鸟鸣涧公开课教案
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会其中的意境和情感。
（3）了解作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《鸟鸣涧》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观和自然观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会其中的意境和情感。
（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的释义。
（2）作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
（3）如何深入解读《鸟鸣涧》，领会其深刻的内涵。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在感受美的理解诗文。
2. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。
3. 合作学习法：学生分组讨论，共享学习成果，提高团队协作能力。
4. 比较教学法：将《鸟鸣涧》与其他作品进行比较，引导学生深入理解诗文特点。
四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
2. 学生准备：预习《鸟鸣涧》，了解诗文大意。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放轻松愉悦的音乐，让学生身心放松。
（2）展示与《鸟鸣涧》相关的图片，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《鸟鸣涧》，感受诗文的美。
（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。
3. 讲解与探讨：（1）教师讲解《鸟鸣涧》的诗意，引导学生深入理解诗文。
（2）探讨作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，体会诗人对自然景色的描绘和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过分析诗句，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）引导学生体验诗人的思想感情，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，体会诗人对自然景色的描绘和情感表达。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境和情感的理解。
（2）古典诗词的鉴赏能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《鸟鸣涧》，理解诗意，掌握诗句的朗读节奏和情感。
（2）收集相关的背景资料，如诗人王维的生平和创作背景。
2. 学生准备：（1）预习《鸟鸣涧》，了解诗人王维。
（2）查找相关的资料，了解诗词的创作背景。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的王维的诗词，复习其风格特点。
（2）提问：你们对王维的了解有多少？他生活在什么样的时代？2. 新课导入：（1）介绍《鸟鸣涧》的创作背景。
（2）解释诗题“鸟鸣涧”，引导学生对诗文产生兴趣。
3. 诗句讲解：（1）逐句讲解诗句，分析诗句的意义和意象。
（2）引导学生感受诗句中的意境和情感。
4. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读诗句，注意朗读的节奏和情感。
（2）组织学生进行背诵，检查背诵效果。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 朗读与背诵：评价学生朗读和背诵的正确性和流畅性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作与交流能力。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
【教学参考】《鸟鸣涧》是唐代诗人王维创作的一首山水田园诗。
全诗如下：人闲桂花落，夜静春山空。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会诗中的意境和情感。
（3）掌握一些基本的文学鉴赏方法，如韵律、节奏、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解《鸟鸣涧》的意境和情感。
（2）通过对比分析，了解《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同，提高文学鉴赏能力。
（3）通过创作和表达，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱，提高文化素养。
（2）培养学生对自然美的感受和欣赏能力，增强环保意识。
（3）培养学生对人生的思考和感悟能力，提升人生价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的意境和情感。
（3）掌握一些基本的文学鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）理解《鸟鸣涧》中的意象和意境。
（2）分析《鸟鸣涧》的韵律和节奏。
（3）对比分析《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《鸟鸣涧》的诗意和背景。
（2）准备相关的文学鉴赏方法和技巧。
（3）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习《鸟鸣涧》，了解诗歌的大意。
（2）准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，复习相关的文学鉴赏方法。
（2）提出问题，引发学生对《鸟鸣涧》的思考。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读《鸟鸣涧》，注意语音语调和情感的把握。
（2）指导学生正确背诵《鸟鸣涧》，加强记忆和表达能力。
3. 解读与分析：（1）引导学生分析《鸟鸣涧》的意象和意境，理解诗意。
（2）讲解《鸟鸣涧》的韵律和节奏，让学生感受诗歌的音乐美。
（3）对比分析《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 创作与表达：（1）让学生进行创意写作，尝试创作类似的诗歌。
（2）鼓励学生分享自己的创作和感悟，培养表达能力。
唐诗鸟鸣涧教案
唐诗鸟鸣涧教案唐诗鸟鸣涧教案「篇一」教学内容：《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
教学目的：1、引导学生感受古诗的韵味，有感情地吟诵并背诵。
2、扣住重点词“静”“空”引导学生想象，体会诗歌描绘的静谧悠远的意境，感受作者的虚静淡泊。
教学重难点：1、想象诗歌描绘的意境，体会作者的虚静淡泊。
2、读出诗歌的韵味。
教学时数：一课时教学过程：一、课件名言导入1、出示课件，诸葛亮《诫子书》中前两句。
2、生齐读，口头解其意，并指名说。
3、出示释意的课件。
学生齐读并理解，指名体会诸葛亮“静”的境界。
4、归纳：诸葛亮是依靠安静努力提高自己的品德，不不宁静就不能到达高尚的思想境界。
今天让我们一起学习《鸟鸣涧》这首古诗，来感受一下唐代诗人王维的静的境界。
二、自学解诗意1、板书课题，齐读课题。
2、请翻开课本156页自读古诗。
3、课件出示自读题纲。
①读诗歌，要求正确、流利。
②知作者、写作背景。
③解诗题。
④明诗意。
4、交流自学情况：①指名三位同学读诗歌，再评议。
②指名学生说说你知道作者的哪些情况。
再出示课件作者简介，齐读。
③指名学生理解诗题，再出示课件的理解。
④出示课件字义，让学生说说诗句的意思。
再出示课件诗句之意，齐读。
三、赏析诗歌1、过渡。
同学们我们已经把这首诗读通顺了，但是，“书读百遍，其义自见”，既然王维的诗“诗中有画”，现在就让我们来品读这首诗。
2、诗歌中的音乐。
①出示课件指导学生读准字音。
重点是“闲”“落”“静”“空”“鸣”“中”等字。
②指导学生读准声调。
让学生看着课件用手指书空画着读。
③出示课件指导学生读出平仄，平指一二声，仄指三四声。
注意读出平长仄短。
④师范读，学生齐读，读出诗中的音乐。
再分组读，评议。
3、诗歌中的画。
①过渡孩子们继续读，在诗歌中有音乐，还有一幅幅山水画。
二十个字就仿佛浓缩成了一个字。
（板书：静）②静到了什么程度？指名说，明确“空”（板书：空）③这个夜，出奇的静，静得仿佛山都空了，“空”字让你联想到什么？指名说，明确（空洞，冷清，孤寂，一无所有）④启发想象诗歌的画面。
五年级鸟鸣涧教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方式，培养学生对诗歌的鉴赏能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，激发学生对美好生活的向往。
教学重点：1. 理解课文内容，背诵课文。
2. 感受作者对大自然的热爱。
教学难点：1. 理解诗中描绘的景象。
2. 感受作者的情感。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍诗人王维的生平及创作背景。
2. 引导学生欣赏《鸟鸣涧》这首诗，初步感受诗中的美景。
二、新课学习1. 学生自读课文，圈画出自己不理解的词语或句子。
2. 教师针对学生不理解的地方进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3. 学生朗读课文，注意停顿和语气，体会诗中的美景。
4. 教师引导学生分析诗中描绘的景象，如：鸟儿欢快地鸣叫，泉水潺潺流淌，月光洒满山涧等。
5. 学生分组讨论，交流自己对诗中描绘的景象的理解。
6. 教师总结学生讨论的结果，强调诗中描绘的景象生动、优美。
三、巩固练习1. 学生背诵课文。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。
3. 学生朗读课文，注意停顿和语气，体会诗中的美景。
四、拓展延伸1. 学生发挥想象，描绘诗中描绘的景象。
2. 学生创作一首以自然景色为主题的诗歌。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗中描绘的景象和作者的情感。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、布置作业1. 背诵课文。
2. 创作一首以自然景色为主题的诗歌。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、合作探究等方式，帮助学生理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。
在教学过程中，教师注重引导学生发挥想象力，描绘诗中描绘的景象，提高学生的语言表达能力。
同时，通过拓展延伸，激发学生对美好生活的向往。
在今后的教学中，应进一步关注学生的个性化学习，提高课堂教学效果。
第2篇课时：2课时年级：五年级教材：《语文》人教版五年级上册教学目标：1. 知识与技能：会认“涧、饮、啄”等9个生字，会写“饮、啄”等12个生字。
人教版小学语文六年级下册《古诗词背诵 2 鸟鸣涧》公开课教案_5
群诗教学之古诗鉴赏《鸟鸣涧》教学目标：1、想象画面，了解诗意，感悟“诗中有画”的创作意境。
2、品读“以动衬静”的写法，带出群诗，进一步领悟静谧的诗情画意。
3、深入了解诗人生平，读懂诗人的内心世界，提升读诗的感悟力。
教学重点：1、品读“以动衬静”的写法，进一步领悟诗情画意。
2、深入了解诗人生平，读懂诗人的内心世界。
教学难点：深入了解诗人生平，读懂诗人的内心世界。
课前准备：1、复印每生一张含有8首古诗的“课堂群诗阅读”学习资料。
2、教学课件、朗诵背景音乐、古诗唱诵音乐。
3、微课：《走近王维》课前学生朗读王维的古诗。
教学过程：一、初识诗人，导新知。
1.过渡导入：同学们，刚才我们读的都是来自同一位诗人写的诗，那就是？（出示图）2. 你们对王维了解多少呢？3. 学生自由交流。
4. 导入新课：看来大家对王维的了解还很多呢。
今天我们要学习的就是王维所写的一首山水诗，（出示诗）5. 播放古诗唱诵音乐。
6. 引出课题。
这首诗是王维给友人皇甫岳所住的地方所写的五首诗中的一首。
这首诗的诗名叫：“鸟鸣涧”。
7. 师板书课题。
8. 齐读课题。
二、以一带三，精品细读。
（一）想象画面，读诗意。
1.出示课题。
2.谁知道鸟鸣涧是什么意思？3.学习要求：诗人写的是一幅怎样的画面呢？请你打开课本，自由地读一读，结合下面的注释，试着自己读懂诗的意思。
4.指名学生读一读。
5.齐读。
6.师配乐范读并提出要求：在听老师朗读的时候，请闭上眼睛，同时展开想象的翅膀，你仿佛看到了什么样的画面？7.指名自由交流看到的画面。
8.师引读诗句：是啊，当我们看到了桂花飘落的情景——那是（生读：人闲桂花落）当我们看到了春夜静谧的山涧——那是（生读：夜静春山空）当我们看到了月亮升起惊动栖息的鸟儿——那是（生读：月出惊山鸟）当我们看到了鸟儿鸣叫着飞向山涧——那是（生读：时鸣春涧中）这个刻，我们仿佛看到了这样的画面——（乐起，读全诗。
）9.引出王维诗的特点：难怪苏东坡这样称赞王维的诗——（齐读：诗中有画，画中有诗）10.师板书：诗中有画（二）品读写法，悟诗境。
古诗鸟鸣涧教案幼儿园中班
古诗鸟鸣涧教案幼儿园中班一、教学目标1.培养幼儿的审美情趣，提高幼儿对自然的观察力；2.培养幼儿的语言表达能力和想象力；3.培养幼儿的团队合作意识和互动能力；4.培养幼儿的手眼协调能力和动手能力。
二、教学准备1.教师准备–讲台、黑板、教案–鸟鸣涧古诗课文材料–各种鸟类的图片资料–各种鸟类的玩具模型2.幼儿准备–幼儿园的室内外环境–幼儿园的绘画材料–幼儿园的音乐器材三、教学步骤第一步：导入1.创设情境：导入教学内容，给幼儿们带来一种亲近自然的感觉，可以在教室里播放鸟鸣声的音乐，让幼儿感受到鸟儿的存在。
第二步：展示和介绍1.教师出示鸟类的图片资料，给幼儿们展示不同的鸟类形象。
引导幼儿们观察鸟类的特点、羽毛的颜色和鸟儿的动作。
2.教师朗读《鸟鸣涧》这首古诗。
引导幼儿们听诗和体验诗中描写的鸟儿的神秘和美丽。
3.教师引导幼儿们回忆诗中的描写，鼓励幼儿们表达自己对诗中景物的理解和感受。
第三步：互动探究1.教师通过提问，引导幼儿们思考诗中的问题。
例如：鸟儿为什么要飞翔？鸟儿为什么要唱歌？2.教师让幼儿们分成小组，让每个小组选一种鸟类进行研究。
让幼儿们通过观察和了解了解这种鸟类的生活习性和特点。
3.幼儿们完成小组任务后，可以在集体时间分享自己的研究成果。
让每个小组一起合作完成一副关于自己研究的鸟类的海报。
第四步：创作表达1.教师为幼儿们提供绘画材料，让幼儿们根据自己对鸟儿的想象进行绘画。
鼓励幼儿们用多种颜色和形状来表达自己对鸟儿的理解。
2.幼儿们完成绘画后，可以在集体时间进行展示，并分享自己绘画时的感受和想法。
第五步：巩固回顾1.教师和幼儿们一起回忆学习过程中的重要内容和收获。
2.教师引导幼儿们再次朗读《鸟鸣涧》，让幼儿们体验诗词的美感。
四、教学反思通过这堂课，幼儿们能够了解不同的鸟类，培养了观察力和表达能力。
同时，通过绘画的方式，培养了幼儿们的想象力和创造力。
通过展示和分享的环节，增强了幼儿们的团队合作意识和互动能力。
《鸟鸣涧》教案
《鸟鸣涧》教案第一篇：《鸟鸣涧》教案《鸟鸣涧》教学设计知识与技能:1、有感情的朗读古诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首古诗。
2、理解诗歌大意。
过程与方法：多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。
情感、态度、价值观：1、体会诗的意境，感受春天山谷的幽静美好，体会作者的思想感情。
2、激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重点: 通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。
教学难点: 以关键字、词的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至练意的特点，体味诗人的情感。
教具准备: 多媒体课件教学过程一、诗歌导入，激发兴趣1，揭题：诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。
唐代是我国诗歌发展的鼎盛时期,其间出现无数优秀的诗人,也留下了千万不朽的诗篇。
文字在他们的笔下呈现出另一种生命的光华,字字是景,句句如画。
今天，我们再学一首古诗。
这首诗就像的音乐一样，清新、雅致，恬静、幽美，题目叫——《鸟鸣涧》（板书）。
⒉齐读课题，解题。
涧就是指夹在两山间的流水。
题目之意：鸟儿在山中鸣叫。
⒊作者简介：王维（701－761），唐代大诗人，字摩诘，太原祁州（今山西省祁县）人。
开元九年以状元及第，任大乐丞，因故被贬济州司仓参军。
张九龄为宰相，提拔他为右拾遗，转监察御史。
安史之乱中，为叛军所俘，授以伪职。
长安、洛阳收复后，被降职太子中允，后升为尚书右丞，世称王右丞。
他深于佛学，熟悉佛教经典。
有一部《维摩诘经》，是佛教中智者维摩诘和弟子们讲学的书，王维钦佩维摩诘的辩才，故拆开了他的名字，给自己命名为维，而字曰摩诘。
教学目标王维多才多艺，除作诗外，又精通绘画、音乐、书法。
能以绘画、音乐之理通于诗，达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。
有《王右丞集》，存诗400余首。
他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。
二、初读诗文，整体感知⒈学生自读：多读几遍，读通顺，注意诗句的停顿。
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《鸟鸣涧》教案
教学目标：
知识与技能：１、正确读写生字“涧”。
２、有感情地朗读古诗。
３、想象诗句所描绘的景象，感受春山的空寂和春涧的幽静。
过程与方法：通过各种形式的反复诵读，让学生能流利读古诗。
情感态度与价值观：通过诵读古诗滋养学生的心灵，激发学生学习古诗的兴趣。
重点和难点：
1、重点就是正确流利的朗读古诗。
2、难点是想象诗句所描绘的景象，感受春山的空寂和春涧的幽静。
教法和学法：朗读感悟法、情境教学法。
学法：朗读法
教具：PPT课件、图片
教学过程：
民族团结教育：出示叙利亚战争图片，教育学生感谢伟大祖国给我们带来的和平安康的生活。
一、激情导入
1、聊聊唐代的大诗人，引出王维。
（正式上课之前老师也带大家，玩一个游戏，诗歌挑战赛。
我出上句，你对下句，或者我出下句，你对上句。
敢接受老师的挑战吗？）
2、简介王维，初识其诗歌风格——诗中有画。
3、师书写课题，理解“涧”的意思，看老师板书课题。
（生书空并齐读课题）
鸟鸣涧。
（板书“鸟”）第一个字“鸟”第一笔——撇不宜撇得太远，不要超过了横折钩的起笔。
竖折折钩要写得饱满一些；（板书“鸣”）“鸣”的“口”呢，要写得稍微上浮一点点，为下边的一横留出足够的空间；（板书“涧”）“涧”这个字竖画比较多，所以三点水要写得瘦一点，这样这个字才会匀称好看。
一起来读读。
4、生在本子上练写。
生：鸟鸣涧。
师：知道“涧”指的是什么吗？
生：就是指山里面的一条小沟……水沟。
师：哦，指的是山和山之间的水沟。
再来读读。
生：鸟鸣涧
（二）作者简介（课件出示）王维（701-761）字摩诘，唐代著名山水田园诗人。
他写的诗以优美著称，一向被人称“诗中有画，画中有诗”。
外号“诗佛”。
本诗作者觉得友人皇甫岳居住的地方环境优美，风景如画，所以作了这首诗送给友人。
二、初读课文，扫清障碍：
鸟鸣涧，是一处风景优美的地方。
王维在这看见了什么呢？
1、听课文朗读，要求：边听边画出诗的节奏。
2、自由读古诗。
请大家到诗中去读一读，注意，仔仔细细地读
上4遍，前2遍读的时候注意读准字音，争取读得字正腔圆，
后2遍读的时候，争取读通顺，注意诗句内部的停
顿。
3、出示古诗。
鸟鸣涧唐王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
（1）指名读古诗。
（2）齐读古诗。
（3）同位互读。
4.听老师范读，议一议，要读出怎样的节奏。
5．把古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。
6．教师领读。
三、品读赏句，想象悟情
（一）生拍手读古诗。
（二）上台表演，师纠正并鼓励。
（三）去掉拼音读古诗并上台表演，师纠正并鼓励。
（四）师配乐朗读古诗，学生跟读。
四、感悟诗境
1、诗中描写了哪些景物？学生在课本上批画圈点。
2、这首诗写出了夜的什么特点？
五、巩固练习。
将古诗个别字挡住，让学生练读。
五、小结：本节课，我们和诗人一同伫立在山涧中，感受了大自然的这种神来之美，同时受到作者对生活的赞美和热爱的感情所感染，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，让我们通过读书积累更多的知识，做一个有知识有修养的人，因为“腹有诗书气自华”，让我们一起读书吧！
六、作业布置：抄写古诗并背诵。
[板书设计]
鸟鸣涧
唐王维
花静春夜山
月
鸟
涧美
《鸟鸣涧》教学设计
喀什市第X小学
XXXXXX
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