对立、倒置等等。
这种另类的功利性可能体现了即使是在科技高度发达的今天，人们的内心深处的无意识里依然充满着对自然的深深恐惧。
纵观文化发展史，不难发现科学文化和人文文化并非与生俱来就是分裂和对立的。
而与此相反的是在文艺复兴时期，科学文化和人文文化曾实现了黄金般的联姻。
通过文艺复兴运动,解放了被神学禁锢的思想，通过理性主义恢复了人的尊严，既为科学也为人文的发展开拓了道路。
在这一时期所产生的许多巨匠身上，充分体现了人文与科学的融合。
科学是一种求真的精神，是一种真理，是一种硬性文化；而人文是一种人类精神文化的传统，是一种软性文化，两者相辅相成，共同推动社会发展。
有一句著名的俗语：“科技改变世界。
”没错，科技改变了我们的世界，科技改变了人们的生活。
21世纪，是一个信息时代。
因为科学技术的发展，我们的生活变得更快捷更方便；因为科学技术的发展，我们常常“秀才不出门，便知天下事。
”这是几十年前的人们从来没有想到过的——几十年后的我们因为科技的高速发展而生活的更加美好。
科技可以帮助人道主义精神更好地发挥。
在以前的时代，因为没有显微镜，没有x光，没有很多先进的医疗设备，所以救助病人的时间总是会有所耽误。
科学文化与人文文化融合的伦理思考(一)
科学文化与人文文化融合的伦理思考(一)摘要科学技术飞速发展是当代社会的一个显著特征，科学技术高度发达一方面带来物质资料的空前丰富，另一方面也对人类的生存提出了严重的挑战。
人类已认识到这一问题，并开始赋予科学技术以人文关怀。
社会各界都在致力于寻求科学文化与人文文化的融合之链。
关键词科学文化人文文化伦理价值1两种文化的分野与对峙科学文化与人文文化是社会整体文化的两个重要方面．两种文化概念的提出，是20世纪50年代英国著名学者斯诺，他在《两种文化》一书中指出:当今社会存在着“相互对立的两种文化，一种是人文文化，一种是科学文化”，并认为两种文化截然区别，互不相干，互不理解。
纵观文化发展史，不难发现科学文化和人文文化并非与生俱来就是分裂和对立的。
而与此相反的是在文艺复兴时期，科学文化和人文文化曾实现了黄金般的联姻。
通过文艺复兴运动,解放了被神学禁锢的思想，通过理性主义恢复了人的尊严，既为科学也为人文的发展开拓了道路。
在这一时期所产生的许多巨匠身上，充分体现了人文与科学的融合，例如:列奥纳多·达·芬奇、亚尔培蒂、米开朗琪罗等等。
到了19世纪中叶后，随着科学技术的日益发展而带来的物质资料的空前繁荣，改变了人们的思维方式，在这一背景之下科学文化取得了至高无上的地位，人文文化处于相对劣势,并导致科学主义思潮的兴起。
科学主义思潮把科学视为人类唯一客观的知识，科学方法无所不能，一切人生问题、伦理首先问题可以用科学理性和科学方法加以解决。
这种激端的科学观势必将造成心智社会空乏和人的精神空虚，在这种环境下压抑了的人文学者势必要抗争，从而又产生了提倡“人性”而反对“理性”的人本主义思潮。
两种思潮的争论与对立将科学文化和人文文化“人为”地分裂和对峙起来了。
人类进入20世纪以后，科学技术的发展更加迅猛，但其负面效应如资源的短缺、能源的危机、环境的污染、生态的破坏、道德沦丧等等问题日益暴露出来了，人们对科学技术又一次陷入深沉的反思之中。
科学和人文的和而不同
“两种文化”的“和而不同”人文，是人类文化的简称，是人站在自身或者其它的角度，用自己或别人提出的方法对世界中已知或未知存在的客观事物或现象进行理性的思考而总结出来的符合世界发展规律的又能被大众接受的属于个人主观的知识点。
人文就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。
其集中体现是，重视人，尊重人，关心人，爱护人。
科学是关于发现发明创造实践的学问，是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系。
1888年，达尔文也曾给科学下过一个定义：“科学就是整理事实，从中发现规律，做出结论”。
达尔文的定义指出了科学的内涵，即事实与规律。
科学要发现人所未知的事实，并以此为依据，实事求是，而不是脱离现实的纯思维的空想。
至于规律，则是指客观事物之间内在的本质的必然联系。
因此，科学是建立在实践基础上，经过实践检验和严密逻辑论证的，关于客观世界各种事物的本质及运动规律的知识体系。
和而不同指的是可以和睦地相处，但不随便附和。
人文和科学作为人类活动的两个主要内容，和谐的存在但又各有自己对人、对社会不同的诠释。
科学引导人们认识世界的本源，人文带领社会走向美善。
比如月亮的故事。
人文带来嫦娥奔月的美丽传说，科学却让我们逐步实现奔月的梦想。
离开了人文，月亮只是一个巨大的石头，毫无美感，我们的精神将变成荒原；离开了科学，我们只能望月兴叹，也只能生活在童话里。
科学和人文在各自的领域对人、对世界进行着阐释。
科学和人文并不是对立的，也不是互不相干，而是相辅相成，而且可以相得益彰。
遥想半个多世纪以前，我们对原子能的认识和利用。
那时，一大批杰出的科学家从事着原子弹的研发，随着那一声又一声的巨响，举世为之震惊。
后来我们就看到人文的奔走，奔走于奥本海默那忧伤的泪水，也走在爱因斯坦等人的联名签署要求政府拒绝使用原子弹上，更体现在当时大批的人对原子弹再次使用的抗议上。
紧接着，一个个核电站先后出现，科学的力量然我们在能源的利用上走出了可喜的一步。
结合实际谈谈科学技术文化与人文文化之间的冲突与协调论述医学与
结合实际谈谈科学技术文化与人文文化之间的冲突与协调论述医学与（原创实用版）目录一、引言：简述科学技术文化与人文文化的概念与关系二、科学技术文化与人文文化之间的冲突1.价值观的冲突2.方法论的冲突3.知识体系的冲突三、科学技术文化与人文文化的协调1.医学发展的需求2.社会伦理和法律的约束3.科技与人文的互动与融合四、结论：科学技术文化与人文文化的共存与互促正文一、引言科学技术文化与人文文化是两种不同的文化形态，它们在人类社会的发展过程中起到了至关重要的作用。
科学技术文化以理性、实证和客观为特点，关注对自然界的探索与利用；而人文文化则以感性、想象和主观为特点，关注人类精神世界的表达与传承。
在实际发展过程中，这两种文化形态既存在冲突，也有协调。
本文将从医学这一特定领域，探讨科学技术文化与人文文化之间的冲突与协调。
二、科学技术文化与人文文化之间的冲突1.价值观的冲突科学技术文化以客观、实用和效率为价值观，追求真理和实际应用。
而人文文化则强调情感、审美和人文关怀，关注个体的精神需求。
在医学领域，这两种价值观的冲突表现在医学实践中对患者需求的关注上。
2.方法论的冲突科学技术文化倡导实证主义，强调数据和实验，追求精确和可重复性。
而人文文化则倡导解释学，关注个体经验和情感，追求理解和意义。
在医学领域，这两种方法论的冲突体现在对疾病的诊断和治疗上，如生物医学模式与生物 - 心理 - 社会医学模式的差异。
3.知识体系的冲突科学技术文化关注的知识体系是科学知识，强调逻辑性、系统性和普遍性。
而人文文化关注的知识体系是文化知识，强调历史性、地域性和特殊性。
在医学领域，这两种知识体系的冲突体现在医学教育的内容和目标上，如专业技能培养与人文素养教育的平衡。
三、科学技术文化与人文文化的协调1.医学发展的需求医学作为一门应用科学，其发展的内在动力在于科学技术文化的推动。
同时，医学作为一门关乎人类生命健康的学科，也需要关注人文文化的价值。