七年级思想品德法制教育渗透点
七年级道法上册德育渗透计划
七年级道法上册德育渗透计划七年级道法上册德育渗透计划导言：道德教育是学校教育的重要组成部分，对学生的成长和全面发展具有重要影响。
为了使学生增强道德意识，培养正确价值观和行为准则，本文提出了一份七年级道法上册德育渗透计划。
一、目标与原则1.目标：(1)培养学生正确的道德价值观：尊重他人、诚实守信、团结友爱、自强不息等。
(2)培养学生良好的道德品质：勤奋好学、乐于助人、有责任感等。
(3)培养学生正确的行为习惯：自律、守纪律、遵守规则等。
2.原则：(1)尊重学生的个别差异，注重因材施教。
(2)融入生活实际，注重启发学生的思考和实践。
二、主要内容与方法1.关于尊重他人：(1)课堂上组织学生进行讨论，引导他们思考并发表自己的看法，培养学生尊重他人观点、听取他人意见、不歧视他人的态度。
(2)在班会中开展主题活动，例如“相互帮助、团结友爱”，通过小组合作等活动，让学生体验到团结互助的力量。
2.关于诚实守信：(1)通过讲故事、情境模拟等活动，引导学生认识到诚实守信的重要性，并培养他们诚实守信的意识和习惯。
(2)通过学习课文中的道德模范，如梁小峰、杨红兵等，引导学生学习他们的榜样行为，潜移默化中培养学生诚实守信的品质。
3.关于自强不息：(1)组织班级活动，鼓励学生展示自己的特长和优势，激发他们的自信心和自我激励能力。
(2)在课堂中进行教育游戏，旨在培养学生坚持不懈的品质，引导他们通过努力克服困难。
4.关于勤奋好学：(1)通过课堂上的学法指导，教授学生高效学习的方法和技巧，并鼓励他们制定合理的学习计划。
(2)组织班级学习竞赛，鼓励学生积极参与，培养他们勤奋好学的习惯。
5.关于乐于助人：(1)安排学生进行志愿者活动，例如参观福利院、敬老院等，增强学生对弱势群体的关爱和乐于助人的意识。
(2)通过班级合作学习，鼓励学生互相帮助、共同进步，培养互助精神，提高集体荣誉感。
6.关于自律守纪律：(1)设置班级规章制度，明确纪律要求，引导学生自觉遵守。
七年级道法德育渗透计划上册
七年级道法德育渗透计划上册在现代社会中，道德教育对于培养学生良好品行、正确价值观和良好行为习惯起着重要作用。
为了更好地实施道德教育，七年级道法德育渗透计划上册在学校推行，旨在引导学生树立正确的道德观念，培养积极向上的品格。
本文将从课程内容、教学方法、评估方式等方面进行探讨。
一、课程内容七年级道法德育渗透计划上册的课程内容主要包括以下几个方面。
1. 道德知识的学习：通过学习道德的基本原理、道德规范和道德伦理等知识，使学生具备正确的道德判断能力和行为准则。
2. 品德修养的培养：通过课堂教育和实际生活中的示范引导，培养学生良好的品德修养，如诚信、守纪守法、勤奋努力等。
3. 国情教育的渗透：通过深入了解国家的历史、地理、文化等方面的知识，增强学生的国家观念，并培养对祖国的热爱和对民族精神的传承。
4. 社会实践的参与：组织学生积极参与社会实践活动，如志愿者服务、扶贫帮困等，增强学生的社会责任感和关爱他人的意识。
二、教学方法为了更好地实现道德教育的目标，七年级道法德育渗透计划上册采用了多种教学方法。
1. 互动讨论：在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论或班级讨论，让学生从多个角度探讨道德问题，培养他们的思辨能力和判断能力。
2. 角色扮演：通过让学生扮演不同的角色，体验不同的情境，引导他们深入思考自身的行为和价值观，培养实际应对能力。
3. 实例分析：通过分析真实或虚拟的案例，引导学生深入思考道德问题的本质和解决方法，培养他们的道德判断能力和决策能力。
4. 典型事例分享：教师可以选取一些有价值的典型事例，以故事、图片或视频等形式呈现给学生，引发他们对道德问题的思考和讨论。
三、评估方式为了更好地了解学生的道德教育学习情况，七年级道法德育渗透计划上册采用多种评估方式。
1. 作品展示：学生可以通过写文章、演讲、诗歌、绘画等形式展示自己的道德教育学习成果，表达对良好品德的理解和追求。
2. 讨论参与度评估：教师可以通过观察学生在讨论过程中的参与度、发言质量、思考深度等因素评估学生的道德思维水平和表达能力。
浅谈怎样在初中道德与法治课中渗透德育教育
浅谈怎样在初中道德与法治课中渗透德育教育道德与法治课作为初中德育教育的重要组成部分，对于培养学生良好的道德品质和法治意识具有重要意义。
在课堂教学中，如何有效渗透德育教育，引导学生形成正确的道德观和法治观，是一项需要认真思考与研究的工作。
下面就浅谈一些在初中道德与法治课中渗透德育教育的方法和途径。
一、融入生活实践。
道德与法治课应紧密联系学生生活实践，将道德和法治的原则、规范融入到学生日常生活的方方面面中。
课堂上可以组织学生讲述一个自己身边的正能量事例，让学生感受道德与法治在真实生活中的作用；在家庭作业中，可以设置一些符合道德规范和法治法则的问题，引导学生进行思考和探索。
通过生活实践的方式，让学生在实际操作中体验道德与法治的力量，从而培养他们的德育意识。
二、开展案例分析。
案例分析是一种常用的德育教育方法。
教师可以选取一些有代表性的案例，引导学生分析案例背后的道德和法治问题，让学生在思考的过程中明白道德和法治规范的重要性。
通过案例分析的方式，可以引导学生形成正确的道德和法治判断能力，提高他们识别和解决道德法律问题的能力。
三、进行德育讲座。
德育讲座是一种有效的渗透德育教育的方式。
通过请专家或有相关经验的人进行德育讲座，可以让学生了解到现实生活中的道德与法治问题，加深他们的认识和体验。
讲座内容要贴近学生的生活，结合实际案例进行讲解，让学生深入思考并形成自己的观点。
通过德育讲座，可以扩大学生的德育教育渠道，提高他们的德育素养。
四、开展德育实践活动。
德育教育不能仅停留于教室内，更需要将其应用到实际生活中。
教师可以组织学生参观社会各界单位，了解他们的道德与法治观念，培养学生的社会责任感；组织学生开展公益活动，通过参与社区、环保、扶贫等实践项目，培养学生的爱心和奉献精神。
通过德育实践活动，可以让学生深入了解社会现实，培养他们正确的道德观和法治观。
五、重视教材选择和设计。
在德育教育中，教材的选择和设计是非常重要的。
浅析初中道德与法治教学中的德育渗透
浅析初中道德与法治教学中的德育渗透初中道德与法治教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德、道德情感和法治观念的重要途径。
在道德与法治教育中，德育渗透是非常重要的一环，它能够在课堂教学、课外活动和学校管理中发挥重要作用。
本文将浅析初中道德与法治教学中的德育渗透。
一、儒家思想在初中道德与法治教学中的德育渗透儒家思想是中国传统文化的重要组成部分，对中国人的道德观念和行为规范产生了深远的影响。
在初中道德与法治教学中，儒家思想的核心价值观念如仁爱、孝道、礼仪等被渗透到教学内容和教学方法中。
教师可以通过讲解儒家经典、引导学生进行思考讨论等方式，引导学生树立正确的道德观念和行为准则。
在课外活动中，学校可以开展一些以儒家思想为主题的团体活动，如演讲比赛、德育实践活动等，进一步加强学生的德育教育。
二、道德情感教育在初中道德与法治教学中的德育渗透道德情感教育是培养学生良好情感和行为的重要途径，对学生的德育渗透起着至关重要的作用。
在初中道德与法治教学中，可以通过生活化、情境化的教学方式，引导学生产生正确的道德情感，如爱国情感、友爱情感、诚实守信情感等。
在道德与法治教学中，可以结合学生的生活实际和校园文化，设计一些富有情感色彩的教学活动，使学生在实践中感受到道德情感的力量。
通过这些活动，德育渗透能够更加深入地影响学生，培养学生积极向上的道德情感。
三、法治观念教育在初中道德与法治教学中的德育渗透在当今社会，法治观念教育已经成为教育工作的重要内容。
在初中道德与法治教学中，律法意识、法治观念被渗透到教学内容和教学实践中。
通过法治案例分析、模拟法庭等方式，使学生了解法律的重要性和尊重法律的意识。
在校园管理中，学校可以建立健全的法治制度，明确学生的法定权利和义务，使学生自觉遵守校纪校规，培养学生的守法意识和法治观念。
在这样的环境中，德育渗透能够更加深入地影响学生，使他们树立正确的法治观念和行为准则。
四、提高教师德育水平，加强德育渗透教师是学生身边最重要的榜样和引路人，提高教师的德育水平对于加强德育渗透至关重要。
浅析初中思想品德法律模块教学中的道德渗透
浅析初中思想品德法律模块教学中的道德渗透道德是人类社会文明发展的重要基石,是各个时代的人们对正确和错误、善恶的判断和评价,并且还是人们行为规范和行为准则的基础。
在初中思想品德法律模块教学中，道德渗透是非常重要的一个方面。
本文将从以下几个方面对初中思想品德法律模块教学中的道德渗透进行浅析。
一、理论教学中的道德渗透初中思想品德法律模块中，理论教学是一个非常重要的环节。
在道德教育方面，教师需要让学生了解什么是道德，道德的来源和作用，让学生能够认识到自身的行为和言语中涉及到的道德问题，引导学生树立正确的价值观和人生观。
在教学过程中，教师可以引导学生对一些案例进行分析和讨论，分析其中存在的道德问题以及原因，并引导学生能够从中汲取经验和教训。
在初中思想品德法律模块教学中，活动教学也是道德渗透的重要方面。
通过参加各种活动，学生可以锻炼自我意识和人际交往能力，同时也能感受到各种情感和道德力量。
在活动教学中，教师需要引导学生学习如何合理坚定的表达自己的观点，以及如何尊重他人的想法和权利，并通过活动来发掘学生存在的道德问题，从而引导学生养成良好的道德习惯和做人的原则。
实践教学在初中思想品德法律模块中也具有重要意义。
通过实践，学生可以更好的运用所学知识，同时还能更好地掌握自我行为的后果以及面对自己的选择所要承担的责任。
在实践教学中，教师需要引导学生怎样正确面对身体、性格、情感方面的困难，大胆尝试自己想做的事情，培养勇气和责任心，并且在实践过程中不断强调道德价值观和行为准则的重要性。
作为初中思想品德法律模块中的重要一环，教材的阅读也是道德渗透的重要体现。
通过阅读一些经典文学、新闻报道和其他相关书籍，在教材中体现道德可以更近距离地触及学生的思想世界，引导学生了解道德世界、形成道德观念，从而形成良好的道德意识和道德品质。
总之，初中思想品德法律模块中的道德渗透是非常重要的。
随着教育水平和社会繁荣的不断发展，道德教育越来越受到人们的关注。
七年级思想品德渗透法制教育教案
七年级思想品德渗透法制教育教案一、教学目标：知识目标：1. 让学生了解法律的基本概念和作用。
2. 让学生理解法律对个人和社会的重要性。
3. 让学生掌握一些基本的法律知识和法律意识。
能力目标：1. 培养学生遵守法律的意识和习惯。
2. 培养学生运用法律知识解决问题的能力。
情感目标：1. 增强学生的法律意识，提高学生的法制观念。
2. 培养学生热爱法律，尊重法律的积极情感。
二、教学内容：第一课时：法律的基本概念和作用1. 法律的定义：法律是由国家制定或认可，靠国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。
2. 法律的作用：维护国家秩序，保护公民权益，规范公民行为，解决纠纷。
第二课时：法律对个人和社会的重要性1. 法律对个人的重要性：法律是保障个人权益的有力武器，是个人行为的准则。
2. 法律对社会的的重要性：法律是维护社会秩序，促进社会发展的基础。
第三课时：基本的法律知识和法律意识1. 基本的法律知识：了解一些常用的法律术语，如宪法、刑法、民法等。
2. 法律意识：培养学生的法律意识，让学生明白法律是保障自己权益的有力工具。
三、教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学评价：通过课堂问答、小组讨论、案例分析等方式，评价学生对法律基本概念和作用、法律对个人和社会的重要性以及基本的法律知识和法律意识的理解和掌握程度。
五、教学资源：1. 教材：《思想品德》2. 课件：法律的基本概念和作用、法律对个人和社会的重要性、基本的法律知识和法律意识3. 案例：相关法律案例六、教学内容：第四课时：遵守法律，做遵纪守法的好公民1. 遵守法律：了解遵守法律的重要性，明确遵守法律的义务。
第五课时：运用法律知识解决问题1. 法律知识在生活中的应用：了解法律知识在日常生活中的重要性，学会运用法律知识保护自己。
2. 提高法律素养：通过案例分析，提高学生运用法律知识解决问题的能力。
浅谈初中政治教学中法制教育的渗透
浅谈初中政治教学中法制教育的渗透在初中政治教学中，法制教育是非常重要的一部分，它对于学生了解和掌握法律知识，培养正确的法治观念，提高法律素养具有重要意义。
而要实现法制教育的渗透，可以从以下几个方面进行探讨。
初中政治课堂应加强相关法律知识的讲解。
政治课是学生了解国家政治、法律的主要途径，因此教师在课堂上要增加法律知识的讲解，引导学生学习法律的基本原理、基本内容，了解国家法律体系等重要内容。
通过具体的案例分析，让学生了解法律对人们的约束和保护作用，培养学生的法律意识和法治观念。
教师可以引导学生参与一些法律活动，如模拟法庭、法律知识竞赛等，加深学生对法律的理解和运用。
学校可以开展一些法律教育活动。
比如组织学生参观法院、公安机关等，让他们近距离感受法律的权威和庄严，了解法律的实际运行情况。
学校还可以邀请法律专家或律师来进行专题讲座，为学生提供更加系统和全面的法律教育。
学校可以组织学生参加一些法律实践活动，如法律调查、法律辩论等，通过实际操作，让学生深入体验法律的作用和重要性。
学校可以加强法律规章制度的宣传和强化学生的法律观念。
在校园内可以张贴一些法律常识或者重要法规的宣传海报，以提醒学生遵守法律，增强法律意识。
在学校的日常管理中，也要加强对学生法律观念的教育引导。
在开展文明行为教育时，要向学生解释这些行为的合法性和法律依据，让他们明白这些行为与法律的关系。
还可以开展一些法律教育主题班会，通过讨论和互动，引导学生形成正确的法治观念。
家庭和社会也应起到重要作用。
家庭应该重视法制教育，在日常生活中引导孩子遵守法律，注重培养孩子的法治观念。
社会也可以通过多种形式，如媒体宣传、社区活动等，加强对法制教育的宣传和推广，让更多的人了解法律，遵守法律。
学校和家庭也可以加强合作，共同营造法制教育的氛围，形成一种全社会共同关心法制教育的良好态势。
初中政治教学中的法制教育的渗透需要学校、家庭和社会的共同努力。
通过加强法律知识的讲解、开展法律活动、强化法律观念的宣传和引导等手段，可以提高学生的法律素养，培养正确的法治观念，为他们成为有法律意识、守法遵纪的公民打下坚实的基础。
浅谈初中政治教学中法制教育的渗透
浅谈初中政治教学中法制教育的渗透初中政治教学中，法制教育是非常重要的一个方面。
通过法制教育的渗透，可以增强学生的法律意识，培养学生的法治观念，帮助学生树立正确的法律观念和法律意识，使其成为遵纪守法的好公民。
而在实践中，如何将法制教育渗透到初中政治教学中，成为了一个需要探讨和解决的问题。
本文将就初中政治教学中法制教育的渗透进行浅谈，探讨如何通过教学手段、教材内容和校园活动等方面，使法制教育真正渗透到学生的思想和行为中。
一、教学手段1. 多媒体教学在传授法制知识的过程中，利用多媒体教学手段，可以使学生更加直观地了解法律条文、法律案例等内容。
通过图片、视频的展示，可以使抽象的法律知识变得形象化，更容易为学生接受和理解。
多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 情境教学情境教学是指在特定的情境下进行教学，使学生在实际的情境中感知法律的作用。
通过情境教学，可以让学生更深刻地理解法律对人们生活的影响，提高他们的法治观念。
可以通过模拟法庭、模拟法律事件等方式，让学生亲身体验法律的约束和保护，从而增强他们的法律意识和法治观念。
3. 互动教学在法制教育中，互动教学是非常重要的一种教学手段。
通过讨论、辩论等形式，可以使学生积极参与到法制教育中来，让他们在思考和交流中深入了解法律知识，形成正确的法律观念。
互动教学还可以锻炼学生的表达能力和批判思维能力，促进他们全面发展。
二、教材内容1. 案例分析在教材中增加一些真实的法律案例，让学生通过案例分析，了解法律在实际生活中的应用和作用。
通过案例分析，可以使学生更加直观地认识到法律对人们生活的重要性，增强他们的法律意识。
案例分析还可以激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。
2. 法律常识在教材中增加一些基础的法律知识，如国家机关的职能、法律的起源和发展、法律的种类和作用等内容。
通过系统化的法律常识教育，可以使学生对法律有一个整体性的认识，建立起初步的法治观念。
如何在思想政治课堂教学中进行德育渗透
如何在思想政治课堂教学中进行德育渗透在初中的思想政治课教学中,注意发挥学生特点,加强对初中学生进行思想品德教育,显得十分重要,下面谈谈我在初中思想政治教学中渗透德育的几种方法.一、榜样激情法初中思想品德课中介绍了许多经典人物和先进事迹,我们在教学中可以充分利用这些榜样,分析他们所处的历史背景,讲述他们的先进事迹,挖掘他们的崇高思想品德和优秀品质,从而激发学生的情感,达到“见贤思齐”的目的.例如,初一年级思想政治课讲《爱国情操使人们产生对祖国强烈的责任感》这一知识点时,教学中就以钱学森为榜样,讲述以他为代表的我国老一代科技工作者为了打破50年代中期少数大国的核垄断,肩负国家的重托,怀着为祖国争光、为人们争气的雄心壮志,经过8年艰苦卓绝的努力,终于在1964年成功地爆炸了我过第一颗原子弹,为我国国防事业做出了巨大贡献这一典型事例,让学生明确爱国不仅仅是对祖国的一种情感,它更是一份沉甸甸的责任.二、对比激情法初中思想政治课教学中,有些知识的理论性较强,学生不易理解,可用激情法来对相反事物的相同点或相似事物的不同点进行比较,从而达到通俗易懂的目的.例如,初三年级思想政治课讲《改革开放是强国之路》这一知识时,针对现在有极少数学生对我国改革开放中暂时遇到一些困难不理解的问题,我用学生所学过的中国近、现代开放20年来所取的辉煌成就这是一具体事实,证明改革开放是强国之路这一伟大真理.通过比较,使学生受到深刻的教育,从而激发学生的爱国热情.三、图像激情法随着教育现代化步伐的推进,在初中思想政治课的教学中,可以利用挂图、幻灯、录像、多媒体等教学手段,运用鲜明、生动、有趣、直观的画面来激发学生学习的情趣,陶冶学生的情感,让学生受到更加深刻的思想品德教育.四、态度激情法教师教学中的一颦一笑、一举一动,都可以给学生以情感的暗示,并感染学生.在初中思想政治课教学中,教师根据教材内容的特点,在遇到不方便讲述的内容时,动用面部表情、体态语言和种种手势,恰当地将语言中所要表达的情感传达给学生,使学生得到充分的感受,从而激发学生崇尚“真、善、美”鞭笞“假、恶、丑”的感情.以实现初中思想政治课的教学目的.五、语言激情法语言是一门艺术,在教学中教师使用语言的音调、节奏,与听课者的心情及授课效果息息相关.这就要求教师根据课程标准和教材的需要,恰如其分地运用音量、语调、语速等语言素材,做到抑扬顿挫.有时候甚至可以模拟故事中人物的语言,表现教师内心对某一事件和人物的评价与情感.例如,在讲资本主义生产力迅速发展所需要的大量货币财富是通过对亚洲、非洲、美洲人民进行血腥的殖民掠夺实现这一悲伤的情境时,声调应低沉,语调缓慢,在教学中用各种语言色彩来激发学生情感,使学生产生思想共鸣,从而达到思想政治课的教学目的.六、故事激情法教学中根据课程标准和教材内容的需要,结合初中学生年龄特点,多运用讲故事这一生动、直观而形象的形式来充分调动他们学习的热情,有利于改革思想政治课教学中空洞说教、枯燥乏味、程式化的模式.例如,初三年级讲《只有中国*才能就中国》这一问题时,教学中用讲故事这一形式可以更好地激发学生的爱国情感,达到思想政治课的教学目的.七、理论联系实际法思想品德课的教学内容,本身实践性很强,时代气息浓.只有理论结合实际,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析,正确地理解和准确地把握理论所概括的内容.因此,恰当地联系实际,增强教学内容的实践性,是提高政治课教学效果的重要方法.其主要途径有：在课堂教学中,将课内外知识有机结合起来,引导学生运用政治知识观察社会、分析时事；在课堂教学外,带领学生迈出校门、走上社会.如鼓励学生坚持收看“新闻联播”浏览报刊,从关心国内外大事以及发生在身边的大小事入手,将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来,进行分析讨论,真正“学以致用”引导学生运用政治知识分析时事,理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材,组织学生到附近的工矿企业、机关参观,进行社会调查,请企业家、人大代表、模范人物讲课等,学生亲身体验生活,了解社会,可以感觉到政治学科的实用价值,既深化了课堂知识的理解,又接受了思想教育,还培养了学生的政治敏感能力,使政治学科的知识、教育功能得到有机结合.总之,在初中思想政治课教学中,不断探索和完善行之有效的教学方法,充分调动学生的主动性和积极性,对培养学生的思想品德,提高教学质量,一定会起到积极的推动作用.如何在政治课堂教学中培养学生的探究能力如何增强政治课堂教学的趣味性政治是中考必考的学科，但政治课的理论性强，内容抽象很难对学生产生吸引力；再加上近年来中考政治考试的制度变化，政治考试由闭卷改为开卷，学生都认为政治考试只要带足资料随便抄抄就行，不愿再政治学习上下功夫。
七年级思想品德渗透法制教育教案
七年级思想品德渗透法制教育教案引言：思想品德教育是培养学生良好品德和积极心态的重要环节，而法制教育则是引导学生遵守法律、树立法治观念的重要内容。
本文将探讨如何在七年级思想品德教育中渗透法制教育，以培养学生正确的价值观和法治观念。
一、了解法律的重要性在思想品德教育中，我们可以通过案例分析、讨论等方式让学生认识到法律的重要性。
例如，可以通过讲述一些真正的案例，让学生了解到法律对于社会秩序的维护和个人权益的保护的重要作用。
同时，可以引导学生思量，如果没有法律，社会将会变得混乱不堪，人们的生活将无法得到保障。
二、培养遵守法律的意识在日常生活中，我们可以通过一些小活动培养学生遵守法律的意识。
例如，组织学生参观法庭，让他们亲身感受到法律的威严和公正。
同时，可以通过角色扮演等方式，让学生扮演不同的角色，体验不同的法律情境，从而培养他们的法律意识和法治观念。
三、引导学生正确处理纠纷在思想品德教育中，我们可以通过讨论案例、开展角色扮演等方式，引导学生正确处理纠纷。
例如，可以给学生提供一些常见的纠纷案例，让他们分析案例中的问题，并提出解决方案。
同时，可以让学生扮演不同的角色，通过角色扮演的方式，锻炼他们的沟通能力和解决问题的能力。
四、开展法律知识教育在思想品德教育中，我们可以开展一些与法律相关的知识教育。
例如，可以讲解一些基本的法律知识，如民法、刑法等。
同时，可以组织学生参加一些法律知识竞赛，提高他们对法律知识的掌握和理解。
五、培养学生的公民责任感在思想品德教育中，我们可以通过引导学生参预社会公益活动，培养他们的公民责任感。
例如，可以组织学生参加环境保护、志愿者活动等，让他们亲身体验到为社会做贡献的重要性。
同时，可以通过讨论、反思等方式，引导学生思量如何通过自己的行动来维护社会的法律秩序和公共利益。
结语：通过在七年级思想品德教育中渗透法制教育，我们可以培养学生正确的价值观和法治观念，使他们在日常生活中能够遵守法律、尊重他人权益，为社会的和谐稳定做出贡献。
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思想品德·七年级
版别：人民版
渗透点1
学科内容
七年级（下）第一单元第三课学会拒绝
可渗透的法制内容
1、《中华人民共和国未成年人保护法》
第三条未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。
未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。
2、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
第三十四条本法所称“严重不良行为”，是指下列严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：
······
（七）参与赌博，屡教不改；
（八）吸食、注射毒品······
教学要求与方法
要求：初步理解并学会拒绝（应用）。
方法：阅读链接材料并结题讲解。
事例或说明
阅读“相关链接”《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十四条第（七）、（八）祥，并讲解，以初步理解参与赌博、屡教不改与吸食、注射毒品是严重不良行为，引导学生学会拒绝。