2006年高考及《考试大纲》修改情况
解读2006年高考语文科《考试大纲》的六处修订
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高定价2006年高考数学考试大纲修订情况
Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared,Basic pattern strategies of technology information-seeking2006年高考数学考纲变化及其教学对策泉州市教科所 张白翎(文科)1.文科的三角函数部分，将考试内容中的“任意角的三角函数. 单位圆中的三角函数线。
同角三角函数的基本关系式. 正弦、余弦的诱导公式”改为“任意角的三角函数。
单位圆中的三角函数线. 同角三角函数的基本关系式：1cos sin 22=+a a ，sin α/cos α=tan α，tan αcot α=1. 正弦、余弦的诱导公式”,同时将考试要求中的“(2)掌握任意角的正弦、余弦、正切的定义. 了解余切、正割、余割的定义. 掌握同角三角函数的基本关系式：1cos sin 22=+a a ，sin α/cos α=tan α，tan αcot α=1. 掌握正弦、余弦的诱导公式. 了解周期函数与最小正周期的意义”改为“(2)掌握任意角的正弦、余弦、正切的定义。
了解余切、正割、余割的定义。
掌握同角三角函数的基本关系式。
掌握正弦、余弦的诱导公式。
了解周期函数与最小正周期的意义”。
2.文科的三角函数部分，将考试要求中的“(5)了解正弦函数、余弦函数、正切函数的图像和性质，会用‘五点法’画正弦函数、余弦函数和函数y=Asin(ωx+φ)的简图，理解A 、ω、φ的物理意义”改为“(5)理解正弦函数、余弦函数、正切函数的图像和性质，会用‘五点法’画正弦函数、余弦函数和函数y=Asin(ωx+φ)的简图，理解A 、ω、φ的物理意义”。
2006年地理高考测试大纲新变化
2006年地理高考测试大纲新变化
2006年“文科综合能力测试”《考试大纲》对2005年的《考试大纲》中“地理考试范围”做了局部调整和文字上的修订。
地理学科的考试内容从内容的覆盖面和能力要求方面都没有进行实质性的改动，改动的主要是：一是删减超出现行教材的非地理性的内容；二是对大纲中表述不统一的部分进行了改写，使各部分的内容表述更加一致，更加明确；三是对个别次级标题进行了改写，使之能够概括其下的具体考试内容。
一、将自然地理部分“2.大气（2）对流层大气的热状况和大气的运动”中的“气温水平分布的一般规律”中的“水平”二字删除。
改动后的文字避免了原来的表述似乎有不要求掌握气温垂直分布状况之嫌的问题。
二、纠正了自然地理部分“2.大气（4）天气、气候与人类”中“寒潮、台风、暴雨、大气等气象灾害……”的印制错误（“大气”是“大风”之误），更正后为“寒潮、台风、暴雨、大风等气象灾害……”
三、对自然地理部分“3.海洋（1）海水的性质和运动”中的“海洋表层平均盐度、温度的变化规律”改为“海洋表层平均盐度、温度的分布和变化规律”。
四、自然地理“4.陆地（1）陆地的组成要素”改为“（1）陆地的组成要素和地壳变动”，以涵盖下面的全部内容。
五、自然地理“4.陆地（3）陆地资源和地质灾害”的第一个细目改为“人类对陆地自然资源的开发、利用和保护”，使得大纲的该部分要求明确具体，便于掌握。
六、人文地理“1.人类的生产活动与地理环境（1）农业”的第一个细目改为“农业区位因素”。
此外，在“考试形式与试卷结构”中，将“非选择题”改为“综合题”，因为“综合题” 更能贴切地表示试题类型。
2006年广东省高职类高考英语考纲新变化
2006年广东省高职类高考英语考纲新变化深圳市博伦职业技术学校蔡亦姝2006年广东省高等职业院校招收中等职业学校毕业生考试《英语》考试大纲（下称：06年的考纲）已经颁布。
对于正在为6月份举行的招生考试而复习备考的师生来说，06年的考纲无疑是一份具有一定指导意义的纲领性文件。
因此，将06年的考纲与05年的考纲作一比较，搞清楚06年考纲的变化，对于师生更好地备考，会有一定的帮助。
总的来说，与05年的考纲相比，06年的考纲在考试性质、试卷结构和时间、分值分配方面都没有变化，只是在考试内容和形式方面略有变化。
首先是对考试内容和形式的描述上的变化。
05年的考纲简单地将考试内容分为四个大题，即：第Ⅰ大题的语音、语法、词汇知识；第Ⅱ大题的完型填空（英语知识的综合运用）；第Ⅲ大题的阅读理解；以及第Ⅳ大题的填词与完成句子。
06年的考纲将考试内容描述为两个部分：第一部分的选择性试题（主要测试英语知识及其应用），包括第Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ大题（即试卷Ⅰ）；第二部分为非选择性试题，包括第Ⅳ大题（主要测试完成英语句子的能力）。
虽然后者所描述的“两部分”的内容与前者“四大题”的内容是一样的，但后者更符合当前的课改理念，测试目的显然更着重在英语知识的“运用”上。
与05年的考试大纲相比，06年的考纲最大的变化就是第Ⅲ大题的阅读理解阅读材料的选取所遵循的三个原则之一：总阅读量的变化。
05年的考纲对阅读量的描述是：阅读量不少于500个单词，篇数不少于3篇。
而06年的考纲对总阅读量的要求描述为：总阅读量不少于600个单词，篇数不少于3篇。
只是一个数字的变化，但正在备考的师生却不能忽视这个数字的变化。
值得注意的是，不仅05年的考纲，就连前几年的考纲对阅读量的描述也一直是“不少于500个单词”，但在实际命题时阅读量却全都在800～1000个单词。
06年的考纲要求总阅读量增加100个单词，在实际命题时阅读量会否也相应增加呢？值得关注。
还有一点变化也在阅读理解这一部分。
2006高考《考试大纲》全面解读
2006高考《考试大纲》全面解读英语解读人赵丽丽东北育才学校高三英语教师曾获全国英语观摩课一等奖英语考试大纲"仅对原"考试大纲"进行了个别文字上的修订和调整。
对考试内容和要求中阅读部分的要求进行了精简，删除了难以确切和界定的"熟悉的有关日常生活话题"简短文字材料。
新命名了"考试形式"中的部分题型，将"多项选择式完形填空"题直接称为"完型填空"题。
今年高考英语的命题在于命题原则、题型结构、考查要求、试卷难度等基础上有所发展，又有所创新。
英语试卷是以考查语言运用能力为主，考查语言知识为辅。
□复习建议在最后两个多月多加强阅读的练习，培养语感。
每天至少做3到4篇阅读，尽量接触一些原汁原味的英文文章。
此外，做题的时候要学会思考，掌握答题方法。
比如，说明文或议论文着重推理，这样的文章一般集中于5篇阅读中的最后一两个，难度较大，生词也相对较多。
这样就要抓住文章的大意，尤其是文章的第一段，以及其他各段的开头结尾句。
今年英语的词汇量加大了很多，如何在高考中体现呢？最容易体现的应该就是阅读题。
辽宁去年高考的阅读理解题相对容易，今年可能会适当地增加一点难度。
因此，在平时训练当中学会适应出现生词的阅读理解题，学会猜测词义。
语文解读人陈艳军东北育才学校高三语文一级教师总的来看，2006年考纲将"掌握一定的语言表达能力"改为"掌握常见的语言表达技能"。
"常见"两字界定了考查的范围，更体现出实际应用性，不考名词术语。
"识记中国重要作家的时代及代表作"和"识记外国重要作家的国别及代表作"改为"识记中国重要作家及其时代和代表作"和"识记外国重要作家及其国别和代表作"。
这样一来，学生应识记中国重要作家的名、字、号、时代、代表作、创作流派及鲜明的创作风格等，国外重要作家也如此。
2006年理综下物理测试大纲新变化和应试策略
2006年理综下物理测试大纲新变化和应试
策略
2006年理科综合考试大纲在秉承2005年考纲的基础上，把“命题指导思想”更改为“命题要求”，并将“命题要求”的具体内容表述为“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查”。
这一改动使“命题要求”的叙述更加符合命题实际，进一步明确了理科综合的命题方向，突出了理科综合考查考生知识和能力的具体要求。
2006年高考考纲的理科综合下物理学科的要求仍旧是：
（1）命题思想和考生进行的“五个能力”（即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力）考查要求不变；
（2）理科综合试卷容量及物理在全卷中占有的比例不变（约120分，约40％），题型及分布不变；
（3）应考查的物理知识点基本不变，进入试卷的考
点数目无大的变动。
物理学中各部分知识在试卷中占有的比例也大致不变。
即：热学、光学和原子物理学各约占5％，力学和电磁学知识约占85％，都是核心主干知识，是各位考生应试准备的重点。
（4）物理实验坚持采用“来源于教材而不拘泥于教材”的理念来设计试题，考查学生的知识迁移能力。
总的说来，2006年物理学科新考纲仅在个别之处做了文字方面的修订，并无大的改动。
这表明在接下来的物理复习中仍要抓好基本概念、基本规律的复习，能力训练的重点是加强基本方法的训练。
同时也要注重理论联系实际，关注最新科技进展及社会热点。
2006年高考大纲解读：语文作文命题趋势
2006年高考大纲解读：语文作文命题趋势与2005年高考大纲相比，2006年高考大纲写作部分的要求，有几处变化，即：①2005年：“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。
”2006年调整为：“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
”将“其他常见体裁的文章”调整为“常用应用文”，更符合高中作文教学的目标和教学实际，更能发挥高考指挥棒的作用，起到良好的高中作文教学的导向作用。
高中作文教学不是培养文学家，也不是培养征文比赛的高手，它培养的目标是具有高中毕业生应有水平的写作能力和写作水平。
所以，高考写作的主要目标是检测考生的写作能力。
从这个角度来说，这次考纲的调整无疑是回到了高中作文教学正确的目标上来了。
②2005年发展等级的深刻这个考点的表述是：“深刻，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发性。
”2006年调整为：“深刻(透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系)。
”将“揭示问题产生的原因”调整为“揭示事物内在的因果关系”，这样修改使原项目中的层次表述得更加清楚。
“问题”改为“事物”，既科学，又降低了理解的难度，扩大了内涵，更符合作文写作的实际；将“原因”改为“因果关系”，扩大了考查的力度，强调考生对事物不能只知其因，更要重视其果，对事物的认识不能停留在表面，更要重视其发展过程，加大了对考生思维能力的考查，考查目标更明确、具体。
新课程标准强调学习的过程，因为有时过程比结果更重要。
因此，考查考生认知事物“内在的因果关系”，就是考查考生认知事物的过程，即弄清事物发展变化的来龙去脉、前因后果，在此过程中考生的思维得到锻炼，认知水平得到提高，有助于全面提高考生的素质。
③2005年发展等级的有创新这个考点的表述是：“有创新，见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。
”2006年调整为：“有创新(见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩)。
”将“有个性特征”调整为“有个性色彩”，这一调整，体现了作文教学的客观性，更符合实际情况。
2006年语文测试大纲新变化和应试对策
2006年语文测试大纲新变化和应试对策
2006年考试大纲语文科的内容较2005年的考纲要求更加凸显了人文性和科学性，变化内容均没有脱离教学大纲。
一、语言知识和语言表达
新大纲“能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能”改为“能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能”。
“一定”变为“常见”，考查对象就显得更加明确，更有利于考生复习。
二、文学常识和名句名篇
“识记中国重要作家的时代和代表作”改为“识记中
国重要作家及其时代和代表作”；“识记外国重要作家的国别和代表作”改为“识记外国重要作家及其国别和代表作”。
这里的改动预示着考查范围有所扩大，考生复习时要注意。
三、古代诗文阅读
“理解常见实词在文中的含义”改为“理解常见文言
实词在文中的含义”。
这里加了“文言”二字，考查的目标就更准确了。
四、现代文阅读
“现代文阅读”部分在２００６年考试大纲中基本没有变化。
五、写作
“揭示问题产生的原因”改为“揭示事物内在的因果关系”。
这样修改，说明对作文的要求侧重点有所改变了。
“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”改为“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文的文章”。
这表明２００５年更主张考生自由发挥，可以选择包括散文、小说、故事和寓言等文体在内的任意文体，现在的变化意味着２００６年更侧重考查考生这几种常用文体。
当然，高考试题中如果说明“文体自选”，考生写其他文体也是符合要求的。
要注意高考作文不同于文学创作，也不同于征文比赛，高考作文不仅衡量写作技巧，更重视文章内容的社会意义。
高考理综考试大纲修订说明
一、修订的总体情况1.2006年《全国普通高等学校招生统一考试考试大纲》(以下简称“《考试大纲》”)的制订是在总结全国统一高考命题工作，包括分省命题工作，并广泛征求分省命题省市意见的基础上完成的。
根据理科综合能力测试《考试大纲》中的能力要求、考试范围分学科排列的实际，2006年《考试大纲》的修订继续坚持分学科的方式，使能力要求、考试范围更加符合各学科命题的实际。
具体情况参看“二、学科的修订情况”。
2.在2005年《考试大纲》的基础上，2006年《考试大纲》把“命题指导思想”更名为“命题要求”，并将“命题要求”的具体内容表述为“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查”。
这一改动使“命题要求”的叙述更加符合命题实际，进一步明确了理科综合能力测试的命题方向，突出了理科综合能力测试考查考生知识和能力的具体要求。
3.在2006年《考试大纲》的题型示例部分，增加了一些试题，这些试题除由教育部考试中心编制的题目外，还包含了分省命题省市编制的题目，希望能够比较全面地反映全国统一高考命题，包括分省命题试题的题型情况。
二、各科的修订情况——化学1.将考试内容“一、能力和能力的品质”中的“能力的品质”删去,这样与生物和物理取得一致。
相应地,删去本大段最后三行关于思维能力品质的叙述。
2.在原大纲的叙述中“含义”和“涵义”混用,现在一律改为“含义”。
3.将两处“掌握”的要求层次,改为“理解”。
4.将超出教学大纲要求的内容,如缩聚合成树脂、同系物原理的应用和二氧化硅粉尘等删去。
5.作了个别文字的修改,使其表述更为准确。
6.题型示例：理综《考试大纲》化学试题共40题，在原来的基础上更换了11题。
试题更换的原则是：去掉原《考试大纲》中目前看来已经超纲或偏难、偏陈旧的试题，换上有新意的、来自2005年理综的全国卷、北京卷，江苏卷单科卷的试题。
2006年高考全国卷文科综合大纲解读——地理高考大纲变化解读及备考策略、建议
2006年高考全国卷文科综合大纲解读——地理高考大纲变化
解读及备考策略、建议
夏芳
【期刊名称】《网络科技时代》
【年(卷),期】2006(000)004
【摘要】一、2006年高考全国卷文科综合地理考试大纲的变化 2006年高考全国卷文科综合地理考试大纲有了一些变化，主要是对去年大纲中同类内容表述不统一的部分进行了改写，使各部分内容表述更一致，对某些以偏概全的表述进行了修改，对个别考点的内容进行了增减，使考试内容更科学、更完善、更具体、更明确。
内容的覆盖面和能力要求等方面均没有实质性的改动。
【总页数】4页(P43-46)
【作者】夏芳
【作者单位】北京市一六一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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2．将考试范围的知识内容以表格的形式呈现；
3．“糖类代谢、脂肪代谢、蛋白代谢”的3个条目合并为“糖类、脂肪、蛋白质代谢”1个条目；
4．原考纲遗传规律的8个条目ห้องสมุดไป่ตู้并为“基因的分离定律及基因自由组合定律”2个条目；
的概念”，文科增加“理解圆
的参数方程”。
3．加强了平面向量在平面几何中的应用。
1．三角函数中“正弦函数、余弦函数、正切函数的图象和性质”由了解变为理解；
2．“理解y=Asin(wx+φ)中的A、w、Φ的物理意义”改为“理解y=Asin(wx+φ)的物理意义”；
3．“理解椭圆的参数方程”变为“了解椭圆的参数方程”；
2006年高考及《考试大纲》修改情况
一．单独命题省份的语文向全国语文卷格式靠近。
二．单独命题省份的文综、理综应继续使用全国卷文综、理综。
三．考试大纲的变化：总体平稳、局部微调；万变不离其中。
科目
增加
删减
改动
数学
1．“掌握任意角的正弦、余
弦、正切的定义”增加为
“掌握正弦、余弦、正切、
余切的概念”；
2．理科增加“了解参数方程
5．将某些括号中的考试内容移到表中说明，比如原考纲细胞器的结构和功能条目中调到说明中。
政治
经济常识“企业是市场的主体中”增加了“企业的兼并与破产”，经济常识中“对外贸易”中增加了“关税”。
为了避免与“时事政治”中规定了“中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大政策”重复，将规律一节中“科学发展观”要求删去；
4．“了解函数连续的意义”改为“理解函数连续的意义”，“理解闭区向上连续函数有最大值和最小值的性质”改为“了解闭区间上连续函数有最大值和最小值”。
化学
“缩聚合成树脂、同系物原理的应用和二氧化硅粉尘”等删去。
生物
1．C4途径，细胞质遗传的运用、生物固氮的途径等内容不作要求；
2．实验“学习微生物培养的基本技术”，“培养基制备、接种培养等技术”删去。
时事政治年度空间为2005年4月到2006年3月。
历史
中国近代史部分适当突出了全民族抗战的内容。增加“抗日救亡运动的兴起”和“抗战初期的正面战场”的条目。