《月儿美》群文阅读教学设计

《月儿美》群文阅读教学设计 姓 名 ** 教学年级 小学语文四年级上册 联系电话 ** 工作单位 ** 邮 箱 ** 议题 《月儿美》 选文篇目 《鸟鸣涧》《暮江吟》《春江花月夜》（节选）《月夜忆舍弟》《望月怀远》

教材简析 《明月》是北师版小学语文四年级上册主题单元。本单元共包含两首古诗、一篇散文和一篇报道以及古诗的节选。诗句从不同方面阐述了月亮的美。其中《暮江吟》《鸟鸣涧》《春江花月夜》直接描述了月亮的形态美，《月夜忆舍弟》《望月怀古》蕴含着诗人思念的情思，《春江花月夜》流露出诗人对人生短暂的感慨。本节课选取的5首诗歌，其中四首来自文本，一首作为课外的补充。五首诗分别从月的形态美、月亮代表的情感写出了这一轮千古明月。

教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵； 2、通过五首诗的学习，学生能够通过文字欣赏到月亮这一意象所代表的美，并且了解月亮这一意象背后所象征的情感； 3、通过诗歌的学习，学生能够掌握古诗中比喻的修辞手法，融情于景的写作手法； 4、通过课堂活动，学生的小组合作的能力得到提高。

教学重难点 通过五首诗的学习，学生能够通过文字欣赏到月亮这一意象所代表的美，并且了解月亮这一意象背后所象征的情感； 教具准备 月亮的图片，音乐《月光曲》、《如诗般宁静》，印发相关的资料。

设计总述 月是各朝代的文学大家所钟爱的意象，不论是月儿本身的形态美带给人的享受，还是月儿的阴晴所代表的悲欢离合，或者是月照千古所代表的永恒，都是诗人笔下的“宠儿”。所以本课，我在本单元的四首诗的基础补充了一首唐诗作为学习的载体。这五首诗各有侧重，其中《暮江吟》直接描述了月亮的形态美，《鸟鸣涧》《春江花月夜》写出了月色的明亮皎洁，《月夜忆舍弟》《望月怀古》蕴含着诗人思念的情思，《春江花月夜》流露出诗人对人生短暂的感慨。 本节课，我由一首简单的谜语激趣导入，接着呈现关于月亮（含有阴晴圆缺）的图片，学生回想学过的关于月亮的诗句，唤醒学生的记忆。然后通过学生自探环节，学生自己品读诗歌的美，教师适当提示，从月亮形态美，月亮的情语两个方面进行理解，小组用我喜欢的句子是（），喜欢这句话是因为（），下面我为大家朗读一下（）格式进行交流，并在小组内推选出一句最喜欢的诗，全班分小组交流。最后教师总结。 本节课中采用新的教学模式，学生小组合作学习、小组汇报。这种形式不仅培养了学生小组合作协调的能力，还提高了学生的表达能力，同时让学生在课堂上展示自己所长，找到课堂的荣誉感和存在感。

教学过程 一、激趣导入，唤醒已知（5min） 谜语：小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。 (打一天体)【本环节选择的谜语比较少见，通过角理解月亮的阴晴圆缺，调动学生的思考。此谜语趣味性比较强，充满童真，学生在猜的时候，不会有太大的负担。】 诗句回忆 师：教师课件上呈现月亮的图片（配图+音乐《月光曲》）此时你想起了哪首描写月的诗？ 生： 3位同学起来回答，其他同学随着朗诵。初步唤醒大家对于月亮的记忆）【本环节有利于唤醒学生的回忆，精美图片的呈现，让学生能够从视觉上直观地感受月亮的美。】 二、自学探究（5min） 师：老师给大家准备了一些材料，同学们先自读一遍。（课件呈现——温馨提示:1.边读边勾画描写月的句子，并选出自己最爱的句子，用铅笔批注爱的原因。2.可以从月的形态美，月儿表达的情感两个方面思考。）教师巡视，了解学生品读的情况。 生：学生自读诗句，并且体会。（在此期间，学生之间不交流，学生自己阅读，自己品味）【读是学生快速接近文本，了解文本的一种途径，通过本环节的独立阅读，减少学生对于他人的依赖，培养学生独立理解文本的能力。】 三、小组交流（5min） 师：同学们请用以上的格式，在组内说一说自己喜欢的句子。并且投票选举出本小组最喜欢的一句，等全班交流的时候做汇报。（课件呈现——我喜欢的句子是（），喜欢这句话是因为（），下面我为大家朗读一下（）小组投票选出最喜欢的一句。） 【本环节的设计，可以帮助学生理清自己的思路，并且锻炼学生说话的条理性。具体答题格式的规范，不但不会限制同学们的思路，反而会引导学生更好地整理自己的思绪。小组内交流，同学之间的思想的碰撞，可以为还没有理清头绪的同学提供一定的灵感，同时，还可以让学生在彼此的发言中进一步体会到诗句的美。投票选举一句话，可以进一步鼓励大家思考，在说服与被说服的过程中，对于诗句的理解又多了几分。】 四、全班交流（20min） 师:按照已有的分组，同学们上台做汇报。（课件呈现——小组汇报: 1号我组喜欢的诗句是（ ），这句诗是写月（ ）美；2号这句诗中（ ）词，充分表达了（ ）；3号我为大家朗读一下；4号板书关键词。）教师提供板书的表格，事先在黑板上画好。 诗歌 月儿的形态美 月儿的情语美 修辞手法/表达方法 《鸟鸣涧》 《暮江吟》 《春江花月夜》（节选）

《月夜忆舍弟》 《望月怀远》 （黑板上呈现的板书表格） 生：学生小组做全班汇报，教师学生点评。 （注意理解的关键： 《鸟鸣涧》中“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”一个“惊”，很传神地月光的明亮，这是月亮的形态美。 《暮江吟》一诗中“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”从“似”可以看出此句用了比喻的修辞手法，形象地写出看了月亮的形态美。 《春江花月夜》中“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰，空留流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。”写出了月亮的形态美。写出了江月的明亮、皎洁。“江畔何人初见月，江月何年初照人。”写出了江月的永恒和人生的短暂。本文是难点，教师可以相机指导。 《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明。”其实月亮在任何一个地方都是一样的明亮，诗人之所以看到了不一样的景，是因为诗人融入了自己的情感。表达出作者对于家乡的思念。 （《望月怀古》“海上生明月，天涯共此时。”作者思念远方的亲人，而不能相见，只能借同望一轮明月来缓解思念之苦。 【本教学环节，学生汇报小组讨论结果。采用小组汇报的形式。在汇报过程中，小组成员分工合作，分别由不同的同学担任一号发言者，二号发言者，三号朗读者，四号书法家。这样的角色分配，使得每个学生在课堂中有事可做，增加学生的课堂参与度，同时也培养了学生小组合作学习的能力。此外，同学在交流过程中，出发言小组外，其他小组担任小评委的工作，对汇报的小组进行点评，调动了学生积极思考，培养了学生评价的能力。】 五、总结拓展（5min） 同学们我们一起来回望一下，这节课我们看过的月亮，我们在诗人的笔下，去领略了这流传了千古的月亮，我们欣赏了如弓的弯月，如盘的满月，也看到了相距千里，只能遥望一轮月的惆怅与无奈，更体会了月照千古后诗人感叹的人生短暂，那我们同学们心中的月亮又是怎样的呢？请用一个词，或者一句话，描绘一下你心中的月儿美。（播放月亮的图片+音乐《如诗般宁静》

教学板书 月儿美 诗歌 月儿的形态美 月儿的情语美 修辞手法/表达方法 《鸟鸣涧》 “惊”明亮 《暮江吟》 “似弓”弯月 比喻 《春江花月夜》（节选） “共潮生”“滟滟随波”“何处”“月明”“皆似霰”“皎皎”明亮、皎洁 “初见月”“初照人 月儿永恒 借月抒情

《月夜忆舍弟》 “故乡明”思乡 《望月怀远》 “共此时”思念

教学反思 1、 在中国文化中月的意义十分丰富。它是美丽的象征，创造了优美的审美意境。同时，月亮也是人类相思情感的载体，它寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征。高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，月亮成为永恒的象征。 所以本文选取了五首古诗作为载体，五首古诗的涵盖面全，既有对于月亮形态美的描写，也有将月作为情感的寄托。所以本文所选择的内容恰当； 2、 在教学目标的达成上，通过一节课的学习，学生能够流利有感情地朗读诗句，并且体会到月儿的形态美和情语美。但是，教师在处理诗句畔何人初见月，江月何年初照人”显得有一些仓促。相对于其他诗句，对于四年级的小朋友来说，本句诗的难度较大，课后在和学生的谈话中了解到，学生对于本句诗还是不能理解，所以我在思考是否将本句诗背后所涵盖的哲学思考弱化。 3、 在教学环节上，教学环节步步紧扣，教学重难点突出。在全班交流环节，小组汇报展示，极大地提高了学生的表达能力，和团队协作的能力。学生能够用简短地话表达出自己的心中所爱的明月。但是由于教师的要求不够明确，导致学生在板书的环节，出现了不知道写什么，不知道怎么写的现象。所以教师在下次授课时，可以提前将表格发到每个小组长手中，先在资料上填写相应的内容，然后再上台板书呈现，降低学生讲台上的“空白混乱”。

资料准备 （一） 鸟鸣涧（唐）王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 （二）暮江吟 （唐）白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 （三）春江花月夜（唐）张若虚 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰，空留流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？ 注：1.滟：波光荡漾的样子。2.甸：芳草丰茂的原野。甸，郊外之地。3.霰：天空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶莹洁白。4.流霜霜，古人以为霜和雪一样，是从空中落下来的，所以叫流霜。在这里比喻月光皎洁，月色朦胧、流荡，所以不觉得有霜霰飞扬。5.汀：沙滩。6.纤尘细的灰尘。7.孤月轮：因为月圆时像车轮，所以称为月轮。 （四）月夜忆舍弟（唐）杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 1.舍弟：谦称自己的弟弟。2.戍鼓：戍楼上的更鼓。戍，驻防。3.断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。4边秋：一作“秋边”，秋天的边地，边塞的秋天5.露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。6.有弟皆分散，无家问死生：弟兄分散，家园无存，互相间都无从得知死生的消息。7.长：一直，老是。8况乃：何况是。9 未休兵：战争还没有结束。 （五）望月怀古（唐）张九龄 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。