《平移》教学设计
人教版小学数学四年级下册《平移》教学设计
人教版小学数学四年级下册《平移》课件教学内容：人教版小学数学四年级下册教材86页例3。
教学目标：1.结合具体的情景，感知平移现象，会判断图形平移的方向和距离。
2.经历观察、操作等过程，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，发展空间想象能力。
3.体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：会判断图形平移的方向和距离。
能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
并体会平移的本质特征。
教学难点：在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
一、唤起与生成（一）复习旧知在二年级的时候，认识了物体的一种运动现象。
（课件出示）：电子书师总：像这样物体沿直线运动一定的距离，在数学上称为平移。
（二）激发兴趣在生活中还有哪些平移现象？（生答）师：这节课，我们继续来研究有关平移的知识。
6 【设计意图：通过复习旧的知识让学生回忆起二年级所学习的知 识，为本节课学习打下基础。
】二、探究与解决（一）点的移动-----解决平移的方向和距离。
1.创设情境，引入问题这是大家熟悉的熊大和熊二。
有一天，光头强把熊二最喜欢的蜂蜜藏在这儿。
（课件出示）熊二怎样才能找到蜂蜜呢？（生答）2.借方格图，研究问题（出示方格图）把熊二和蜂蜜用两个不同颜色的点来表示。
红点代表熊二，黑点代表蜂蜜。
说说怎样才能找到蜂蜜呢？（生答师引导：向右走 6 格）怎样知道是 6 格？师引导：在数学上，起点用 0 表示，从起点开始数 0、1、2……（生共同数）3.小结方法，巩固所学刚才描述位置的时候，向右指的是方向， 格是它们之间的格数，也就是距离。
（板书：方向，距离）为了更准确地描述平移现象，一般要说清楚平移的方向和距离。
再说说熊二是怎么运动的。
（生答）【设计意图：通过熊二找蜂蜜的动画演示，让学生明确平移二要素：方向、距离既格子数，明白移动几格的意思。
掌握正确的数平移格数的方法，为下面的教学作好铺垫。
人教版数学四年级下册《平移》教学设计1
人教版数学四年级下册《平移》教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解平移的概念及相关术语。
–能够用平移的方法解决简单的几何问题。
2.能力目标：–培养学生观察、思考和解决问题的能力。
–提高学生的空间想象力和几何推理能力。
3.情感目标：–培养学生积极参与课堂活动的态度。
–培养学生合作学习和交流的能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握平移的基本概念和方法。
2.教学难点：应用平移方法解决实际问题。
三、教学准备1.教材：人教版数学四年级下册。
2.工具：白板、彩色粘贴纸、图形卡片等。
3.教学设计：教师针对不同学生的能力水平设计不同难度的练习题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍平移的概念，通过日常生活中的例子引导学生了解平移的含义。
2. 学习平移的方法（15分钟）教师通过白板演示平移的基本操作步骤，然后让学生观察并模仿进行练习。
3. 完成练习题（20分钟）教师分发练习册，让学生根据所学平移方法完成各种几何图形的平移练习题。
4. 梳理知识点（10分钟）教师对学生平移练习过程中出现的问题进行梳理和总结，强化学生对平移方法的理解。
5. 拓展应用（15分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用平移方法解决，培养学生的实际问题解决能力。
6. 总结与反思（5分钟）教师带领学生总结今天的学习内容，鼓励学生对自己的学习进行反思。
五、教学反馈教师观察学生在课堂上的表现，并及时给予反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。
六、课后作业布置相应的课后作业，巩固学生对平移方法的理解和掌握。
七、教学评估通过课堂表现、作业完成情况等多方面评估学生对平移方法的掌握情况，并及时调整教学策略。
八、教学建议教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，帮助学生更好地理解和掌握平移方法。
同时，鼓励学生互相交流，共同进步。
以上是《平移》教学设计的文档，希望对您有所帮助。
人教版小学数学二年级下册《平移》教学设计
人教版小学数学二年级下册《平移》教学设计教学内容：人教版小学数学第四册P30页的《平移》。
教材分析平移是“空间与图形”领域中“图形与变换”部分的重要学习内容，根据数学课程标准的要求，结合学生认知发展的实际，重点让学生感受生活中的平移现象，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。
教材从丰富的生活例子入手，引导学生观察、比较，在感知的基础上体会、发现平移的运动规律，并通过数一数、移一移、画一画、说一说等活动，加深学生对平移的方向和距离的理解。
和传统教材相比，平移显然属于新增加的内容，因此，有必要对这部分内容进行一些更深入的分析和思考，以提高教学效益，全面达成教学目标。
教学目标（1）知识与技能：结合实例，感知与区分平移现象。
（2）过程与方法：能按要求在方格纸上画出平移后的图形。
（3）情感与态度：培养学生乐于助人、善于合作、勇于探索的精神，初步渗透变换的数学思想。
教学重点（1）感知平移现象。
（2）理解平移的距离，能按要求在方格纸上画出平移后的图形。
教学难点：理解平移的距离。
教具学具：教具：多媒体课件（主题图、平移动画）、格子图。
学具：学生学习环境中的书、文具盒、桌子、椅子、学具等。
设计理念: 本课的教学对象是二年级的学生，年龄小，好动、好奇，空间观念较差，形象而直观的教学能够为儿童多种感官接受。
多媒体的优势在于集文字、图像、声音于一体，能够模拟仿真的特点，帮组学生化抽象为形象。
所以在进行《平移》一课教学设计时，我充分采用多媒体这一能融形、光、色为一体的教学手段，通过生动、形象、动态地演示思维过程，激发学生的兴趣，吸引学生注意力，使学生直观、形象地理解教学内容，降低教学难度，扩阔学生的知识层面，科学地提高数学课堂教学效率。
教学过程一、创设情境，初步感知同学们，你们去过游乐园吗？游乐园里好玩的东西可多啦，今天，老师带你们去游乐园里玩一玩，你们愿意吗？播放游乐园场景课件视频有观光梯、缆车、滑滑梯、电动小火车等等，很多好玩的游乐项目。
《平移》教学设计
《平移》教学设计教学内容：图形的平移。
教学目标：1、通过操作性的系列活动，能按要求画出简单的平面图形平移后的图形。
2、在操作、交流、讨论、辨析等活动中，培养观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3、在具体情境中，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验，感受该知识的生活价值。
教学难点：能按要求画出简单的平面图形平移后的图形。
教学准备：长方形方格纸、小正方形纸、（小正方形的边长大概等于方格纸的四个或者八个大小）、课件。
教学过程：一、复习旧知、创设情境：1、让学生举出平移的现象。
出示一个平移的过程，让学生观察说说是如何平移的，总结平移的要素：平移方向和距离。
注意比较对应点的关系，数出线段不要数点。
知道平移的图形大小不变，只是位置发生变化，每个对应点的平移距离是一样的。
2、出示信息窗中平移后得到的图形。
让学生做出分类，哪些是由平移形成的，哪些是由旋转形成的。
（1）提出要求，让学生用手中的小正方形平移一下，看看这些图形是怎样由一个图形得到的呢？（2）指名汇报，师用图片在画有方格的磁性黑板上演示：把一个正方形方块从左移到右。
（3）组织讨论，往哪个方向平移的？它向右平移了几格？你是怎么知道的？二、探究与操作：学习画平移后的图形。
1、指导学生画出平移的连续图形（教师根据学生的操作与汇报及时板书）2、组织交流不同的移法：还可以怎样平移到现在这个位置？（教师巡视并进行个别指导。
）3、比较平移的不同方法，说说有什么相同之处？有什么不同之处？4、讨论如何画出平移的图形。
小结，根据要求画出平移后的对应点，连线形成图形。
5、完成六边形的平移图案的创作。
（1）先用六边形的实物进行操作。
（2）根据操作，找点连线找出平移后的图形。
三、巩固发展：1、组织学生完成“自主练习”第1题：学生独立观察后，讨论交流：为何第一行的纸扇和手经过平移不能得到第二行的纸扇和手？从而教会学生学会分析平移后的图形，也借助这道题让学生意识到平移的局限性，为下节课旋转的学习做好准备。
北师大版小学数学五年级上册轴对称和平移《平移》示范课教学设计
平移教学设计一、教学目标1.学习目标描述：通过观察、操作等活动，在方格纸上进一步认识图形的平移，并体会平移运动的特点。
能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移。
在画图活动中，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。
2.学习内容分析：在三年级初步感知平移的基础上，本节课主要学习在方格纸上画出按水平或垂直方向平移的图形。
围绕此内容的学习教科书在复习哪些图形的运动是平移的基础上，设计了三个递进的问题。
其中，第一个问题是探索图形平移的画法；第二个问题根据图形平移的画法，结合在方格纸上画小旗平移图形的活动，体会平移前后图形的特点；第三个问题则在方格纸上画出小船连续两次平移后的图形，目的是熟悉和巩固图形平移的画法。
3.学科核心素养分析：学生经历着由“直观形象——具体表象——抽象思维”过渡的阶段，通过操作活动，由之前的观察、辨别到本节课画出具体的图形，帮助学生逐渐建立空间想象能力，为以后学习立体图形打下基础。
二、教学重难点1.重点：能按要求画出简单的平面图形平移后的图形，会根据平移前后的图形判断平移方向和距离；能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移。
2.难点：能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课课件出示：师：你看到了什么?学生：我看看到了升起的国旗、拉开的抽屉，还有空中运动的缆车。
师：图中国旗、抽屉、缆车所做的运动叫做平移。
大家还见到过哪些平移现象？学生结合生活实际自由说说。
师：生活中的平移现象非常多，这节课我们一起来研究平移。
板书课题：平移借助教材提供的图片导入新课，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生参与到学习中来。
教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
探究新知任务一：探究画水平方向平移后的图形的方法课件出示：师：它们平移的时候，什么变了？什么没有变？学生结合已有的知识经验自由说说。
根据学生的回答，师小结：平移不改变图形的形状和大小，改变的是图形的位置。
人教版数学七年级下册5.4《平移》教学设计3
人教版数学七年级下册5.4《平移》教学设计3一. 教材分析《平移》是人教版数学七年级下册第五章第四节的内容，本节内容是在学生已经掌握了平移的定义和性质的基础上进行教学的。
通过学习本节内容，使学生能够进一步理解平移的概念，能够运用平移的性质解决一些实际问题，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了平移的定义和性质，但是对于平移在实际问题中的应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生进一步理解平移的概念，能够运用平移的性质解决一些实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：使学生能够运用平移的性质解决一些实际问题。
2.难点：平移在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解平移的概念和性质。
2.小组合作学习法：通过小组合作交流，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生通过自主探究解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如PPT、实物模型等。
2.学生准备：学生预习本节内容，了解平移的概念和性质。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置具体的情境，引导学生回忆平移的概念和性质。
例如，教师可以展示一些图片，如滑滑梯、荡秋千等，让学生观察并说出它们的特点。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物模型，呈现一些平移的实例，如图形平移、物体平移等。
让学生观察并描述它们的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作，自己尝试进行平移。
例如，教师可以给出一个图形，让学生将其进行平移，并观察平移前后的变化。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生运用平移的性质进行解决。
北师大五年级上册第二单元《平移》教学设计含反思
北师大五年级上册第二单元《平移》教学设计含反思教材分析：本节课主要学习在方格纸上画出按水平方向或垂直方向平移后的图形。
围绕此内容的学习，设计了四个递进的问题。
其中，第一个问题是结合生活实例，感知回顾平移的定义；第二个问题是借助图形的平移，体会平移前后图形的特点；第三个问题则是在方格纸上画小旗平移后的图形，总结画平移后图形的方法；第四个问题是欣赏生活中平移得到的图案，感受平移之美。
学情分析：本节课主要学习在方格纸上画出按水平方向或垂直方向平移后的图形。
围绕此内容的学习，设计了四个递进的问题。
其中，第一个问题是结合生活实例，感知回顾平移的定义；第二个问题是借助图形的平移，体会平移前后图形的特点；第三个问题则是在方格纸上画小旗平移后的图形，总结画平移后图形的方法；第四个问题是欣赏生活中平移得到的图案，感受平移之美。
教学目标：知识与能力目标：1.在具体情境中进一步认识平移现象，了解平移的基本特征。
2.能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。
过程与方法目标：在操作、交流、讨论、辨析等活动中，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
情感与态度目标：经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力。
教学重难点：教学重点能按要求画出简单的平面图形平移后的图形，会根据平移前后的图形判断平移方向和距离。
教学难点：认识图形的平移变换，探索它的基本特征，建立直观空间观念。
教学准备：多媒体课件、电子白板、实物投影仪、活动单。
教学过程：一、创设情境，感知平移师：在我们的生活中，物体总是以不同的形式在运动，下面老师也带给大家几种有趣的运动现象1.出示多媒体：火箭、小火车等五种物体的动态显示情境问：同学们请看，大屏幕上的物体在做什么形式的运动？生：平移和旋转2.揭示课题师：旋转这种运动现象在我们以后的知识中将会继续学习，今天这节课我们重点学习和探究平移现象。
板书课题—平移3.举例感知师：除老师列举的这三种平移现象之外，你还能举一些生活中一些常见的做平移运动的例子吗？学生举例。
《平移》教学设计
《平移》教学设计教学目标：1.了解平移的概念和基本性质；2.学会使用向量表示平移；3.掌握平移的基本操作方法；4.能够解决平移相关的问题。
教学重点：1.平移的概念和基本性质；2.向量表示平移；3.平移的基本操作方法。
教学难点：1.向量表示平移的方法；2.平移的操作方法。
教学过程：导入（10分钟）：1.教师向学生介绍平移是什么概念，其基本性质；2.通过实际生活中的例子解释平移的含义，比如平移图像；讲解（20分钟）：1.给学生讲解使用向量表示平移的方法，通过向量位移来描述平移的过程；2.介绍平移的基本性质和操作规律，如平移不改变物体的形状和大小，平移可以进行叠加等；3.通过具体的例子帮助学生理解平移的概念和性质。
示范（20分钟）：1.教师通过实际操作向学生展示如何进行平移，包括在纸上画出图形，然后通过向量表示平移并实施平移；2.引导学生观察和分析平移前后图形的位置关系和变化。
练习（30分钟）：1.学生自行练习使用向量表示平移，并进行实际操作；2.学生互相合作，进行平移示意图的绘制和观察；3.教师给予学生充分的时间和指导，解答他们在实际操作中遇到的问题。
总结（10分钟）：1.教师与学生共同总结平移的概念、基本性质和操作方法；2.引导学生思考平移在实际问题中的应用；3.回答学生提出的问题，并对学生的表现进行评价。
拓展（10分钟）：2.通过介绍平移在日常生活中的应用，拓展学生对平移的理解和认识。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够了解平移的概念和基本性质，学会使用向量表示平移，并掌握平移的基本操作方法。
在教学过程中，通过示范和练习的方式，让学生亲自操作平移，加深了他们对平移的理解和记忆。
同时，拓展部分的内容也提供了更多的思考和应用空间，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
整体而言，教学效果良好。
《平移》教学设计及反思
《平移》教学设计及反思◆您现在正在阅读的《平移》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《平移》教学设计及反思教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第四册第41页例1。
教学目标：1．知识技能目标。
（1）使学生结合实例初步感知生活中的平移现象。
（2）使学生能在方格图上数出图形平移的格数。
（3）初步向学生渗透变换的数学思想方法。
2．情感目标。
（1）向学生渗透热爱大自然，主动探索科学的思想。
（2）以小组合作的形式，培养学生之间的团结协作、竞争意识和解决问题的能力。
教学重点：让学生感知生活中的平移现象。
教学难点：使学生能在方格纸上数出平移的格数。
教学准备：把课件中的格子图制成题卡。
教学过程：一、创设情境、感知新知师：今天，老师给你们带来了蓝猫和淘气两位新朋友，你们喜欢吗？（喜欢）我们听听看，他们都在说些什么？（播放课件：我们两个可是最爱提问题的了，今天看见这么多新朋友，我们又有许多问题，你们能帮我们解答吗？）师：同学们，你们有信心答出来吗？（有）那就让我们一起来听一听，蓝猫带来的问题吧！蓝猫：我给你们带来了一段录像，录像中的物体都是怎样运动的？请你用手势表示出它们运动的路线。
师：听明白蓝猫提出的问题了吗？准备好你们的小手，我可要开始放录像了。
师：通过刚才的演示，你们发现它们都是沿着什么运动的呢？（直线）（及时评价：你真是个善于观察的孩子，说的真棒，老师送给你一只小帆船，祝你以后的学习也能一帆风顺。
）师：同学们看，像轮船沿着直线航行、电梯沿着直线上下、电动门沿着直线开关，这样物体从一个位置（粘纸船）沿着直线运动到另一个位置（粘纸船），这种现象就是平移。
（出示课题：平移）齐读课题。
师：平移时物体必须沿着直线运动，而且本身的方向不能改变。
（随着学生的回答，老师画出直线和箭头，表示沿直线运动，方向不改变。
）师：（教师边说边用小船在黑板动态演示）又有一只小帆船准备出发了，（这次小船沿曲线行驶）你们看看它做的是平移运动吗？（不是）为什么？你说的非常准确，请你们再仔细看，这一次小船沿着直线行驶到这后调转了一下方向，这是平移运动吗？（不是）看起来要想做平移运动物体必须是沿着直线运动，而且它本身的方向还不能改变。
数学人教版新版四年级下册 《平移》教学设计
数学人教版新版四年级下册《平移》教学设计教学内容：本课程将涵盖课本第86至89页的内容，主要掌握图形平移的过程和方法，以及在方格纸上画出简单图形沿水平和竖直方向平移后的图形。
教学目标：知识点：通过观察和操作，进一步认识图形平移，掌握平移的方法和过程。
能力点：培养学生的画图能力。
德育点：培养学生认真画图的好惯，以及探究的意识。
教学重点：感知平移现象，并且能够在方格纸上画出简单图形沿水平方向和竖直方向平移后的图形。
教学难点：利用平移知识解决问题。
教学过程：一、前置作业：1.例3：数一数虚线图形分别向什么方向平移了几格后的图形。
请说明你的方法。
2.课本第86页的“做一做”：按要求画出平移后的图形。
请说明你的方法。
3.课本第87页的例4：这个图形的两边都是曲线，是不规则图形，无法直接算出面积，请想办法算出图形的面积是多少。
请说明你的方法。
二、小组合作：小组内同学交流前置作业，组长记录。
组员完善自己的前置作业。
教师巡视并对学生的叙述进行指导。
三、交流展示：1.全班汇报：组织全班同学进行汇报，并相互补充。
例3：通过箭头的指向确定平移的方向，找出平移后一组对应点，对应点之间的格数就是图形平移的格数。
做一做”：找出已知图形的关键点，将关键点按要求平移相应的格数，得到一组对应点，根据原图的形状将对应点按顺序连接。
例4：运用图形的平移，将不规则的图形转化为规则图形，从而解决问题。
四、引导升华：1.完成课本第87页的“做一做”。
2.完成练二十一第1至4题。
3.开放题：一块长方形的木板被锯掉了一块（如下图），剩下的图形的周长是多少米？（图略）。
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信息化教学设计
教学设计
教学主题 平移
一、教材分析
平移是初中阶段学习的第一个图形运动变化的内容。教科书将“平移”安排在第五章
《相交线与平行线》的最后一节，一方面是考虑将其作为平行线的一个应用，另一方面是
考虑引入平移变换，渗透图形变换的思想，使学生可以较早地尝试利用平移知识分析问题
和解决问题． 对于平移的学习，在研究方法上，也为今后研究轴对称、旋转等提供参考。
二、学生分析
通过小学的学习，学生对于平移已有一定的认识，能够在方格纸上认识图形的平移，并能
从平移的角度欣赏生活中的图案，但是对于平移基本性质的探究，需要在具体的图形中，
通过研究对应点的关系进行归纳，对于这一点，学生没有可借鉴的学习经验。所以需要在
教师引导下找到归纳性质的探索，这需要很强的思维能力，需要教师在长期的教学过程中
不断的进行引导和渗透，学生不断感悟、领会，才能逐步养成。
三、教学目标
1、通过实例，认识图形的平移，了解平移的特征，理解平移的含义，会进行点的平移。
2、经历画图、观察、测量的探究过程，归纳平移的基本性质。
3、利用平移的基本性质，解决简单的平移问题。
四、教学环境
√
简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境
□移动学习 □
其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技
术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学中每一个环节我都使用了多媒体课件。首先，用课件展示现实生活中的平移现
象，让学生感受数学来源于生活。其次，在教学活动中，利用几何画板软件，绘制简单的
几何图形，在图形沿某一直线方向移动的过程中，感受几何图形“变化中的不变”，利用
几何画板，连接原图形与新图形的对应点，观察各组对应点的线段，让学生探究这些线段
的特点。用视频导入，用幻灯片、几何画板出示图片及动画，让学生在发现结论，证明结
论时能更形象，更直观。在动手画平移后的图形的过程中，用幻灯片出示规范的画图过程，
让学生能加深印象。
借助多媒体向学生展示更加丰富的几何图形的运动变化过程，这样不仅为学生获得视
觉上的愉悦，增强好奇心，激发学习兴趣。
本节主要
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、
讲授、复习、
训练、实验、
研讨、探究、
评价、建构）
教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、
方法、手
段等）
一、创设情
境 幻灯片展示生活中的平移现象， 观察它们有什么共同的运动特征
学生欣赏视频，
思考、交流回答
问题
利用
PPT展
示生活
中的平
移现象。
二、探究新
知
活动一
下面这些图案能否根据其中一部分绘制
出整个图案?若能,你能否想象出是怎样
绘制的．
用几何画板画简单的几何图形，然后沿直
线运动，学生观察图形在运动的过程中图
形的变化
若能,请任选其中两个图案,用红笔把这
个“部分”描绘出来,然后在实物投影仪
上进行展示,并讲清是“怎样”由这一“部
分”绘制出来的.
活动二
如何在一张半透明的纸上,画出一排形
状和大小如图的小雪人的呢? 问题(2)
观察新图形与原图形,比较它们形状和大
小有什么关系?
学生思考、交流
回答问题
教师指导
学生如何找出
绘制出整个图
案的“部分”;
参与其中一两
个学习小组的
讨论;辅助上台
选手展示方案.
观察发现:把一
个图形整体沿
某一方向移动,
会得到一个新
的图形,新图形
与原图形的形状和大小完全相同. 师生行为: 教师提出问题(1),指导学生先描出一个小雪人,然后向左陆续移动这张纸,再描出第二个、第三个…… 学生在教师的指导下画完图形,观察、交流后回答问题(2). 通过问
题串的
形式,使
学生归
纳、梳理
总结本
节的知
识、技能
和方法,
将本课
所学的
知识与
以前所
学的知
识进行
紧密联
结,这种
处理方
式不仅
有利于
学生理
解数学,
三、典例剖析 1、在方格纸中，把ΔABC向右平移6格,画出所得到的像ΔA’B’C’ 平移三角形ABC，使点A移动到点A′，画出平移后的三角形A′B′C′。探究活动可以使学生更进一步了解平移。 分析:平移的方向是A A′,平移的距离是线段A A′. 解：(与学生一起完成) 如上右图，连接A A′，过点B作A A′的平行线L，在L上截取BB′= A A′，则点B′就是点B的对应点。 类似地，你能作出点C的对应点C′，并进一步得到平移后的三角形A′B′C′。 学生独立完成后小组交流，选
小组代表回答
问题
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养
的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、PPT图片及PPT动画、几何画板的应用，直观、准确、操作简单、省时、高效，使学
生充分体验到教育信息技术的优点，从而使学生的思维始终关注学科本质，极大地增强了
学生的学习热情，大大提高了课堂效率。
2、教学程序的设计，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学原则，让学生人人动手、
动脑，积极参与教学活动。同时，结合生活情境和现实题材，从实践到理论，再从理论到
实践，循序渐进地指导学生认识平移，
本节课学生从观察，猜想，动手证明，体验观察，充分体现了愉悦课堂的宗旨，让学生轻
松的学习。