医学院校课程考试评价探索研究

・７８・　●课程建设　中国高等医学教育２０１０年第５期　

医学院校课程考试评价探索研究　刘　英，吕　力，杨斯韬，赵文兰，梁小茶，孙艳春，于建云　（昆明医学院高教所，云南昆明６５００３１）　［摘要】课程考试评价是高校教学质量监控的一个重要环节，文章拟就医学院校课程考试评价动因、　课程考试评价的应用、课程考试评价应用中的收获以及实施课程考试评价的一些建议等几个方面进行了探　讨。　［关键词］课程考试；课程考试评价　［中图分类号］Ｇ６４２．３　［文献标识码］Ａ　课程考试评价是高校教学质量监控的一个重要环节，对　于判断课程考试合目的性和规律性，反馈教学中的成功与不　足，提高教学质量具有重要意义。文章拟就医学院校课程考　试评价动因、课程考试评价的应用、课程考试评价应用中存　在的问题等提出一些思考，并提出实施课程考试评价的一些　建议，为高校教学质量的提高起到一定的启发和借鉴作用。　一、医学院校课程考试评价的应用　为了进一步规范教学管理，切实提高教学质量，我校根　据自愿申请的原则，对两个二级学院上一学期期末的所有理　论课程考试开展了全校性课程考试评价试点工作。　（一）明确课程考试评价对象、范围和内容。　对自愿参加课程考试评价的两个二级学院，明确了各二　级学院上学期期末所有理论课程考试从课程考试的计划、实　施、结果、反馈及管理等方面作为课程考试评价的对象，改变　了以往考试检查只是注重其中某个环节的做法。确定了理　论课程考试的命题质量、卷面质量、评阅质量、平时成绩质　量、试卷管理质量５个方面的指标作为课程考试评价的内　容。　课程考试命题的质量主要包括考试设计是否与学校人　才培养目标吻合；命题是否与教学大纲、考试大纲的要求一　致；试题是否科学准确、恰当地检测了学生的知识、技能与综　合运用能力的发展；试题的难度和区分度是否适当。　卷面质量主要包括是否按照学校有关考试规定的试卷　标准格式制卷；试卷的文字、插图是否工整、清楚、准确；试卷　有无差错；试题印制前是否按规定程序进行了审批。　评阅质量主要包括标准答案是否完备准确，是否有评分　细则，评分标准是否科学、合理；教师阅卷是否认真，试题评　分是否规范，成绩更改是否有教师的签名，评分是否客观、公　正，是否集体阅卷，成绩评定是否合理；统分、登分是否准确　无误。　平时成绩质量主要包括是否有平时成绩考核办法，考核　办法是否与培养目标吻合，平时成绩的产生指标是否科学、　＊通讯作者　［文章编号］１００２—１７０１（２０１０）０５．００７８—０２　

客观、公正，平时成绩的考核产生是否有记录。　试卷管理质量主要包括试卷的保密操作流程是否合理，　是否严格执行；试卷是否及时归档；各教学单位是否以年级　或专业按照《昆明医学院试卷归档目录》进行试卷归档；是否　集体阅卷；《试卷质量分析表》、《考试成绩分析表》是否填写　齐全，是否根据考试结果认真分析教学经验、存在的问题，提　出今后改进的建议措施。　（二）确定课程考试评价主体和评价方式。　为了及时了解、解决课程考试评价中相关信息和存在的　问题，课程考试评价主体除了由各专业知识丰富的校级督导　专家担任以外，学校的校级领导、教务处、学生处、教学质量　监控与评估中心等主要行政职能部门的领导、各二级部门领　导、教研室教师、教研室秘书等都作为课程考试评价的主体　参与了课程考试评价工作。　考虑到一学期各二级学院理论课程考试科目较多，而在　校级层面组织课程考试评价需要耗费大量的人力和物力的　现状，我们的课程考试检查评价的方式主要是各二级学院的　课程考试自’评与学校组织专家的复评与随机抽评相结合。　各二级学院依据课程考试评价表首先对上一学期期末的所　有考试课程进行自查自评。学校的专家组也只对各二级学　院自行推荐上报各专业上学期期末考试总科目数的１／３的　课程考试进行复核与评价，同时以部门为单位，从各二级部　门上报复核评价科目之外的课程中随机抽查１－２门课程考试　进行评价。　二、医学院校课程考试评价应用中的收获　（一）加强了全校人员关注课程考试质量意识。　在课程考试评价的试点工作期间，校级督导专家、校级　领导、教务处、学生处、教学质量监控与评估中心等主要行政　职能部门的领导、两个二级学院领导、教研室主任和教师、教　研室秘书等都积极参与了课程考试评价试点工作。通过各　二级学院依据课程考试评价表的自评，上报有关课程考试评　价的材料和专家现场询问、查看相关课程考试资料等试点工　作的开展以及在全校范围内有关课程考试评价的通知与反　馈等工作，充分调动了全校教医护职工关注课程考试质量意　中国高等医学教育２０１０年第５期　识。　（二）凸现了在课程考试评价以及课程考试中存在的一　些具体问题。　在开展课程考试评价中，学校领导重视，各二级学院全　体教师积极配合课程考试评价工作。但在课程考试评价中　也凸现了课程考试评价中评价主体需要扩充和结合学校考　试管理制度拟定的评价指标需要完善等问题，例如，较多的　校级督导专家反映对各门课程考试评价中的命题质量方面　不好把握。原因在于医学课程繁多，需要相关学科专业知识　背景才能较好地核实与判断课程考试命题质量中试卷符合　课程教学大纲及课程考核要求以及记忆性考题与综合运用　题的控制比例等评价指标。与此同时，也发现课程考试中存　在的一些问题，例如，部分教学大纲编写不规范，一些课程的　理论和实验大纲分离；校级考试规定中关于记忆性与综合运　用性考题统一比例不适应于所有医学学科课程；部分课程考　试平时成绩的产生不规范；部分试题库不完善（不是标准的　试题库），教考分离没有真正意义的实施等问题。　三、医学院校课程考试评价应用中的几点建议　（一）明确课程考试评价目的，建立经常化、持续化和制　度化的课程考试评价制度。　开展课程考试评价，是医学院校自身树立质量意识和责　任意识，建立自我约束、自我发展的有效机制。因此有必要　建立经常化、持续化和制度化的课程考试评价制度。经常　化、持续化和制度化的课程考试评价制度包括以下三个方　面：一是医学院校课程考试是贯穿教学过程始终的一种经常　性的活动，有必要建立经常化的课程考试评价制度。二是高　校教学是个持续性的过程。教学效果既有即时性又有迟效　性的特点，所以仅评“一评定终身”来评价教师个体和学校整　体教学质量是不客观的…，只有在持续的过程中多次进行评　价才是有效的。三是建立课程考试评价信息处理、反馈制度　和课程考试评价后的教学改进制度。开展科学合理的课程　考试评价不仅在于实施课程考试评价的行为，而且在于重点　抓好考试评价后的相关信息的收集、整理、反馈、改进工作，　才能带动和保证整个课程考试评价工作的科学性、发展性。　（二）结合课程考试的专业性，加强课程考试评价前相关　人员的培训。　在实施课程考试评价中，由于各门课程的专业性，在课　程考试的现场评价与抽查评价中都需要各二级学院专业教　师以及教学秘书积极作好自评与配合专家随机询问等工作。　对医学院校来说，一些年青的教研室主任、教学秘书甚至包　・７９・　括一些校级督导专家对考试这个涉及教育测量学和评价学　较专业化的问题需要进一步扩充相关知识。应进一步加强　在课程考试评价前后由学校相关职能部门例如校级评估中　心等对校级督导专家、教研室主任和教学秘书等相关人员的　培训，使其形成主动应用好教育测量和评价手段提高试卷分　析结果，指导教学工作与考试工作，改进教学质量。应进一　步加强教研室组织同行专家分别在确定出题大纲与考试结　束后进行多次教研室的同行评价分析会议，并作为教研室教　学研讨的惯例性工作长期坚持下去。　（三）明确课程考试评价发展性，逐步完善灵活多样的课　程考试评价内容、评价主体和评价方法。　课程考试评价是服务于教学的工具，本身也具有发展　性，应逐步完善灵活多样的课程考试评价内容、评价主体和　评价方法。一是注重课程考试评价内容的多样性和单一性　的结合。课程考试评价既可以是根据课程考试评价的命题　质量、卷面质量、评阅质量、平时成绩质量、试卷管理质量等　方面进行系统全面的评价，也可以针对出现问题教多的课程　考试命题质量或平时成绩的质量的专项评价。二是注重课　程考试评价主体的多元化和单一化的结合。鉴于校级层面　组织课程考试评价需要耗费大量的人力和物力的现状，除了　由学校层面组织多元主体参加系统课程考试评价以及出现　普遍问题的单项课程考试评价外，应当鼓励各二级学院或各　教研室等单一主体积极开展课程考试某一专项内容的评价。　尤其是对专业性强的医学课程考试命题质量方面，各二级学　院应组织有相应医学学科知识的专业教师进行自评。三是　注重课程考试评价方式、方法的多样化。各二级学院及各教　研室往往习惯于接受校级和院级专家自上而下的评价方式，　对于课程考试评价已经带有较大的“应付”色彩。为调动大　家的积极性，各二级学院应采取简单化的课程考试评价方　式，例如各二级学院组织各教研室多开展些就课程考试某一　方面内容的座谈和推介会等。同时，校级层面专家复评与随　机抽评应与各二级学院日常的自查自评相结合。　

［参考文献］　［１］赵菊珊．高校内部教学质量保障体系建设的实践探索［Ｊ］．教育探　索．２００９（３）：６５—６６．　

【收稿日期］２００９—１２　［作者简介］刘英，女，硕士学位，助理研究员，主要从事高等　医学教育研究与评估。　Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｆ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ｉｎ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ　

ＬＩＵ　ＹｉＩ１ｇ，Ｙｕ　Ｊｉａｎ—ｙｕｎ，ＨＵＡＮ　Ｑｉｎ，ｅｔ　ａｌ　（Ｋｕｎｍｉｎｇ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｋｕｎｍｉｎｇ　６５０５００，Ｙｕｎｎａｎ，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ　ｉｓ　ａｌｌ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｌｉｎｋ　ｉｎ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｃｏｎｔｒｏｌ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｔｈｅ　ｃａｕｓｅ，ｔｈｅ　ａｐｐｌｉｃａ－　ｔｉｏｎ，ｔｈｅ　ｒｅｓｕｌｔ　ａｎｄ　ｓｏｍｅ　ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｃａｒｒｙｉｎｇ　ｏｕｔ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ．　Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ：ｃｕｒｒｉｃｕｌａｉｒ　ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ；ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｃｕｒｒｉｃｕｌＩｌＩＴ１　ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ