改幼小衔接,走进小学生活
大班社会教案《我心中的小学》幼小衔接主题活动
大班社会教案：我心中的小学幼小衔接主题活动活动目的通过本次活动，让幼儿感受即将到来的小学生活，对小学校园、老师、同学有初步的认知，帮助幼儿更好地适应小学生活。
活动内容学前情境老师介绍本次活动的主题“我心中的小学”，让幼儿们谈谈对小学的印象，及自己对小学生活的期待。
探访小学根据学前情境，准备前往附近的小学进行实地参观。
在参观过程中，老师带着幼儿们认识小学里的各个场景，如校门、教室、操场、厕所等。
并着重介绍小学生活的一些基本规则，如课间绝不奔跑、不挤门等。
互动游戏在回到幼儿园后，老师带领幼儿们进行一系列的互动游戏，通过游戏来加深幼儿对小学生活的印象。
例如，老师会说出小学生常用的物品，让幼儿们联想并说出这个物品在小学中的作用和使用场合。
手工制作在游戏后，老师会主导一项手工制作活动，让幼儿们制作自己心目中的小学模型。
这项活动旨在让幼儿们表达自己对小学建筑、设施以及其它具体事物的认知。
诗歌朗诵在制作小学模型的同时，老师还会引导幼儿们了解小学生活的情景，帮助幼儿锻炼语言表达能力，并引导幼儿们朗诵自己创作的感想和诗歌。
活动效果通过本次活动，幼儿可以在游戏中模拟小学的生活场景，了解小学的基本规则和生活习惯；在制作手工模型过程中，培养幼儿的动手能力和想象力；在诗歌朗诵环节中，开发幼儿的语言表达能力和创造力。
此外，本次活动可进一步引发幼儿的好奇心和探索兴趣，促进幼儿学习外界事物和发展认知能力。
通过本次活动，幼儿不仅可以全面了解小学生活，还可以预备自己的体能和心理状态来适应未来的小学生活。
同时，这个主题活动也是一种很好的幼小衔接方式，让幼儿们更加顺利地过渡到小学阶段。
浅谈如何在幼儿园教育中做好幼小衔接工作
浅谈如何在幼儿园教育中做好幼小衔接工作摘要：从目前的情况来看，想要使得学生能够对学校中的生活进行适应，那么就需要注重幼小衔接工作开展。
对于幼儿园到小学的过渡是一个非常重要时期，这对于幼儿的方面较为重要。
因此在本篇文章中，我们主要是简单的探讨如何在幼儿园教育中做好幼小衔接工作。
关键词：幼儿园；幼儿教育；衔接工作；前言：对于幼儿的发展而言，它是人生中较为重要的一个时期。
那么老师就需要在教学中对教学方式进行改变，进而让幼儿的学习习惯、心理素质、行为习惯等方面提升。
一、在生活中帮助幼儿养成良好的习惯在这一个过程中，我们可以了解到好的习惯它是从每一个人生活点点滴滴进行积累而成的。
因此，在当前老师在教育幼儿中应当从多个方面帮助他们养成良好的行为习惯，以此让他们能够尽早适应小学阶段。
1.在开展对幼儿的教学过程中，老师需要充分掌控好幼儿园与小学教材之间的联系，帮助他们养成良好的学习习惯。
例如，在上课中老师应当积极的培养学生主动发言，进而提高他们的思维能力。
另外，还可以在教学中将知识点的讲解穿插在生活实际内。
2.从幼儿的自我管理进行着手，让他们能够学会自我开展学习。
只有当幼儿养好良好的自我管理能力，那么他们在步入小学之后才不会遗留幼儿园中的坏习惯，什么事都需要依靠老师的帮助来进行完成。
3.从日常的礼仪着手，在幼儿的教学中老师应当让学生养成良好的文明礼仪，如尊师重道、孝敬父母、讲文明、懂礼貌等等多个方面。
这三个方面的内容，都是能够帮助幼儿在迈入小学阶段中，让他们能够更快的适应小学生活。
二、合理掌握幼儿园与小学主要差异性对于幼儿园而言，它是幼儿成长阶段中较为重要的成长阶段，同时也帮助学生养成独立习惯的阶段。
而小学则是帮助幼儿掌握知识、树立正确的世界观和价值观阶段。
因为幼儿受到年龄方面的限制，这就使得他们生性十分活泼好动、好奇心强，那么老师在幼儿教学中就需要对其进行改正。
关于幼儿园与小学之间存在的差异性，主要是体现在以下几个方面。
幼儿园与小学的衔接 幼儿园与小学的衔接(学前教育原理课件)
三 幼小衔接的意义
XUE QIAN JIAO YU YUAN LI
三、幼小衔接的的意义
1.帮助幼儿顺利进入小学，快速适应小学生活。 2.促进幼儿的可持续发展，提高教育质量 。 3.是幼儿成长过程中需要经历的一次重大转折。 4.为其今后的学习、生活的顺利进行奠定良好基础。
这就是单一衔接的表现。
二
超前衔接
XUE QIAN JIAO YU YUAN LI
二、超前衔接
案例 过早“填鸭”孩子厌学 成成刚上大班的时候，老师说，为了帮助 孩子幼小衔接，要提前教孩子学一年级的课程，家长专门给成成买了 一年级的数学、语文课本。语文课成成倒还能接受，但数学课却让他 倍受打击，上了一个学期，十以内的加减法还是不会。成成一上数学 课就打怵，特别怕老师提问，怕老师把他叫到前面个别辅导，让他觉 得很没面子。马上要升小学了，成成挂在嘴边的一句话就是:“上了小 学，我只想画画，不学数学。”还没开始上学，成成就开始厌学了。
二、幼儿教育与小学教育之间的差异
1.社会要求的提高
小学教育是义务教育，以上课 为主要形式，学生必须系统地掌握 关于自然或社会的基础知识、基本 技能，不仅要学习自己感兴趣的， 还要学习自己不关心或不感兴趣的 内容。
二、幼儿教育与小学教育之间的差异
2.生活制度的变化
幼儿园各项活动动静交替, 每天上课不超过1.5个小时，其 他时间均以游戏为主，还会午 睡2个小时。
一、幼儿园全面的入学准备工作
5.培养规则意识和任务意识
案例 李老师让这种情况继续发生，直到班里很多幼儿都发现玩具越来越 少，终有一天，所有孩子都知道玩具被李老师拿走。李老师不慌不忙 说:“我捡到许多垃圾玩具准备扔掉。”孩子们着急地说:“那不是垃圾， 是有用的玩具。”“不可能吧,丢在地上没人要，怎么不是垃圾?”经过 讨论，孩子们意识到收拾玩具的重要性。以后每次只要玩具掉地上，幼 儿会立刻捡起来，如果某幼儿忘记了，旁边孩子也会提醒他。
幼小衔接方案15篇
幼小衔接方案15篇幼小衔接方案1一、设计思路六月，幼儿园大班的孩子面临着毕业进入小学，这是一个重要的转变。
面临这样的转变，自己的爸爸妈妈、老师，周围所有的人都在为孩子做着充分的准备，孩子在老师和家长的不断“鼓励”和“暗示”下似乎也觉得自己能够真的成为小学生了，可是成人是否真正走进孩子的心灵深处去关注孩子的想法？当我们班级的一个孩子怯怯地说：妈妈让我去很远的地方读书，可是那里我一个人也不认识怎么办啊？我感悟到，了解孩子的想法，帮助孩子做好入学前的心理准备是如此的重要。
的确，新的环境、新的同伴、新的学习方式，面对如此多的未知数，孩子心理存有担忧是很正常的。
我们能做的就是要帮助孩子准备好如何在新的转变和处境里减少负面情绪，尝试运用各种方法去积极适应变化。
二、目的意义从各方面的信息（初入小学的孩子、家长、教师）反馈：一年级孩子入学，往往出现下述情况，第一天很新鲜、很开心，第二天就有许多小朋友情绪低落，感到小学的生活没有幼儿园开心。
由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。
而孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上一个重要的转折点。
因此，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。
《幼儿园工作规程》明确指出："幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接"。
《3—6岁幼儿发展指南》也明确指出："幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。
因此，做好幼小衔接，需要幼儿园、家庭共同重视、努力配合，才会取得效果。
为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个"坡度"，为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。
三、指导思想1、幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
幼小衔接工作计划_3
幼小衔接工作计划幼小衔接工作计划1一、目的:为了使幼儿更早的感受小学学习的气氛,更充分的了解小学生活,我班从本学期开学初开始进行小幼衔接的内容,准备在一年的时间里,循序渐进地开展各项活动。
二、活动安排:1、参观小学1)开学初在一年级的小学生入学期间,带幼儿参观小学,使幼儿感受小学学习生活的氛围,了解一年级学生开学初的表现。
2)下半学期再次参观小学,幼儿了解小学的学习、生活环境和小学生的学习常规,感受到一年级小学生的变化,培养幼儿入小学的愿望。
2、在日常生活中的培养1)培养幼儿良好的学习能力幼儿能够正确看书、写字、掌握握笔姿势,知道做事要有始有终,专心听讲,专心做事等。
2)养成良好的生活习惯养成良好的饮食习惯,懂得简单的营养知识,知道随气温的变化增减衣服,自觉喝水,学习整理自己的物品等。
3)培养幼儿良好的社会性培养幼儿自觉遵守纪律和各项常规、规则,能控制自己的情绪、行为,有责任感,能够承受小挫折,有集体荣誉感,愿意为集体做事,能够解决简单的问题和困难等。
3、为上小学打基础,学习简单的知识1)学习数数:双数及单数数、倒数。
2)书写20以内数字,进行20以内不进位不退位加减法。
3)认识钟表(正点、半点)知道一天的作息时间。
4)认识简单的汉字,学习书写自己的名字,学习汉语拼音。
4、学前准备认识文具,学习整理书包。
5、咨询活动下学期末,请小学老师向家长介绍小学的情况,针对家长关心的问题进行现场咨询,建议家长做好哪方面的配合,帮助幼儿和家长平稳渡过过渡期。
6、小学生与幼儿座谈下学期末,请去年的毕业生来园与幼儿座谈,介绍自己的学习生活和自己的进步,激发幼儿的入学愿望。
7、制作毕业纪念册收集幼儿在园的活动照片和家长的祝贺信,园内统一制作。
8、召开毕业典礼下学期末召开毕业典礼,发毕业纪念册,为幼儿在园的生活画上完美的句号,留下美好的回忆。
幼小衔接工作计划2进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。
如何做好幼小衔接
如何做好幼小衔接幼小衔接这个重大的转折过渡期对于孩子的成长的重要性不可忽视，那么作为家长要怎么帮助孩子适应小学生活，顺利渡过从幼儿园到小学生活的过渡期，为孩子的入学后的发展奠定良好的基础呢？1、鼓励孩子上小学，激发他们的向往之情其实一般来说6岁左右的孩子在身体和心理上都具备了上小学的条件，他们内心对于小学是非常向往的，他们会羡慕带着红领巾背着书包上学的小哥哥和小姐姐，渴望新的书包，新的铅笔盒，新的衣服，时时刻刻都流露出对小学的向往之情。
家长在这个时候要特别留意孩子的心理状态，积极鼓励孩子上小学，时常以鼓励的口语激发他们对小学生活的向往之情，例如家长可以这样说：“宝宝真棒，宝宝长大了要上小学了！”，让孩子对于即将成为一名小学生充满期待，也感到光荣和自豪。
家长也可以在有空的时候带孩子到小学的校园里面逛一逛，走一走，让孩子提前感受和熟悉小学的校园和氛围，见到校园里的小学生，也可以趁机教育孩子，激励他们：“以后你也会像小哥哥小姐姐一样，在小学的校园里面认字，数数，学很多知识，你也会跟他们一样聪明一样棒！”2、培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，幼儿园的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给予帮助。
但是进入小学后，则是相对独立的生活，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己，自己系鞋带、穿衣服、上厕所。
这时候老师的主要任务是传授知识，小学也有很多学生守则，学校规章制度，孩子需要自己学会集中注意力，学会自控能力。
作为家长，在平时的日常生活中，不要溺宠孩子，什么事情都替他们打理好，要让孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋带、如厕，自己的玩具学习用品自己收拾好。
生活中遇到的一些困难，家长们也不要急着帮孩子解决，先引导他们，然后让他们想办法去解决，这是培养孩子独立性非常重要的环节，这对于他们以后进入小学甚至是以后的人生都是非常重要的，因为家长不能随时随地看护陪伴着孩子，进入小学后，他们需要自己去处理他们遇到的生活、学习和人际交往上的问题此外，家长在平时的生活中也可以制定一些家庭的小规则和奖罚制度，，例如，孩子不好好吃饭罚倒垃圾等等，这对于他们培养自控能力和良好的习惯都有非常重要的意义。
大班社会《走进小学》教案
大班社会《走进小学》教案大班社会《走进小学》教案大班社会《走进小学》教案1活动目标1.初步认识小学环境，了解小学生学习和生活的主要内容，减少对小学的陌生感，萌发上学的愿望。
2.能大胆访问小学老师和小学生，并能用绘画，语言等方式表达自己的所见所想。
3.培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备1.先与拟参观的小学联系，请小学做好相应准备。
2.观看教师教学资源《走进小学》，对小学有初步印象。
3.事先请家长帮助把幼儿提出的有关小学的问题记录下来，夹在“问题树”上。
4.幼儿自备便于携带的小本子和笔。
5.有条件的壳携带数码相机或录像机。
活动过程1.参观前的准备：(1)观看教师教学资源《走进小学》，对小学形成初步印象。
(2)向幼儿介绍要参观的小学名称及具体地点。
(3)引导幼儿观察“问题树”，将自己感兴趣的问题记录在自己的小本子上，引发幼儿有目的的参观小学。
(4)提出参观的注意事项。
请幼儿参观时，注意观察，寻找问题的答案。
提示幼儿注意安静参观，小声讲话，以免影响哥哥姐姐上课;同时注意安全。
2.参观学校。
(1)参加升旗仪式，了解小学升旗仪式与幼儿园的不同。
(2)学校老师以欢迎的语气带领幼儿分别参观学校的整体环境，如教室、微机室、多媒体教室、图书室、大队部、操场、厕所、饮水处等，了解他们的功能，并比较和幼儿园的不同。
如生活方面：男女厕所在哪里?怎样区别?学习方面：教室里的桌椅怎样摆放?讲台有什么作用?娱乐方面：操场上有什么?可以干什么?教师提醒幼儿回忆自己的问题，鼓励幼儿向小学老师提问。
(3)幼儿与小学生同上一节课，了解小学生是怎样上课的，感受学习的氛围。
如“小学生的课桌上摆什么东西?小学生上课怎样回答问题?”。
(4)课后观察小学生课间10分钟，提醒幼儿记清楚课间哥哥姐姐都做了那些事。
采用一带一的方式，请小学生带幼儿活动。
幼儿可向他们提出自己想了解的问题，请小学生回答。
3.回园组织幼儿谈话。
优化家园共育途径，科学做好幼小衔接
优化家园共育途径，科学做好幼小衔接摘要：随着人们教育意识的不断提升，学前教育阶段及幼小衔接阶段也开始备受社会各界人士的关注。
做好幼小衔接工作，能够为幼儿走进小学做足准备，帮助幼儿提前适应小学的学习环境和生活，并且家长也可以根据幼儿的具体表现及时调整教育策略和方法。
当然，在幼小衔接过程中，幼儿园的工作也要与家长进行配合，通过构建良好的家校共育环境，推动幼小衔接工作的顺利开展。
本文作者就从不同角度详细阐述了做好幼小衔接工作，优化家园共育的具体途径，希望能够为相关教师带来帮助。
关键词：家园共育；幼小衔接；具体措施幼儿从幼儿园走进小学常常会出现各种问题，例如，难以适应教师的上课节奏，学习方法无法做出改变，作息方式调整困难等，这些都会在一定程度上影响着幼儿的身心健康全面发展。
除此之外，走进小学之后，各种陌生的设备和学校规章制度也会对幼儿产生一定的影响，此时就应当发挥幼儿园教师和家长的共同作用，同时对幼儿的生理、心理、行为等多角度开展引导，并借助有效的方法进行沟通和交流，这样才能为幼儿实现顺利幼小衔接，做好过渡工作[1]。
一、现阶段幼小衔接工作家园共育中的突出问题幼小衔接工作主要是能够让幼儿适应学校生活节奏。
从某种程度上讲，幼小衔接教育阶段已经成为国家教育体系中重要的过渡性教育阶段，虽然国家也在从各类政策入手，推进幼小衔接工作，但受到各方面因素的影响，幼小衔接工作中仍然有一些问题需要提升。
例如，家长原因，幼儿原因，教师原因，学校原因等。
很多家长认为，幼儿还没有进入到小学教育，因此没有必要提前进行幼小衔接教育。
一些家长还会认为，幼儿走进学校会自行适应学校生活，无需进行紧张。
但实际情况中，一些幼儿走进小学教育之后，开始出现厌学等问题。
此时，家长才能够意识到幼小衔接的重要性，但此时花费的精力和时间会更多。
还有一些家长将幼小衔接教育的位置摆得过分重要，为幼儿安排各种文化超前学习班，强制性为幼儿灌输知识，这样的方法更不能达到良好的教育效果。
如何做好幼小衔接
如何做好幼小衔接勉县幼儿园陈磊幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的起始阶段，它起着承上启下的作用。
为了让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活。
采取相应的措施：一、做好幼儿心理上的准备：在幼儿园里以“游戏”为主，入小学后以“学习”为主，幼儿对由“动”到“静”的突然转变难以适应。
教师应该经常带领幼儿参观小学，让幼儿打心里向往小学生活；同时可适当减少幼儿游戏时间，多安排画画、折纸等活动，动静搭配，使孩子每天的生活富有节奏。
教会孩子一些入学必需的生活技能，如穿脱衣服，系鞋带，自理大小便，整理书包，遇到困难会寻求帮助。
在学校里，孩子要参加一定的劳动，平时可加强孩子这方面的训练，如扫地、提水、抹桌子、倒垃圾等等，有意识地引导、分配他们独立的做一些力所能及的事情，锻炼他们独立做事的能力。
二、提高幼儿各方面能力真正做到幼小衔接。
1．学习习惯和常规要求上互相衔接。
培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。
坐姿、写姿、握笔姿式是我园多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在进入小学纠正往往收效甚微。
因此，在幼儿园这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。
在学前班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的汉字，不要求快，只要求规范。
日常生活中，老师尽少使用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。
2、时间上的互相靠拢在幼儿园活动时间是三十分钟左右，而小学上课时间规定是四十分钟。
因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。
为了缓解这种情况，学前班下学期活动时间安排三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。
3、语言表达能力的提高。
发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作，从小班开始，我就非常重视发展幼儿的语言能力，特别是口语表达能力。
在各科教学活动中，我变过去教师讲、幼儿听的传统教学模式，常常先提问题，让幼儿带着寻求答案的心理，去开展活动，并鼓励幼儿大胆地对沿未理解的内容进行大胆想象。
小学幼小衔接工作计划 一年级幼小衔接工作计划(十四篇)
小学幼小衔接工作计划一年级幼小衔接工作计划(十四篇)小学幼小衔接工作计划一年级幼小衔接工作计划篇一幼小衔接：通过参观小学、请生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。
（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
(3)培养孩子在日常活动中读书、写字、握笔的正确姿势，同时让孩子懂得保护眼睛和各种感觉器官。
(4)注重安全教育，让孩子了解并遵守交通规则，学会看红灯绿灯，走人行道；如果找警察有困难，记住各种紧急电话；知道不要玩水、火或电。
（1）通过谈话、、培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。
让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。
(2)培养孩子的时间观念。
在学习和生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我控制，这样才能知道什么时候该做什么事情，把事情做好。
什么时候不该做事，控制自己的意愿和行为。
（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和学习工具。
（2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
（3）知识的积累：a前阅读、前书写的渗透为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础；坚持开展餐前的认读识字活动等。
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幼小衔接，走进小学生活
厦门市第九幼儿园的大班幼儿即将毕业，进入小学，成为一名小学生。小学
的生活对于他们来说既陌生又充满了好奇和期望。为了让孩子们熟悉小学环境，
了解小学生的生活，激发孩子们的入学愿望，5月9日上午，我园大班的老师带
领着孩子们来到滨东小学实地参观，让孩子们在活动中近距离的感受、体验小学
生的学习生活。
在老师的带领下，孩子们走进校园。首先参观了滨东小学环境优美的校园。
校园里幽香四溢，走在干净的跑道上，俨然自己就是一位小学生了。接着孩子们
还参观了神圣庄严的教学楼、先进的多功能电脑室、音乐室、科技教室等，书法
教室、舞蹈教室，立刻感受到了浓浓的学习氛围，走到每一处都兴奋不已。最后
观看了小学的升旗仪式，听到了哥哥姐姐们铿锵有力的国旗下讲话，升旗仪式后
孩子们观看了小学的颁奖仪式，看着哥哥姐姐们自豪地上台领奖，孩子们心中充
满了向往与羡慕，不禁为他们的精彩表现热烈鼓掌。
这次参观活动，孩子们通过亲眼观察，亲耳聆听，亲身体验，不仅了解了小
学生的学习环境，跟走进了哥哥姐姐的生活。满足了孩子们强烈的好奇心，给孩
子们留下了深刻的印象。相信不久的将来，他们个个都能迈着自信、从容的步伐
进入小学，开始新的生活……我园也将继续加强幼小衔接工作，开展丰富多彩的
活动，培养孩子各方面的能力，为孩子顺利进入小学，适应小学生活做好准备。