教师个人专业成长案例
原创幼儿园教师国培个人成长案例
原创幼儿园教师国培个人成长案例前言幼儿园教师国培项目是一项旨在提升幼儿园教师教育专业素养和教学能力的培训计划。
本文将分享一个幼儿园教师在参与国培项目后的个人成长案例，通过培训课程和实践经验的结合，该教师在教学能力、专业素养以及学生关系方面得到了显著的提升。
案例描述在国培项目之前，该教师在教学工作中遇到了一些困难。
首先，她对幼儿园教育理论知识的了解相对较少，缺乏系统的教育专业背景。
其次，她与学生之间的关系较为疏离，无法有效地与学生建立情感连接。
最后，她在教学过程中缺乏创新思维，无法提供足够的激发学生学习兴趣的教学方法。
参与国培项目后，该教师积极参加各类培训课程，并将所学知识应用于实践中。
她重视教育学理论的学习，通过阅读教育学专业书籍和参加讲座，逐渐建立了对幼儿教育的系统认知。
在教育心理学、课程设计和教学方法等方面，她取得了显著的进步。
同时，她也与其他教师进行交流，相互学习和借鉴经验，提高了专业素养。
除了课堂学习，该教师还提高了与学生之间的关系。
她主动与学生建立联系，关注每个学生的个性和需求，并尝试不同的方式与他们互动，例如进行游戏、合作小组等。
通过改善关系，她与学生之间的互动更加融洽，学生也更加乐于参与课堂活动。
在教学方法方面，该教师通过国培项目学习到了很多创新思维和教学技巧。
她开始尝试使用多媒体教学工具和互动游戏来吸引学生的注意力，并且根据学生的兴趣和需求进行个性化的教学。
她在教学过程中注重培养学生的自主学习能力和创造力，不再仅仅注重知识的灌输。
这种改变得到了学生和家长的普遍认可和赞赏。
案例总结通过参与国培项目，该教师取得了显著的个人成长。
她在教学能力、专业素养和与学生关系方面都有了很大的进步。
她的教学方法更加多样化，能够创造出更有趣和富有启发性的课堂环境。
同时，她也更加关注学生的个性和需求，通过建立良好的师生关系，促进了学生的学习和发展。
这个个人成长案例充分展示了幼儿园教师国培项目的重要性和价值。
教师专业成长案例(最新)
教师专业成长案例(最新)教师专业成长案例教师专业成长案例：一位教师如何从新手成长为教学专家一、背景介绍张老师，一名普通的中学数学教师，毕业于一所师范大学数学系。
在参加工作初期，她对教育教学充满热情，但缺乏经验。
为了提高自己的教学水平，她积极参加各种培训和学习活动，不断向优秀教师请教，逐渐形成了自己的教学风格。
二、问题描述在教育教学过程中，张老师遇到了许多挑战。
例如，她曾一度难以激发学生的学习兴趣，学生在课堂上的参与度不高，成绩也不理想。
此外，她还面临其他一些问题，如如何处理学生的个性化需求、如何提高课堂效率等。
三、分析解决问题为了解决这些问题，张老师采取了以下措施：1.深入了解学生：她花时间与学生交流，了解他们的兴趣爱好和学习困难。
在此基础上，她制定了适合学生的教学计划，并在课堂上关注每个学生的学习情况。
2.创新教学方法：张老师尝试使用各种教学方法，如小组讨论、互动游戏等，以吸引学生的注意力。
她还不断学习新的教学技术和工具，以提高教学效果。
3.寻求反馈：张老师定期与同事和学生家长交流，获取反馈和建议。
她认真听取并吸收有益的建议，不断改进自己的教学方法和策略。
四、结果展示经过不断的努力和实践，张老师的教学质量得到了显著提高。
学生的成绩逐步提升，参与度也提高了很多。
家长们对她的教学水平给予了高度评价，学校也多次给予她表彰和奖励。
此外，张老师还主动分享自己的教学经验和方法，为其他教师提供帮助和支持。
五、案例总结这个案例展示了张老师通过不断学习、实践和反思，成功地从一名新手教师成长为教学专家。
她的成长历程告诉我们，教师应该保持对教育的热情和信念，勇于面对挑战，积极寻求帮助和反馈。
只有这样，教师才能不断提高自己的专业水平，为学生提供更好的教育服务。
教师成长案例分析教师成长案例分析：一位新教师的成长历程背景介绍：这位新教师名叫李华，他是一名数学专业毕业的本科生，去年刚刚毕业并获得教师资格证。
他通过招聘考试，成功进入一所重点中学，担任初中数学教师。
劳动 教师个人专业发展典型案例
劳动教师个人专业发展典型案例劳动教师个人专业发展典型案例：1. 张老师的教学改革实践张老师是一名小学语文教师，他在教学中注重培养学生的阅读能力和写作能力。
他通过引导学生进行独立阅读和写作，设计了一系列的课堂活动和项目，如小说创作、阅读分享会等。
他的教学改革实践取得了显著的成果，学生的阅读水平和写作能力得到了提升。
2. 王老师的专业学习与成长王老师是一名高中化学教师，他对教学充满热情并不断追求自我提升。
他积极参加各种教师培训和学术研讨活动，深入研究化学教学的新理论和方法。
他还积极参与科研项目，发表了多篇教育论文。
通过不断学习和研究，王老师提高了自己的教学水平，对学生的教育效果也有了显著的提升。
3. 李老师的课程设计创新李老师是一名初中英语教师，他在教学中注重培养学生的语言表达能力和跨文化交际能力。
他通过设计多样化的教学活动和任务，如小组合作学习、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
他还结合学生的实际情境，设计了一系列的课程项目，如英语电影欣赏、英语演讲比赛等。
李老师的课程设计创新得到了学生和家长的一致好评。
4. 陈老师的学科竞赛指导陈老师是一名高中数学教师，他对学生参加学科竞赛非常重视，并担任学校数学竞赛指导老师。
他通过组织专题讲座、模拟考试和集训等方式，帮助学生提高数学竞赛的能力和水平。
他还与其他学校的教师进行交流与合作，共同提高学生的竞赛成绩。
陈老师的指导使学生在数学竞赛中取得了优异的成绩。
5. 张老师的教育研究成果张老师是一名幼儿园教师，她对幼儿教育非常热爱并致力于教育研究。
她通过观察和实践，研究了幼儿的情感教育和创造力培养。
她撰写了多篇教育研究论文，并在学术会议上做了多次报告。
张老师的教育研究成果得到了同行的认可和推崇。
6. 王老师的学科带头人角色王老师是一名小学数学教师，他在学校中扮演着学科带头人的角色。
他积极组织教研活动，分享教学经验和教学资源。
他还带领团队参加数学教学比赛，取得了优异的成绩。
教师专业成长典型案例
THANKS
感谢观看
在职业生涯中，张老师已有超过15年的教学经验，曾教授过数
学、物理和化学等多个学科。
教育理念
03
张老师坚信“教育即生长”，致力于通过创新教学实践，促进
学生的全面发展。
张老师的跨学科教学实践
跨学科课程设计
张老师将数学、物理和化学等学科知识融合到课程设计中，创造出别具一格的跨学科课程。例如，他设计的 “数学与物理在现实生活中的应用”课程，引导学生运用数学和物理知识解决现实问题。
教学成果
在李老师的精心指导下，学生的学业成绩显著提高，多 名学生在各类竞赛中获奖。同时，李老师的教学成果也 得到了学校和家长的认可，多次获得优秀教师荣誉称号 。
典型案例二：王老师的科研
04
之路
王老师的基本情况
01
02
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教育背景
王老师拥有硕士学位，并 在教育领域工作多年，积 累了丰富的教学经验。
实践创新
李老师善于将所学应用于实践，在教 学中勇于创新，尝试新的教学方法和 手段，取得了显著的教学效果。
李老师的教学特色与成果
教学特色
李老师注重培养学生的思维能力和创新精神，采用启发 式、探究式等教学方法，引导学生主动思考、积极探究 。同时，李老师关注学生的个性差异，注重因材施教， 让每个学生都能在原有基础上得到提高。
工作经历
李老师从教多年，先后在多所学校任 教，积累了丰富的教学经验和管理经 验。
李老师的专业成长历程
初期探索
李老师初入职场时，通过观摩优秀教 师的教学，学习教学方法和技巧，逐
渐形成了自己的教学风格。
持续学习
李老师注重自我提升，通过参加各类 培训、研讨会等活动，不断更新教育
幼儿园国培教师个人成长案例3000字的课程总结与展望
幼儿园国培教师个人成长案例这是一个关于我的教学成长经历的总结和展望。
在过去的一段时间里，我参与了幼儿园国培教师的培训课程，并在教学实践中不断提升自己的专业能力。
在这篇文章中，我将共享我的成长经历，并展望未来的教学发展方向。
一、个人成长案例总结1. 培训课程的收获在过去的培训课程中，我学习了很多关于幼儿园教育的理论知识和实践经验。
我深入了解了幼儿教育的特点和需求，掌握了幼儿园课程设计和教学方法的基本原则。
通过课程学习，我对幼儿教育有了更加深入的理解，也学会了如何制定和实施针对幼儿的个性化教学计划。
2. 教学实践的提升在实际教学中，我根据培训课程中所学到的知识，不断改进自己的教学方法和策略。
我注重观察幼儿的成长和发展，注重培养幼儿的自主学习能力和创造力。
我尝试运用不同的教学手段和教育资源，让幼儿在愉快的环境中学习和成长。
3. 与家长的沟通与合作在与家长的沟通与合作中，我学会了尊重和关心每个幼儿的家庭背景和个性特点。
我和家长保持密切联系，及时共享幼儿在学校的表现和进步，也关心他们在家的成长和学习情况。
通过与家长的合作，我更好地了解了每个幼儿的成长环境和需求，为他们提供更个性化的教育服务。
4. 自身专业素养的提升在幼儿园国培教师的培训中，我不仅学到了教育理论和教学技巧，也加强了自身的专业素养。
我注重自己的终身学习与提升，参加各种教育培训和研讨会，不断更新自己的教育观念和教学方法。
我也与其他教育工作者保持交流，共享自己的经验与体会，不断激励自己在教育岗位上不断进步。
二、教学发展方向展望1. 深入研究幼儿教育理论未来，我将继续深入研究幼儿教育理论，了解各种教育思想和教学模式。
我将不断学习和探索幼儿教育的前沿知识和实践经验，不断完善自己的教育理念和教学方法。
2. 不断提升教学技能我将持续不断地提升自己的教学技能和教学策略，尝试多种不同的教学方法和工具，以满足幼儿的多样化学习需求。
我将注重教学的创新性和个性化，致力于为每一个幼儿创造更好的学习环境和学习体验。
幼儿园国培教师个人成长案例3000字
幼儿园国培教师个人成长案例3000字幼儿园国培教师个人成长案例引言：幼儿园教师是对幼儿成长有着重要影响力的人，他们的个人成长对于幼儿园教育质量和教学效果有着不可忽视的作用。
本文将以幼儿园国培教师的个人成长案例为主线，探讨教师在这个过程中所面临的挑战、成长的机会以及对幼儿教育的影响，以期对幼儿园教师的个人成长有更全面、深入的理解。
第一部分：个人成长的挑战与机遇（800字）1.1 挑战：教育理念的转变幼儿园国培教师在个人成长的过程中，常常面临着教育理念的转变。
传统的教育观念强调传授知识，而现代幼儿园教育更注重培养幼儿的兴趣、创造力和独立思考能力。
教师需要从传统的教学方式中解脱出来，转变自己的思维方式和教学方法，以适应新的教育模式。
1.2 机遇：学习与专业发展幼儿园国培教师的个人成长过程中，他们有许多学习和专业发展的机会。
可以参加各种教育培训、研讨会和学术交流活动，与其他教师进行沟通和学习。
通过这些机会，教师可以不断提升自己的教育水平和专业技能，从而更好地开展教育工作。
第二部分：个人成长对幼儿园教育的影响（800字）2.1 深入了解幼儿发展通过个人成长的过程，幼儿园国培教师能够更加深入地了解幼儿的发展特点和需求。
他们学习到了如何观察幼儿的行为、情感和认知，并据此设计适合幼儿发展的教学活动和资源。
这种深入了解幼儿发展的能力，有助于提高教师的教学效果和适应幼儿的需求。
2.2 优化教学方法个人成长过程中，幼儿园国培教师不断反思自己的教学方法，并寻找新的教学策略和技巧。
他们学习到如何引导幼儿主动参与学习，如何鼓励幼儿的探索和思考，以及如何创设丰富、有趣的学习环境。
通过优化教学方法，教师能够提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
第三部分：总结与回顾（400字）3.1 对个人成长的总结通过个人成长的过程，幼儿园国培教师不仅提高了自己的教育水平和专业能力，还培养了自己的教育情怀和责任心。
他们更加关注幼儿的个体差异和发展需求，注重培养幼儿的综合素质和创新能力。
教师专业成长案例
教师专业成长案例教师专业成长案例：从一名普通教师到优秀教育家的成长之路1. 起点：我的教师职业之路始于2005年，当时我刚从师范学院毕业，成为一名初级教师。
我充满热情和梦想，希望能够通过自己的努力，成为一名优秀的教育工作者。
2. 提升专业素养：为了提升自己的专业素养，我积极参加各类教育培训和研讨会，学习教育理论和教学方法。
我还加入了教研组，与同事们共同研究教学问题，相互交流经验。
3. 实践创新：在教学实践中，我尝试采用多种教学方法，如合作学习、问题解决等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
我还注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们参加科技竞赛和社会实践活动。
4. 建立良好师生关系：我注重与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性和需求。
我关心他们的学习和生活，积极与家长沟通，共同努力帮助学生成长。
5. 专业发展计划：为了更好地规划自己的教师专业发展，我制定了一份个人发展计划。
计划中包括提升自己的教育理论知识、参加研究项目、申请教育硕士学位等目标。
6. 教育研究项目：为了提高自己的教育研究能力，我参与了一项教育研究项目。
通过深入研究教育问题，我不仅对自己的教学有了更深入的认识，还能为其他教师提供有益的教学方法和经验。
7. 获得教育硕士学位：为了进一步提高自己的教育水平，我决定攻读教育硕士学位。
在学习期间，我系统地学习了教育学的相关理论和方法，深入探讨了教育问题，提高了自己的教育思维和教学能力。
8. 建立专业网络：为了扩大自己的专业影响力，我积极参与教师交流活动，并建立了自己的专业网络。
通过与其他教师的交流和合作，我不仅拓宽了自己的视野，还结识了许多优秀的教育家。
9. 获得教育创新奖：在教育工作中的不断努力和创新得到了认可，我获得了一项教育创新奖。
这个奖项不仅是对我个人的肯定，也是对我教育理念和教学实践的认可。
10. 成为优秀教育家：经过多年的努力和不断的学习，我逐渐成长为一名优秀的教育家。
我不仅在教学上取得了显著的成绩，还积极参与教育改革和教师培训工作，为提高教育质量做出了自己的贡献。
幼儿园国培教师个人成长案例3000字详解
幼儿园国培教师个人成长案例3000字详解 幼儿园国培教师个人成长案例3000字详解 在幼儿园教育领域，国培教师扮演着非常重要的角色。他们需要具备扎实的专业知识和教学能力，同时还需要不断提升自己，不断成长。本文将通过一个幼儿园国培教师的个人成长案例来深入探讨这一主题。
1. 形势与问题意识 在幼儿园国培教师个人成长案例中，我们首先要思考的是形势与问题意识。这个教师可能面临着教学方式滞后、教学资源匮乏、科研能力不足等问题。这需要她拥有敏锐的形势感知能力，意识到自己需要改进和提升。
2. 学习与成长 针对上述问题，幼儿园国培教师需要展现出持续的学习与成长，不断充实自己的专业知识，提高自己的教学水平。她可以参加相关的教育培训班，了解最新的教学理念和方法；还可以积极参与学科研究，不断提高自己的科研能力。
3. 教学实践与效果 在个人成长的过程中，教学实践与效果也是至关重要的。这位幼儿园国培教师需要不断尝试新的教学方式，观察学生的反应，总结经验，提高教学效果。她还需要通过不断地教学实践来验证自己的成长和进步。
4. 回顾与总结 随着时间的推移，这位幼儿园国培教师不断努力，不断成长。她应该有所回顾与总结，反思自己的教学历程，总结经验，发现不足，进一步完善自己。
结语 通过上述案例，我们可以看到，幼儿园国培教师的个人成长需要不断的努力和坚持。她需要从形势与问题意识、学习与成长、教学实践与效果以及回顾与总结等方面着手，不断提升自己，为幼儿园教育事业做出更大的贡献。
个人观点 作为我的文章写手，我个人认为，幼儿园国培教师的个人成长是一个非常值得关注的话题。他们的成长不仅关乎个人的发展，也直接影响到幼儿园教育的质量和水平。我们应该为他们提供更多的支持和帮助，共同推动幼儿园教育事业的发展。
希望通过这篇文章的撰写，你能更深入地理解幼儿园国培教师的个人成长，同时也能够启发你在写作方面的更多思考。祝你写作顺利！ 幼儿园国培教师的个人成长是一个需要不断努力和坚持的过程。他们需要从各个方面着手，不断提升自己的专业水平和教学能力，以更好地为幼儿园教育事业做出贡献。
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教师个人专业成长案例
在10年的工作中，我感受到自己在和学生一起成长,他
们在成长为一名合格的学生，而我自己却持续地成长为一名
优秀的教师。自参加工作以来，严格要求自己，团结同事，
努力钻研业务知识，积极参加教育教学改革及学校、组里的
各项活动，在担任两个班数学的同时，又担任不同年级的活
动课。在教学中，大胆实践，敢于创新，注重对学生实践水
平和创新水平的培养，让学生掌握基础知识的同时，养成科
学的学习方法和学习习惯，激发学生的学习兴趣，使学生乐
于接受新知识，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都
能有不同水准的发展。下面谈谈自己的成长经历：
一、深钻教材，活教学生
在走进学校的第一天起，我就想一定要全情投入，以完
成教书育人的重任，当好人师。在这几年的教学实践中，我
是这样想的，也是这样做的。
平时，总是愿意花更多的时间钻研教材，理解学情，琢
磨教法，甚至节假日也不例外，真正做到全力以赴，全情投
入。
为备好一节课，我能够用三、四天时间思考、查找资料，
想到了切入点，心情就激动不已。上了讲台，思路清晰，并
让自己情绪感染学生。为了上好每节课，我购买并阅读大量
的教学参考书、杂志，勇于打破经验束缚，敢于接受新思想，
尝试新教法。新课普遍采用操作、自主探索、合作交流的学
习方式实行教学，提升课堂效率。在教学中积累经验，总结
教与学的技巧，把课本讲活讲透。同时为了更好地贯彻自己
的教学思路，有时自己设计好课后，请同学科的教师听课，
听完后提出宝贵意见和建议，自己持续的改进，经过几次的
实践，师、生反映均良好。每学期数学组安排的创新课、研
讨课，我主动要求先上，讲完后对自己的教学实行细致的分
析和详尽的讲评，学生从不适合到适合，收到较好的教学效
果。在平时的教学工作中，做到多听课，多积累教学经验，
记下一些共性的问题，在教研活动时，把有共性的“意见”
拿到教研组会上提出，引发讨论或争论，从而达到教学——
反馈——提升的目的。多次讲公开课、创新课、研讨课、优
质课都受到了校领导、同事、家长的好评。于2016年被评
为优秀教师。在每年的期末考试中，我所带的两个班的数学
平均成绩跟市上相比都在前几名。所上的活动课内容新颖，
形式多样，受到校领导、家长的认可。
二、做一个理念新的教师
《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式等
多方面都提出了很多新的要求。我作为课堂教学的实践者，
为保证新课程标准的落实，认真即时参加学校、市上组织的
各种课改培训学习活动。在认真学习新课程理念的基础上，
结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学课
上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富
有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学
生在学习中学会合作交流，提升学习水平。我在实践的同时，
也不忘时刻反思自己的教学行为。在课下，认真吃透教材，
备课时，即时与同学科的教师探讨教学方式，使课前准备不
流于形式，变成一种实实在在的研究。在课堂上大胆实施，
实施以后，记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体
会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。每学期，写的
案例及反思在数学教研组交流中，都受到同学科教师的好
评。
概念教学一直是小学阶段的一个难点，为了突破这个难
点，2016年我结合市教研室定得课题“概念教学的策略研
究”，在教学中探究，总结，积累概念教学经验，如，为了
使学生在熟悉的生活环境中建立数学概念、在有意义的实践
活动中理解概念、在综合使用练习中深化概念。我变示范性
教材为探究性材料、变封闭性提问为开放性问题、变终结性
结论为过程性探究，努力为学生创设动手实践的气氛、提供
动手实践的机会、养成动手实践的习惯、培养动手实践的水
平。注重提供学生自主探索的时间，让学生在自己的认知发
展水平和已有知识经验基础上，主动地实行观察、实验、猜
想、验证、推理等实践活动中经历、探索相关数学知识。以
开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入到充
满着探索性和挑战性的学习活动中去。因为学生存有的差异
性，在建立、理解概念中也存有一定的距离。所以在学习的
过程让学生尽可能地经历合作与交流，这样，通过积极的互
动，学生在民主平等的自由空间里表述和倾听，在争辩与讨
论的过程中感悟和体验，互相启迪，实现差异互补、协同发
展。
在较好地完成教学工作的同时，我还擅长实行教学研
究，积累教学经验，持续锤炼自己的教学基本功。
三、协助学生成为学习的主人
随着课改的深入，我的教学理念也在逐步的更新，首先
就是让学生真正成为学习的主人。在教学中，我是这样做的：
（一）营造师生互助的气氛，让学生产生“我要学习，
而不是老师要我学”的意识；学生有了主动学习的想法后，
即时给学生具体的方法指导。
（二）树立为学生服务的思想。
在平时的工作中，我不强迫学生适合我自己，而是努力
研究学生的学习心理，原有的知识水平，接受水平，以使自
己的教学适合学生的需要。有时为了使学生学有所得，我常
把教学目标定得低些，使学生经过努力能实现。
3、建立互助的师生关系。
在教学实践中，特别是在辅导后进同学中，我遭遇过失
败。失败的原因之一就是忘了给学生当助手，而是站在学生
的对面，强制、逼迫学生去学习，结果和学生搞得很僵，师
生心理都很不愉快。理解到这个点后，再次辅导后进生时，
我总是先叮嘱自己;我是在协助学生学习，必须耐心地到学
生心灵世界中去寻找那些好学上进的细胞，使之兴奋起来，
然后在协助他学习。
（四）利用学生调动学生的积极性实行自我管理。
在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。在工作中,
我常常带着一颗“爱心”去工作，学生觉得我是真心地关心
他们，缩短了我与他们之间的距离，同时，他们犯了什么错
误，也就容易接受我的教育，很快地加以改正。课下,我利
用课余时间多与学生谈心，理解学生心态和在学习、生活中
遇到的困难，对症下药，耐心地给予相对应的指导和鼓励。
次数多了，时间长了，学生也愿意主动向我打开心扉诉说
“秘密”，很多学生认为我是第二班主任。记得以前我带的
年级中有两个学生，基础差，课堂上不认真听讲，我即时跟
家长一起分析两人的情况，在课堂上只要有进步就即时鼓
励，课下经常与他们谈心，关心他们的生活，理解思想动态，
做他们的思想转变工作。经过一段时间的努力，他们的成绩
都有所提升。
发现学生的错误，我坦诚地和他们交流，使其改正缺点。
有一个学生，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子
动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就
很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，
我知道要提升他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变
他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯又岂是一朝一夕
能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错
误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力
尝试改变坏习惯。到现在，他基本能做到和老师积极配合上
好课了。在对学生关心保护的同时，也不忘对他们严格要求。
四、增强自身学习，提升专业知识
“教无极限，学无止境”。在这几年中，我非常珍惜和
把握学习机会。注重自学，自费订阅多种教学杂志，购买形
形色色的教学参考书加以钻研。学以致用，既提升自身的教
学水平，又不失时机地提升学生的学习水平。此外，还大量
借阅教工阅览室的专业杂志、报刊和教学专著，持续学习和
笔记，补充“营养”，把握教研动态，即时改进自己的教法，
完善教学思想，把别人最新的教研成果消化、吸收或借鉴到
自己的教学实践中。使同一课题的讲授，内容常新，角度常
变，教法常优，学生学起来满意，自己教起来“得意”。
在学校的持续进步和成长中，我也在进步和成长着，我
庆幸置身于一个极利于人成长的工作环境，并得到很多领导
和同事的协助与关爱，我将在今后的工作中虚心学习，勇于
创新，再创佳绩。