我国专业学位与学术学位硕士研究生教育模式之异同
学硕和专硕有什么区别
学硕和专硕有什么区别学硕是学术型学位，专硕是专业型学位，两者在培养方向(前者培养学术型研究人才，后者培养专业型技术人才)、学习内容(前者重理论，后者重施行)、学制(前者三年，后者两年)等方面都有很大不同。
一、学硕和专硕有什么不同1. 学习内容和培养方向不同学硕培养的学术型研究人才，学习内容重理论轻施行，偏向于科研领域;专硕培养的是专业型技术人才，学习内容重施行轻理论，偏向于应用领域。
两者的社会分工不一样，但都是被大众广泛认可的学位。
2. 学制和学费不同学硕一般是三年学制，专硕一般是两年，但也有的高校近年来改革，学硕和专硕统一为两年学制，在报〔考研〕究生的时候高校会在招生简章上具体说明。
在学费上，学硕的学费普遍比专硕要更贵一些，但是具体贵多少也要具体看选择的高校和专业。
二、双证在职研究生指的是什么定义：这是属于在职研究生教育的一种，主要对象是在职工作人员。
在职人员通过学习研究生的内容，从而获得毕业证和学位证。
报考：双证在职研究生对以后的工作是有很多好处的。
在职人员必须要先报考一月份的联考，之后再进行复试，通过复试才可以成为真正的双证在职研究生。
报考要求：如果想要报考双证，在职研究生必须要大专以上的学历，必须通过大学〔英语〕四级。
专科同学必须要提供英语证书的原件和复印件。
必须要注意的一点是，在职人员必须有三年以上的工作经验。
也就是说，在职人员获得毕业证的时间与报名考试的时间必须超过三年。
学习时间：双证在职研究生必须要先完成两年的课程，修满学分，之后再进行论文答辩，就可以获得双证。
三、什么是规培研究生规培研究生是指研究生要在医院进行住院医师培养，时间为3年。
规培期间研究生可以考取规培证，这个证书非常重要，是研究生以后找工作、晋升主治医师的必要条件之一。
研究生可以将这种培养看作是一种工作，因为研究生在此期间和上级医师是同事关系，要和医院签署劳务合同，医院会提供给研究生最基本的五险，而且还会给研究生发放工资补贴，不一定会发奖金绩效。
学术学位和专业学位的区别
学术学位和专业学位的区别学术学位和专业学位是指在高等教育领域中针对不同类型的学习目标而设置的两种不同的学位类型。
学术学位主要强调培养学术研究和学术思维能力，而专业学位则更加关注培养实践技能和专业知识。
本文将从学习目标、学科导向、课程设置、研究要求、就业前景等多个方面对学术学位和专业学位进行比较，以便读者更好地理解它们的区别。
首先，学术学位注重培养学术研究能力和学术思维能力，对学生的学术素质要求较高。
学术学位通常分为硕士和博士两个层次，旨在培养学生具备独立进行学术研究的能力。
学术学位的学科导向性较强，学生需在一个特定的学科领域深入研究，对该学科的理论体系和方法论有全面的了解和掌握。
学术学位课程设置灵活多样，包含学术研究方法、学术论文写作、学术讨论与辩证等内容，培养学生的学术研究能力和创新精神。
学术学位的研究要求较高，学生需要进行原创性的学术研究并以学术论文的形式进行表达和展示。
学术学位毕业后，学生可选择从事学术研究、教育等领域的工作，或者继续深造攻读博士学位。
其次，专业学位注重培养实践技能和专业知识，对学生的实践能力要求较高。
专业学位包括硕士和博士两个层次，旨在培养学生具备从事特定职业领域工作的实践能力。
专业学位的学科导向性相对较弱，更注重培养学生的实际操作能力和技术应用能力，使学生能够适应实际工作中的需求。
专业学位课程设置针对具体职业领域，包含实践技能培训、专业知识学习、职业伦理和法律，培养学生有关职业领域的专业素养和技能。
专业学位的研究要求较低，通常以实践项目或论文为主，着重解决实际问题和改进实践技能。
专业学位毕业后，学生可直接从事相关职业，如工程师、医生、律师、教师等，或者继续在相关领域深造。
学术学位和专业学位在就业前景上也存在差异。
学术学位的毕业生通常适合从事学术研究、教育、科研院所等领域的工作。
学术研究机构、高校、科研院所等对于学术学位的研究生更加青睐。
而专业学位的毕业生更适合从事行业职业，如企事业单位、政府机构、医疗机构、法律机构等，这些领域对于专业学位的研究生需求较大。
临床医学学术型硕士和专业型硕士的区别
临床医学学术型硕士和专业型硕士的区别临床医学学术型硕士和专业型硕士都是医学领域的研究生学位，但它们在培养目标、课程设置、研究方向等方面存在一定的区别。
本文将对临床医学学术型硕士和专业型硕士的区别进行探讨。
一、培养目标临床医学学术型硕士注重培养学术研究能力和科学素养，在学术研究领域进行前沿性、创新性研究。
培养目标主要为提供扎实的临床医学理论基础，提高学生的科学研究能力和学术水平，培养在医学科研领域具有创新能力和独立思考能力的专业人才。
专业型硕士则更加注重培养学生的实际操作能力和实践应用能力。
其培养目标在于培养具备扎实的专业理论基础，掌握临床医学工作所需的技能和方法，能够熟练应用在临床实践中解决实际问题的应用型人才。
二、课程设置临床医学学术型硕士注重培养学术研究能力和科研素养，主要课程设置包括科研方法学、临床诊疗进展、医学统计学等。
学生需完成一定的科研项目或论文发表要求，并能够熟练运用科学研究的方法和技巧。
专业型硕士的课程设置则更加偏向实践和应用，主要包括临床实习、病例分析、诊断与治疗技术等。
培养学生具备出色的临床应用能力和临床管理能力，注重实践操作技能的培养。
三、研究方向临床医学学术型硕士可选择的研究方向相对较多，涵盖了从基础医学到临床医学的广泛范围。
学生可根据自己的兴趣和未来的发展方向，在导师的指导下进行深入研究，并取得一定的研究成果。
专业型硕士的研究方向则相对较为狭窄，主要围绕临床医学的某个专业领域展开研究。
课题选择相对固定，目的在于提高学生在该专业领域中的专业水平和实践能力。
四、学术导向临床医学学术型硕士注重学术研究，学生需要积极参与学术交流与合作，发表学术论文，并可通过学术活动来提升自己的学术地位和声誉。
研究生期间可选择到国内外知名的实验室或医疗机构进行合作研究，拓宽学术视野。
专业型硕士则更加注重实践能力的培养，学生需参与实践工作和业务操作，通过实际工作的展示和评估来评定学习效果。
学生可以通过参与临床工作和实践研究，掌握相关临床技能和实践经验。
学术型硕士和专业型硕士有哪些区别
学术型硕士和专业型硕士有哪些区别读到研究生，就分为学术型硕士和专业型硕士了。
那么同学知道学术型硕士和专业型硕士有哪些区别吗?下面是由小编小编为大家整理的“学术型硕士和专业型硕士有哪些区别”，仅供参考，欢迎大家阅读。
学术型硕士主要是针对理论培养，因此偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员;而专业型硕士则是偏重于实践方面，后期培养的基本都是一些理工类人才等。
学术型硕士的报考条件比较宽松一些，对工作经验不做太大的要求，而专业型硕士由于偏向于实践方面，因此对学历和工作经验有着很大的要求，因此比较苛刻一些。
学术型硕士只需要参加年初的统考即可;而专业型硕士不仅需要参加全国联考，还需要参加院校组织的复试，难度比较大一些。
学术型硕士的上课方式是以全日制为主，学员需要全天候的在校上课，而专业型硕士是利用闲暇之余上课，不会耽误正常工作安排。
学术型硕士和专业型硕士在学费上面有没有差别呢?差别是有的，学术型一般在8000每年，浮动不大，只是专业的不同存在一些小差异。
而专业型硕士学费浮动的范围非常大，有些是跟学术型硕士相差不多，学费在7000-8000每年，有些专业例如MPA、MBA学费在几万到几十万不等，具体是根据选择的专业来的。
全日制研究生和在职研究生学费也是根据专业的不同产生很大的差异，但是差别就是全日制有很多公费的情况，这样学费就等于免除了，在职研究生则一般是自费且没有国家助学生，学费相比就比全日制贵很多。
重点院校由于是国家重点培养人才的地方，给学生提供的政策非常好，一般有一等到三等奖学金，基本就相当于免除了学费，每一个还有几百元的补贴，有些高校甚至是不收取学费的，例如深圳大学和辽宁大学。
中下等院校也分公费和自费，看学校具体规定，学费一般也在7000-10000，当然不包括一些特殊专业例如MBA。
综上所述国内研究生学费一般在7000-10000，加上国家对于研究生的各种政策优惠，价格不算很高，但是对于未来的就业前景则受惠无穷。
学术型硕士与专业型硕士的区别是什么？
学术型硕士与专业型硕士的区别是什么？考研知识篇考研基本知识：学术型硕士与专业型硕士的差异专业学位，是相对于学术型学位而言的学位类型，其意图是培育具有扎实理论基础，并习惯特定作业或作业实习作业需要的使用型高层次专门人才。
专业学位与学术型学位处于同一层次，培育规格各有侧重，在培育方针上有显着差异。
学术型学位按学科建立，其以学术研讨为导向，侧重理论和研讨，培育大学老师和科研机构的研讨人员;而专业学位以专业实习为导向，注重实习和使用，培育在专业和专门技术上遭到规范的、高水平练习的高层次人才。
专业学位教育的杰出特点是学术型与作业性紧密联系，取得专业学位的人，首要不是从事学术研讨，而是从事具有显着作业布景的作业，如工程师、医生、老师、律师、管帐师等。
专业学位与学术型学位在培育方针上各自有清晰的定位，因而，在教育方法、教育内容、颁发学位的标准和需要等方面均有所不一样。
学术型硕士与专业型硕士的差异首要在以下三个方面：(1)培育方向不一样全日制学术型硕士教育以培育教育和科研人才为主，颁发学位的类型首要是学术型学位;全日制专业型硕士是国家为了战胜学术型硕士的缺乏新增的一种新硕士，培育的是如今商场紧缺的使用型人才。
(2)招生条件不一样全日制学术型硕士不需要报考者有必定年限的作业经历。
专业硕士有的需要报考者有必定年限的作业经历，绝大多数专业硕士还需要在职人员报考需经所在单位或相应管理部门的赞同，有的乃至需要所在单位引荐等。
此外从2009年起国家扩大了接收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围，专业硕士中有部分专业开端答应应届毕业生报考，比方管帐硕士。
详细报考条件详见：【备考手册】硕士研讨生报考条件及政策解读(3)培育方法不一样全日制学术型研讨生的课程设置侧重于加强基础理论的学习，要点培育学生从事科学研讨立异作业的才能和素质。
全日制专业型课程设置以实习使用为导向，以作业需要为方针，以归纳素质和使用知识与才能的进步为核心。
学硕和专硕的区别
学硕和专硕的区别学硕和专硕的区别有哪些呢?下面是由作者为大家整理的“学硕和专硕的区别”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。
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什么是学硕?什么是专硕?学术型硕士：以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位。
学术型学位按招生学科门类分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、军事学、医学、管理学、艺术学13大类。
专业型硕士：具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。
中国经批准设置的专业硕士已达15类，专业硕士教育的学习方式比较灵活，大致分为在职攻读和全日制学习两类。
学硕与专硕的区别1、培养方向不同学术型硕士教育以培养教学和科研人才为主，授予学术型学位。
专业型硕士以培养市场紧缺的应用型人才为主，是为克服学术型硕士的不足新增的一种硕士。
2、招生条件不同学术型硕士报考者无需有一定年限的工作经历。
专业型全日制硕士不要求工作经验，招生条件和学术型硕士一样，报考在职研究生则有工作经验的要求。
3、招生考试不同学术型硕士的招生考试只有12月底的统考，统考外的专业考试由各招生单位自行命题、阅卷。
专业型硕士的招生考试除12月底的统考外还有联考(联考16年起取消)。
4、入学难度不同学术型硕士入学难度取决于报考学校和专业的热门程度，热门专业竞争激烈，冷门专业招生困难。
专业型硕士的入学难度同样取决于学校和专业的热门程度。
5、学习方式不同学术型硕士：全日制学习。
一般为3年。
专业型硕士：脱产全日制学习，学制2-3年。
6、学习费用不同学术型硕士学费一般为8000元/年，不同专业有所不同。
专业型硕士学费一般高于8000元/年，不同专业有所不同，但学费普遍高于学术型硕士。
7、读博方式不同学术型硕士可以通过自己的导师直接读博，不用参加全国统考，也就是我们所说的直博或者硕博连读。
专业型硕士不能硕博连读或直博，必须硕士毕业后进行考博。
8、社会认可度不同学术型硕士：社会认可度非常高。
专硕和学硕的培养方式
专硕和学硕的培养方式
专业硕士（专硕）和学术硕士（学硕）是两种不同类型的硕士研究生课程，它们在培养方式上存在一些区别：
一、专业硕士（专硕）的培养方式：
实用性强：专业硕士更注重实用性，培养学生具备特定专业领域的实际应用能力。
课程内容更倾向于职业技能和实践经验。
职业导向：专业硕士更注重培养学生直接投入职业领域的能力，通常与行业合作紧密，包括实习、项目合作等。
课程设置：专业硕士的课程设置更加实际，可能包括案例分析、实地考察、企业项目等，强调解决实际问题的能力。
学制相对较短：专业硕士的学制相对较短，通常为1-2年，使学生更快地融入职场。
不一定要求论文：一些专业硕士项目并不要求学生完成独立的研究论文，更侧重于实际项目和实践经验。
二、学术硕士（学硕）的培养方式
研究性强：学术硕士注重学术研究，培养学生的独立研究能力和学术思维，侧重于深入理论和学科知识。
学术导向：学术硕士更注重培养学生成为学术界的专业人士，包括教学、科研等方面的潜力。
课程设置：学术硕士的课程设置更加理论化，包括专业课程和研究方法等，以提升学生的学术研究水平。
学制相对较长：学术硕士的学制相对较长，通常为2-3年，为学
生提供更多深入学术研究的时间。
必须完成研究论文：学术硕士通常要求学生完成一篇独立的研究论文，这是对学术能力的一种验证。
需要注意的是，上述区分并不是绝对的，有一些硕士项目可能具有介于专硕和学硕之间的特征。
学生在选择硕士课程时应根据自己的职业目标和兴趣，仔细了解各个项目的特点和课程设置。
学术型学位与专业型学位的区别
学术型学位与专业型学位的区别
学术型学位和专业型学位是两种不同的类型的学位，区别如下：
1.学术型学位：学术型学位注重研究和学术能力的培养，通常
包括硕士学位（如M.A.、M.S.）和博士学位（如Ph.D.）。
这
种类型的学位侧重于学术研究，培养学生在特定领域的专业知识和研究能力，要求学生进行一定规模的研究项目并撰写学术论文。
2.专业型学位：专业型学位更强调职业能力和实践技能的培养，通常包括硕士学位（如M.B.A、M.Ed.）和专业学位（如J.D.、M.D.）。
这种类型的学位侧重于培养学生在特定职业领域的
实践能力和专业知识，要求学生掌握相关的专业理论和技能，以应对实际问题和职业需求。
3.学术导向与职业导向：学术型学位注重学术研究和学术发展，培养学生成为独立的学者和研究人员，适合从事教学、研究和学术界工作。
专业型学位则更关注职业能力和实践技能，培养学生成为特定领域的专业人才，适合从事行业工作和实践。
4.课程设置：学术型学位的课程设置更加注重理论知识和研究
方法的学习，包括学术课程、研究课程和论文撰写等，使学生具备系统的学术背景和研究能力。
专业型学位的课程设置则更加注重实践技能和职业知识的培养，包括实习、案例分析、职业训练等，使学生具备实际应对问题和职业发展所需的技能。
总体而言，学术型学位和专业型学位在目标、课程设置和职业
导向方面存在明显的差异。
选择学术型学位还是专业型学位，应依据个人的兴趣、职业目标和未来发展需求做出合理的选择。
学硕和专硕的异同
专业学位与学术型学位处于同一层次，只是培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。
学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。
专业学位教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。
专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。
下面跨考教育辅导名师王伟老师用一个列表分析一下专业硕士与学术硕士主要的区别：。
我国硕士研究生分几种
我国硕士研究生分几种我国的硕士研究生教育是高等教育体系的重要组成部分，也是培养高端专门人才的重要途径。
根据培养模式和专业属性的不同，我国的硕士研究生可以分为几种类型。
下面将分别介绍这些类型。
1. 学术型硕士研究生学术型硕士研究生是指以科学研究为主要目标，培养科研能力和创新能力的研究生。
这类研究生一般进入研究机构或高校从事科研工作，进行学术研究。
他们的导师一般是拥有博士学位的教授或研究员。
学术型硕士研究生一般需要完成一定学分和学术论文，并通过学业考试和学位论文答辩等环节获得硕士学位。
2. 专业学位硕士研究生专业学位硕士研究生是为满足不同行业对专门人才的需求而设立的。
这类研究生注重实践能力和专业技术的培养，一般进入企事业单位从事相关专业工作。
专业学位硕士研究生有多种类型，如工商管理硕士（MBA）、法学硕士（LLM）、教育硕士（MEd）等。
他们一般修完一定学分和专业课程，并通过学业考试和专业实践等环节获得硕士学位。
3. 工程硕士工程硕士是一种专门培养高水平应用型专门人才的硕士研究生项目。
这类研究生主要培养在工程技术和工程管理方面具备创新能力和实践能力的专业人才。
工程硕士分为工程硕士（MEng）和工程管理硕士（MEM）。
他们一般修完一定学分和专业课程，并需要完成工程实践和实践设计等环节获得硕士学位。
4. 职业硕士职业硕士是指培养应用型、职业型专门人才的硕士研究生项目。
这类研究生注重实践能力和职业素养的培养，一般进入企事业单位从事相关专业工作。
职业硕士有多种类型，如会计硕士（MPAcc）、人力资源硕士（MHR）、护理硕士（MSN）等。
他们一般修完一定学分和专业课程，并通过学业考试和实践环节获得硕士学位。
5. 农业硕士农业硕士是一种专门培养农业领域高端专门人才的硕士研究生项目。
这类研究生注重农业科技创新和农业可持续发展的培养，一般进入农业科研机构、农业企事业单位从事相关专业工作。
农业硕士一般修完一定学分和专业课程，并需要完成农业科技研究和实践设计等环节获得硕士学位。
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我国专业学位与学术学位硕士研究生教育模式之异同*
作者：胡剑波
来源：《新课程研究·中旬刊》2014年第07期
摘要：近年来，国家进行学位制度改革，转变研究生培养理念，将专业学位教育提到前所未有的高度，国务院学位委员会每年都把专业学位列入工作重点，积极探索具有中国特色的专业学位教育制度，并不断完善和丰富学位类型。
文章从人才培养目标、知识结构、培养模式、人才质量标准等方面剖析专业学位和学术学位硕士生的区别，并从教学体系和培养方式等方面探讨两类学位的联系，以期各培养单位加强不同学位研究生的分类管理和指导，切实提高我国硕士生培养质量，为我国社会经济发展提供优质的高层次人才。
关键词：专业学位；学术学位；硕士研究生；教育模式
中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）20-0004-02
作者简介：胡剑波，博士，贵州财经大学国际经济学院副教授，研究方向为研究生教育。
基金项目：本文系贵州省教育厅研究生教育教学改革重点课题“我国专业学位研究生培养模式改革的研究与实践”（编号：黔教研合JG字[2013]017号）的研究成果。
一、引言
我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，经过20余年努力和建设，专业学位教育发展迅速，已经初步建立具有中国特色的专业学位制度，为社会主义现代化建设培养了大批高层次应用型专门人才。
但总体来看，存在诸如专业学位教育规模偏小、在职攻读专业学位比重过大而全日制比例偏小、专业学位与职业或岗位任职资格之间衔接不够紧密等问题。
刘延东、陈希等专家认为亟需调整学位授予类型结构，改变全日制硕士研究生以攻读学术型学位为主局面，大力加强应用人才培养，调整学术型学位和专业型学位比例。
鉴于此，2010年，国务院学位委员会审议通过金融硕士等19种硕士专业学位设置方案；2011年又增设审计硕士。
截至目前，硕士层次专业学位有金融硕士等39种，博士层次专业学位有教育博士（Ed.D，2008年）、兽医博士（DVM，1999年）、临床医学博士（M.D.，1997年）、口腔医学博士
（S.M.D，2010年）、工程博士（D.Eng，2011年）等5种，学士层次专业学位有建筑学学士（B.Arch，1992年）1种。
2008年，我国专业学位硕士生招生规模仅占整个研究生招生规模的6%；2009年，我国开始大规模招收专业学位硕士，当年报考人数有4万人；2010年，全国专业学位培养单位共有2803家；2012年，报考硕士专业学位研究生人数达到43万，占全部考生1/4；2015年，预计专业硕士与学术硕士比例将达到1：1水平。
二、专业学位与学术学位硕士研究生教育模式对比分析
1.专业学位与学术学位硕士生教育的区别。
专业学位与学术学位硕士生教育模式在人才培养目标、知识结构、培养模式、人才质量标准等方面有着本质不同。
（1）人才培养目标不同。
专业学位作为具有职业教育背景的一种学位，主要面向经济社会产业部门专业需求，为培养特定职业高层次应用型专门人才而设置。
专业学位硕士生培养目标是以企业需求为导向，除了要掌握专业知识外，还要更多地掌握某一领域或相关领域的知识和技能，具备较高的理论素养，有综合解决实际问题的能力，有在实践中运用知识、开发创新的能力，能够承担专业技术或管理工作，具备良好职业道德素养和专业能力的高层次应用型专门人才，如工程师、会计师等。
而学术学位是指以科学研究为职业方向的学位，主要培养科学接班人、高校教师和科研人员，培养他们具备进行科学研究所具有的实事求是、开拓创新、锲而不舍、甘于寂寞的科学家精神。
学术学位硕士生强调培养从事研究和发现客观规律的科研后备人才，主要从事基础性研究，研究成果侧重体现学术价值。
学术学位硕士生入学后达到一定标准，可以获得直接攻读博士学位的资格，学术学位硕士生是博士生的主要来源。
（2）知识结构不同。
专业学位与学术学位硕士生同样需要掌握基础理论知识和专业知识，但专业学位教育偏重于“理论联系实际”，学习目的是将知识付诸于实践，而学术学位教育则是通过传授系统而完整的学科知识，实现对本学科领域知识的创新和发展。
这就决定了二者在课程设置上的侧重点不同。
学术学位硕士生教育以学科知识体系为框架进行构建，从纵向和横向两个方面进行设计，达到从基础知识向专业知识渐进，同时又由专业知识向通识方向发展的效果，而专业学位硕士生以实际应用为导向，更注重理论性课程和应用性课程有机结合。
（3）培养模式不同。
人才培养目标和知识结构的不同决定专业学位与学术学位硕士生培养模式的不同。
专业学位硕士生培养过程表现出明显专业性和务实性特征，更加关注培养学生实践和专业能力，着重提升人才应用能力和实际工作能力，应根据学生的知识结构和职业背景来制定培养方案，设计课题体系，确定教学内容，突出基础性、实践性、选择性和先进性，课程设置偏重应用，教学过程重视学生实践，培养模式采用双导师制，论文形式可以多样化。
而学术学位硕士生培养过程从入学形式、课程设置、导师指导、论文评价等培养环节都是围绕对所研究内容涉及的知识展开深入探讨，偏重学术研究、科研发展等方面，教学方式较为单一。
（4）人才质量标准不同。
专业学位硕士生主要是为满足特定社会职业专业人才需求，偏重培养受教育者应用型开发性研究与设计能力，旨在培养具有较好职业道德，具备特定社会职业所需的专业能力和素养，具备从业基本条件，能够运用本专业领域已有理论、知识和技术有效地从事专业工作，有效地解决专业问题的职业化人才，其质量评判要以社会、市场及企事业单位作为评估主体，以他们对人才实际要求作为评判主要标准。
学术学位硕士生则主要是为满足人的发展普遍需要和社会基础研究人才需要，培养科研能力较强的高层次人才，部分学生毕业后进入科研机构、高等院校或选择继续深造，其在相应学科领域中知识的掌握程度、理论修养水平、科研能力作为评判主要标准。
2.专业学位与学术学位硕士生教育的联系。
专业学位与学术学位作为我国研究生教育两大重要组成部分，二者有着紧密联系。
专业学位和学术学位都是建立在共同学科基础之上的，攻
读两类学位者都需要接受共同学科基础教育，都需要掌握学科基本理论和基础知识与技术。
在不同教育阶段，两类学位获得者进一步深造可以交叉发展（见图1）。
（1）教学体系方面。
在专业学位研究生之前，我国主要是以学术学位研究生为主，这就使得研究生教学体系具有理论性强、实践性弱的特征。
近年来，随着部分院校研究生培养年限由三年改为两年半或两年，在教学体系方面有了一定改进，开始注重实践问题，但总体来看还是偏重理论性，硕士专业学位则为这种现象改变提供机会。
一方面，专业学位硕士生具有明确职业背景，因此专业学位硕士生教学体系不能简单沿用学术学位硕士生教育体系，必须以“理论与实践相结合”、“以理论指导实践”思路来重新设计。
而这套强调实践性教学体系恰恰可以为学术学位硕士生提升实践能力提供方便。
另一方面，专业学位硕士生教学体系可以借鉴学术学位硕士生教学体系，专业学位硕士生也需提升理论素养和掌握本领域最新理论前沿，而这本来就是学术学位硕士生教学体系核心内容。
（2）培养方式方面。
目前，我国学术学位硕士生的培养方法是以课堂教学、学位论文等为主，很少安排具有实质性内容的实践活动，这就造成学术学位硕士生实践能力低、工作适应力弱的特点，而专业学位硕士生培养方法则重视实践，重视运用理论解决实践问题的能力，因此，从培养方法角度看，专业学位硕士生发展为学术学位硕士生培养注入了新的活力，能够提供更为便捷的实践活动基地，从而有效实现两种学位研究的协调和共享。
资料来源：中国学位与研究生教育信息网。
专业学位是现代高等教育发展产物，它和学术学位处于同一层次，培养规格各有侧重。
专业学位和学术学位一起构成现代高等教育学位体系不可缺少两大组成部分，既相互区别又相互联系。
当前，在国家大力发展专业学位教育的大好时机下，各培养单位应在原有学术学位硕士生培养取得的经验基础上，进一步加大两类学位的分类管理和指导，不断创新硕士专业学位教育方式，有效实现不同学位研究生培养在规模、质量、效益等方面的协调、可持续发展。
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（编辑：秦俊嫄）。