庆祝奥林匹克运动复兴25周年 第1课时 一等奖创新教案

【核心素养目标】第16课庆祝奥林匹克运动复兴25周年第1课时一等奖创新教案
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第16课庆祝奥林匹克运动复兴25周年第1课时教案
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.结合奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景，把握演讲内容。

2.梳理演讲者的思路，理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵。

3.感受演讲语言的庄重典雅风格，体会本演讲词站位高、格局广的特点。

核心素养：
文化自信：通过学习《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，体会作者感情，激发对奥林匹克精神的理解与拥护，并用体育精神来激发自己学习、生活的热情。

语言运用：理解积累词汇，提高语言运用能力。

思维能力与审美创造：通过演讲活动，体验、感受演讲的说服力和感染力，学会演讲，做到观点鲜明，材料充分生动，有个性和风度。

【课时安排】2课时
第1课时
【教学过程】
【课前导入】
欣赏歌曲：《北京欢迎你》（音频）
有关古代奥林匹克运动会
古代奥运会的起源是古希腊为祭祀宙斯而定期举行的体育竞技活动。

古希腊战争连年不断，为了取胜，各个城邦都利用体育锻炼来培养身强力壮的武士，体育运动就在这种情况下发展起来；而且古希腊人信奉多神教，每逢重大的祭祀节日，各城邦都举行盛大的宗教集会，以唱歌、舞蹈和竞技等方式来表达对诸神的敬意，促进了奥运会的产生；古希腊人民厌恶连年不断的城邦战争，渴望和平，希望在奥运会举办期间，以神的名义实行休战，以达到减少战争，摆脱灾难的
目的。

古代奥林匹克运动会，是在战争背景和祭礼形式中产生的，它既是利用体育锻炼强健人们身体，希望在战争中取胜，又表达了人民对和平的美好愿望，这种互相矛盾又互相制约的关系，使奥运会产生并延续下去。

奥林匹克五环标志
五个环分别代表着五大洲，奥运五环是一个整体，亚洲是黄色的，非洲是黑色的，欧洲是蓝色的，美洲是红色的，大洋洲是绿色的。

五环代表着世界五大洲，五色代表的是世界五大洲不同肤色的人民，五环连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处。

【关于复兴】
现代奥林匹克运动源于古希腊的奥林匹克运动会，是在古奥运会停办约一千五百年后复兴起来的。

古奥运会在公元4世纪末废止，举办古奥运会的圣地奥林匹亚因战乱和地震成为一片废墟。

19世纪末，法国顾拜旦积极推动奥运会的复兴。

1894年，国际体育运动代表大会在巴黎召开，通过了《复兴奥林匹克运动》的决议，两年后，现代意义上的第一届奥运会在希腊雅典召开。

1916年，本应在德国柏林举办的第六届奥运会，因为第一次世界大战而停办，1919年4月，第一次世界大战结束仅5个月，顾拜旦出席在瑞士洛桑举行的国际奥委会，发表了《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》的演讲，阐述奥林匹克运动的精神内涵。

【作者简介】
顾拜旦（1863—1937），现代奥林匹克运动创始人，法国教育家。

1883年首次提出举行世界性体育比赛的设想。

1892年在巴黎索邦神学院发表著名的“复兴奥林匹克”演说。

1894年6月在巴黎成立国际奥林匹克委员会，被选为秘书长，并促成1896年第一届现代奥林匹克运动会在希腊雅典举行，1896—1925年任国际奥委会主席。

1925年起任国家奥委会终身名誉主席。

为奥林匹克运动的复兴和发展做出了巨大贡献。

著有《体育颂》《运动心理学试论》《竞技运动教育学》等。

【读准字音】
【理解词语】
【无可指摘】没有什么可批评指责的。

【萦绕】萦回环绕，余音萦绕。

【嵌入】牢固地或深深地固定或树立，紧紧地埋入，镶入。

【极权】谓统治者依靠暴力行使统治权力，人民毫无自由。

【枷锁】枷和锁链，比喻束缚人的观念、制度等。

【襁褓】包裹婴儿的被子和孩子。

【行将就木】快要进棺材了。

指人临近死亡。

木，指棺材。

【分崩离析】形容国家、集团等分裂瓦解。

【自圆其说】使自己的论断或谎话没有破绽。

【听范读】
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年——一种精神》（音频）
【划分段落】
第一部分：（1）回顾奥林匹克运动发展史，引出奥林匹克主义。

第二部分：（2-7）阐述奥林匹克精神的新内涵及其教育意义。

第三部分：（8-10）总结，表示对纪念活动主办方的感谢和对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。

【新课讲解】
第一部分（1）
1.“在这期间，整个世界分崩离析”是什么意思？
指第一次世界大战（1914-1918）导致世界政治格局剧变。

2.顾拜旦为什么这么说？
而今，它的眼前突然呈现出更为开阔的视野，这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义。

顾拜旦对弘扬奥林匹克精神的背景、目前任务有相当深刻的理解，所以能高屋建瓴、言简意赅的加以表述。

第二部分（2-7）
1.第1段中所提到了“恢复奥林匹克运动”，“恢复奥林匹克运动”的原因是什么呢？
【主要体现在第5自然段】
一是：正处在历史的转折关头，人类渴望进步，但又常常误入歧
途。

二是：青少开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。

2.顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区别？
区别：
①平和与自信的精神特质使得奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动；
②一般的体育运动强调竞技，主要给运动员个人带来乐趣与胜利感，奥林匹克主义除了追求胜利，还强调愉悦和美。

3.“我们”为什么要重启奥林匹克时代，并为体格训练的复兴隆重庆祝？
一是“我们”正处在历史的转折关头，渴求进步但又常常误入歧途的人类精神开始致力于将青少年从平衡状态中挣脱出来。

二是青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。

4.从第⑤段来看，顾拜旦为重启奥林匹克时代做了什么？
不断推动盎格鲁－撒克逊人的运动功利思想向古希腊遗留下来的一呼百应的体育观靠拢，让两者逐渐融合为一体。

5.从第6、7段看，顾拜旦认为奥林匹克精神提倡的是一种什么运动？
作者认为奥林匹克精神提倡的不是少数几个人的运动，而是一种大众性的运动。

这也是今天能够让全世界人民都关注奥林匹克运动的原因。

6.作者认为如何才能将奥林匹克精神变成现实？
践行“大众”参与的理念。

即使地位最底下的公民也应该能够“享受”这种精神。

第三部分（8-10）
1.作者为什么说“目前的形势，依然严峻”？
2.结尾段作者借助“破晓的黎明”“湛蓝的天空”“沉甸甸的金黄的麦穗”表达了什么情感和寄托？
作者借“破晓的黎明”“湛蓝的天空”“沉甸甸的金黄的麦穗”等自然界的美好景象，生动形象地表现了奥林匹克精神给世界带来的生机和活力，充满诗意地表达了作者对未来世界的美好期待，对奥林匹克运动复兴的美好祝愿。

3.在内心倾听演讲和认真阅读文本的基础上，概括奥林匹克精神的内涵。

奥林匹克精神包括不断超越的竞技精神，它可以给人带来愉悦感，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，促进社会和平、公平和教育，推动社会进步。

【课堂小结】
顾拜旦的这次演讲是围绕奥林匹克精神内涵展开论述的。

首先在世界政治格局动荡的大背景下引出奥林匹克的独特意义；再从奥林匹克运动与一般运动的区别、奥林匹克运动的教育意义、近代奥林匹克运动面向大众的三个方面进行阐述，深刻地揭示了奥林匹克精神的内涵；最后进行总结，表达谢意和美好祝愿。

【板书设计】
【课后作业】
1.查阅有关奥林匹克运动会的资料，找到突出反映奥林匹克精神的例子记录下来。

2.查阅相关资料，了解中国在奥林匹克中的表现情况。