英语教学中跨文化意识的培养
小学生英语教学中跨文化意识培养的策略
小学生英语教学中跨文化意识培养的策略导言：随着全球化的发展，跨文化交流和交融变得越来越重要。
作为一门国际通用语言，英语在小学教育中的地位日益突出。
然而，仅仅掌握英语语言知识是不够的，培养小学生的跨文化意识同样重要。
本文将探讨小学生英语教学中跨文化意识培养的策略。
一、创设真实情境在小学生英语教学中，创设真实的跨文化情境是培养跨文化意识的关键。
教师可以通过引入真实的文化材料，如音乐、绘画、食物等，让学生感受不同文化的独特魅力。
同时，教师还可以通过组织文化交流活动，邀请外籍教师或学生来校交流，让学生亲身体验不同文化的差异和相似之处。
二、多媒体辅助教学多媒体技术在小学生英语教学中起到了重要的作用。
教师可以通过使用图片、视频等多媒体资源，向学生展示不同国家的风土人情、传统节日等内容。
通过视觉和听觉的刺激，学生能够更加直观地了解不同文化的特点，从而培养跨文化意识。
三、文化比较与对比通过文化比较与对比，学生能够更好地理解不同文化之间的差异和相似之处。
教师可以选择不同国家的文化进行对比，让学生发现其中的差异和共通点。
例如，教师可以让学生比较中国的春节和西方的圣诞节，让他们了解不同文化背后的价值观和习俗。
四、角色扮演和情景模拟通过角色扮演和情景模拟，学生可以在虚拟的情境中体验不同文化的交流方式和行为规范。
教师可以设计一些情景，让学生扮演不同国家的人物，进行跨文化交流。
通过这种方式，学生能够更加深入地了解不同文化之间的交流方式和沟通技巧。
五、文化素材融入教材在小学生英语教学中，教材的选择非常重要。
教师可以选择一些融入了文化素材的教材，让学生在学习语言的同时，了解不同文化的知识。
例如，教师可以选择一些具有代表性的英语原版童话故事，让学生了解西方文化的特点和价值观。
六、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是跨文化意识培养的关键。
教师可以通过激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动探索和了解不同文化。
例如，教师可以组织学生自主研究项目，让他们选择一个感兴趣的国家或文化，进行深入了解和研究。
浅析高校英语教学中的跨文化交际意识培养
浅析高校英语教学中的跨文化交际意识培养随着全球化和跨文化交流的不断深化，跨文化交际意识已经成为当今世界高校英语教学中一个重要的话题。
在这个背景下，高校英语教学应该注重培养学生的跨文化交际意识，使他们能够更好地适应不同文化背景下的交际环境。
本文将从跨文化交际意识的概念、重要性和培养方法等方面进行浅析，以期能够对高校英语教学中跨文化交际意识的培养提供一些参考和借鉴。
一、跨文化交际意识的概念跨文化交际意识是指个体在与不同文化背景的人进行交际时，能够理解和尊重对方的文化差异，能够灵活地调整自己的交际方式，以实现有效的交际目标。
跨文化交际意识的培养旨在使个体能够适应跨文化交际的需求，化解文化差异带来的交际障碍，促进跨文化交际的成功进行。
跨文化交际意识包括对语言、文化、价值观以及社会习俗等多个方面的理解和尊重，不仅仅是语言能力的问题，更是一种综合的跨文化能力。
在高校英语教学中，培养学生的跨文化交际意识需要从多个方面入手，既包括语言技能的提高，也包括文化知识的学习，以及对不同文化背景下人们交际方式的理解和尊重。
二、跨文化交际意识的重要性1. 拓展学生的国际视野跨文化交际意识的培养有助于拓展学生的国际视野，使他们能够更好地理解国际间的文化差异和交际规律，有利于他们未来在国际舞台上更好地融入和发展。
2. 提高学生的语言应用能力跨文化交际意识的培养有助于提高学生的语言应用能力，使他们能够更好地适应不同文化背景下的交际环境，能够更灵活地运用英语进行交际。
3. 增进不同文化间的理解与尊重跨文化交际意识的培养有助于增进不同文化间的理解与尊重，使个体能够更好地接纳和包容不同的文化差异，提高国际间的交流与合作能力。
跨文化交际意识的培养对于高校英语教学来说具有非常重要的意义，它不仅有助于学生的语言学习，更有助于学生的综合素质培养和国际竞争力的提升。
三、高校英语教学中跨文化交际意识的培养方法1. 引入跨文化交际案例在高校英语教学中，可以引入一些跨文化交际案例，让学生通过案例来理解不同文化背景下的交际方式和规律，帮助他们培养跨文化交际意识。
在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略
在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略1. 引言1.1 小学英语教学中跨文化交际意识的重要性In the field of primary school English teaching, cultivating students' awareness of cross-cultural communication is of utmost importance. As the world becomes increasingly interconnected, it is essential for students to develop the skills and attitudes necessary to effectively communicate and collaborate with individuals from diverse cultural backgrounds.2. 正文2.1 设立跨文化交际意识课程设立跨文化交际意识课程是培养小学生跨文化交际意识的重要举措之一。
通过专门设置这门课程，可以让学生在学习英语的也更加深入地了解不同国家和文化之间的差异和联系。
在这门课程中，可以引入一些案例分析和实践活动，让学生亲身体验不同文化背景下的沟通方式和交流习惯，从而帮助他们建立起尊重和理解不同文化的意识。
设立跨文化交际意识课程还可以通过引入一些跨文化交际理论和方法，帮助学生更系统地学习如何与不同文化背景的人进行有效沟通和交流。
可以对学生进行跨文化沟通技巧的培训，让他们了解不同文化背景下的语言表达和非语言交流方式，帮助他们避免因文化差异而可能产生的误解和冲突。
通过设立跨文化交际意识课程，可以在小学英语教学中有效地培养学生的跨文化交际意识，让他们在今后的国际交流和合作中能够更好地适应和融入不同文化环境中。
2.2 引入跨文化素材和活动引入跨文化素材和活动是培养学生跨文化交际意识的重要策略之一。
高中英语教学中跨文化意识的培养路径
高中英语教学中跨文化意识的培养路径随着全球化的发展，跨文化意识在高中英语教学中变得越来越重要。
培养学生的跨文化意识能够帮助他们更好地理解和尊重不同的文化，提高他们的国际交流能力，并促进他们的综合素质提升。
高中英语教学中怎样培养学生的跨文化意识，成为了一个十分重要的课题。
本文将探讨在高中英语教学中培养学生跨文化意识的路径。
一、设立相关课程高中英语教学中，可以设立相关的跨文化课程，帮助学生认识和理解不同文化之间的差异。
这些课程可以涉及到不同国家和地区的风俗习惯、宗教信仰、历史传统、社会制度等内容。
通过这些课程，学生能够增加对世界文化的了解，培养对其他文化的尊重和包容，激发对多元文化的好奇心和探索欲望。
二、引入跨文化交流活动高中英语教学中可以引入一些跨文化交流的活动，例如与外国学校的交流与合作、国际学生交流营、国际青年领袖论坛等。
通过这些活动，学生可以亲身体验不同文化的风土人情，增进国际交流与合作的意识。
学校可以指导学生进行与外国学生的交流，了解他们的学习、生活和价值观，从而增强学生的跨文化认知和跨文化交际能力。
三、开展跨文化主题研究在高中英语教学中，可以鼓励学生开展与跨文化主题相关的研究，例如不同文化下的教育制度比较、跨文化交际中的礼仪和礼节、不同文化下的家庭观念和价值观念等。
通过研究，学生可以深入了解不同文化间的差异与联系，培养学生的分析和思考能力，促进跨文化意识的形成。
四、引入多文化文学作品在高中英语教学中，可以引入多文化文学作品，例如来自不同国家和地区的文学作品、民间故事、神话传说等。
通过阅读和学习这些作品，学生可以感受到不同文化的魅力，了解不同民族的精神世界，增加对多元文化的尊重，培养学生的情感和情感认知，促进他们的跨文化素养的提升。
五、组织跨文化体验活动在高中英语教学中，可以组织一些跨文化体验活动，例如到国外考察、参观当地的博物馆、美术馆、文化节庆等。
通过亲身体验和感受，学生可以更深入地了解其他文化，打破对陌生文化的成见，产生对多元文化的认同感和归属感，培养学生的跨文化感知和包容心。
高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略
高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略随着全球化的不断发展，跨文化交流的需求变得越来越重要。
在高中英语阅读教学中，培养学生的跨文化意识是非常重要的。
下面将介绍一些跨文化意识培养的策略。
1. 引入跨文化话题：在英语阅读教学中，教师可以引入一些与学生所在文化不同的话题，如不同国家的节日、传统习俗、饮食习惯等。
通过了解其他文化的差异，学生可以了解到文化之间的多样性，增强跨文化意识。
2. 多样化阅读材料：教师可以选择一些来自不同文化背景的阅读材料，如英语国家的文学作品、报纸杂志、短篇小说等。
这样可以让学生了解其他文化的观点和价值观，提升他们的跨文化意识。
4. 创设多元文化的学习环境：在课堂上，教师可以组织学生的小组讨论，让学生分享自己所属文化的特点和习俗。
教师也可以邀请一些国际学生来分享自己的文化经验。
这样可以创设一个多元文化的学习环境，帮助学生更好地理解和尊重其他文化。
5. 观看跨文化影视作品：教师可以选择一些具有代表性的跨文化影视作品，如《阿甘正传》、《千与千寻》等。
通过观看影视作品，学生可以感受到其他文化的独特魅力，加深对其他文化的理解和尊重。
6. 导入跨文化思维策略：在阅读教学中，教师可以引导学生运用跨文化思维策略进行阅读。
要求学生从其他文化的角度解读一个故事，分析不同文化背景下的视觉、声音和情绪等元素的差异。
通过跨文化思维，学生可以更好地理解和欣赏其他文化。
培养高中学生的跨文化意识是非常重要的。
通过在阅读教学中引入跨文化话题、多样化阅读材料、比较不同文化之间的差异、创设多元文化的学习环境、观看跨文化影视作品以及导入跨文化思维策略，可以帮助学生更好地理解和尊重其他文化，提升他们的跨文化意识。
英语教师跨文化交流能力培养工作计划
英语教师跨文化交流能力培养工作计划一、引言随着全球化的不断深入，跨文化交流能力在教育领域中的重要性日益凸显。
对于英语教师而言，具备跨文化交流能力不仅有助于提高教学质量，更能够为学生打开一扇通往世界的窗口。
本文旨在探讨英语教师跨文化交流能力的培养，为教师们提供一个明确、实用的工作计划。
二、培养目标1.增强文化敏感度：培养英语教师对文化差异的敏感度，提高跨文化意识。
2.提高跨文化交流技能：使英语教师掌握有效的跨文化沟通技巧，能在跨文化环境中进行有效的教学和交流。
3.丰富文化知识储备：增加英语教师的文化知识储备，提高其跨文化交流的深度和广度。
三、工作计划1.理论学习：组织英语教师学习跨文化交流相关理论，如文化相对论、多元文化主义等，为培养跨文化交流能力打下理论基础。
2.培训课程：定期举办跨文化交流培训课程，邀请具有丰富经验的跨文化交流专家授课，提高教师的实际操作能力。
3.文化体验：组织英语教师参与国际教育交流活动，如海外研修、国际研讨会等，亲身体验不同文化背景下的交流环境。
4.课堂实践：鼓励英语教师在课堂教学中融入跨文化元素，通过角色扮演、模拟对话等方式，提高学生的跨文化交流能力。
5.反馈与改进：建立有效的反馈机制，及时收集并分析教师在培养过程中的问题与不足，持续优化培养计划。
四、实施步骤1.制定详细的培养计划：根据学校实际情况和教师需求，制定个性化的培养计划，明确培养目标、内容、方式和时间安排。
2.组建专业培训团队：选拔具有丰富教学经验和跨文化交流能力的教师组建培训团队，负责实施培训计划。
3.开展理论学习：组织英语教师参加跨文化交流相关理论学习，使其了解跨文化交流的基本概念、原则和方法。
4.实施培训课程：按照培训计划开展培训课程，包括讲座、案例分析、互动讨论等形式，提高教师的实际操作能力。
5.安排文化体验活动：组织英语教师参与国际教育交流活动和文化体验活动，如参观博物馆、欣赏音乐会等，加深对不同文化的了解和认知。
在初中英语教学中培养学生的跨文化意识
在初中英语教学中培养学生的跨文化意识在初中英语教学中，培养学生的跨文化意识是非常重要的。
跨文化意识是指学生对不同文化之间的差异和相似性有一定的认识和理解，并且能够尊重和包容不同文化之间的差异。
培养学生的跨文化意识不仅可以提高他们的语言能力和交际能力，还可以帮助他们更好地适应多元化的社会环境。
教师可以通过丰富的教学资源来引导学生了解不同文化。
在课堂上，可以用多种形式来介绍世界各国的文化特点，如图片、视频、音乐等。
通过这些资料，学生可以了解到其他国家的传统风俗、习惯和价值观。
教师还可以给学生一些任务，让他们自己去研究某个国家的文化，并进行展示和讨论。
这样的活动可以培养学生的主动学习能力和团队合作精神，同时也可以加深他们对跨文化意识的认识。
教师可以通过跨文化交流活动来培养学生的跨文化意识。
可以与其他国家的学校进行远程交流，通过电子邮件、视频会议等方式进行沟通。
学生可以通过交流来了解对方的文化、学习对方的语言，并分享自己的文化和语言。
这样的交流活动可以帮助学生更直观地感受不同文化的差异和相似之处，并且培养他们尊重和理解不同文化的能力。
教师还可以通过跨文化阅读来培养学生的跨文化意识。
在教学中，可以选择一些反映不同文化的故事、文章或小说来让学生阅读。
学生可以通过阅读和讨论，了解和分析不同文化的观点、价值观和思考方式。
教师还可以引导学生思考自己的文化和他人的文化之间的差异和相似性，并培养学生的跨文化比较和分析能力。
教师还可以通过组织学生参加文化交流活动来加深学生的跨文化意识。
组织学生参观博物馆、艺术展等，让学生亲身体验其他文化的艺术和历史。
还可以组织学生参加文化节、国际交流活动等，让学生和其他国家或地区的人民进行交流和合作。
通过这样的活动，学生可以更深入地了解其他文化，并培养他们在不同文化环境中适应和交流的能力。
高中英语教学中跨文化意识的培养路径
高中英语教学中跨文化意识的培养路径一、开设跨文化交流课程在高中英语教学中，可以专门设置跨文化交流课程，通过课内外的多种教学手段，帮助学生了解国外文化、风俗习惯、社会制度等，并引导他们学会尊重不同的文化差异。
教师可以通过多媒体教学、展示国外文化特色的视频、图片、音频等素材，让学生通过听、说、读、写等方式感知不同文化的魅力，从而激发学生的学习兴趣和对跨文化交流的积极态度。
二、鼓励学生参与国际交流活动学校可以组织学生参加一些国际交流活动，比如与国外学校进行线上交流、参加国际学生夏令营等。
通过这些活动，学生能够亲身感受不同文化的魅力，增加对跨文化交流的实践经验，培养学生的国际视野和国际意识。
学生还可以通过这些活动结识国外的朋友，开阔自己的交友圈子，增加自己的社交能力。
三、借助文化差异引发课堂讨论在高中英语教学中，教师可以借助文化差异引发课堂讨论，让学生自由表达对不同文化的看法，引导他们充分交流、讨论、交流观点，促进他们积极思考和理解。
教师还可以通过故事、影视剧等引导学生思考跨文化交流中的价值观、意识形态等问题，引导学生在课堂中积极参与，逐渐形成尊重和包容不同文化的意识。
四、开发跨文化教材在高中英语教学中，可以有意识地引入一些关于跨文化交流的教材，让学生从课文、文章、小说、影视剧等多种形式中感受不同文化的魅力。
教师还可以利用一些有代表性的日常生活实例，引导学生通过日常生活中的案例来理解并尊重文化差异。
这样一来，学生就能够在实践中培养自己的跨文化意识和跨文化能力。
五、培养学生的外语交际能力在高中英语教学中，教师应该重视培养学生的外语交际能力，让学生在语言表达的过程中学会尊重不同文化，避免使用不礼貌的语言和行为。
教师还可以通过角色扮演、情景模拟等方式锻炼学生的语言表达能力，在语言交流的过程中培养学生的跨文化意识和跨文化沟通能力。
六、加强跨文化教育的评价在高中英语教学中，教师应该注重对学生跨文化意识的评价，从而激励学生在学习中不断提高自己的跨文化意识和交际能力。
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英语教学中跨文化意识的培养
论文摘要：
“跨文化交际”(interculturalcommunication)是指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。
由于不同的民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不同，因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等语境因素。
不同文化背景造成人们说话方式或习惯不同。
在交流中，人们总喜欢用自己的说话方式来解释对方的话语，这就可能对对方的话语作出不准确的推论，从而产生冲突和矛盾。
一种语言总是依附于一种文化而存在．而学习语言，也应该在一定的文化背景下进行。
然而，在中国的英语教学中，教师通常注重讲解单词、句型和语法知识。
而忽略了对于西方文化的讲解与介绍。
论文关键词：跨文化交际；英语教学；英语学习；跨文化意识
一、培养英语跨文化意识的意义
语言是文化的载体，也是文化的重要组成部分，语言与文化密不可分。
美国语言学家萨皮尔说：“语言的背后是有东两的，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承的传统和信念。
”
1．文化意识的培养为学生深入认知和正确运用英语奠定基础。
语言是一种特殊的社会现象，在人类演进的过程中，语言是人类思维的工具，也是人类形成思想和表达思想的工具。
语言符号记载着人类社会发展的历史进程，蕴涵着极为丰富的文化，文化通过语言得以保存、继承和传递，同时，又对语言结构、语言交际形式、篇章修辞原则等在很大程度上产生深刻的影响，制约着语言的正确使用。
因此，通过对英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等文化知识的学习，不断强化英语文化意识的培养．有助于学生深入了解英语民族的思维方式和思维习惯，理解英语所蕴藏、承载的思想内涵，对学生深入理解和准确运用英语具有重要意义。
2．文化意识的培养为学生开发性世界观的形成填筑基石。
语言是社会人形成的重要渠道。
人们通过语言对社会进行类型化，并认识世界。
在与不同文化的人们交往时，人们常常不自觉地使用本族语或本群体的社会语言规则解释和评价别人的交际行为，这种语用迁移的无意识性使人们在跨文化交往时很容易产生交际失误。
而民族中心主义思想的存在又常导致不同文化人们的交际距离拉远。
而培养学生的文化意识有助于学生克服狭隘的民族中心主义思想，更好地理解英语文化．推动学生将母语文化与英语文化进行比较．深度认知母语文化的博大精深，增强民族自豪感；同时通过比较，让学生尊重和吸纳英语文化．使两种不同的文化更好地沟通融合，促进学生开放性世界观的形成，使学生拥有博纳四海文化的广阔胸襟。
3．文化意识的培养为学生跨文化交际能力的形成指路引航。
跨文化交际能力是一个综合的、多向度的概念，它涵盖了知识向度、思维向度、行为向度乃至情感和个性向度。
着名的交际学者Gudykunst指出，有效的交际能力包括认知能力(cognitive component)、情感能力(affective component)和行为能力(behavioral component)。
三者相互联系，相互影响，不可分割。
培养学生的文化意识有助于师生跳出英语学习只注重词形变化、遣词造句、语法结构等纯语言知识的局限，推动语言知识与文化背景知识学习同步进行，使学习内容和形式由原来的枯燥、单调转向生动、丰富，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的学习内驱力。
积极的情感态度又会促进学生自觉地、有目的地去探索，加深学生对原文化和目标文化之间关系的认知、意识与理解。
拥有这种意识能力，学生就更容易形成
自主学习策略，存语境中发展对多元文化的敏感性、灵活性和批判态度，最终形成卓有成效的跨文化交际能力。
二、培养英语跨文化意识的策略
要更好地培养学生的英语文化意识，教师必须转变传统教育观念，认真学习和吸取现代科学教育理论，广泛借鉴国内外先进的教育思想和教学方法探索新型的教学模式．促进学生跨文化交际能力的提高。
1．更新教育理念．提高教师文化素养．
高素质的教师队伍，是提高育人质量的关键，是全面推进素质教育的保证。
只有教师拥有更高层次的文化素养，才有可能引领和帮助学生向更高的文化高峰攀登。
因此．教师首先要改变传统的教育理念，充分认识到跨文化意识培养的重要性，通过不断的学习完善自己的知识结构，以适应跨文化教学的要求。
在工作实践中，教师可以通过广泛阅读各类英语文学作品、观赏外国影视佳作、利用网资源等更多地了解英语国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式等，并有意识地参加与跨文化教学相关的教科研活动，主动接受英语文化的熏陶。
拓宽文化视角，不断提高自身的文化素养与修养。
2．转变教学思路．营造英语文化氛围
美国社会语言学家德尔·海姆斯指：“语言学习和语言教学不能只学或只教语言知识本身，还应该了解和教授与语言有关的社会文化背景知识．努力克服母语文化和习惯的干扰，达到交际的成功。
”因此，教师应坚持语言教学与文化知识教学并重的原则，将知识讲练和文化交际有机结合．并尽可能将文化知识具体化、形象化。
(1)创设日常英语文化环境。
在班级张贴介绍英美文化的图片、办英语板报等，让学生存日常学习环境中积累和巩固英语国家有关历史地理、名人名言等方面的知识。
(2)积极拓宽英语文化学习空间。
充分利用互联网、语音室、图书馆、多媒体教室等媒介，通过观看、收听英语影音节目，阅读英语报刊杂志、小说等作品，从多感官增加学生的信息摄入量，使学生耳濡目染异域文化，增强文化意识。
(3)广泛开展特色英语文化活动。
经常开展英语戏剧表演、英语歌曲比赛、英语演讲或报告、英语角等活动．使学生在互动活动中切身感受英语文化气息，提高学生结合社会文化背景参与人际交往的意识和能力。
3．优化教学设计，拓展文化渗透空间
课堂教学是培养学生跨文化意识的主要途径．教师应充分发掘教材资源，从教材中获取英语国家文化背景知识，在教学的各个环节中进行多渠道、多层面地文化渗透，帮助学生获取英语国家的文化知识，增强他们的跨文化意识。
(1)词汇教学。
教师可通过设计英语板报、广告，制作英语标志牌等活动为学生创设词汇应用的文化情境。
同时，有意识地补充与时事、社会生活、现代科技等密切相关的鲜活的词汇，培养学生捕捉英语文化知识的兴趣和意识。
(2)语法教学。
教师绝不应只局限在语法自身的范畴内．要将逻辑思维、篇章语境、文化内涵联系起来，并借助真实的语言材料，让学生在语境中感悟语言功能，体验语言内涵。
(3)语篇教学。
教师要重视文化背景知识的介绍、扩充和渗透，使语言知识和背景知识相结合．补充贴近学生生活、具有时代气息、内容丰富的英语读物，通过一定数量的阅渎，让学生更多地了解英语国家的风土人情、生活习惯、思维方式等，进而使学生形成文化意识，提高人文素养。
4．培养交际策略，注重交际能力养成。
交际策略是学习策略的重要组成部分，有效的交际策略能提高学生英语学习的质量和效果，有利于学生自主学习的能力的培养，为学生跨文化交际意识、跨文化交际能力的形成，以及未来发展和终身学习奠定良好的基础。
(1)激发自主学习动机。
教师可联系当今世界科技发展、经济全球化、信息化的新形势、新特点，对学生进行学习目的性教育；联系名人刻苦自学外语成才的典型事例进行学习态度教育；联系学生的学习和生活实际，让他们在学习语言中感受英语的有趣和有用。
(2)鼓励合作探究学习。
在课堂上教师要多让学生做pairwork或groupwork，凡是学生自己能做的，教师就不要插手。
这既有利于增强学生的自信心，培养其协作精神，又能扩大课堂单位时间的利用率和有效率。
(3)分层次布置任务。
教师根据学生的实际情况．让学生独立完成力所能及的学习任务．训练学生独自计划、实施和完成，如：收集名人名言、学唱英文歌曲、收看英文影视剧、编排课本剧等。
通过多层面活动激发学生的求知欲和学习动机，培养学生运用所学的学习方法和学习策略去收集信息、处理信息、解决实际问题，从而真正学会学习。
三、结语
文化意识的培养对提高学生的跨文化交际能力具有重要意义，文化渗透不但能激发学生学习英语的兴趣，而且有利于培养学生的世界意识，加深对本圜文化的理解和认识，推动学生跨文化交际能力的形成，促进学生大幅度地提高综合语言运用能力，进而实现大面积地、全面地提高英语教学的效率和质量．最终完成时代赋予英语教育工作者的使命，培养更多的跨文化交际型人才．满足国家和社会发展的迫切需要。
附件1：。