对外汉语教材现状与趋势
对外汉语教学的现状与前景我对国际汉语教育的思考
对外汉语教学的现状与前景我对国际汉语教育的思考对外汉语教学的现状与前景我对国际汉语教育的思考近年来，中国的崛起使得汉语在全球范围内的影响力不断增强，因此对外汉语教学也变得越发重要。
然而，尽管取得了显著进展，对外汉语教学仍面临着诸多挑战。
本文将探讨对外汉语教学的现状，并对其未来发展进行展望。
一、对外汉语教学的现状1. 建设成果中国政府高度重视对外汉语教学，并大力推动汉语教育国际化进程。
目前，许多国家和地区都已将汉语纳入其教育课程之中，建立了相应的教学机构。
同时，中国还积极引进外国汉语教师，提供教学资源和支持，进一步促进了对外汉语教学的发展。
2. 教学模式针对不同的学习者，对外汉语教学采用了多种模式。
传统的面授教学仍然是主流，通过教室授课、互动交流等方式，帮助学习者掌握汉语基本技能。
而随着科技的发展，网络教育和远程教学也逐渐兴起，为学习者提供了更加便捷和灵活的学习方式。
3. 教材和资源为了满足学习者的需求，对外汉语教材和教学资源得到了广泛开发和应用。
从初级到高级，从口语到写作，各类教材都应运而生。
同时，各种在线学习平台也提供了大量的学习资源，方便学习者随时随地进行学习。
二、对外汉语教学的前景1. 市场需求随着中国的崛起，对外汉语教学市场需求不断增长。
越来越多的国家意识到学习汉语的重要性，并将其作为发展战略的一部分。
这将为对外汉语教育提供持续的市场需求，为教师和教育机构提供更多的机会。
2. 教学技术创新随着科技的发展，教学技术也在不断创新和进步。
虚拟现实、人工智能、大数据等新兴技术将为对外汉语教学带来新的可能性。
例如，通过虚拟现实技术，学习者可以身临其境地体验中国文化和语言环境，提高学习效果。
3. 国际交流与合作国际汉语教育的发展需要更多的交流与合作。
不仅可以通过学生交流项目来促进汉语交流，还可以加强国际汉语教师的培训与合作。
同时，与其他国家和地区的汉语教育机构建立合作关系，共同推动对外汉语教学的发展。
《2024年近20年对外汉语教材编写和研究的基本情况述评》范文
《近20年对外汉语教材编写和研究的基本情况述评》篇一一、引言对外汉语教学是中华文化传承和国际传播的重要途径，而教材作为教学的基础，其编写质量直接关系到教学质量和效果。
近20年来，随着中国与世界的交流日益频繁，对外汉语教材的编写和研究也取得了显著的进展。
本文将对该期间对外汉语教材编写和研究的基本情况进行述评。
二、教材编写的概况1. 编写数量的增长近20年来，随着对外汉语教学需求的增加，对外汉语教材的编写数量呈现出快速增长的趋势。
从最初的几本教材，到现在已经形成了庞大的教材体系，涵盖了从基础到高级、从听说读写各个方面的教学内容。
2. 编写内容的丰富对外汉语教材的编写内容也日益丰富。
除了传统的汉字、词汇、语法等内容外，还增加了文化、交际、听力等方面的内容，使教材更加全面、系统。
3. 编写形式的创新随着科技的发展，对外汉语教材的编写形式也发生了变化。
除了传统的纸质教材外，还出现了电子教材、网络教材等形式，为学习者提供了更加便捷的学习方式。
三、研究的基本情况1. 研究领域的拓展近20年来，对外汉语研究领域不断拓展，除了传统的语言学、教育学等领域外，还涉及到了文化学、心理学、计算机辅助教学等领域。
这些研究领域的拓展为对外汉语教材的编写提供了更加丰富的理论依据和实践指导。
2. 研究方法的创新在研究方法上，近20年来也发生了显著的变化。
除了传统的文献研究和实证研究外，还出现了基于计算机技术的语言分析、语料库研究等新方法。
这些新方法为对外汉语教材的研究提供了更加科学的手段和工具。
四、存在的问题及改进建议1. 存在的问题虽然近20年来对外汉语教材的编写和研究取得了显著的进展，但也存在一些问题。
首先，教材的内容和形式还不够丰富多样，不能完全满足不同学习者的需求。
其次，一些教材的编写质量还需要提高，如部分教材的语法解释不够准确、文化内容不够丰富等。
此外，一些教材的配套资源还不够完善，如练习题不够丰富、没有相应的在线学习资源等。
近十年对外汉语教材研究特点与趋势分析
近十年对外汉语教材研究特点与趋势分析一、本文概述本文旨在深入剖析近十年来对外汉语教材研究的特点与趋势。
随着全球汉语热的持续升温，对外汉语教学已成为语言学和应用语言学领域的研究热点。
教材作为教学的基础，其质量和适应性直接影响到教学效果。
因此，对对外汉语教材的研究显得尤为重要。
本文将从研究视角、内容和方法等方面，对近十年来的相关研究进行梳理和评价，以期揭示出对外汉语教材研究的主要特点和未来发展趋势，为教材编写者、教师和研究者提供有益的参考。
通过文献回顾和数据分析，本文将重点探讨以下几个问题：一是近十年来对外汉语教材研究的主要议题和关注点；二是研究方法的变化和发展；三是研究成果的应用和影响；四是未来研究的趋势和展望。
通过对这些问题的探讨，本文旨在构建一个全面、系统的对外汉语教材研究框架，为推动对外汉语教材研究和实践的深入发展贡献力量。
二、对外汉语教材的研究特点近十年来，对外汉语教材的研究呈现出多元化的特点。
随着国际汉语教育的发展，教材研究不再局限于传统的教材编写和评估，而是扩展到了教材的设计理念、内容选择、结构安排、教学方法以及技术应用等多个方面。
在教材设计理念上，现代对外汉语教材更加注重学习者的实际需求和学习效果。
教材设计更加人性化，强调以学习者为中心，注重培养学习者的语言运用能力和跨文化交际能力。
在内容选择上，教材更加注重实用性和趣味性。
语言点的选取更加贴近日常生活和实际需求，同时融入丰富的文化元素，使语言学习与文化体验相结合，增强学习者的学习兴趣和动力。
在结构安排上，现代对外汉语教材更加注重系统性和科学性。
教材通常按照学习者的语言水平和学习阶段进行分级设计，每个阶段都有明确的学习目标和内容安排，确保学习者能够循序渐进地掌握汉语知识。
在教学方法上，对外汉语教材不断创新，引入了多种教学方法和手段，如任务型教学、合作学习、多媒体教学等。
这些教学方法的运用，使得课堂教学更加生动、有趣，有助于提高学习者的学习效率和积极性。
对外汉语教学的现状和趋势
对外汉语教学的现状和趋势嘿！大家好，今天我们来聊聊对外汉语教学的现状和趋势。
我们得了解一下什么是对外汉语教学。
简单来说，就是教外国人学说中文。
那么，现在这个市场怎么样呢？让我们一起来看看吧！1. 市场需求随着中国的崛起，越来越多的人开始学习中文。
不仅有中国人，还有很多外国朋友也对中文产生了浓厚的兴趣。
这就导致了对外汉语教学的市场越来越大。
不过，这个市场的竞争也是非常激烈的，所以我们需要不断提高自己的教学质量，才能在这片蓝海中脱颖而出。
2. 教学方法现在的对外汉语教学已经不再是传统的课堂教学了。
随着科技的发展，很多新的教学方法应运而生。
比如说，网络课程、手机应用、在线交流等等。
这些新的方法让学习变得更加便捷，也让教学变得更加灵活。
这些新方法也带来了一些挑战，比如如何保证教学质量、如何吸引学生等等。
但是，只要我们不断创新，这些问题都是可以克服的。
3. 教材编写教材是对外汉语教学的基础。
好的教材可以帮助学生更好地学习中文，也可以提高教师的教学效果。
目前，市面上有很多种对外汉语教材，有的是根据语法规则编写的，有的是按照场景编写的，还有的是结合了文化元素编写的。
这些教材各有优缺点，我们需要根据自己的需求来选择合适的教材。
4. 师资培训对外汉语教学需要专业的师资力量。
好的老师不仅要具备扎实的语言功底，还要了解中国的文化背景。
所以，对于从事对外汉语教学的老师来说，定期的培训是非常重要的。
通过培训，老师们可以不断提高自己的教学水平，也可以了解更多的教学方法和技巧。
5. 学生评价我们还需要关注学生对我们的评价。
学生是我们教学工作的最终受益者，他们的满意度直接影响到我们的教学质量。
所以，我们需要时刻关注学生的反馈意见，不断改进自己的教学方法，让学生在学习中文的过程中感受到快乐和成就感。
总的来说，对外汉语教学是一个充满挑战和机遇的领域。
我们需要紧跟时代的步伐，不断创新和进步，才能在这个市场中立足。
希望我的分享能对大家有所帮助！下次再见啦！。
“产出导向法”与对外汉语教学
“产出导向法”与对外汉语教学一、本文概述1、对外汉语教学的现状与挑战随着全球化的推进和中国国际地位的提升，越来越多的人开始学习汉语，对外汉语教学逐渐成为一个热门领域。
然而，当前的对外汉语教学面临着一些现状和挑战。
在现状方面，对外汉语教学已经形成了较为完整的教学体系，包括教材编写、教学方法、课程设置等方面。
同时，随着科技的发展，数字化和网络化教学也越来越普及，为对外汉语教学提供了更多的可能性。
然而，在挑战方面，对外汉语教学仍面临一些问题。
学习者的背景和需求多样化，如何针对不同学习者的特点和需求进行教学，是一个需要解决的问题。
汉语本身的复杂性和特殊性也给教学带来了挑战，如何有效地教授汉语的语音、语法、汉字等方面，需要不断探索和实践。
随着国际教育的竞争日益激烈，如何提升对外汉语教学的质量和效果，也是一个亟待解决的问题。
因此，我们需要不断探索和创新，寻找更加有效的教学方法和策略，以满足不同学习者的需求和提升对外汉语教学的质量。
在这个过程中，“产出导向法”作为一种新兴的教学方法，为我们提供了一种新的思路和视角，有望为对外汉语教学带来新的突破和发展。
2、产出导向法的提出及其在国内外的研究现状产出导向法（Production-Oriented Approach，简称POA）是一种新兴的第二语言教学方法，它强调以学生的语言输出为驱动，以输出为导向，通过选择恰当的教学材料、设计合理的教学活动以及采用有效的教学方法，促进学生的语言学习和输出。
这种方法特别注重实际运用，鼓励学习者在实际情境中应用所学语言，以达到流利、准确、得体的表达。
国内研究：自产出导向法提出以来，在国内语言学界和教育界引起了广泛的关注和研究。
许多学者对其理论框架、实施策略以及在实际教学中的应用效果进行了深入探讨。
国内的研究多集中在实证研究和案例分析上，通过对比实验、问卷调查等手段，验证了产出导向法在提高学习者语言输出能力方面的有效性。
同时，也有学者对产出导向法在实际教学中可能遇到的问题和挑战进行了分析，并提出了相应的解决策略。
对外汉语教学实践的成果(3篇)
第1篇摘要：随着全球化的深入发展，对外汉语教学在我国逐渐成为一门热门的学科。
本文通过对对外汉语教学实践的深入分析，总结了近年来对外汉语教学取得的显著成果，并对未来发展趋势进行了展望。
一、引言对外汉语教学是指在我国境内或国外，以汉语作为第二语言的教学活动。
近年来，随着我国综合国力的不断提升，对外汉语教学事业得到了蓬勃发展。
本文将从以下几个方面阐述对外汉语教学实践的成果。
二、对外汉语教学成果1. 教学体系不断完善对外汉语教学经过多年的发展，已形成了较为完善的教学体系。
主要包括以下几个方面：（1）课程设置：从基础汉语到高级汉语，涵盖了听、说、读、写、译等各个方面，满足了不同层次学习者的需求。
（2）教材建设：近年来，我国对外汉语教材种类日益丰富，质量不断提高。
教材内容贴近实际，注重实用性和趣味性，深受学习者喜爱。
（3）教学方法：结合现代教育技术，创新教学方法，如任务型教学、交际法教学、情境教学法等，提高了教学效果。
2. 教学质量显著提高（1）师资力量：我国对外汉语教师队伍不断壮大，素质不断提高。
许多教师具备丰富的教学经验和跨文化交际能力。
（2）教学效果：通过科学的教学方法和有效的教学手段，学习者的汉语水平得到了显著提高。
许多学习者能够熟练运用汉语进行日常交流。
3. 国际影响力不断提升（1）汉语热持续升温：随着我国国际地位的不断提高，越来越多的国家和地区将汉语纳入国民教育体系，汉语热持续升温。
（2）汉语考试国际化：汉语水平考试（HSK）等汉语考试在全球范围内得到广泛认可，为学习者提供了良好的学习平台。
（3）汉语教学机构蓬勃发展：我国对外汉语教学机构遍布全球，为汉语学习者提供了优质的教育资源。
三、未来发展趋势1. 教学内容更加丰富随着对外汉语教学的发展，教学内容将更加丰富，涵盖语言、文化、历史、艺术等多个领域，满足学习者多样化的需求。
2. 教学手段更加现代化借助现代教育技术，对外汉语教学将更加便捷、高效。
如在线教学、虚拟现实技术等，将为学生提供更加丰富的学习体验。
对外汉语教学引论简答题
对外汉语教学引论简答题摘要：一、对外汉语教学的定义与特点1.定义2.特点二、对外汉语教学的学科体系1.基本理论2.教学方法3.教材与课程设置三、对外汉语教学的基本原则1.语言理论与实践相结合2.针对性原则3.文化融入教学四、对外汉语教学的现状与挑战1.国际化需求与日俱增2.教学质量与评价体系3.教师队伍建设五、对外汉语教学的发展趋势与策略1.技术创新与教学融合2.多层次、多渠道合作与交流3.提升教师综合素质正文：一、对外汉语教学的定义与特点1.定义对外汉语教学，是指针对非母语学习者进行的汉语语言教学。
它旨在帮助学习者掌握汉语语言知识，提高汉语交际能力，同时了解中国文化。
2.特点（1）实用性：对外汉语教学以实际应用为目标，注重培养学习者的语言实践能力。
（2）针对性：根据学习者的语言背景、年龄、学习需求等制定个性化教学方案。
（3）文化融入：在教学过程中，介绍中国文化和习俗，使学习者更好地理解汉语。
二、对外汉语教学的学科体系1.基本理论对外汉语教学的理论基础包括语言学、教育学、心理学等学科。
2.教学方法（1）口语法：强调口语交流，提高学习者的口语表达能力。
（2）情景教学法：设置实际场景，让学习者在情境中运用汉语。
（3）任务型教学法：通过完成具体任务，培养学习者的语言运用能力。
3.教材与课程设置（1）教材：根据不同水平、需求选择适合的教材，注重教材的实用性和趣味性。
（2）课程设置：设置多元化课程，包括口语、听力、阅读、写作、文化等。
三、对外汉语教学的基本原则1.语言理论与实践相结合（1）注重理论学习，掌握汉语语法、语音等基本知识。
（2）强调实践操作，培养学习者的语言运用能力。
2.针对性原则（1）针对学习者的特点，制定个性化教学计划。
（2）因材施教，调整教学方法和内容。
3.文化融入教学（1）在教学过程中，介绍中国文化及习俗。
（2）通过文化对比，帮助学习者更好地理解和掌握汉语。
四、对外汉语教学的现状与挑战1.国际化需求与日俱增（1）全球汉语学习者数量持续增长。
对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望
对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望一、本文概述本文旨在全面探讨对外汉语教学与汉语国际教育的发展历程、现状以及未来展望。
我们将回顾对外汉语教学的起源和发展，分析其在全球化背景下的重要地位和作用。
接着，我们将重点讨论汉语国际教育的现状，包括教学模式、课程设置、师资培养等方面的问题和挑战。
在此基础上，我们将探讨未来对外汉语教学与汉语国际教育的发展趋势和前景，提出相应的建议和思考。
本文旨在促进对外汉语教学与汉语国际教育的进一步发展和完善，为全球汉语学习者的学习和发展提供更好的支持和帮助。
二、对外汉语教学的历史回顾对外汉语教学，作为汉语国际教育的重要组成部分，自上世纪五十年代起，经历了从起步到逐渐成熟的发展历程。
初期，面对全球范围内对汉语学习的需求，我国开始尝试设立专门的对外汉语教学机构，为外国学生提供汉语学习的机会。
随着改革开放的深入，对外汉语教学得到了空前的发展，教学内容、方法和手段都发生了显著的变化。
在教学内容上，从最初的以语言知识传授为主，逐渐转变为注重语言技能的培养和跨文化交际能力的提升。
教学方法也从单一的教师讲授，发展到了学生为中心的互动式教学，更加注重学生的实践能力和创新思维的培养。
在教学手段上，随着科技的发展，多媒体、网络等现代教学技术被广泛应用于对外汉语教学中，极大地提高了教学效果和学习者的学习兴趣。
回顾过去，我们可以看到，对外汉语教学在不断地适应时代的发展和社会的需求，为推广汉语和传播中国文化做出了巨大的贡献。
然而，面对新的形势和挑战，我们还需要进一步思考如何更好地发展对外汉语教学，以满足全球范围内日益增长的汉语学习需求。
三、汉语国际教育的现状分析随着全球化的深入推进，汉语国际教育在近年来得到了迅速的发展。
这一发展趋势的背后，既有国际社会对中华文化兴趣的增加，也有中国经济实力的崛起和全球影响力的扩大。
然而，尽管汉语国际教育的发展势头强劲，但在实际的教学过程中，我们也面临着一些问题和挑战。
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课程名称：第二语言教学理论与方法
教师名称：邓文彬教授
对外汉语教材现状与趋势
文学院
对外汉语082
张天舒
200830403003
对外汉语教材现状与趋势
摘要：本文通过对例子的分析，讨论对外汉语教材如今的部分现状，并探讨未来的发展趋势，了解如今的对外汉语教材的某些优缺点。
关键词：吸引力、优点、适合、等级
俗话说：巧妇难为无米之炊。
对外汉语教学也是如此，好的教材配合优秀的教师才能使教学质量和效率提高。
语言教师都希望有一套理想的教材，好的教材可以弥补教学上的很多不足之处，例如教师经验上的不足，学生基础上的不足等等。
我国的对外汉语教学，从1950年清华大学接受第一批外国留学生算起，已有近60年的历史，汉语教材从无到有，从单一的教科书到配套教材，逐渐形成了一个较为完整的教材系列。
现如今的使用的对外汉语教材，大致可以满足国内外的汉语教学的需要，在一定程度上保证了教学的实施，对对外汉语教学的学科建设起了很大的促进作用。
可以说，对外汉语教材的发展还是可喜的.但是毕竟对外汉语教学真正发展的时间相比其他的语言学还是较短，所以教材方面需要改进之处还有很多。
正如吕必松先生再一次语言教育问题座谈会上，针对对外汉语教材问题所发表的意见：“同一类型的教材，大部分是大同小异，真正有创新价值的教材数量有限，这些大同小异的教材，大部分有一个共同的缺点，就是内容和形式都比较呆板；有些教材的练习不是数量太少，就是练习的内容和方法与教学目的不一致；有些教材的外文翻译不是太理想，国外反映比较强烈；专门针对国外汉语特点编写的教材太少，大部分教材对国外不适应。
首先，通过分析一本教材，了解一下如今的对外汉语教学教材的现状。
《中文听说读写》是一套适合初、中级学生使用的汉语综合课系列教材，包括课本、练习用书、汉字练习本、教师手册、音像磁带和光盘以及交互式多媒体程序。
初级教材分上下两册，每册分别有简体汉字和繁体汉字两种版本。
《中文听说读写》教学内容：初级课本由入门简介和11篇课文组成，每课包括词语与课文、语法、句型操练、课文英译，并穿插注释、补充词语和文化背景知识简。
书末附有繁体汉字排印的课文、中国地名和上册词语索引。
初级两册的练习用书都包括听力理解、口头表达训练、阅读理解、语法和书面表达训练四个部分。
练习方式基本上是传统的题型，如正误判断、选择题、回答问题、情景对话、看图说话、命题作文等等。
汉字练习本都包括每课的汉字笔画、笔顺演示与练习。
《中文听说读写》的教学法理论依据：《中文听说读写》综合应用语法——翻译法、听说法、直接法、全身反应法和交际法等多种外语教学法，将听说读写四种言语技能的综合训练与语法词汇教学和言语交际教学密切结合起来，将真实的语言材料精心分级排列后进行讲授与练习，为学生打下坚实的语法基础，同时又提供真实的以交际为目的的教学内容供学生在现实生活中使用。
经过分析了解《中文听说读写》，我们可以初步看出如今的对外汉语教材的现状，接下来我们就通过几个问题来主要讨论下对外汉语教材的现状和趋势。
首先，教材是否满足学生的需求？这个问题可以分解为几个小问题。
1、教材对学生有没有吸引力？其实这个问题可以说是教材编写成功与否的标准
之一，如果一个教材学生来说是枯燥乏味的，是完全没有吸引力的，那么如
何要求学生深入学习、研究？那么什么样的教材是有吸引力的呢，可以从几方面来。
第一，我们可以从美国耶鲁大学出版的汉语教材看出,它的长处是书中的内容十分有趣，书里的故事写的好，学生感兴趣，虽然在语法上有一些不足之处，但是教材的趣味性可以弥补只一点，学生学这些书都觉得有意思。
这可以算是真是一美遮百丑。
那怎样才有意思？故事当然得是可笑的,学习外语有时候是越可笑越好。
学生对课文感兴趣,因为他想知道这个故事有什么结果,虽然可能因外外语水平有限，读起来有点困难,但是还是想继续念,可能已经晚上十二点了,还不愿意睡下要把这课念完，趣味性就是吸引力的很重要的一个方面。
第二，就是选材方面了，如今中国教材中的很多材料，都是既具有哲理，又能弘扬中国传统道德或是文化的。
这样很到，但是如果所有的材料都是按照这个标准来选的话，教材的吸引力就会下降了。
选材应该从错各方面来选择，天文地理、政治哲学、商业经济、生活趣闻、电影娱乐等等，这样不但可以提高学生的学习兴趣，还能增长多方面的知识。
第三，就是教材的可“看”性。
什么叫可“看”性呢？说白了就是图文并茂，不论是练习、课文、作业，各个方面都可以加入相关的插画，所有人可能都有这个习惯，如果一本书里的图多的话，总想拿起来瞄两眼。
以上这些都可以算是教材的吸引力。
2、教材的难度是否适当。
这一点《中文听说读写》就做得很好，教材不但分初、
中等级，并且在每个等级上还有难度的划分。
任何一本教材都不可能满足所有阶层和年龄段的需要，所以就必须把教材变为系列，按难度或是内容分出等级，这样学生的可选择性才会增加，才会大部分学生都能找到适合自己的教材。
3、教材是否兼顾了语言知识的学习和语言技能的实际运用？如今的很多教材对
语言知识的学习是很看重，但是在教材中语言技能的实际运用就相对体现的较少。
在实际中运用才是巩固知识的最好途径。
这点在《中文》当中也有较好的体现，在练习中加入了大量的适合实际应用的题型，例如看图对话、交际用语等等。
其次，教材是否符合教师的教学需求？这个问题也可以划分为几个小问题来讨论
1、教材是否配有便于使用的教参？这一点大多数的教材都可以满足，但是并不
是仅仅是配有就够了，配有的教参一定要详细并配有相应的参考答案。
教参是教师授课的一个参照，节省很多时间，提高效率。
2、教材体现或建议的教学方法是否符合教师、学生和实际课堂教学的需要？这
个问题不是看看教材就可以回答上来的，需要进行多次的实践考察，这也是现如今教材都要经过的过程——修订。
3、当然，教材应该还要有可以在必要情况下容许教师调整教学方法；利于教师
节省课外备课时间；配有用于复习和测验的材料等作用。
再次，教材是否符合课程标准的需求？同样分解为几个小问题
1、教材内容体系的安排是否由浅入深、从简单到复杂逐步过渡？这个问题说起
来好像很好解决，但是如今有很多教材的内容虽然会分初级、中级、高级等部分，但是每个部分却会产生并列的难度，也就是说，例如在初级教材中，虽然讲的都是基础，但是基础部分除了开头的入门外，后面的难度却没有区分，这样对学生和教师来说都是不适合的。
2、教材的编写是否具有明确的适用对象和教学目标？这一点尤为重要，可以举
一个例子，如今的对外汉语教学大多都是面向英美国家，或是说面向可熟练用英语的学生。
所以教材的编写也大部分是适合英语学生学习的。
但是，并不是只有这样的学生才想学习汉语，而且就算是学生的英语很流利，如果可以用一本面向自己国家母语的教材，相信学习的效率会提高很多。
还有教学目标的问题，每个授课班都是有这不一样的目标的，有的只要达到简单的日常交际就可以了，而有的却是想可以研究更深入的中国文化，所以面对不同的目标就要有不同的策划。
3、其他的要求还有教材要有利于学生在实际运用中发挥正常水平，合理的兼顾
学生考试的需要和实际语言运用的需要，并有足够的俩系，有利于学生为进一步学习打下基础。
从上面的讨论可以看出我们编写对外汉语教材应该首先不能操之过急。
一套好的汉语教材是需要通过若干年的探索的。
一步一个脚印地走出来，那才会有实际是价值和作用。
其次，要重视一线教师的经验。
一线教师在海外的辛勤耕耘是我们编写出好教材的前提，他们积累大量的海外教学的实践可以为编写教材提供第一手翔实的材料。
第三，专家和研究人员的参与。
请那些在对外汉语教学岗位上工作很多年的老教师以及研究对外汉语的人提出一些建设性的意见，规划出教材的一些基本分割，尤其是有些理论性的问题，一线汉语教师未必会很清楚，所以需要有宏观的指导。
第四，借鉴国外的优秀教材。
很多一线教师会发现，国外的大学也好，中学也好，都有很多外语课开设，我们需要看看人家作为第二语言教学的教材有什么我们可取之处。
综上所述，我认为对外汉语教材的未来发展趋势可以加入如下的目标。
第一，加大吸引力，不论是有趣的故事，还是丰富的选材面，放弃一些固守的思想。
第二，多加入实用的课程，加大练习量。
第三，教材的配套要更加齐全，并且要细化，分类清晰。
第四，教材的深浅难易要区分明确，要经过多番调查制定出一定的标准。
第五，虽然如今的汉语教学还没有像英语教学那样在全世界影响那么广，但是我们要提早做好准备，以各个使用范围比较广的语言为教学对象，设计适合她们母语的教材。
总之，对外汉语教学如今发展迅速，教材是教学的基础，教材一定要因地制宜，开拓创新，跟上时代，为汉语的发展提供更大的助力。
参考资料：《汉语研究与应用》第一辑中国人民大学对外语言文化学院编《汉语研究与应用》第三辑中国人民大学对外语言文华学院编
《谈泛读教材的编写技巧》（鲁健骥）
《第二语言教材评估》（李泉）
文学院
对外汉语082
张天舒
200830403003。