教师招聘考试教育学判断题

《教育学概论》复习题-判断题（下）

96．教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。

97．选修课开得越多越好。

98．所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。

99．杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。

100．学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。101．教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。

102．教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。

103．根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。

104．教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，它包括了主要的和辅助的行为方式。

105．通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。

106．学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。

107．一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。【山东教师考试】108．爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱，它具体体现为民族的自尊心和自豪感。

109．教师在对学生进行劳动教育时切忌让他们参加有报酬的劳动。

110．教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学的质量高低的工具与手段。111．在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价的评价范围。

112．深入实际、了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提。

113．诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。

114．对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。

115．教学评价的标准应根据不同学科、不同课程的具体特点而有所差异。

116．“自有人生，便有教育”，这里的教育是狭义的教育概念。

117．“成均”、“庠”是古代萌芽时期的学校称谓。

118．中国的私学发展始于战国时期。

119．古代由朝廷直接办理的官学称为中央官学，而由历代官府按行政区域在地方设置的学校称为地方官学。

120．私学按其程度和所授内容可以分成经馆和小学两类。

121．罗马俱乐部的《增长的极限》标志着可持续发展理论的真正形成。

122．能否培养出社会文明与进步的引导者与促进者，能否为未来社会培养未知的新人，这是现代教育出别于传统教育的一个根本标志。

123．现代教育不仅要把个体当作必要的工具来塑造，更重要的是把个体当作目的本身来加以培养。

124．自治教育体现了“自由与责任”、“自由与纪律”的统一。

125．清末洋务派和维新派在教育目的上均主张“中学为体，西学为用”，他们所讲的“中学”与“西学”含义基本相同。

126．关于全面发展教育的构成表述，“五育”说在逻辑上比“三育”、“四育”说更趋合理。127．学生掌握知识是提高思想品德形成的基础，而后者又是前者条件。

128．教师行为的真正适应是以对学生的适应和为学生所接纳开始的。

129．布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长

130．教师的专业成熟不是独立个体的成熟，而是置身于班集体的环境中。

131．美国心理学家格塞尔认为支配儿童心理的因素是环境与学习。

132．美国教育家杜威倡导的活动课程强调学生从“做”中学，这里所讲的“做”就是“动手操作”的意思。

133．所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验。

134．对于学龄前儿童或小学低年级儿童而言，开设活动课程是比较适合的，随着儿童年龄的增长及思维能力的逐步成熟，他们就应当开始学习比较系统化、理论化的科学知识了。135．学科课程是按学生心理发展的顺序和特点组织而成的课程，活动课程是按学科知识固有的内在逻辑与体系组织而成的课程。

136．综合课程不可能表现为学科课程。

137．“教是为了不教”的基本含义是教的目的就是要达到让学生最终能独立地学习。138．学生结合教材采取的自学和家庭作业不是真正意义上的教学。

139．教师不在现场而学生学校进行的自习不是教学活动。

140．教学过程是一种特殊的认识过程，因此它不应该首先是一种认识过程。

141．教学过程应该受到认识过程的一般规律所制约。

142．在实施自觉纪律教育中，教师应尽量多采取奖励而避免使用处罚的方式。

143．受教育者在教育过程中既是德育的客体又是德育的主体。【山东教师招聘考试】144．“德育过程是培养学生知、情、义、行过程”的规律，它提示教育者在实施德育中应按照“知、情、义、行”的顺序来进行。

145．学生思想品德形成复杂性和曲折性是由于受到学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的。

146．强调教学是德育最基本、最经常、最主要的途径，但并不否定其他德育途径的重要性。147．学校管理的机构包括决策机构、人事机构、执行机构和反馈机构。

148．教研组是学校组织系统中最基层的正式组织。

149．正确的集体舆论标志着班级成员在自治管理的意识和能力方面达到一定的水平。150．教育评价的功能主要是对教育、教学活动实施有效的控制与管理。

151．形成性评价对学生的学习具有诊断功能。

152．书院一经出现就成为了教学授课的场所。

153．书院作为一种与学校类似的教育机构，它的教学方法与学校的教学方法也相似。154．封建社会学校教育内容主要是“六艺”。

155．奴隶社会学校所实施的教育内容主要为“四书”和“五经”。

156．在“五经”中，《书》是中国古代历史文献汇编，《春秋》是我国现存的第一部编年史。157．儿童一般是由抽象思维发展到具体思维，从机械记忆发展到意义识记。

158．青少年儿童身心发展的个别差异是由遗传、环境和教育诸多因素造成的。

159．小学生应着眼于为未来作基础性构建，培养学习兴趣及良好的生活、学习习惯。160．整个童年期，学生充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性交错的矛盾。

161．应加强高中阶段学生的青春期教育，使其对生理的变化提前做好心理准备和调适。162．培养学生爱好知识、追求真理的精神，养成实事求是的科学态度不属于智育的范围。163．美育即是艺术教育。

164．培养学生养成从事体育活动所需的良好意志、道德或品德，也是体育的一个基本任务。165．无知即无德。

166．“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展”。

167．前运算阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念，能够进行逻辑推理。

168．男女智力的总体水平大致相等，但女性智力分布的离散程度比男性大。

169．学生的合法权益受到侵犯时，有权通过申诉或诉讼保护自己。

170．“教师中心论”认为，人的天性的自然发展是教育的出发点和归属。

171．维果茨基认为教育不应只适应发展的现有水平，而应适应最近发展区。

172．学科之间的隔绝与封闭不利于学科自身的生长与发展，这也同样适用于学生认知的生长与发展。

173．所谓综合课程是将各门学科知识加以拼盘与混合的产物。

174．美国学者杜威所讲的“附带学习”主要是一种知识、技能的学习。

175．隐性课程的实施具有非计划性、非预期性特点，因此，想要设计和开发隐性课程是不可能的。

176．对课程编制的过程模式来说，课程活动是没有目的的。

177．间接经验和直接经验相结合的规律要求教学必须以掌握间接经验为主要任务。178．直接经验和间接经验之间的关系提示我们学生的间接经验的获得受到他们直接经验的制约。

179．学生知识储存的多少决定了他们智力发展水平的高低。

180．引导和组织学生运用知识的目的就是让教师了解学生是否掌握了书本知识。

181．教学原则是教师的教和学生的学的整个过程和各个方面都必须遵循的基本要求。182．说服教育法是学校德育的基本方法。

183．在陶冶教育法中，陶冶的方式主要有人格、环境、艺术、内容的陶冶四种。

184．品德评价的方式主要有奖励、惩罚、评比和操行评定。

185．自我教育法是德育行之有效的方法，但对低年级学生不宜采用。【山东教师招聘考试】186．一个班级学生的思想品德水平高低，在一定程度上取决于班主任的作用的发挥。187．教学工作评价主要看学生在各种考试与测验中的得分高低来进行。

答案：

一、是非题：

96对97错98错99对100对101对102错103对104对105错106错107

错108对109错110对111对112对113错114对115对116错117对118

错119对120错121错122对123对124对125错126错127对128对129

错130对131错132错133对134对135错136对137对138错139错140

错141对142对143对144错145对146对147错148错149错150对151

对152错153错154错155错156对157错158对159对160错161错162

错163错164对165对166对167错168错169对170错171对172对173

错174错175错176错177对178对179错180错181对182对183错184

对185对186对187错