三年级学生的写作困惑与解决方法作文范本

三年级学生的写作困惑与解决方法作文范本三年级学生的写作困惑与解决方法

写作是学习中不可或缺的一部分，它不仅可以锻炼我们的思维能力，也可以提高我们的语言表达能力。然而，在学习写作的过程中，许多

三年级学生常常会面临一些困惑。本文将探讨三年级学生在写作中存

在的问题，并提供一些解决方法。

一、写作困惑

1. 词汇困难：三年级学生的词汇量相对有限，因此在写作中常常遇

到找不到合适的词汇的问题。

2. 句子结构混乱：三年级学生往往无法正确运用句子结构，导致句

子表达不清晰，逻辑关系混乱。

3. 内容不连贯：三年级学生常常不知道如何组织句子和段落，导致

文章内容不连贯，缺乏条理性。

二、解决方法

1. 丰富词汇：积累词汇是提高写作能力的关键。三年级学生可以通

过多读书、多听故事、多写作业等方式来积累词汇。同时，老师也可

以通过有趣的词汇游戏来帮助学生丰富他们的词汇量。

2. 学习句子结构：三年级学生可以通过阅读模范文章，学习一些常

用的句子结构。同时，老师还可以设计一些练习，让学生运用这些句

子结构来写作，从而提高他们的写作水平。

3. 组织内容：为了让学生更好地组织文章内容，老师可以教授一些写作框架，如引入、正文和结尾。学生可以根据这个框架来组织自己的文章。同时，老师还可以教授一些过渡词和连接词，帮助学生更好地衔接各段落，使文章内容更连贯。

4. 实践写作：只有通过实践才能提高写作能力。三年级学生应该经常进行写作练习，可以写日记、写作文，或者参加一些写作比赛。通过不断地写作，学生可以发现自己的问题，并不断改进，提高自己的写作水平。

总结一下，三年级学生在写作中常常遇到词汇困难、句子结构混乱和内容不连贯的问题。为了解决这些困惑，学生可以通过丰富词汇、学习句子结构、组织内容和实践写作来提高自己的写作能力。只有通过不断地练习和积累，三年级学生才能在写作中取得更好的成绩。希望本文的解决方法能对三年级学生们有所帮助。

小学三年级作文辅导方法及范文

【导语】小学生学写作文，是让他的自我表述能力的一个进步，学好作文，可以让他在以后的学习中更加有兴趣，更能熟练、顺畅的表达自己的观点、看法以及更加成熟的理念。以下是整理的《小学三年级作文辅导方法及范文》相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级作文辅导方法一、树立孩子写作的信心三年级的孩子刚接触作文，要帮助小学生们树立写作的信心，在命题方面，给孩子限度的让他们自由发挥空间，命题范围尽可能宽泛些。二、推荐一些合适的阅读书籍现在的课外书籍五花八门、类型众多，可以给孩子们推荐一些可以拓宽孩子们的知识领域、名人书籍、历史书籍、科研等方面的书籍，并且让孩子们在阅读的时候可以采集一些精彩优美的句子、或者片段，能够养成良好的读书记笔记的习惯，能够学以致用，那样可能能够提高孩子的写作水平。三、提高孩子的阅读效果虽然有的孩子阅读的书籍很多，但是整体的语文素养却不见明显的进步，这又是什么原因呢，其实仔细观察，这些孩子不是潜心研读，只是凭着自己的兴趣，看自己感兴趣的话题，这时候如果有人能够引导孩子在阅读中，能够充分调动注意力、记忆力、观察力和想象力，能够做到将读思写结合，这样就更有利于孩子在思维和语言写作方面积累。四、要注意读写结合读写结合就是要将阅读和仿写结合，意识要多阅读，要广泛的获取知识，还有将优秀的句段反复读几遍，甚至可以能够背下来，理解句段的含义，转化为自己的，供自己使用，二是学会仿写，三年级阶段既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运

小学三年级作文写作方法与技巧(6篇)

小学三年级作文写作方法与技巧【精选6篇】坚信大家都试着过写作文吧，根据作文能够把大家这些零零散散的观念，集聚在一块。怎样写一篇有观念、有文采的作文呢？下边是我搜集整理的中小学三年级作文写作方法与方法【优选6篇】，热烈欢迎大伙儿参考与参照，期待对大伙儿有一定的协助。创作是应用语言表达文字符号体现客观事物、表述思想感情、传送专业知识信息内容的创造力脑力劳动全过程。下边，我为大伙儿共享语文创作基本知识与方法，期待对大伙儿有一定的协助！ (一)基本知识 1、审清题意：“五审” (1)审清体裁(记叙文、应用文、说明文) (2)审清主题(人、物、事、景) (3)审清范畴(時间、地址、人称、事情、目标实际限定) (4)审清主题风格(主题思想) (5)审清别的规定(额外规定) 2、明确主题风格：“四要” (1)主题风格要恰当(反映日常生活具体) (2)主题风格要集中化(一个文章内容不可以好几个主题风格) (3)主题风格要独特(确立表述自身对事情的心态和观点) (4)主题风格要深入(深入分析内函观念) 3、挑选原材料：“四要” (1)紧紧围绕主题风格挑选原材料(多写与主题风格有关的內容) (2)挑选真正的原材料(真实可信，具备象征性和典型性) (3)挑选新奇的原材料(新人新事) (4)挑选特有的原材料(具备创新能力) 4、撰写提纲“五点”： (1)拟好题目 (2)明确主题风格

(3)文章段落分配 (4)每段的关键含意 (5)关键文章段落的.层级分配和內容 5、修改文章“五看”： (1)是不是切题 (2)主题风格、观念是不是确立、突显 (3)看原材料是不是合乎主题风格、內容是不是实际、详细 (4)看语言表达是不是通顺、用词是不是精确，有没有错别字 (5)看标点是不是恰当。 (二)看图作文“一看二写，四要两留意” “一看二写”：先看图，再写作文 “四要”：认真观察绘画;进行有效想像;突出重点、把握住关键;分清主次，实际描绘。 “两留意”：认清全界面內容;分辨图上內容次序和表述的管理中心。 (三)记叙文·记事 (1)写清晰事情产生的時间、地址及其事儿的产生、发展趋势和結果。 (2)事情历经写实际 (3)按事情的发展趋势次序来写 (4)留意表述真情实感 (四)记叙文·写人 (1)明确创作目标 (2)明确角色的观念质量 (3)挑选典型性的实际例证 (4)把握住最能主要表现角色观念质量的容貌、语言表达、姿势、心理状态、自然环境开展描绘。 (5)留意表述自身的真正情感 (五)记叙文·状物——“五要三留意” “五要”： (1)把握住物的特点

小学三年级语文写作中的问题及解决方法

小学三年级语文写作中的问题及解决方法我是第一年从事小学语文三年级教学工作，三年级的学生也是刚刚接触作文写作,每到周四或者是考试，我就发现和感受到学生十分害怕写作文。越是害怕就越写不出好的作文，所以每次的作文写作学生们基本上都是应付的。因而，每次我在批改作文时也感到非常头疼。结合我这将近一年的语文教学实践，我谈几点农村小学生作文中写作中出现的问题及解决的方法。一、存在的问题及原因（一）词汇量贫乏学生在写作的过程中出现词汇量严重贫乏的现象，一方面是由于农村学生的课外阅读量太少，大部分家长都外出打工，留守儿童比较多，家里的爷爷奶奶教育观念比较落后，普遍认为只要把书上的东西学会就行了，没必要再花钱买别的书籍，宁愿拿这些钱给孩子买吃的东西。因此学生的文章中好词佳句比较少；另一方面学生的生活比较单调，没有丰富的业余生活。学生写完作业基本上在家看电视，看的都是些古装片或偶像剧。所以学生的写作素材就会相对较少。（二）口语化严重词汇量的贫乏导致学生在写作中口语化的现象很严重。一篇作文没有好词佳句，大部分都是两个人在对话。碰到写景的作文时，学生的观察能力及阅读量得问题就凸显出来了。（三）层次不清，段落不分明

学生的写作思路打不开，在写作中要么是无话可说，要么就是重复啰嗦。在叙述事情时，往往描写不具体，不能完整的介绍事情的过程，很容易造成分段不合理，标点使用也不够恰当的现象。（四）文中没有表达自己的情感作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但学生往往不能理解这个真正含义。每逢写作文就十分害怕，没有自信心，缺乏写作的兴趣，导致在文中很难看到学生能够将自己的真情实感表达出来。二、解决方法（一）多鼓励，激发学生的写作兴趣。 “兴趣是最好的老师。”在平时应该多鼓励、夸奖学生的写作，尽管写的不太好。孩子们只有对写作感兴趣，他们才愿写、乐写。如何培养孩子的写作兴趣呢？一是读写结合，训练形式要多样化，可以指导学生写一些想象作文、活动作文，编童话、续写、扩写、改写、写读书笔记等。二是作文贵在有新意，对于孩子在写作中写得好的地方，哪怕是一句话一个词，教师都要注意将其拣出来，大加赞扬，说说它妙在何处。久而久之，孩子们的作文水平就会不断提高。（二）读写结合，勤于练笔。教师要引导学生勤于练笔，让学生学会反映鲜活的生活，表现活动的精彩，让生活与作文紧密相连，让学生有目的地体会生活中的每一件细小的事情，引起学生对生活的思考，提高他们思考生活的能力和语言表达能力。所以应该帮助学生养成写日记的好习惯，并且不断

作文教学的困惑与思考(优质范文)

篇1：作文教学的困惑与思考小学作文教学是语文教学的重要组成部分，作文能够体现一个小学生语文的综合能力，能够看到学生的个性和创造力，因此，作文对于提高学生的语文水平有着重要的意义。提高小学作文教学的水平，提高小学作文教学的效率，是小学生提高语文水平的要求，也是小学生实现自我个性发展，提高创造性的要求。小学生具有丰富的想象力，他们对世界充满好奇与热爱，在他们的身上可以发现独特的个性和创造思维，小学作文的教学将如何体现小学生的这些特点呢？目前，在我国的小学作文教学中，还存在许多困惑，教师的作文教学没有结合小学生的实际，这严重地影响了小学生作文的教学效果。针对这些困惑，老师们该如何改进教学方法呢？这些都是每一个语文教育工作者应该思考的问题。一、小学作文教学中存在的困惑一些小学生一提到写作文，就感到头痛不已，觉得没什么东西可写，或者每次都写一些落入俗套的东西，很是烦恼。小学语文老师也总是觉得头疼，看到学生写的东西大多都是千篇一律，感觉平淡，像记流水账。具体的来说，可以分为以下几种困惑。 1、缺乏个性，感情平淡小学语文老师在作文的教学中，往往给学生指导，一篇

文章该怎么写，先写什么，后写什么，给学生编制条条框框，造成学生思想狭隘，为了套用形式而写作。写出来的东西往往是使内容符合形式，而不是使形式符合内容，所以造成了小学生作文新意缺乏，内容简单，读起来枯燥无味。比如，许多小学生在作文《快乐的一天》中写道：“今天和妈妈去爬山，到了山顶，妈妈说安静的山间会有回音喔。我和弟弟一起试着大叫—‘你好吗’，果然大约三秒之后就听到：‘你好吗’，‘你好吗’。一个字都没有变，课本说的音波反射，我终于体会到了。真是快乐的一天。”这篇文章在学生看来，是非常符合老师的要求，因为文章里面既有中心思想，又有记叙文写作的几个要素，所以是一篇好的文章。因此，许多学生在进行写作时，往往受一些写作规矩的束缚，不能把自己的个性凸显出来。其实，为了凸显小学生的个性特征，文章更应该侧重的是小学生个人的思想活动，文章重在描写小学生在听到回声时内心的活动，通过内心思想的活动才能凸显一个人的品质，才能显示出人与人之间的不同，才能彰显个性。 2、题材缺乏，内容单一小学生作文的另外一个重大毛病就是写作的内容单一，没有广泛的题材。比如，在作文《有意义的一天》中，学生就只会想到今天我在社区帮助爷爷奶奶打扫卫生，这是一件有意义的事，或者我今天参观了某处风景名胜学到了很多东

小学三年级作文写作方法与技巧(7篇)

小学三年级作文写作方法与技巧（7篇）中考作文的写作技巧和方法如果要写一篇中考作文，在我看来，无非以下几点: 1.严格布局: 俗话说万事开头难，但只要你开头好，这篇作文就好写了。峰头:是文章第一段，是阅卷老师第一个看到的地方。一定要抓住整篇文章的中心，让后面的段落连贯，与第一段紧密结合，让后面的段落从头写到尾，达到初阅卷老师耳目一新的效果。比如巧妙运用排比、比喻、拟人等修辞手法，通过这些修辞手法来引导全文的主题。五花肉:一篇好文章，分段刚刚好，但是当文章只有一大段或者两三段的时候，即使文采出众，也不会得到太高的分数，因为中考评卷的时候阅卷老师会每三分钟判一篇作文，工作量相当大。如果不善于分段，阅卷老师可能会失去耐心，从而草草给分。所以在我看来，一篇文章至少要分成6-8段，而不是一行或几行。相反，它应该看起来像豆腐块，整齐地排列在一起，使文章紧密而松散。似乎整篇文章是一个整体，而不是零散的。豹尾:文章结尾要把主题做得更突出，主题要升华，豹尾要画出来！或者让人感受到转身、有所作为或者更进一步的特殊效果。文章最后要重新聚焦题目，坚持中心思想，让贯穿始终的中心思想继续延伸，让人深思。尤其是结尾，与开头呼应、对比、进步等等，以引起阅读老师的共鸣！ 2.文笔细腻:无论是叙事、议论还是散文；无论是写人，写事，还是写场景。应该以细腻的文笔呈现，让文章的中点更加突出，让阅卷老师能够深入思考，在看试卷的过程中放慢阅读速度，重复阅读，让阅卷老师在场，让文章更有灵性。 3.贯穿始终的思想感情:一篇布局得当，东拼西凑的文章，贯穿始终的一定还有一条思想路线。这条线和鱼刺一样重要。这条线一定要清晰明确，绝不含糊。抓住这几点，一篇好的中考作文已经大致成型，但要想在中考中脱颖而出，这只是开始。兴趣是学生最好的老师。在小学语文作文写作教学中，教师最应该做的是提高学生的写作兴趣。小学教师应该具体做些什么来提高小学生对语文作文写作的兴趣？现在，文章介绍了提高小学语文作文写作兴趣的常用方法。

三年级学生的写作困惑与解决方法作文范本

三年级学生的写作困惑与解决方法作文范本三年级学生的写作困惑与解决方法写作是学习中不可或缺的一部分，它不仅可以锻炼我们的思维能力，也可以提高我们的语言表达能力。然而，在学习写作的过程中，许多三年级学生常常会面临一些困惑。本文将探讨三年级学生在写作中存在的问题，并提供一些解决方法。一、写作困惑 1. 词汇困难：三年级学生的词汇量相对有限，因此在写作中常常遇到找不到合适的词汇的问题。 2. 句子结构混乱：三年级学生往往无法正确运用句子结构，导致句子表达不清晰，逻辑关系混乱。 3. 内容不连贯：三年级学生常常不知道如何组织句子和段落，导致文章内容不连贯，缺乏条理性。二、解决方法 1. 丰富词汇：积累词汇是提高写作能力的关键。三年级学生可以通过多读书、多听故事、多写作业等方式来积累词汇。同时，老师也可以通过有趣的词汇游戏来帮助学生丰富他们的词汇量。 2. 学习句子结构：三年级学生可以通过阅读模范文章，学习一些常用的句子结构。同时，老师还可以设计一些练习，让学生运用这些句子结构来写作，从而提高他们的写作水平。

3. 组织内容：为了让学生更好地组织文章内容，老师可以教授一些写作框架，如引入、正文和结尾。学生可以根据这个框架来组织自己的文章。同时，老师还可以教授一些过渡词和连接词，帮助学生更好地衔接各段落，使文章内容更连贯。 4. 实践写作：只有通过实践才能提高写作能力。三年级学生应该经常进行写作练习，可以写日记、写作文，或者参加一些写作比赛。通过不断地写作，学生可以发现自己的问题，并不断改进，提高自己的写作水平。总结一下，三年级学生在写作中常常遇到词汇困难、句子结构混乱和内容不连贯的问题。为了解决这些困惑，学生可以通过丰富词汇、学习句子结构、组织内容和实践写作来提高自己的写作能力。只有通过不断地练习和积累，三年级学生才能在写作中取得更好的成绩。希望本文的解决方法能对三年级学生们有所帮助。

小学三年级作文写作方法与技巧(4篇)

小学三年级作文写作方法与技巧【精选4篇】在日常学习培训、工作中又或者是日常生活，大家都试着过写作文吧。作文一定要保证主题风格集中化，紧紧围绕同一主题风格作深层次论述，切勿东拉西扯，主题风格涣散乃至无主题风格。下列是我帮大伙儿梳理的中小学三年级作文写作方法与方法【优选4篇】下列是我帮大伙儿梳理的，仅作参考，大家一起来瞧瞧吧。从每一年的考試状况看来，许多同学们能详细地依照规定把文章内容写出去，但评分却较低。事实上，高考英语书面表达是一个分值颇高且易评分的题目，仅仅许多同学们沒有把握评分方法。下边我们一起看一下怎样才能让高考作文“拽”起來。一、几个方面关键标准 1.智者运用押题，二愣子依靠押题! 2.书面表达整篇记诵绝对没有必需，能够以看读为主导，重要是以中吸取一些常见的语汇和表述，并能得当熟练地应用。考试场上沟通能力很重要! 3.英文写作效仿很重要。有时候也很合理。但不可以过度牵强，尤其是对一些长难句的刻意模仿应用。 4.文似看山不喜平，起承转合一定要有! 5.“见微知著，一叶知秋”，好多个闪光点足矣：有道是：浓妆淡抹总相宜，作文写的简约及时要比长篇大论更显功底。 6.心不以形役。不必身陷逐字逐句“英汉对号”式的字面上汉语翻译，要把表述的主导权自始至终握在自身手上。二、灵活运用全能句以不变应万变历届今年高考，书面表达考得数最多是提醒作文，即出示一定的场景內容，规定学生进行100词上下的短文。从出题方法看，有短文提醒、关键点提醒、绘画提醒、场景提醒及其数据图表提醒等；体裁以应用文为主导，记叙文辅助：主题为众多中小学生所了解的日常日常生活。从出示关键点的场景层面看，历届今年高考书面表达题均属送料小作文，选用文本送料或文字描述加绘画(数据图表)的方法送料。

小学语文写作教学中存在的问题及解决方法

小学语文写作教学中存在的问题及解决方法摘要：在小学语文的写作教学中，部分学生学习兴趣低，对语文写作的学习没有兴趣。而在提升写作能力这方面，书本无疑是最方便和快捷的通道。在小学语文写作教学中，就是应该多看多写，让学生在大量的阅读中能够掌握语感，变得更加知性，也就更容易理解课文，最终可以将这些学到的知识和写作手法运用到自己的写作中去。关键词：小学语文；写作；问题；方法三年级的小学生天性活泼，灌输性质的教育方法很难起到效果，枯燥乏味的授课方式和上课内容，会使得部分学生对语文写作教育的内容完全提不起兴趣。而在小学语文的写作教学中，要从基础培养学生写作能力，让学生从基本的写作知识储备到掌握技巧进行写作，追求从易到难，循序渐进，以让学生知道语文写作并不复杂，而是具有独特魅力的，避免学生因写作困难而学习热情退却。一、小学语文作文教学中存在的问题（一）教师教学方法有待改进部分教师在开展小学语文作文教学时没有考虑到小学生的接受程度，教学质量不高，教的多但学生学到的少。这样的教学方法不仅会导致成绩差的学生无法跟上教学进度，还会导致成绩好的学生也对语文失去兴趣。这是由于部分老师的教学方法没有随着时代发展发生转变，仍然沿用着过去那一套以教师为主体，学生为客体的教学方法，主张知识的灌输，具体表现为让学生对语文句词和写作手法等知识死记硬背，学生不能对语文写作知识融会贯通，忽略了学生在语文这种语言类课程学习中的主体作用，写作教学效果不明显。（二）照本宣科，没有发挥主观能动性

部分老师在小学语文写作教学中教学方法偏向死板，为了不犯错就沿着书本讲课，但是这种教学方法几乎等于将书本上的知识复述一遍，因此学生的学习效果差，同时教师照本宣科，自身的主观能动性也无从体现，这种灌输性质的教育方法很难起到效果，枯燥乏味的授课方式和上课内容，使得部分学生对语文写作教育的内容完全提不起兴趣，影响他们的后续语文写作，在写作时缺乏新意。二、小学语文作文教学策略（一）培育学生的写作兴趣随着教育的发展和进步，如何通过教学激发小学生对写作的兴趣是一个亟待解决的问题，兴趣是最好的老师，小学生的语文写作如果有着兴趣加持则往往有事半功倍的效果，反之则事倍功半，因此教师首要就是培养学生的写作兴趣[1]。书上的一些知识就是很好的写作素材，如《富饶的西沙群岛》教师可以选取一些关于西沙群岛的图片，将这些图片保存或者打印，以备后面教学使用。然后在课堂讲解《富饶的西沙群岛》这一课，不需要学生在听课后就全部理解，只需要通过教学让学生对教学内容有初步的认识。此时再拿出打印好的关于西沙岛的图片，让学生用自己的方式将自己对于西沙群岛的印象等描绘出来，如果学生不能够直接将自己看到的所有内容写出来，教师则可以通过提问的方式，进行有奖抢答，奖励可以是一支笔，一块橡皮擦等等。如，在收看完后，教师配合自己的打印的截图提问“西沙群岛位于我国东南西北哪个位置”，学生自然而然回答“南方”，然后继续提问“举出西沙群岛的物产”，学生不难想起刚学习的珊瑚和四脚朝天的海龟，循序渐进的深化内容，在提问这种课堂互动中，学生积极的思考，回答，课堂的气氛也活跃了，学生有兴趣积极参与，有利于后续的写作。让学生自己通过观察和思考来搞清楚一个文章故事的来龙去脉，了解一个地方的风物土人情，教师只做辅助，在过程中旁敲侧击。采用这些手段来替代原本的口述式教学，让学生思考，同时，写作教学的质量也会有很大的提升，最重要的是灵活利用这些新型的教学方法，学生的写作兴趣可以得到提升[2]。（二）增加写作储备

小学三年级作文教学存在的问题与解决的方法

小学三年级作文教学存在的问题与解决的方法一、我在三年级作文教学中发现几个问题： 1、坡度陡。一二年级忽视口语表达训练和写一句话或几句话的训练，忽视与三年级作文起步教学的衔接，三年级一开始就正式启动作文教学，坡度太陡。 2、序列不明显。作文教学实际上是整体系统工程，但由于它被分散在各个不同的年段，不同单元，教师对教材的理解不够，固有的作文序列没有认识清楚，各个年段衔接处理得不好。 3、教不得法。教师如果对教学目标理解不够，如果不注意读写结合，不注意教给学生观察方法，作文指导课点拨不得要领，学生就会对作文感到无所适从。 4、淡漠情感。作文教学中忽视情感作用，造成学生记忆型障碍、趋同化心理障碍、挫折感心理障碍，再加上学生观察生活的能力和语言积累有限，构段的能力差。诸多因素导致学生最终怕写作文、三年级老师怕改作文的头疼现象。因此，怎样让他们愿意写作文、写什么、怎样写就成了三年级老师亟待解决的问题。二、三年级作文教学需要解决的三个问题：愿意写、写什么、怎样写（一）从内容入手，解决兴趣的问题。 1、摘趣。摘趣就是把握作文内容的趣味性。我执教的第一节作文指导课是写一篇半命题小作文：运用歇后语编故事。新学期设计这一课的目的是营造良好的学习氛围，激发学生习作的兴趣，消除学生的心理障碍。请同学们说说自己喜欢的歇后语，再选择自己喜欢的歇后语，邀请小伙伴，编故事进行小品表演：在故事表演中，安排有导演，导演要负责解说故事，安排同学准备道具、排练，最后在班上进行表演。十分钟后，学生表演。刚开始，我还有点忐忑不安，害怕达不到预期的效果。在同学们排练的时候，我看了一个小组的表演，对他们的表演进行了点拨。结果，出乎我的想象之外，孩子们演得十分投入：他们有的表演《老母鸡给黄鼠狼拜年》，有的演《狐狸开商店》，还有的演《王婆卖瓜》，导演呢，就站在一旁将这个故事讲给同学们听。表演完了，我给同学们出了两个作文题目：《一节难忘的作文课》和《————故事新编》。有一个学生这样描写王婆卖瓜：王婆打扮得油光发亮，她站在大卡车上大声吆喝：“卖瓜了，卖瓜了。忧愁的人吃了这瓜，心里保证乐开花；孩子吃了这瓜，考试成绩绝对顶呱呱；哑巴吃了这瓜，会开口说话……”看，学生把自己课外积累的顺口溜用到了这里，把一个自卖自夸的王婆描绘得多么栩栩如生！ 2、选实。选实就是选择生活化的作文题材。我给学生布置了一个作文题目：《我有一个小秘密》。因为我很想知道自己对八九岁的孩子了解多少，他们心里到底藏着哪些秘密。打开学生的作文本，我发现学生的作文内容十分有趣，非常

小学三年级语文起步作文教学存在的问题及解决策略探究

小学三年级语文起步作文教学存在的问题及解决策略探究摘要：小学三年级的学生刚刚迈进写作的门槛，他们的知识储存有限，思考能力有限。因此，在写作中普遍存在学生畏惧写作、厌烦写作、写作无从下手等现象。三年级的作文教学是教师在作文教学过程中最为重要的阶段，这一阶段的作文教学直接影响着学生写作能力。如何开展教学引导学生掌握正确的写作方法，提高学生的写作兴趣，这一直是一线语文教师致力于探究的问题。基于此，本篇文章对小学三年级语文起步作文教学存在的问题及解决策略进行研究，以供参考。关键词：小学三年级语文；作文教学；存在的问题；解决策略引言小学作文教学策略，传统的都是教师为学生发送一篇范文，然后对范文的每个段落进行细致的分析，进而为学生提供写作的框架与思路。然后提出题目，让学生练笔。这样的讲法只能让学生肤浅地了解写作的模式，不能让学生深刻了解写作的内涵与目的。因此，小学教师在教语文作文时，要创新课堂模式，采用更新的教学方法，进而弥补传统教学的不足。一、提升小学三年级语文作文教学的重要意义首先是调动学生的学习兴趣。小学生认知能力有限，很难集中注意力上完整节课。教师在语文作文课堂中运用网络视频将会有效地集中学生的注意力，使学生在这种较为新颖的教学模式下提升学习语文的兴趣和热情，从而提高整体教学效果。其次是营造浓厚的课堂氛围。一堂成功的课堂教学离不开课堂的活跃氛围。小学语文教师在作文课堂中改善传统的评价方式会加强师生互动，促进师生交流、沟通，营造出良好的学习氛围。学生将会在这种氛围的影响下取得良好的学习效果，并不断提高自身语文素养。

二、小学语文写作教学中存在的问题（一）应试教育思想严重不少教师深受应试教育思想的影响，他们希望学生能够在短时间内快速提升写作水平。很多教师为了让三年级的学生写出优秀的文章，给学生布置重复抄写、背诵优秀作文等作业。通过这样的方式教师减轻了课堂习作教学的压力，但是对学生写作能力的发展极其不利。（二）没有考虑学生的实际写作水平三年级的学生刚开始接触写作，教师不能急功近利，立马要求三年级的学生写出很好的文章。写作文的水平不是一朝一夕培养出来的，不是教师一讲学生就立刻能明白的问题，这需要教师讲后学生去思考、去练习，才能达到高要求。因此，教师在对三年级学生进行写作教学时，要考虑学生的心理状态，考虑学生的语言水平，要让学生从基础做起，从基本的日记写起。教师可让学生每天写1—2 句话，随着日子的增长，可以慢慢增加到一个段落，要保证每周学生可以写一篇作文。这样在慢慢的训练中，学生的写作能力就会在不知不觉中提高，当教师在要求学生去写作文时，学生就能够运用头脑中已有的知识，去组织整篇文章，从而使得作文能够符合教师要求，并能体现学生自己的想法。三、解决策略（一）改善评价由于三年级的学生刚开始接触作文，难免会出现信心不足的情况，所以在教学中除了从教学设计上做好优化提升课堂质量，还应该从教学评价入手做出改善，多一些鼓励性的话语。教师是教学评价中的主要人物，对于学生来说教师的评价至关重要，所以教师在评价学生的作品时，一定要综合考量，不能只关注辞藻等。此外，不能让教师成为唯一的评价者，在新课改下一定要凸显学生的主体地位，我们要培养的是智慧者，而不是脑袋里充满知识而不会运用的知识人，所以要从教学的各个环节给学生灌输一种意识，学习是自己的事，一定要学会自主学习，要重视提升思维能力。在开展作文评价时，可以加入学生自评以及生生互评的环

小学三年级语文习作教学问题及策略研究

小学三年级语文习作教学问题及策略研究一、问题分析 1.学生写作能力较弱小学生在语文写作方面往往面临着词汇贫乏、语法不规范、句式简单等困难，他们往往难以编写较为完整的思维表达，这使得他们的习作质量较低，难以达到教师期望的水平。 2.学生写作意识不够小学生在写作过程中，常常缺乏写作意识，只注重争取分数、满足老师及家长的要求，却不注意写作过程和写作规范，不能有效提高学生的写作能力。 3.缺乏有效的教学策略当前，很多小学语文老师在教学中重视填鸭式教学，而忽略了提高学生写作能力的有效策略。同时，很多教师缺乏创新，重复性教学过程缺少修改环节，无法有效提升学生写作能力。二、策略研究 1.培养学生写作积极性教师可以通过创设写作挑战、设置榜样、口头鼓励、打造写作俱乐部等多种方式，引导学生从思维上和行为上积极投入写作中。例如，在班级内设立写作俱乐部，激发学生参与积极性，通过写作作业、写作活动来提高学生的写作能力；或者在教学中引导学生观察身边的事物，编辑写作素材，激发他们的写作热情。 2.创新教学方式当前，可以采用多媒体教学手段、情境教学方式、讨论式教学方式等多种教学方式，以带来新颖的模式和策略，引导学生进行有趣的写作，并打破单一的教学方式，为学生提供丰富的写作资源和实践的机会。 3.注意写作过程教师可以在写作过程中，注重引导学生有意识地关注写作整个过程，包括提供比较器材、培养分析问题能力、解决问题的能力，并给予及时的精准反馈，以便更好地理解和掌握写作规律，提高写作表达能力。 4.注意学生个性差异

由于学习写作的过程是一个自由发展的过程，学生在写作能力方面存在个性差别，教师应该以此法照顾每个学生的需求，缩短个别学生写作能力的差距，让学生在进行写作时感受到更具体的个性化的服务。三、总结小学三年级语文习作教学中，要注重培养学生的写作意识，注意学生个性差异，创新教学方式，重视写作过程，并加深对教师职责的理解，这样可以有效提高学生的写作能力，让他们在语文能力方面得到更好的提升，同时为今后升入中心的进一步学习和生活做好准备。

三年级学生写作中常见的错误及改进方法作文范本

三年级学生写作中常见的错误及改进方法作文范本三年级学生写作中常见的错误及改进方法写作是学生语言表达和思维能力的重要训练之一，然而在写作过程中，常常会出现一些错误。本文将就三年级学生写作中常见的错误进行分析，并提出改进方法，帮助学生提高写作水平。 1. 语法错误语法错误是学生写作中最常见的问题之一。一方面，这是由于学生在语法知识上的欠缺导致的；另一方面，也是学生在写作时思维速度较快，没有仔细检查造成的。改进方法：首先，学生需要加强语法知识的学习，掌握基本的语法规则。老师可以通过课堂讲解、练习题、语法练习册等方式进行教学。同时，鼓励学生多读优秀的作文，从中学习正确的表达方式和句子结构。其次，学生在写作完成后，需要进行仔细的校对。可以通过以下步骤进行校对：首先，检查句子是否通顺，语法是否准确；其次，检查标点符号使用是否正确；最后，将作文反复阅读几遍，确保语句流畅，没有多余的成分。 2. 拼写错误

在学生的写作中，经常会出现一些常见的拼写错误，如“错误”，“写错”等，这给作文整体质量造成了一定的影响。改进方法：首先，学生可以通过记忆常见的拼写规则来避免拼写错误。例如，记住重要单词的正确拼写、单词的词形变化规则等。其次，学生可以编写个人的错词本，在写作中经常出现的错误单词上进行反复练习，加深记忆。此外，老师也可以设置专门的拼写训练课程，通过拼写游戏、背诵拼写、拼写竞赛等方式提高学生的拼写水平。 3. 内容不连贯学生在写作中，常常会出现内容不连贯的问题，表现为段落之间没有过渡，思路跳跃较大等情况。改进方法：学生可以通过使用一些过渡词或短语来连接段落和句子，使文章内容更加连贯。例如，使用“首先”、“其次”、“然而”等过渡词引导文章的逻辑顺序。同时，学生在写作之前可以先列出关键词或提纲，确保文章的思路清晰、层次分明。此外，学生还可以通过多读优秀的作文，学习其中的过渡方法和技巧。在阅读他人的作品时，可以思考作者是如何进行段落过渡和逻辑关联的。

小学三年级作文现状与对策

小学三年级作文现状及对策【摘要】三年级是作文的起步阶段，是学生的门槛，不仅仅是一个作文方面的问题，它已逐步变为一个教育问题。抓好学生起步阶段的作文，培养学生的写作兴趣，让学生爱上写作，能够自主、自由地表达，成了小学生作文的一个难题。这一问题的解决有待于学生、家庭、学校、各方面共同努力，共同进步。【关键词】现状成因解决对策一、小学生普遍存在的作文现状著名教授钱理群说：“语文课应是一种精神漫游，应该是好玩的，有趣的。现在的语文却变得很可怕，不怕作文的学生太少了。”可见说起作文，学生就有“谈文色变”之感，甚至连才进入作文起步阶段的低年级学生都有“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”的苦恼。如何培养学生写作的兴趣和自信，让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写是新课标的重点，无疑也是摆在我们眼前的一道难题。但是假如从小学低年级就有意识地培养学生的写作兴趣与写作能力，也许就不会有那么多感慨了。本人一直从事语文教学。长期以来，我深感小学习作教学的效果不佳，许多教师对如何上好习作课深感困惑，诸多学生也不时发出“作文、作文，真是难死人”的感叹。学生“无奈作文”、“应试作文”，以至于出现了千篇一律，千人一腔；不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象。从学生方面来看,一是感到没有材料写。要写出好文章来，必须要有材料。俗话说：“巧妇难为

无米之炊。”有了写作的素材是写出好文章的前提条件。二是感到有话写不出。这种“有物不会言”的现象主要是教师没有给学生架起思维与表达的“桥梁”，学生不知如何去把心中的话表述出来，没有掌握写文章的基本表达方法。三是感到老师对作文的要求太高，太严。问卷时许多学生表达出作文时心理负担很重，唯恐写不好老师批评，不知如何是好。可见，不切实际的要求只会挫伤学生作文的积极性，使学生对作文产生畏惧情绪。究其原因特总结如下：（一）为了赢得作文高分，有些学生把作文书上的作文东拼西凑，在不需要的地方也用上一些比喻句，一些古诗词等。有的学生甚至把整篇作文完整照搬，把别人的“妈妈”写成自己的“妈妈”，别人的家乡写成自己的家乡，用“嫁接”的方法来完成作文，屡屡闹出笑话，让人哭笑不得。这类作文内容虚假，缺乏真情实感。（二）学生所学词汇少，加上不善构思、表达，看到作文题，他们总觉得难以下笔，写着写着，思维就短路了，他们不能把事情讲清楚、写完整；有的作文则重复罗嗦，条理很不清晰；有的干脆就记“流水账”……这些作文往往内容空洞，缺乏条理。（三）方言是学生主要的日常交际用语，普通话只在课堂上说说。在作文表达困难时，他们就用家乡话来代替，特别是一些基础较差的学生，他们的作文中方言所占比例很大。这类作文往往词不达意，缺乏语感。（四）作文态度消极。对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识。具体表现为：

三年级学生的写作与写作评价反馈作文范本

三年级学生的写作与写作评价反馈作文范本写作是学生语言表达能力的重要组成部分，也是培养学生思维能力、创造力和逻辑思维的重要手段。通过写作，学生能够提升自己的表达能力，更好地传递自己的想法和观点。而写作评价反馈则是帮助学生发现自身问题、改进写作技巧的重要环节。下面是一篇探讨三年级学生写作与写作评价反馈的作文范本。一、引言作文是三年级学生语文学习的重要内容之一，通过写作的练习，学生能够提升自己的语言表达能力和思维能力。而写作评价反馈则起到了及时发现问题、指导学生改进的重要作用。二、写作阶段在三年级，学生的写作可以从简单的叙事性作文开始，逐渐引导到说明性和议论性作文。如下是一个三年级学生写的叙事性作文范例：【范例作文】题目：我与小动物的故事春天来临了，我走进了一片美丽的花海。突然，我看到了一只可爱的小兔子。它的毛茸茸的，眼睛大大的，真是太可爱了。我悄悄地走近它，小心翼翼地伸出手去摸它。小兔子感觉到了我轻柔的触摸，转过头来看着我，呆呆地站在那里。

我拿出背包里的胡萝卜，放在了小兔子的面前。小兔子闻到胡萝卜的味道，兴奋地跳了起来，迅速吃掉了胡萝卜。我看着小兔子开心的样子，也忍不住开心地笑了。从那以后，我每天都会来花海看望小兔子。小兔子也就成了我的好朋友。我们一起玩耍，一起追逐，度过了快乐的时光。【范例作文结束】三、写作评价反馈在写作评价中，老师可以从内容、结构、语言等多个方面给予学生指导和评价。以下是对上述范例作文的评价反馈示范： 1. 内容：你通过生动的描写，让读者感受到了你与小兔子之间的故事，但可以在文章中加入更多细节，让故事更加丰富有趣。 2. 结构：你的作文包括了开头、中间和结尾，但可以尝试运用一些过渡性的词语或句子，让整篇文章更加连贯流畅。 3. 语言：你使用了一些形容词和动词，但可以尝试运用更多多样的词汇来描述小兔子和你们之间的交流，让文章更生动有趣。四、总结写作对于三年级学生而言，是培养语言表达能力和思维能力的重要途径。通过合理的写作评价反馈，学生能够发现自己的不足，并且不断改进自己的写作技巧。希望同学们在写作的过程中，勇敢表达自己的观点，不断提高自己的写作水平。

三年级学生的写作与思考能力作文范本

三年级学生的写作与思考能力作文范本写作和思考是学生学习过程中的重要组成部分，它们不仅有助于学生的语言表达能力的提升，还培养了他们独立思考、分析问题和解决问题的能力。下面是三年级学生的写作与思考能力的范本，旨在帮助学生们提高自己的写作和思考水平。思考问题能力是写作的基础，同学们在写作过程中需要学会思考一个问题，分析其关键点和要点。举个例子，如果要写一篇关于“我的暑假计划”的作文，我们需要思考以下问题：我暑假想做什么？为什么选择这个计划？如何实现这个计划？接下来，我们来看一篇范文：我的暑假计划我暑假计划去参加一个夏令营。夏令营里有很多有趣的活动，比如游泳、篮球、足球等等。我选择这个计划是因为我喜欢运动，而夏令营可以提供许多运动项目供我选择。首先，我很喜欢游泳。在夏令营里，有一个很大的游泳池，我可以在里面尽情地游泳，还可以参加游泳比赛，增加自己的游泳技巧。其次，篮球和足球也是我的爱好。夏令营里有专门的篮球场和足球场，我可以和其他小伙伴组成球队，一起进行比赛。通过这些活动，我可以提高我的篮球和足球技巧，也可以学习团队合作的重要性。

最后，夏令营还提供一些特别的活动，比如野外露营和手工制作等。在野外露营中，我可以学习如何搭建帐篷、生火做饭等野外生存技巧。而在手工制作活动中，我可以动手制作一些有趣的手工艺品，培养我的动手能力和创造力。通过参加夏令营，我希望能够度过一个充实而有意义的暑假，不仅可以锻炼自己的身体，还可以结交新朋友，学习新的知识和技能。我相信这样的经历将对我的成长和发展产生积极的影响。通过这篇范文，我们可以看到作者在写作中思考了自己的暑假计划，明确了想要参加夏令营的原因，以及夏令营可以提供的各种活动。作者通过列举具体的活动细节，使整篇作文更加生动有趣。希望同学们在写作和思考的过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力，不断提高自己的写作水平和思考能力。只有不断练习和实践，才能够在写作和思考方面取得更大的进步。三年级学生的写作与思考能力作文范本到此结束。希望这篇范本能够帮助同学们在写作和思考方面有所提高。祝愿大家取得优秀的成绩！

三年级学生的写作技巧与技巧分享作文范本

三年级学生的写作技巧与技巧分享作文范本三年级学生的写作技巧与技巧分享写作是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生思维能力和表达能力的一种有效方式。在三年级学生的学习中，怎样提高写作水平，锻炼写作技巧成为了一个重要的问题。本文将针对三年级学生的写作技巧进行分享，帮助他们提高写作能力。一、正确使用标点符号正确使用标点符号是写作中的基本要求。在句子之间使用逗号、句号等标点符号可以增强句子的连贯性和表达力。同时，可以通过正确使用句号、问号、感叹号等标点符号来表达不同的情绪和语气。例如：“我非常喜欢运动，每天都会参加体育课。”和“真是个美丽的地方！我好想再去一次。”这样的句子通过使用逗号和感叹号，让读者能够更好地理解作者的情感。二、丰富的词汇运用使用丰富的词汇可以让写作更加生动有趣。三年级学生可以通过阅读多样的书籍来丰富自己的词汇量，积累足够的词汇素材。同时，适当地使用形容词、副词、比喻等修辞手法，可以使文章更加丰富多样。例如：“在夏天的时候，我喜欢在绿茵茵的草地上踢足球。这样的感觉就像是在云彩中飞翔一样。”这样的语言运用不仅增加了写作的趣味性，还能够展示学生的想象力和创造力。

三、合理结构和组织写作的结构和组织也是非常重要的。三年级学生可以通过提前规划好文章的结构，合理地安排内容的先后顺序，使文章更加有条理和连贯。比如，可以按照时间顺序或者事件发展顺序来组织文章的结构，或者运用因果关系等方式来展开论述。同时，在写作中要注重段落分明，每个段落都应该有一个明确的中心思想。通过具体的例子或者论据来支持自己的观点，使文章更加有说服力。四、注重细节和描写细节和描写是文章中的点睛之笔，可以让读者感受到更加真实的情景。三年级学生在写作时可以注意观察周围的事物，加强对细节的观察和描写。通过描写景物、人物和感受，能够使文章更加生动。例如：“秋天来了，大地上的树叶变成了五颜六色的颜色，宛如一幅美丽的画卷。”这样的描写可以让读者感受到秋天的美好。五、反复修改和润色写作是一个不断改进的过程。三年级学生在写作完成后，应该及时进行修改和润色。可以邀请同学、老师、家长或者朋友帮忙审查文章，并根据他们的建议进行修改。同时，要注重语法的准确和用词的恰当。通过多次修改和润色，可以使文章更加地精确和有说服力。

三年级作文存在的问题

三年级作文存在的问题【篇一：三年级学生作文中存在的问题】三年级学生作文中存在的问题，原因分析(转载学习心得) 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但是，农村学生，生活范围狭小，见识少，经历少，交际活动也少，所以作文中存在的问题主要是：第一，写作思路打不开,经常是无话可说，或者是重复啰嗦，内容也缺乏新鲜感，让人“嚼之无味”。而且层次不清，段落不分明，叙述一件事总是写不具体，不知如何分段。第二，不能正确使用标点符号。第三，手法不灵活，平铺直叙。遣词造句能力差，缺乏想象力。第四，不善于表达个人的独特感受，缺乏写作的兴趣、自信心和创新能力。因为三年级是作文起步阶段。俗话说：万事开头难。出现这样的原因是多方面的。主要是：学生生活空间小，找不到可以让他乐于去写的材料，没有学会从观察生活中积累材料。有一种见怪不怪的的态度。有时候虽然观察了，但是因为没有写作的经验，在写作过程中不知从何入手。同时，三年级的孩子语言表达能力比较弱，不会用抽象、美好、感性的词语来进行描述，才导致作文写得短，枯燥无味，写不具体。再有，识字量有限，阅读积累的篇目少，使文章不够流畅。缺乏新意。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。所以，在培养作文能力方面，提高认识事物和表达事物的能力尤为重要。所以，我积极为学生创造认识事物的空间，结合学生生活实际，开展各种游戏活动，社会调查活动，班级管理评比，市场见闻心得。有了这样开阔的空间，学生提高了认识，言之有物。并乐于观察，勤于动脑，善于捕捉素材。

上学时期遇到的困难及解决办法作文

上学时期遇到的困难及解决办法作文全文共6篇示例，供读者参考篇1 标题:小朋友也能战胜困难你们好!我是一名小学生,今天我想和大家分享一下我在上学期间所遇到的一些困难,以及我是如何渐渐克服它们的。上学的第一天,我就遇到了第一个大困难。妈妈把我带到学校,可是一进教室,我就开始想家了。看着周围那么多陌生的小朋友,我有些拘谨和害怕,眼泪直直地掉了下来。好在老师很友善,她安慰我说:"别怕,这里就像是你的第二个家,有老师和许多新朋友在这里陪伴你。"老师的话给了我勇气,我决定要勇敢一点。慢慢地,我适应了学校的生活,可是又遇到了新的难题——做作业。有时候作业太多太难,我都不知所措。那时候,我会向爸爸妈妈求助。记得有一次做数学题特别费劲,爸爸就耐心地给我讲解,直到我彻底搞懂为止。除了父母,我也会向老师请教,她们总是不厌其烦地替我解答。刚开始上学的时候,我的写字和阅读能力都不太好。写字歪歪扭扭,每次看到一本新的课本,都觉得里面的生字多到发疯。这时候我就会拼命练习,把生字抄写一遍又一遍,直到牢牢记住。也靠着勤奋刻苦,我的字终于变漂亮了,也能流利阅读了。

还有一个让我头疼的就是体育课了。我总是被球砸到,在操场上东跑西窜。开始我很沮丧,想干脆放弃。但老师鼓励我说再努力一点就行了。于是我开始认真学习各种动作要领,渐渐地我运动能力也有了进步。记得有一次,我在场上高高跃起,将球稳稳接住,大家都为我鼓掌喝彩,那种成就感真好! 总之,在上学的这段日子里,我克服了很多困难,收获的不只是知识, 还有坚持、勇气和自信。现在回想起来,我对自己是如此自豪!每个小朋友都会遇到一些挫折和烦恼,但只要你勤奋努力,一定能渡过难关。加油吧,小朋友们! 人生就是一个不断战胜困难的过程。只要你保持乐观积极的心态, 不轻言放弃,相信一定能克服重重障碍,活出精彩人生! 篇2 上学真是太有意思了!我每天都期待着去学校,因为那里有很多好朋友,还有好玩又富有挑战的事情等着我。可是有时候也会遇到一些困难呢。就比如上小学的时候,我经常迟到。因为我总是早上睡过头,就算妈妈再三叫我,我也总是打着哈欠磨磨蹭蹭的。有一次,我居然迟到了整整一个小时!当时我超级害怕,生怕老师会训斥我。结果老师很体谅地说:" 小朋友,记得下次要早点起床哦。"从那以后,我就学乖了,每天睡前都会把闹钟提前半个小时,这样就不会再迷迷糊糊地错过上课时间了。