为情造文贵在自然——“学习抒情”升格训练示例
语言如服饰 运用须得体——作文“浓妆淡抹,与文相宜”升格训练示例
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作 文 浓 妆 淡 抹 ，与 文相 宜 ～升 格 训 练 示例
王林喜 ，江 苏省特级教 师 ，正高级教 师 ，现为 江苏 省徐 州Ｉ市铜 山区教 育局教研 室语 文教研 员。
王
林
直
语言之于文 ，如 同服饰之于人 。
语言就像 文章的服饰 ，好 的文章须用好 的语言来
升格 指 津
个性 要得体 。使 用语言要符合 人物 的身份 ，符合特定 的场合要 求 ，符合作 者感情 表达 的需要 。如文 中的“大姑 ，别 想那么多 ，好好 活着”“姑 奶奶 ，保 重身体 ，春节 我再来看您 ”等 语言虽然符合人物 的身份 ，但满足不了小作 者感情 表达 的需要 。因为这里缺 少语 言表达 的 “场”，有必要作补 白。
修 饰 。
好的语言 是有格调 的 ，或清新 淡雅 ，或 质朴浓郁 ；
好的语 言是有韵 昧的 ，或言简 意赅 ，或含 蓄隽永 ；好 的
语言是 有分寸 的 ，或惜墨如金 ，或泼墨 如水 ；好 的语 言
是有色彩的 ，或朴素无华 ，或异彩纷呈 。
总之 ，浓妆也罢 ，淡抹也罢 ，“与文 相宜”方 为好的
想一 想 鲁迅 的《故 乡》 是 怎 么开篇 的？ 不妨 学 着 化 用 一 下 名 家语 言 。
人 物 的神 态 、心 理 和 小 屋 的 环境 比较 模 糊 ．语 言 不 够 生动 形 象，试着写得 再入 微 些 。
语 言 质 朴 ，很 有 生 活 味 ，但情感 不够丰 富。想一 想如何融情 于事 ，使情 感浓 郁起 来 。
表达要真 挚。文章贵在 真挚 ，要“为情而造文 ”，反之就 谈不上是好文章 。如文章 写道 ： “她 有两个儿子 ，每家轮流给她送饭半个 月。……而 我的姑 奶奶却吃不饱穿不暖 。”小作 者在 转述 这段令人揪 心的故事时就 像一个局 外人 ，隔岸观 火 ，感情淡薄 。如果在 叙述 中适 当地 抒 情 ，做到情真意切 ，既可以使细 节得到 点化 ，又可以使情感得到渲染。
升格训练：记叙文怎样借物抒情
升格训练：记叙文怎样借物抒情一、悟一悟【范例呈现】凝聚我吃力地在操场上跑着，红色的塑胶跑道仿佛化成火焰，烤得我汗流浃背。
我大口大口的呼吸声比耳边的风声还要大。
我太累了，看来快跑不动了。
刚一有这念头，速度立刻就慢下来，那几个同学全都跑到我的前边了。
上帝呀，救救我！正当那个我在跑道上苦苦挣扎时，我的手臂碰到了腰带上的钥匙链。
它是我的上帝，是它救了我。
它是老爸从上海给我带来的礼物，那上面挂着一支“海宝”－－世博会的吉祥物。
这个蓝色的精灵，俏皮可爱。
老爸说过，我如果中考考得好了就带我去世博会转转。
我跟老爸说：“您要是这条件我恐怕没机会了。
”老爸语重心长地说：“试试，不试怎么知道自己行不行。
你看这海宝，它就是一滴水，可它纵身一跃，从浩瀚的海洋里跳到了世博会上。
试试，不试怎么行？”我的手紧紧篡住了海宝，是呀，不试试怎么行！我真想去上海见识见识，到世博会上风光风光！中考第一站，我不能输给1000米。
海宝好像溶化到我的血液里，凝聚了我浑身的力量。
我的速度又快起来了。
我摈住呼吸超过了一人又一人，他们都惊讶我还能跑这么快。
我的汗水浸湿了手中的海宝，很快，我又回到了第一名的位置。
此时“海宝”不断在我耳边说：“坚持一下……试试看，再坚持一下……不试怎么行。
”“3分30秒。
”体育老师一挥手中的秒表，记下了成绩。
沿着红色跑道，我缓步跑着，像体育冠军们披着国旗举着奖杯那样兴奋，我高举手中的海宝，头脑里回响着老把那句话：“试试吧，不试怎么知道自己不行？”中考的路还在延伸着，那只海宝凝聚着我浑身的力量，我深深地体会到：不试，你永远是大海里的一滴水，试一试，你便凝聚了大海的力量！【亮点分析】作者从“怎样凝聚”或“如何凝聚”的角度叙述了一件事。
“凝聚”这个动词很难写具体、因为“凝聚的方式千千万”、“凝聚的过程很难捕捉”，因而“对凝聚的思考感悟也就很难写”，怎么办，借一个具体的“物”来表达。
（这是第一招：假借物件，铺设线索。
有个线索全文就可充分展现过程，从而体现记叙文的文体特征）记叙文要求写出真情实感，尽管老师教了如何直接或间接抒情，但很多学生始终把握不了抒情的最佳时机，给人的感觉叙事是实在的，抒情似乎是“贴”上去的，怎么办？（这是第二招：借助载体、从细微处或细节处入情入理。
第二单元写作 学习抒情 课件(31张PPT).ppt
直接抒情也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。
直接抒情不讲求含蓄委婉，而是直接坦露思想感 情，它直陈肺腑，发自内心，具有极强的感染力、爆 发性。它或像高山大海，波澜壮阔，气势酣畅，遒劲 感人；或像火山喷发，宣泄奔腾，感情浓烈，撼人心 魄；或像潺潺溪水，细细流淌，清静幽雅，沁人心脾。
举片段为例分析。
交流： 借景抒情（融情于景）：情感是流淌在文章中的血液，“情”要隐，隐到 不直说但别人也能感觉到。借景抒情，关键是选择善于引发真情的景物。比如： 片段五通过对田野、嫩芽儿、冬水等的描写，展示了春天的浓厚气息，对生命 力的赞美之情油然而生。一切景语皆情语，正所谓景中有情、情寓景中，使文 段浑然天成。
（二）“写作实践”题目二
一、活动交流
在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你 的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不 少于500字。
写作提示：①关于家乡，你应该有许多内容可写，家乡的景色、物产、风俗， 以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。②直接抒情应基于相 关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。 ③写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和 同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
——《黄河颂》
片段五
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡； 树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着 一样东西——生命。
——《散步》
片段六
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候， 或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的 白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚 落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的 脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤 色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐 仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
作文“升格”指导——记叙文中的抒情和议论课件
基本符合题意，中心不明确，内容不充实，语句不通 顺，语病较多，书写潦草难辨，错别字和标点错误较 多，字数相差大。
不符合题意，文理不通，结构不完整，层次混乱，字 迹难以辨认，错别字和标点错误多，卷面很不整洁。
存在的主要问题: ★缺少议论抒情性的开头和结尾。
评 分 标 准 (一类） 评议：
符合题意，立意深 1.题意不符合?
刻、新颖，中心突 2.中心不特别?
出，内容充实，结 构合理，语言准确，
3.内容不充实?
书写规范，标点正 4.结构不完整?
确，卷面整洁，600 5.立意不深入?
字以上。
打分: 35 三 类卷
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜爱长高了变成 大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候，无论长得 多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀!
文章何处何时抒情议论为好？
——找准抒情议论的切入点
〔三〕水到渠成, 文末议论升华
《走一步, 再走一步》 结尾:
我每次只移动一小步, 慢慢爬下悬崖。最后, 我一脚踩在 崖下的岩石上, 投入了父亲强壮的手臂中。我先是抽咽了一会儿, 然后, 我产生了一种庞大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
——记叙文中的抒情和议论
考试作文评分标准:
等级 一类 二类 三类 四类 五类
分值 50—45分 44—40分 39—30分 29—15分 14分以下
评分标准
符合题意，立意深刻、新颖，中心突出，内容充实， 结构合理，语言准确，书写规范，标点正确，卷面整 洁，600字以上。
符合题意，立意正确，中心明确，内容较充实，结构 完整，语言基本准确，书写规范，标点正确，卷面干 净，600字以上。
江苏省灌南县实验中学九年级语文上册 升格作文训练之情感
考点解说：《新课程标准》规定，作文“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”；中考作文“评分标准”也将“感情真挚”列为作文基础等级中的最高一级。
“感情真挚”就是要求考生在文章中自然地表达对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情，而不是人云亦云，也不是无病呻吟。
不是生硬地附加装饰，更不是虚情假意。
目前中学生作文少真情实感的自然流露，多无病呻吟的矫情或俗套乏味的编造；少新鲜活泼的个性语言，多人云亦云的模仿或冠冕堂皇的空话。
这是作文在感情真挚方面存在的误区。
“感人心者，莫先乎情”，作文要感动人，首先要靠感情，感情是文章的根本。
而这种情又绝不是矫揉造作之情，它来自于生活的真实，是发自心灵的呼喊。
因此，中学生作文，应以本真的情感驱动，为情造文，而不是为文造情，写心之所感，不作“无病之呻吟”，而要达到这一切，应注意以下几点：首先，留心生活，捕捉生活细节。
细节描写是文学作品中常用的手法，它能较好地反映生活的本质，表达出自己真挚的感情，给人以真实感。
其次，敞开心灵，表现个性，用写日记、随笔的方式来写作文，让内心真情实感得以淋漓尽致地表达，写出能表达自己真挚情感的文章来。
病文示例：内心深处的谴责文/冯颖丁零零，下课了。
“速度！”我发出了第一声。
五秒钟收拾完书包，十秒钟后我已经跑下了楼。
今天八一队客场作战打山东队，三点钟便开战了，现在回去还可以看下半场。
一想到这，我的心早就飞到电视里去了。
来到停车场，看到黑压压的自行车，我的头都胀了。
好不容易找到了车，一看表，糟糕，又过了五分钟，看来只有飞车回家了。
讨厌，那是谁的车，怎么老把我的车子钩着，我心急如焚，管它三七二十一，扯出来再说，我用尽全身的力气，终于大功告成了。
只听“咣当咣当”的声音，一排的车子，在我的双手下全都躺下了。
我头也未回大步流星地飞车回了家……躺在床上，我怎么也睡不着，脑中反复出现白天的那一幕，像放电影一般。
我心中非常难受，索性起床来到窗边，看天外的星星。
【原创】七年级下册课件单元写作思维导图：学习抒情
秋天是收获的季节，大人们都忙着在地里收割庄稼，一滴滴的汗水虽然浸湿了 衣背，但是每个人的脸上都洋溢着开心的笑容。④妈妈经常带着我去集市上买东西。 每隔一个星期就会有很多商贩聚集到化处街上，有的贩卖一些日用品，有的把收获 的粮食摆出来卖。这个日子不知是谁定下来的，每隔七天大家都会不约而同地来到 集市上。
白和倾吐自己的思想感情。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质 诚恳，很能打动人心。如“我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一 样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！”（《黄河颂》）这几句诗就鲜明、直 接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。
2.间接抒情。 就是把情感渗透在叙述、描写和议论中，借助具体的人、事、物、景
爱好：与学业冲突，家长不 支持……
主题
战胜了烦恼，变得乐观 无法摆脱烦恼，非常痛苦 渴望他人理解自己
我的烦恼 （命题）
构思
产生烦恼的原因
烦恼时的具体感受 解决烦恼的办法、过 程 最终的结果
范文 赏 析
▼
我的烦恼
黑板报总算大功告成了，该回家了。我骑上车，驶上归家的路。这路让我亲切，
而家却让我感到陌生，感到遥远，感到烦恼。①
▼
思维 导 图
写景：多角度，多感官
热爱赞美
直接抒情应有感而发
间接抒情要与内容相协调
时间：四季变化，晨昏变 化
空间：由远及近，由东到 西 逻辑：由景到人，从整体 到局部……
写作 方法
感情
乡情 （命题）
顺序
选材
批评不满
景色 风俗 物产 名胜
▼
范文 赏 析 乡情 听，远处传来的火车汽笛声；看，那一片片金黄的油菜花田，这就是我的家 乡——化处。①“家乡”这个词在我的认知里，就是这片我成长的地方，一个质朴、 温情的小村庄。 ①景物引入：写火车与油菜花，引出自己的家乡。
作文升格
作文升格（切题）珍藏一棵树（三类文）郁闷的5月总是这样，转眼间，太阳躲藏了起来。
这是暴风雨来临前的预兆，然而我无心欣赏这些。
我刚得到消息，这次推荐上重点高中的名额没有我，这个消息的到来是早晚的事儿。
突然，一道闪电划破天空，紧接着一个雷，不一会儿，暴雨铺天盖地而来。
我赶紧躲到一家屋檐下。
它建在那个小坡上，是一幢红墙小楼，在楼的前面是一望无际的秧苗延伸得很远。
有一条弯弯的小河，在楼前几十步的地方有一个稍大一点的塘，河水与天的色彩混合在一起，模糊一片。
就在那小河上，挺立着一棵柳树。
两年前那个夏天我也曾来过这里。
那时上初一，想参加舞蹈大赛，可是好多同学讥笑我身体太矮太胖，说我自不量力。
老师也不看好我，家长也没多大兴趣。
但我一心要参加，强烈的自尊心让我大哭了一场。
那时我有点灰心了。
也来到这个地方，也是一场大雨之时，是这棵经得起暴风雨的垂柳给了我启迪。
后来，我不顾老师的不看好，不怕家长的冷漠，不畏同学们的讥讽，我还是参加了比赛。
在那个夏天，我严格要求自己，最早去苦练，去虚心向老师请教，晚上回到家总要训练一个多小时。
“功夫不负有心人”，我在一天天地进步，终于在那个秋天全市舞蹈大赛时获得了二等奖。
我当时高兴极了。
这下大家不再讥笑我了，有同学还说我很漂亮，老师甚至还说我是跳舞的料呢！我看着雨中那棵伸向河心的垂柳。
雷声轰鸣，雨越下越大。
这样，这棵垂柳就记在我脑海里，时时鼓励着我自己。
我也明白了，其实很多时候，人的心情都会因外界的启发而有了改变，那棵柳树改变了我的成长轨迹。
【失分会诊】得分点：以风雨中的垂柳来自比，立意较为明确，结构也较为明晰。
失分点：问题是既然是“珍藏”，就要紧扣话题，要对所珍藏的记忆有独特的情感和感悟，同时还要有与作者心情相匹配的景物描绘。
而这些正是原文所欠缺的。
提升点：(1)删节法：将末尾一段写“我”明白的内容全部删去。
（2）添加法：是在文章的开头、结尾及文章的主体中添加“闪烁出现”能够表现话题“珍藏”的语句，这才能彻底将此文从一般性的感悟主题转变成所需求的话题。
统编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》课件(共33张PPT)
对比阅读，掌握方法
第一组： 对比左右两个片段，你认为哪一个片
段的情感抒发更加强烈？说出你的原因。
（引导学生总结出直接抒情的句式）
原文： 啊！黄河！ 你是伟大
坚强， 像一个巨人出现 在亚洲平原之上， 用你 那英雄的体魄筑成我们民 族的屏障。
修改： 黄河是这样的伟大坚强，
用它英雄的体魄筑成我们 民族的屏障。
感谢您的聆听， 敬请批评指正！
纱裙的少女。花蕊嫩黄嫩黄的，像一根根可爱的豆芽。有的才展开了两三片花
瓣儿，像一个粉色的小喇叭。一阵微风吹来，下起了花瓣雨，有些飘落在我身
上，有些洒落入草丛间。妈妈告诉我海棠的花期一般只有一个多月，如果现在
不来观赏就只有等到明年了。我的脑海中突然浮现出一个词“时不我待”。海
棠花在春天来临时尽情绽放，那我们在这个特殊时期，不应该更加珍惜时光吗？
教学目标
1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接 抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒 情和间接抒情的表达效果。
3.启发学生把握好抒情的度，学习运用基本的 抒情方法。
情境导入，引出课题
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。” 徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光， 我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大 海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情 万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要 善于发现美，学会抒发真情实感。
系统错乱的状态，似乎稍不小心，末日使者就会降临
。
示例12：我墙的上烦的恼奖似状潮似水乎一正样在涌嘲来笑，我我，曾让在我日的记烦中恼写如道烈：火我；渴就望连 变 书橱成里一的朵《云老，人可与以海漂》洋也过在海远；离我我期，待让变我成无一比棵寂草寞，。可以轻吮晨露； 我渴望变成一缕风，可以尝遍人间的一切……
写出语言情味,制造得分亮点——记叙文升格训练 PPT课件
③文章主体叙述的是与“绿色生活”相关的故 事，且有一定的情节，引发的感悟只是提示语 中的相关词句的重复，语言表达一般，且构思 无新意，可按三类文赋分。(三类卷：49-55分) ④有故事情节但无引人之处，有叙述和描写但 无精彩之处，立意主旨无新意，整体上语言平 淡，表达上没有明显特色，可按四类卷赋分。 (四类卷：42-48分)
练一练：让你的作文语言有情味
公交车刚经过一站台，上了许多乘客。一 位老奶奶刚要坐到一个空位上，却被一个年 青人抢占了位置。
升格后： “现在是人流高峰，请乘客注意安全，不 要拥挤……”公交车刚停靠一站台， “哗啦”一下挤 上了许多乘客。乘客们纷纷涌向空座位。一位老奶奶 刚颤巍巍地移到靠窗户的一个空位旁，一位染着黄发、 嘴里叼着香烟年青人，“腾”的一声抢先坐了下来， 翘起了二郎腿，得意地向老奶奶瞟了一眼。老奶奶无 奈地站在他旁边，抓着扶手，瘦瘦的身子在车内摇晃 不停。
写出语言情味 制造得分亮点
阅卷者语：
高考阅卷，老师主要依赖语感，一读就能迅速 咂摸出文章的等级。优秀作文的语言会让阅卷老 师感觉到生命的律动，给人以灵动、清新之感。 语言老道，精华尽现。
考场作文语言有情味，就有了亮点，自会令阅 卷老师眼前一亮，心情大悦，高分连连。
——《疯狂作文》2010年9月号
说一说：如何写出有情味的语言
前几天，我脸上长出了十几个青春痘， 我并不在意，哪想到越长越多了。
升格后：前几天，我这只有零星几粒痘痘 的脸上‘蹭’地又冒出十几粒，我并不在意， 认为这些‘小丘陵’很快就会消失的，哪想到， 这些小家伙顽强不屈，前赴后继，越长越多只 几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
升格技巧：描写事物要写出特征。宜抓住形状、 大少、颜色等特点采用合适的修辞铺排展开。
人教部编版七年级语文下册课本作文写作指导与范文赏析 第二单元 学习抒情 学案
人教部编版七年级语文下册课本作文写作指导与范文赏析第二单元学习抒情【知识讲解】一、何谓抒情抒情，就是坐着吧自己对客观事实的喜、怒、哀、乐等主观感受，通过直接或间接的方式加以表现和抒发。
二．分类1.直接抒情直接抒情即直抒胸臆，是指作者或人物不借助别的事物，直接出来抒发自己的情感。
它的好处是情感炽烈、直接坦露、有强烈的感染力。
如光未然的《黄河颂》，全诗大量运用直接抒情的方式，鲜明而强烈地抒发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情，令人读来心潮澎湃、热血沸腾。
同样，在《土地的誓言》中作者也多次运用呼告、排比等手法，直接抒发心中对故乡“挚痛的热爱”，使文章产生了巨大的感染力。
不仅诗歌和抒情散文可以运用直接抒情的方式，在叙事性的文章中也可以运用这种抒情方式。
比如在《再塑生命的人》中就有这样的例子。
海伦·凯勒就多次直接抒发自己内心的情感，这些抒情的文字不仅为文章增添了感人的力量，还起到了深化文章主旨的作用。
需要注意的是，应在真正需要和水到渠成时方可真情流露。
比如《再塑生命的人》中，文章充分叙写了我在莎莉文老师的引导下所经历的事情，并运用大量细节描写展现了老师的伟大之后，才让海伦·凯勒抒发出自己的内心情感：“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这就显得自然而然，真切动人。
2.间接抒情所谓间接抒情，简单说就是没有直白的抒情语句，而将情感融入叙事、描写和议论当中。
例如臧克家的《说和做———记闻一多先生言行片段》中有这样一段话：他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部《校补》赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
这段文字凝练地概述了闻一多先生的治学生涯以及所取得的学术成果。
作者通过对人物治学状态概括性的描述和对事件的紧致罗列来凸显人物潜心治学的性格特征，从而传达出赞扬和崇敬之情。
3.借助景物描写来抒情借助景物描写来抒发情感的方法，就是我们常说的“寄情于景”。
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为情造
文贵在自然
肖
莉
萍『
学
习
抒
情
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升
格
训
练
示
例
1
3潭I作翊■像*…
初学习•作文升格
春之初始，又是一年养蚕季。
抱着纸盒的孩子们哄
闹在一棵桑树下,抬头寻找枝间绿叶。
放学路上有一棵桑树，让我为之心动。
它并不高大,也不粗壮，细细的枝干上已有不少嫩绿的新叶,在和煦的阳光下轻轻地摇晃着，向人们炫耀着自己的生机「但在城市中，它是那么平凡,路上的行人匆匆而过，谁也不会关注它，而我却不由得停下了脚步。
看着它，我仿佛又回到了儿时的桑树下。
儿时,矮矮的我紧紧地贴在妈妈的身旁，也想学采摘桑叶。
我用力地踮起了脚尖，双手尽力去拽较低的枝条.指尖微微用力，采下一片嫩嫩的桑叶。
我举起桑叶，用稚气的声音兴奋地喊着:“妈妈，你看，我摘的。
”妈妈温柔地笑着，用手轻抚着我的头发。
我沐浴在她柔和如阳光的慈祥目光中，心里顿时觉得暖暖的。
不一会儿.袋子就装得满满的了。
我一手拉着妈妈，一手摇晃着桑树上的叶精灵,大摇大摆地回家去。
看着眼前的桑树，心不禁被触动，我不由得加快脚步。
“妈，我回来啦! ”我一进家门就大喊道。
在厨房忙碌的妈妈转过脸,平静地说:“回来啦，赶快做作业吧。
”“妈妈,今天老师说要完成一项作业—
—做一次饭。
”“哦,初中了，还有这样的作业?”妈妈满脸狐疑地看着我:我大笑着说:“有的呀!”
我模仿着妈妈炒菜的动作,妈妈笑着说:“哎呀,真没看出来,还挺有模有样的！”“那是，也不看我是谁的女
这里的点题显得刻意。
桑树普普通通，为何就能令“我”心动呢？在进行细致的描绘后，再直接地抒情，才显得自然。
看到桑树就能触发情思吗？缺少情感的铺垫。
I
31
这里的“心动”和前文的“心动”是不一样的感情，表达显得混乱。
“心动时刻”是什么呢？从全文来看，很明显是母爱的温暖，这里完全可以直接点明。
儿。
”我扭过脸，看着身边的妈妈，只见一缕头发遮住了她的脸,我情不自禁地伸出手帮她捋到了耳后。
妈妈抬起头,我又看见了她柔和如阳光的慈祥目光，我的心不禁再次被触动了。
童年虽已慢慢远去,但我将永远保存这心动时刻，即便时光荏苒,这时刻终将永远伴随着我,永不磨灭。
"色综合点评
眼前的桑树触发了小作者对童年时光的回顾，让小作者想起了小时候和妈妈一起采桑叶的温馨往事,然后回到眼前，回家后与妈妈一起做饭,再次找到了“心动”的感觉，拾回了久违的母女深情。
文章层次清晰，在描绘中有情感的间接表达，但部分地方抒情显得生硬，不够自然。
32I作文升格
升格指津
怎么写才能自然呢？在描绘心动画面的时候,就要做到叙事真实、描写细致，将情感蕴含其中，从而为下文的抒情做好铺垫，让情感在必要时自然显露。
同时，还要将情感贯穿全文，也可以将抒情作为过渡,让叙述和描写随着情感自然转换，从而引起读者的共鸣。
初学习•作文升格
春之初始，又是一年养蚕季。
抱着纸盒的孩子们哄闹
在_棵桑树下,抬头寻找枝间绿叶O
放学的路上有一棵桑树,它并不高大，也不粗壮,细细
的枝干上已有不少嫩绿的新叶，在和煦的阳光下轻轻地摇
晃着,向人们炫耀着自己的生机。
但在城市中,它是那么的
平凡,路上的行人匆匆而过，谁也不会关注它，而我却不由
得停下了脚步。
看着它，我仿佛又回到了儿时的桑树下，回到了那让我心神触动的一刻。
儿时,矮矮的我紧紧地贴在妈妈的身旁,也想学她的样子去采摘桑叶。
我用力地踮起了脚尖，双手尽力去拽着较低的枝条,指尖微微用力，采下一片嫩嫩的桑叶。
我举起桑叶,用稚气的声音兴奋地喊着:“妈妈，你看，我摘的。
”妈妈温柔地笑着，用手轻抚着我的头发。
我沐浴在她柔和如阳光的慈祥目光中，心里顿时觉得暖暖的。
不一会儿,袋子就装得满满的了。
我一手拉着妈妈，一手摇晃着桑树上的叶精灵,大摇大摆地回家去。
如今，我已是一名初中生了,每天两点一线的生活，让我与妈妈的交流也越来越少。
少了欢乐和温馨，多了争吵和不满，采桑叶的日子一去不复返。
我看着眼前的桑树，心里一惊，我是忘掉了那些温暖的时刻了么？不，我要再找回来。
那个时刻，我不由得加快了脚步。
“妈，我回来啦！”我一进家门就大喊道。
在厨房忙碌的妈妈转过脸，平静地说：“回来啦，赶快做作业吧。
”“妈妈,今天老师说要完成一项作业—
—做一次饭。
”“哦,初中了，还有这样的作业?”妈妈满脸狐疑地看着我。
我大笑着
这里调换了一下顺序，先写景再写情，就显得自然了。
这里用情感来过渡，表现母女情感疏离的困惑和难过，从而自然地过渡到下文重新体会到母爱、重拾心动的一瞬。
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有了前面的情感铺垫，这里的直接表达就显得很自然。
最后再次直接点明主题。
说:“有的呀!”
我模仿着妈妈炒菜的动作,妈妈笑着说:“哎呀，真没看出来，还挺有模有样的！”“那是,也不看我是谁的女儿。
”我扭过脸，看着身边的妈妈,只见一缕头发遮住了她的脸,我情不自禁地伸出手帮她捋到了耳后。
妈妈抬起头,我又看见了她柔和如阳光的慈祥目光。
啊,这不就是我丢失已久的温暖时刻么！我的心再次被触动。
妈妈，你的爱从未远离。
童年虽已慢慢远去，但母爱的温暖是永存的。
我要将触及心底的美好一瞬永远镌刻在记忆中，永不磨灭。
杏综合点评
升格过后的文章注意到情感的流露要自然，在行文中加入适当的抒情性语句来打动读者。
通过抒情来转换两个场面,表达了小作者对现在生活的思考,对过去生活的怀念，引出下文与妈妈一起做饭的事情,从而再次点明母女之爱。
34I作文升格
£小试牛刀
阿长身上有一份光辉,她给幼小的迅哥带来了温暖,照亮了他未来的文学道路;《台阶》中的父亲身上有一份
光辉,面对艰辛的生活，他仍执着地追求；卖油翁身上也
有一份光辉,他用谦逊从容、高超技艺,驱走了暴躁与狂
傲。
生活中许许多多的普通人身上也都会有一份光辉。
请以“光辉”为题写一篇记叙文,不少于550字。
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