关于学生自主管理的思考
学生自我管理的思考
学生自我管理的思考随着现代教育的改革和发展，学生的自主管理能力日益受到重视。
学生自我管理是指学生自觉、自愿地对自己的学习、生活和行为进行有效管理和调控，以达到个人发展的目标。
在这个信息时代，学生面临着各种选择和诱惑，如何有效地管理自己成为一个重要的课题。
本文从激发内在动力、制定明确目标、合理规划时间、健康生活方式和良好行为习惯等方面探讨学生自我管理的思考。
首先，激发内在动力是学生自我管理的关键。
对于学生来说，内在动力是持久且持续的动力源泉。
要培养学生的内在动力，可以通过以下几个方面来实施。
首先，老师应该尽可能地给予学生自主选择的机会，让学生发挥自己的主动性和创造力。
其次，老师可以通过及时给予肯定的鼓励和表扬，来激励学生并增强他们对自我管理的信心。
最后，老师还可以培养学生的兴趣，通过与学生讨论并提供资源，以鼓励学生参与到自我管理的过程中。
其次，制定明确目标是学生自我管理的基础。
学生应该明确自己的学习目标和生活目标，并将其转化为具体、可操作的行动计划。
制定明确目标的关键在于明确目标的具体细节，如具体时间、地点、方式等。
同时，还可以通过制定中期和短期目标，逐步实现长期目标。
明确的目标可以帮助学生更好地规划时间和资源，提高学习和生活的效率。
第三，合理规划时间是学生自我管理的重要环节。
时间是有限而宝贵的资源，合理规划时间可以帮助学生更好地安排学习、生活和娱乐。
学生可以采用时间管理工具，如制定每日、每周和每月的时间表，明确时间安排和优先次序。
同时，要养成及时记录、整理和回顾的习惯，帮助学生更好地掌握时间和任务的分配。
第四，健康生活方式是学生自我管理的基础保证。
健康饮食、规律作息和适度的锻炼都是保持良好身体和精神状态的必要条件。
学生应该培养良好的生活习惯，避免熬夜、不健康的饮食和沉迷于电子产品等不良习惯。
只有保持良好的身体状态，学生才能更好地投入到学习和生活中。
最后，良好的行为习惯是学生自我管理的关键要素。
学生应该遵守规则，尊重他人，培养良好的道德和伦理观念。
学生自主管理心得体会500学生自主管理工作总结
学生自主管理心得体会500学生自主管理工作总结在学生自主管理的过程中，我有几点心得体会。
首先，学生自主管理需要树立正确的价值观和目标。
作为学生，我们应该明确自己的学习目标和生活目标，并且明白自己为什么要进行自主管理。
只有树立正确的价值观和目标，我们才能明确自己要达到的结果是什么，从而更加积极主动地进行管理。
其次，学生自主管理需要付出努力和时间。
自主管理并不是一件轻松的事情，它需要我们付出一定的努力和时间。
我们需要制定合理的学习计划，安排好每天的时间，合理分配学习和娱乐的时间。
同时，我们还需要主动学习一些管理技巧和方法，如时间管理技巧、目标管理技巧等，以提高自己的管理效率。
第三，学生自主管理需要持之以恒的努力。
管理不是一蹴而就的，它需要我们持之以恒地进行努力。
我们需要坚持每天制定计划，坚持按计划行事，坚持养成好的学习和生活习惯。
只有坚持不懈地努力，我们才能真正实现学生自主管理的目标。
最后，学生自主管理需要合作与互助。
在学生自主管理的过程中，我们可以与同学们进行合作和互助，共同学习、共同进步。
我们可以组织学习小组，相互监督和督促，互相帮助和支持。
通过合作与互助，我们能够更好地管理自己，取得更好的学习和生活成果。
总之，学生自主管理是一项重要的工作，它能够帮助我们更好地管理自己的学习和生活。
通过树立正确的价值观和目标，付出努力和时间，持之以恒的努力，以及合作与互助，我们能够取得更好的管理效果，实现自我提升和成长。
学生自我管理心得体会
学生自我管理心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学生自主管理心得体会
学生自主管理心得体会在学生时代，我们常常听到老师们讲授自主学习和自主管理的重要性。
但是，这不只是学习中需要掌握的技能，也是日后生活和工作中必须具备的关键素养之一。
自主管理需要自我意识、自我调节和自我评价，它的目的是让我们在掌握好自己的情况下更好地发挥我们的潜力，下面是我的一些自主管理心得体会。
1. 精心安排时间时间是最宝贵的资源之一，虽然我们每天都有相同的小时数，但每个人的规划方式和效率却千差万别。
为了更好地利用时间，我习惯制作时间表和备忘录，并在使用后及时整理和反思。
这样一来，我可以清晰地了解自己的状态和时间分配情况，进而做出针对性的调整和优化。
2. 注重自我掌控自主管理意味着掌握自己的情况，最重要的就是自我掌控。
这包括心理和生理两个方面。
在心理上，我们要学会识别情绪和情感变化，并采取行之有效的调节方法，比如说喜欢发呆时可以利用这段时间写几行日记，或者去散步，甚至是打羽毛球等。
在生理上，我们要注意饮食和作息，确保足够的睡眠和适当的休息时间，减少身体疲劳和病痛，保障身体健康。
3. 保护自我价值观自主管理还包括调整个人价值观，这点也非常关键。
我们要清晰地知道自己的目标和信仰，确定口号，坚守信条，不轻易放弃。
自我价值观建立后，就需要不断地强化和巩固。
这时，我会利用黄金时间学习课外书籍，或者跟志同道合的朋友和学长学姐交流思路，深入探讨和思考。
4. 提高自我效率自主管理不能仅仅停留在规划和定位的层面上，最终还需要提高自我效率，使之成为常态。
如何提高效率呢？我认为关键在于保持专注力，增强信息获取效率和语言表达能力，锻炼自我反刍和思考能力。
在这方面，我习惯给自己设置目标和挑战，通过各种途径提高自己的站姿、演讲能力和写作能力等，不断突破自我瓶颈。
自主管理是不断追求的过程，不可能一步到位，需要我们不断实践和调整自己。
并且，自主管理也需要在实际生活和学习中有效结合起来，才能真正做到让自己的学业和生活都能拥有高效性，提高一切活动的质量，达到事半功倍的效果。
学生自主管理教学心得(5篇)
学生自主管理教学心得（5篇）学生自主管理教学心得（通用5篇）学生自主管理教学心得篇1霍姆林斯基有一个著名的论断，真正的教育是自主教育，是实现自主管理的前提和基础，自主管理则是高水平的自主教育的成就和标志。
借鉴苏霍姆林斯基的观点，我们完全可以这么说，真正的管理是自主管理。
班主任是班集体的建设者，组织者。
因此，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自主管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到管，是为了不管的目的。
一、正确理解学生的自主管理我认为，所谓班级学生的自主管理是指学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。
班级自主管理的基本和前提是自主教育，教育学告诉我们：学生进入初中以后，他们开始身高猛涨，自主意识更强烈。
二、学生自主管理的意义首先，这种管理能创造一种亲切的、自由的、和谐的教育环境，这种环境有利于对学生的教育。
教育心理学的研究表明：教育环境过于严肃、紧张或过于松散、零乱，学生的心境与情绪都会受到影响，接受教育的功能就会随之下降。
其次，有利于激发学生的内在动因，如以前课堂上学生经常违反纪律却屡教不改;卫生情况一团糟却熟视无睹;诸如此类，举不胜举。
但自从我在班里开展了四赛活动，让他们自己互相评价，择优奖励。
他们的积极性提高了很多，班务工作也更容易展开。
再次，自主管理能从多方面培养学生独立思考问题与分析问题的能力，为学生增长管理才干创造了许多时间的机会。
长期在这样的环境中生活的孩子，长大以后一定有进取心，不墨守成规，有较强的适应性，从而为祖国多做贡献。
此外，它还有利于班风和校风的树立。
班风和校风是学生群体共同具有的富有特色的稳定的行为倾向，它体现出学生共有的精神风貌。
学生在自主管理过程中，自主认识、自主组织、自主监督、自主调节、自主评价的能力得到迅速的提高，从而为优良的班风校风的树立，准备好思想条件。
学生自我管理思考
学生自我管理思考学生自我管理是指学生在学习和生活中主动、有计划地对自己进行管理和调控的能力。
对于每个学生来说，自我管理思考是一种必需的能力，可以帮助学生更好地理解自己的学习需求和目标，并采取有效的方法来实现这些目标。
本文将围绕学生自我管理思考展开，以帮助学生提高自我管理能力。
第一部分：自我认知学生自我管理思考的第一个要素是自我认知。
学生需要清楚地了解自己的学习特点、学习方式和学习习惯。
通过反思自己的学习过程和经验，学生可以更好地认识和了解自己的学习能力、兴趣和优点。
通过这种了解，学生可以更好地规划和安排自己的学习时间和学习任务。
第二部分：目标设定学生自我管理思考的第二个要素是目标设定。
目标设定是学生自我管理的基础，也是学生取得成功的前提。
学生应该设定明确的学习目标，并且将目标划分为长期目标和短期目标。
长期目标是学生在一个学期或一年内想要达到的目标，而短期目标则是学生在短时间内想要达到的小目标。
通过设定明确的目标，学生可以更好地激励自己，并且将目标转化为实际行动。
第三部分：时间管理学生自我管理思考的第三个要素是时间管理。
学生需要学会合理地分配和利用自己的学习时间。
首先，学生可以通过制定学习计划来管理自己的时间。
学习计划可以帮助学生合理地安排每天的学习任务和时间，避免浪费时间。
其次，学生需要学会优先级管理。
学生应该将重要的任务和紧迫的任务排在前面，确保自己能够高效地完成任务。
第四部分：学习方法学生自我管理思考的第四个要素是学习方法。
学生需要不断地尝试和探索适合自己的学习方法。
不同的学科和学习内容可能需要不同的学习方法。
学生可以通过阅读相关的学习资料、参加学习培训和与他人交流学习经验等方式，来寻找适合自己的学习方法。
合理的学习方法可以帮助学生更快地掌握知识和提高学习效果。
第五部分：学习环境学生自我管理思考的第五个要素是学习环境。
学生需要创造一个适合学习的环境。
一个安静、整洁、舒适的学习环境可以帮助学生集中注意力，提高学习效果。
自主管理心得体会_如何自主管理感想（精选8篇）
自主管理心得体会_如何自主管理感想（精选8篇）自主管理_如何自主管理感想篇1课堂教学是一种多元化、多层次、多功能的教学活动，是教师和学生进行思想、知识、情感等各个方面交流的过程。
如何引导学生主动参与教学过程的各个环节，让他们拥有主动、自我发展的机会，是英语教师面临的一个重要课题。
所谓“主动学习”，是指在教学过程中，学生在学习时表现出来的自觉性、积极性、独立性等特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。
也就是说，教师要把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，以自身的力量去主动作用于教师所教的东西，充分挖掘学生自身的潜能。
因而，在英语学习活动中就应该让学生主动参与英语学习过程，获得自我表现的机会和发展的主动权，使学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法，形成良好个性与健全的人格。
一、兴趣入手，以趣激学——“I love studying”美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
要让孩子对英语学习有持续的兴趣，培养孩子的求知欲，方法很多，但最根本的是要充分挖掘教材的趣味性。
如牛津英语中，充满着丰富的激发学生学习兴趣的因素：大量彩色插图，各种人物表情，有趣的游戏活动，幽默搞笑的故事资源，再配以教师合理的利用，能有效激发学生学习英语的积极性，使学生在愉快的气氛中获得一些感性知识，能自如地运用所学语言，表达某种目的，因而感到快乐、愿意继续学习，对学习有持续的兴趣。
再如一个让学生肢体放松的游戏，活跃课堂教学，让学生沉浸在完全放松的状态中去学英语;一首轻松、愉快的英语歌曲，同样能激发、保持、深化学生学习英语的兴趣;一次刺激、好玩的英语竞赛，也能诱发小学生的学习兴趣，营造一种你追我赶，力争上游的学习氛围……一个学生如果对学习有浓厚的兴趣，他不会把学习看成沉重的负担。
相反，他将以积极主动的姿态出现，并在学习中获得愉快。
人在充满兴趣的心理状态下学习东西，往往掌握迅速，记忆牢固。
自主管理后学生的心得范文5篇
自主管理后学生的心得范文5篇精品文档，仅供参考自主管理后学生的心得范文5篇课堂教学是一种多元化、多层次、多功能的教学活动，是教师和学生进行思想、知识、情感等各个方面交流的过程。
如何引导学生主动参与教学过程的各个环节，让他们拥有主动、自我发展的机会，是英语教师面临的一个重要课题。
这里给大家分享一些关于自主管理后学生的心得，希望对大家有所帮助。
自主管理后学生的心得1在新一轮课程改革下，每位教师都已树立了全新的理念，为学生创造机会，让孩子们脱颖而出，创造展示自己的天地，培养自我约束、自主管理的能力。
依据我校“自主管理”实施办法慢慢地探索，让学生成为班级的主人，营造一个自信、快乐、和谐、团结的班集体。
现总结如下：一、明确要求根据学生的年龄特点，进一步学习我校制定的学生“自主管理”实施办法，在已有的基础之上提高要求。
每一方面重点抓住一项，认真对待，充分尊重学生，让学生从被动的管理者变为主动管理自己，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”达到“我要做好”的目的，真正做到“事事有人做，人人有事管，人人有责任。
”同时要引导学生积极参加班级的自主管理，发挥学生的主动性、创造性，使班主任从琐碎的小事中解脱出来。
二、具体做法1、在开展自主管理工作中，我发现每个孩子都是向善向美的，只是不知道该怎么做，做到什么程度才能达到标准。
首先，注重引导学生明确自己的职责，然后引导学生独立工作的能力，有时需要手把手的教，发现问题及时纠正，最后放手让他们独立完成。
如，值日生值日时，有的不会扫地，有的不会拖地，值日后有卫生死角，投拖布不用桶等等，这些细节，我在开学初进行过培训，告诉他们怎么做，卫生的评价标准是什么，对偶然出现的问题，帮助解决，经过一段时间后，他们知道怎样评价，怎样管理了，值日的事再也不用老师操心了。
班主任就从琐碎的小事中解脱出来了，这时候需要老师做的只有及时对值日好的组进行奖励或表扬。
2、要树立小负责人的威信。
通过观察了解，找出学习，自理能力比较强的学生分管班级事务，他们首先严格要求自己，给其他同学做榜样，诚实守信，积极主动完成自主管理任务，这是对他们自身的要求。
基于学生自主管理的初中班级管理策略思考
基于学生自主管理的初中班级管理策略思考初中阶段是学生成长的关键时期，也是学生开始建立自我管理能力的重要阶段。
在这个阶段，学生的自主管理能力对他们的成长和学习有很大的影响。
而班级管理作为学生成长过程中的一部分，也需要更多地依靠学生的自主管理能力来实现。
本文将围绕基于学生自主管理的初中班级管理策略进行思考，探讨如何培养学生的自主管理能力，促进班级的良好管理。
一、培养学生的自主管理能力学生的自主管理能力是指学生能够自觉地对自己的学习、生活和行为进行管理和控制的能力。
培养学生的自主管理能力，需要从以下几个方面入手：1. 培养学生的自我认知能力。
学生需要了解自己的兴趣爱好、优点和不足，了解自己的学习习惯和行为习惯，从而能够有针对性地进行自我管理和调整。
2. 培养学生的目标设定和规划能力。
学生需要学会设定学习和生活的目标，并制定出相应的计划和策略来实现这些目标，从而培养自己的自主管理能力。
3. 培养学生的自我监管和自我激励能力。
学生需要学会自觉地对自己的行为和学习进行监控和激励，有意识地调动自己的积极性和自律性，在学习和生活中保持良好的状态和品质。
通过以上的培养，在学生的成长过程中逐渐形成自主管理的能力，使得他们能够在班级管理中起到更积极的作用。
二、建立基于学生自主管理的班级管理体系在初中班级管理中，教师需要建立一个基于学生自主管理的班级管理体系，让学生在管理中扮演更积极的角色。
具体而言，可以从以下几个方面进行落实：1. 建立学生自治的机制。
班级中可以设立一些学生自治的机构和组织，如班级委员会、学生会、学习小组等，让学生参与到班级管理的各个环节中。
通过这些机制，学生可以在管理中发挥自己的作用，形成班级管理的共同责任感。
3. 建立学生评价的机制。
班级管理中可以设立一些学生评价的机制，如同学互评、学生自评等，让学生能够自觉地对自己的行为和学习进行评价和反思，形成自我管理的意识。
通过以上的措施，在班级管理中能够充分发挥学生的积极性和主动性，使得管理更加灵活和高效。
学生自主管理心得体会
学生自主管理心得体会
【学生自主管理心得体会】
作为一名学生，自主管理是一项非常必要的技能。
在快节奏的学习生活中，合理规划时间、管理好自己的情绪和行为都是构建成功基石的关键所在。
那么，在这其中我们该如何做到自主管理呢？我认为，从自我认知、时间规划、情绪管理和行为调整这四个方面入手，培养自主管理的能力就不难实现。
一、自我认知
自我认知是自主管理的基础。
我们要了解自己的优势和劣势，知道自己的目标和方向。
通过与大家的交流和自我反省，我们可以建立更为清晰的个人定位，实现自我提升。
二、时间规划
在时间管理方面，学生要根据自身的情况制定出一份实际可行的计划。
当计划和实际发生偏差时，我们也要适时调整。
同时，
尝试避免高峰期出现临时抱佛脚的情况，避免全身心的投入还是得不到想要的效果。
三、情绪管理
学生的情绪常常受到学业压力和生活琐事的影响，情绪管理便是最为重要的修养之一。
关注情绪变化，积极调节情绪，可以让我们在压力和烦恼中保持良好的心态。
四、行为调整
自主管理的最终目的是要使学生的行为更加合理，更加高效。
不论是在学习上，还是在生活中，减少拖延、保持效率的执行力是增强自主管理能力的关键。
掌握学生行为调整的技能，可以让我们在无止境的追求中，不断向着更高端、更优秀的各个方面迈进。
以上几点，都是我在自主管理方面所感想到的。
虽然实践是成功的关建，但是不从心态上面入手修养自己，实践一定是缺乏弹性的。
只有真正历经过痛苦和努力，我们才真正能够明白自主管
理的必要性，并深深认识到，成功需要行动，更需要我们的真心付出。
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关于学生自主管理的思考
自走上工作岗位，屈指数来已经有十四个年头了，可干工作总是觉得力不从心，谈起班级管理更是令人汗颜。
我就学生自主管理过程中一些不成熟的做法谈几点体会，与大家切磋交流。
记得有一位班主任曾说过这样一段话“班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。
”我信奉这段话。
班主任不经意的一句话，可能会影响到学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。
因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。
失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个学生一生的幸福！
传统的班级管理，班主任普遍有主观性、随意性。
或是强制性地发号施令，或是家长制地出言必训，或是保姆式的看管，不给学生一点自由支配的权利。
长期以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都要管。
忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于学生全面发展和健康成长。
只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性才能得到提高。
只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。
让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。
一、引导学生制定目标，培养学生的自主精神
制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。
每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。
因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。
学生通过班级管理目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定基础。
二、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。
把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。
因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
1、建立值周制度。
每周推选一名学生担任“值周班长”。
班中的事由值周班长全权负责。
值周班长要负责记载班务日志，检查班干部的工作情况。
这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。
2、改革班干部的产生方式。
以前班干部的选举由老师提名，全班举手表决通过。
致使多数学生失去了锻炼的机会。
为了使更多的学生有当干部的机会，我采取学生毛遂自荐的方法报名，由学生作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。
这样既可给更多的给学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。
班
干部的职责是协助值周班长管理班级，负责检查各管理小组的工作，并记录检查情况。
3、建立若干管理小组。
根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。
每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。
如宣传组一一负责班里的黑板报及班级的对外宣传工作：卫生组———负责教室及卫生区的清洁工作，检查个人卫生。
4、建立学生自我管理的组织机构，但在实施过程中，不能忽略教师的点拨。
为了调控好整个班管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。
班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位班委主管。
每天放学后，主管的班委再向值周班长汇报。
值周班长把各主管班委汇报的情况进行整理归类，并向班主任汇报。
人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。
同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。
三、开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自治能力
班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。
因此，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。
每学期初，根据学校的工作计划，班级管理目标的要求，老师有意识地让同学设计适合自己的年龄特点的主题班会，制定好一学期的主题班会计划，并选好主持人，做到人人参与，富有个性。
由于这些班团活动，从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。
在参与中，学生的自治能力得到提高。
这些做法也是近些年在班级管理当中逐步摸索出来的，来到良邑中学，给我启发最大的是良邑中学关于“学生评价手册”的管理和运用，就是本着调动学生主动参与的积极性，通过自评、互评及班主任评价等多种方式，增强了每名学生的自我管理意识，提升了学生的自主管理能力。
目前，八年级（1）班正在尝试和完善班级自主管理制度。
我相信，作为班主任只要充满激情，每一天都会收获惊喜。