折扣说课稿
折扣说课稿
折扣说课稿大家好，今天我要给大家讲解关于折扣的话题。
折扣是一种常见的促销手段，能够吸引消费者并促进销售。
在本次说课中，我将向大家介绍折扣的定义、折扣的种类、折扣的优点和缺点，以及折扣的应用等内容。
希望通过这次讲解，能够加深大家对折扣的理解，提高促销能力。
一、定义折扣是指在原价基础上，按照一定比例减去一部分金额或价格的销售方式。
通过降低价格，折扣可以吸引顾客购买更多商品。
二、种类折扣可以分为定额折扣和比例折扣两种形式。
定额折扣是指按照固定金额减去原价，比如打折活动中常见的“满100减20”；而比例折扣是指按照一定比例减去原价，比如打折活动中的“7折优惠”。
三、优点（1）吸引消费者：折扣能够以低于市场价的价格吸引顾客，增加销售量。
（2）促进库存周转：通过降低价格，折扣可以帮助企业加速库存周转，降低库存成本。
（3）提升品牌形象：通过进行折扣活动，企业能够提升顾客对品牌的认知和好感度。
四、缺点（1）可能导致损失：折扣可能导致企业收入减少，特别是在没有精确控制折扣幅度和销售量的情况下。
（2）影响产品价值：长期过度依赖折扣可能会降低产品的价值感，使消费者对正价产品不再感兴趣。
（3）可能引发价格战：竞争对手可能会以更低的价格进行折扣销售，导致价格战，影响行业整体利润。
五、应用（1）节日促销：在传统节日、如春节、圣诞节等，通过折扣活动吸引消费者购买礼品和特别商品。
（2）清库存促销：对于过剩或即将过期的商品，可以通过折扣促销来清除库存。
（3）新品上市促销：通过打折等方式，提高新产品的销售量和市场占有率。
（4）会员专享折扣：针对会员消费者，提供独有的折扣活动，增加会员的忠诚度。
六、总结通过折扣这一促销手段，企业可以吸引消费者、促进销售、提高库存周转，并提升品牌形象。
我们也需要警惕折扣可能带来的损失和负面影响。
在进行折扣促销的我们需要精确掌握折扣幅度，确保利润最大化。
谢谢大家！。
《折扣问题》(说课稿)-六年级上册数学苏教版
折扣问题一、引入大家好，我是今天的数学老师。
今天我们将学习关于折扣问题的内容。
你们肯定已经听说过折扣，它是指商家为了促销所提供的优惠价格，也是我们购买商品时最常见的减免方式。
那么，在实际生活中，我们如何计算折扣呢？今天，我们就一起进入折扣的世界，探索其中的奥秘。
二、基础概念在开始具体算折扣之前，我们先来了解两个基础概念：原价和折扣率。
1.原价所谓原价，顾名思义，就是商品没有打折时的价格，我们通常用P表示。
2.折扣率折扣率也叫折扣百分比，用D%表示，它是指约定的减免价格与原价之比。
举个例子，如果一件商品的原价是100元，享受了20%的折扣，那么它的折扣价为80元，那么它的折扣率就是20%。
请注意，我们在计算折扣率的时候，需要将百分数转化为小数，在计算折扣价格时需要将原价乘以折扣率，即：折扣率 = 折扣价÷ 原价× 100%三、样例分析我们来通过一个样例看看如何计算折扣：某商场正在促销，一双原价150元的鞋子以9.5折的价格出售，求该鞋子的折扣价格和折扣率。
分析：•原价为150元。
•折扣率为9.5折，即0.95。
•可以通过原价和折扣率算出折扣价格：折扣价格 = 原价× 折扣率 = 150元× 0.95 = 142.50元•所以，该鞋子的折扣价格为142.50元，折扣率为9.5折。
四、数学公式在计算折扣时，我们会用到一些数学公式，其中有几个值得注意：1.折扣价格折扣价格是指商品打折之后的价格，我们用D表示。
D = P × (1 - D%)其中，P为原价，D%为折扣率。
2.折扣率折扣率是指商品打折时的减免百分比。
D% = (P - D) ÷ P × 100%其中，P为原价，D为折扣价格。
五、总结在我们的生活中，折扣问题无处不在。
在我们购物时，如果能够熟练掌握折扣的计算，不仅可以帮我们节省开支，还能够让我们更加理智地消费。
因此，折扣问题也是我们生活中很重要的一部分。
《折扣》说课稿
尊敬的各位专家、各位评委：大家好！我是XX号，今天我说课的内容是：（人教版）义务教育课程标准实验教科书，小学数学六年级上册第五单元的一节内容《折扣》，我准备从：教材分析、教法学法、教学准备、教学环节、板书设计五个方面作具体的阐述。
一、教材分析1.教材的特点及地位。
折扣这个内容是学生在学习了百分数知识的基础上进行教学的，本课要引导学生把折扣问题同百分数知识进行联系，所以教材从学生熟悉的购物情景入手，渗透有关折扣的知识，加深对百分数知识的理解，为今后进一步运用百分数知识打下一定的基础。
2.学情分析。
学生在日常生活中积累了丰富的感性材料。
针对六年级学生的认知水平，在这里让学生通过生活中常见的题材，去体会折扣问题与百分数知识紧密相连。
3.教学目标：知识与技能：使学生借助熟悉的购物情景，理解“折扣”的含义，学会用百分数知识解决折扣问题。
过程与方法：在活动中，使学生感悟“折扣”的广泛应用，培养学生根据实际情况做到“理性消费”，学会“智慧消费”。
情感态度与价值观：让学生养成学数学、用数学的良好习惯。
4.教学重点理解折扣的含义，会解决有关折扣的实际问题。
教学难点：理解折扣与百分数知识的联系。
二、教法与学法“教学有法、教无定法、贵在得法。
”结合本节课的具体情况，我把“引导探究”作为本节课教学方法的主线，并辅以观察发现、讨论分析、归纳总结等教学方法。
现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
这节课我主要采取了观察发现、自主探究、动手实践、合作交流等方式来引领学生展开自主学习，从而提高教学活动的有效性。
三、教具、学具准备丰富多彩的课堂少不了教学用具的铺垫。
在教学中，我合理应用多媒体进行辅助教学，充分体现了教学手段的“多元化”。
四、教学环节为了让学生能够轻松、愉快地掌握知识，为了更好地完成教学任务，我把本节课分为以下四个环节：第一环节：“生活素材，走进折扣”。
开课通过谈话来唤起学生对所见促销活动的回忆，紧接着借用多媒体将我收集的一些商品促销的广告图片与学生一同欣赏，让学生了解更多的促销手段，如，打几折、几折起、折后折、买几送几……通过欣赏，让学生认识到：商家搞促销活动的目的只有一个，就是为了赚取更多的利润。
折扣人教版说课稿
折扣人教版说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一篇来自人教版教材的课程内容——《折扣》。
本节课的教学目标是让学生理解折扣的概念，掌握计算折扣商品价格的方法，并能够在实际生活中正确运用。
首先，我会简要介绍折扣的概念。
折扣是指商家为了促销或者清库存，对商品的原价进行一定比例的减价。
例如，我们常见的“八折”、“五折”等，这些都是折扣的表现形式。
通过引入生活中的实例，让学生感受到折扣与日常生活的紧密联系。
接下来，我会引导学生学习如何计算折扣后的价格。
这里，我会使用公式“折扣价=原价×折扣率”来进行教学。
通过几个实际的例子，让学生练习计算不同折扣下的商品价格。
例如，一件原价100元的衣服打八折，折扣价就是80元。
在学生掌握了计算方法后，我会设计一个小游戏，让学生分组进行折扣计算比赛。
这样可以增加课堂的趣味性，同时加深学生对折扣计算方法的理解和记忆。
此外，我还会讨论折扣对消费者和商家的意义。
对于消费者来说，折扣可以帮助他们节省开支，买到物美价廉的商品。
而对于商家，合理的折扣策略可以吸引顾客，提高销量，加快资金周转。
在课程的最后，我会引导学生思考折扣可能带来的问题。
比如，过度的折扣可能会影响品牌形象，或者导致消费者对原价商品的质疑。
通过这样的讨论，让学生认识到折扣虽然有其积极作用，但也需要注意合理运用。
为了巩固学生的学习成果，我会布置一些家庭作业。
其中包括计算不同折扣下的商品价格，以及写一篇关于折扣的短文，让学生从消费者的角度谈谈对折扣的看法。
总结本节课，我们不仅学习了折扣的概念和计算方法，还讨论了折扣的实际意义和可能带来的问题。
希望通过这节课，学生能够在实际生活中更加明智地做出消费选择。
谢谢大家的聆听，这就是我今天的说课内容。
六年级上册数学说课稿及教学反思-6.11 折扣丨苏教版
六年级上册数学说课稿及教学反思-6.11 折扣丨苏教版前言数学是一门重要的学科，也是孩子们学习中不可缺少的一部分。
数学教育的最终目标不是追求简单的数字计算和解答题目，而是培养学生思维能力、解决实际问题的能力和操作技能。
本文将介绍六年级上册数学折扣这一知识点的教学方案和教学反思。
一、教学内容及分析折扣是商家为了促销商品而对现售价进行的降价，是数学中的常见应用题。
教师应该通过折扣知识点的学习，引导学生对生活中的折扣情况进行分析，理解折扣背后的市场策略、销售模式和数字计算规则，提高学生的消费意识，培养学生得实际问题的思考能力。
二、教学目标1.知识与能力目标掌握折扣的相关概念和计算方法，了解商家在促销策略中的运用，拓宽学生的数学知识。
2.过程和方法目标引导学生对折扣情况进行分析和比较，理解数字计算规则，培养学生的实际应用能力。
3.情感态度目标提高学生对消费的警惕性，增强消费者意识，培养学生的理性消费观念。
三、教学重难点及策略1.教学重点折扣的概念及计算方法2.教学难点理解商家在促销策略中的运用3.教学策略（1）利用生活例子进行教学，使学生可以更好地理解折扣的概念和计算方法。
（2）教学时强调商家在折扣比较时常采用“原价”和“现价”混用的方式，使学生注意细节，认真比对。
（3）利用小组合作等多种方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学过程1. 教学准备准备教学课件、教材、视频和实物等。
2. 导入通过试制生活中的折扣情况，带领学生进入学习状态。
3. 讲授教师介绍折扣的概念及计算方法，让学生注意细节和差异，并通过教材和实物进行讲解。
4. 练习让学生分组，进行练习，让学生在实际操作中感知折扣的计算方法和规则。
提醒学生注意单调性和线性规律。
5. 课后作业布置有针对性的作业，控制难度，并贴近生活场景。
五、教学反思在教学中，虽然教师采取了多种策略，生动有趣地向学生讲授折扣知识，并安排了多次小组活动，但是一些学生仍然存在抽象概念和计算方法不熟练的问题。
说课稿人教版数学折扣
说课稿人教版数学折扣一、教学内容与目标本次说课的内容是人教版数学教材中关于“折扣”的单元。
本单元旨在让学生理解折扣的概念，掌握计算折扣商品价格的基本方法，并能够在实际生活中应用这些知识。
知识与技能目标：1. 学生能够理解折扣的含义，知道它是如何影响商品价格的。
2. 学生掌握计算折扣后价格的公式，并能够独立进行计算。
3. 学生能够解决简单的实际问题，如计算优惠券、促销活动等折扣情况下的商品价格。
过程与方法目标：1. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 通过小组合作探究，提高学生的合作与交流能力。
3. 通过实际案例分析，培养学生的数据分析能力。
情感、态度与价值观目标：1. 增强学生对数学学习的兴趣和信心。
2. 培养学生合理消费的意识，理解数学在日常生活中的应用价值。
二、教学重点与难点教学重点：1. 折扣概念的理解及其计算方法。
2. 折扣商品价格的计算公式的应用。
教学难点：1. 学生对折扣概念的理解可能存在偏差，需要通过多种实例进行讲解。
2. 学生在面对复杂折扣情况时，如何灵活运用计算公式可能会遇到困难。
三、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，自主探究折扣的含义和计算方法。
2. 小组合作学习：让学生在小组内讨论、解决问题，培养合作与交流能力。
3. 实例演示法：通过具体的商业促销案例，演示如何计算折扣后的价格，增强学生的实际应用能力。
4. 多媒体辅助教学：利用PPT等多媒体工具，展示折扣计算的过程和结果，帮助学生形象理解。
四、教学过程1. 引入新课- 通过展示不同商家的促销广告，引起学生对折扣的兴趣。
- 提问学生是否了解折扣，以及在生活中遇到过哪些折扣情况。
2. 概念讲解- 清晰定义折扣的概念，解释折扣与原价的关系。
- 通过实例说明不同折扣率的含义，如五折、八折等。
3. 计算方法- 介绍计算折扣后价格的基本公式：折扣价格 = 原价× 折扣率。
- 通过简单的数值例子，演示如何使用公式进行计算。
聋校初中数学《折扣》说课稿
聋校初中数学《折扣》说课稿鄂州市特殊教育学校盛群家《折扣》是聋校数学第十四册第二单元第三小节《百分数的应用》中的内容。
折扣也叫打折，用百分数知识解决实际问题，在生活中有着广泛的应用。
一、课标解读数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
数学教育作为促进聋生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使聋生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能，积累数学活动经历，发展数学语言表达能力。
数学最终是要为生活服务的,回归生活的数学才是有用的数学.本课内容和日常生活密切联系,学了就可以学以致用,可以让学生真正体会到数学的价值，为此设计本课作为校本数学课程。
二、教材分析折扣问题是百分数的应用，学生已经掌握了“求一个数的百分之几是多少”的基本思考方法。
“折扣问题”的学习，主要结合以前掌握的百分数解题方法来独立解决问题。
本节课的重难点：理解折扣的含义，掌握数量关系能灵活、自主、科学的解决生活中的折扣问题。
三、学情分析七年级的学生基本都有独立购物的经历，但是面对现代社会各种各样的的促销活动，心中一片茫然。
我曾经做过调查，学生对于这部知识的理解仅限于教材的习题，对于生活中的体验与应用，缺乏沟通，也就是学习的知识是孤立的。
而学生又强烈要求独立购物，渴求对本节知识的深入学习。
为此设计本课。
四、教学目标1、理解折扣的意义，掌握数量关系，会计算现价、折扣数、原价；沟通“打折”与分数、百分数应用题的联系，形成知识建构。
2、从生活情境中，收集归纳出有用的信息，用数学语言完整表述，能进行有条理的思考，学会表达思考过程，学会理解他人的想法。
3、善于提出简单的折扣问题，探索分析、解决折扣问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性，能初步判断结果的合理性。
4、创设生活情境，了解打折在日常生活中的应用，正确理解购物中的最优惠方案，并能根据实际情况正确应用，体验数学的价值。
5、经厉合作、交流、探究的过程，积累数学活动经验，初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。
《折扣》说课稿
《折扣》说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《折扣》说课设计朱建华一、说教材《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
教学目标：1、使学生理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法；2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力；3、使学生学会用数学的眼光看待周围的事物，感受数学的魅力。
教学重点：理解“折扣”的含义，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几或百分之几是多少”是相同的。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
二、说学情学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。
所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说教法针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。
依据教学规律，我采用了“指导——自主——合作交流”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。
四、说学法教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生自学、练习等学习方法。
使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
五、说教学过程为了使学生更好地掌握本节课的知识点，突破重点、难点。
人教版折扣说课稿
人教版折扣说课稿人教版《折扣》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握折扣的概念。
- 学生能够熟练运用折扣计算公式，解决实际问题。
2. 过程与方法目标：- 通过实际情境的创设，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探究的学习态度。
- 培养学生的节约意识和合理消费观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 折扣概念的理解及其计算方法的掌握。
2. 教学难点：- 学生对折扣计算中“现价”与“原价”之间关系的理解。
三、教学准备1. 教学资源准备：- 多媒体课件，包含折扣的基本概念介绍和实际应用案例。
- 相关商品的图片或实物，用于模拟购物场景。
2. 学生准备：- 学生预习相关知识，了解生活中的折扣现象。
- 准备笔记本和笔，记录课堂要点。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示不同商品的打折广告，引起学生对折扣的注意。
- 提问学生在生活中遇到的折扣现象，引导学生思考折扣的含义。
2. 探索新知- 利用课件展示折扣的定义，明确“原价”、“现价”、“折扣率”等概念。
- 通过实例演示，讲解如何根据折扣率计算现价。
3. 合作学习- 分组进行模拟购物活动，让学生在小组内讨论如何计算不同折扣下的购物花费。
- 每组选择一个代表，分享他们的计算方法和结果。
4. 巩固练习- 布置相关练习题，让学生独立完成折扣计算。
- 教师巡视指导，及时解答学生在计算过程中遇到的问题。
5. 小结与拓展- 总结折扣的计算方法，强调原价与现价之间的关系。
- 讨论折扣在生活中的广泛应用，引导学生思考如何合理利用折扣进行消费。
五、作业布置1. 完成课后练习题，加深对折扣计算方法的掌握。
2. 调查家中或周围商铺的折扣活动，记录并分析折扣对消费的影响。
六、板书设计```折扣一、概念- 原价：商品最初的价格- 现价：打折后的价格- 折扣率：打折的比例，如八折表示80%二、计算方法现价 = 原价× 折扣率三、实际应用- 购物时的折扣计算- 折扣在生活中的广泛应用```七、教学反思- 课后，教师应根据学生的反馈和作业完成情况，评估教学效果。
折扣说课稿小学人教版
折扣说课稿小学人教版尊敬的老师们、同事们，大家好！今天，我将为大家说课一篇小学人教版的课文——《折扣》。
这篇课文选自小学数学教材，旨在通过贴近生活的购物场景，让学生理解折扣的概念，掌握计算折扣商品价格的方法，并培养学生的实际应用能力。
首先，让我们来看一下课文的主要内容。
课文通过小明和妈妈去商场购物的故事，引入了折扣的概念。
商场正在举行促销活动，商品有不同的折扣，小明和妈妈需要计算哪些商品更划算。
通过这个故事，学生可以了解到折扣在生活中的广泛应用。
接下来，我会从以下几个方面进行说课：一、教学目标本课的教学目标是让学生理解折扣的含义，掌握基本的折扣计算方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。
二、教学重点与难点教学重点是让学生理解折扣的概念，并能够进行简单的折扣计算。
教学难点在于如何让学生准确地理解折扣与原价、现价之间的关系，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学过程1. 导入新课通过提问“你们在购物时遇到过打折的商品吗？”这样的问题，激发学生的兴趣，引入折扣的概念。
2. 讲解折扣概念利用实物或者图片展示不同折扣的例子，如“八折”、“五折”等，让学生直观感受折扣，并解释折扣是如何计算的。
3. 互动探究设计一些实际问题，让学生分组讨论，如何计算折扣后的价格，并比较哪些商品更划算。
4. 巩固练习通过练习题，让学生独立计算不同折扣下的商品价格，并进行比较，巩固所学知识。
5. 总结反馈总结本课所学内容，强调折扣的计算方法，并鼓励学生在生活中注意观察和运用折扣知识。
四、教学评价通过课堂表现、小组讨论和练习题完成情况，评价学生对折扣概念的理解和计算能力。
五、拓展延伸鼓励学生在课后观察生活中的折扣现象，与家长一起制定购物计划，实践所学知识。
通过以上说课内容，我们可以看到《折扣》这篇课文不仅让学生掌握了实用的数学知识，还培养了他们的实际应用能力和生活观察力。
在教学过程中，我们应注重理论与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习，真正做到学以致用。
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《折扣》说课稿 镇巴县泾洋中心小学 王华 一、说教材：《折扣》是人教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“求一个数的百分之几是多少”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。之前，学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解，但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识，所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。 二、说学习目标 结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标： 1、感知“折扣”在生活中的应用，理解打折的意义，掌握有关“折扣”问题的计算方法，培养学生初步的问题意识。 2、经历数学模型建构的过程，培养学生运用不同的策略解决实际问题的能力。 3、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，体会到数学的应用价值。 三、说教学重难点 本节课的教学重点是理解折扣的含义,并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。 四、说教法学法 新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义和计算方法，让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。 教学是教师和学生的双边活动，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想进行学法指导，采用自主探索、小组交流、全班讨论等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而促进学习目标的实施和达成。 五、说教具学具 这节课我用的教具是ppt课件。 六、说教学过程 一、创设情境，激情导入。 （一）谈话创设情境，欣赏生活中的打折图片。（幻灯出示） 1、图片上有什么信息？ 2、生活中你在哪里也见到过这样的场景？（生举例） 3、关于折扣你知道些什么？对于折扣你还想知道什么？ 板书：折扣 （二）自读课本，初步感知 1、自读p97第一自然段,你读懂了什么？ （根据学生的回答，师做适当的解释） 2、幻灯出示折扣概念，生齐读后师解释， 3、思考：打折是把什么看做单位“1”，打折后的价钱是比原来贵了还是便宜了？ 4、幻灯出示打折图片，任选一个说说他的含义。 5、思考：原价、折数、现价这三者有什么关系？ 板书1:原价×折数=现价 【设计意图：购物学生都经历过，从学生感兴趣的事情入手，利用学生在日常生活中触手可及的促销广告，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，在平淡之中见真实。】 二、自主学习，探索新知。 1、课件展示商场店庆图，引出例1： （1）师：从图上获得了哪些信息？ （2）教师口述引出例1： （3）思考怎样列式？并说出理由。 （板书：180×85%=180×0.85=153（元）） 2、谈话引出例2： （1）问题是求什么？ （2）便宜了多少钱是谁比谁便宜？ （3）学生独立练习，师巡视。 （4）汇报交流， （师结合线段图板书） 板书：180-180×85% 板书：180×（1-85%） 【设计意图：在这个教学环节中，我给学生一个探究性的学习天地。教师成为学生主动学习的帮助者、促进者，学生通过自主学习自主探究的过程。学生完成了自主探究问题—自主解决问题—自主应用知识的过程。第二个问题学生可能出现不同的方法解决，还可以怎样解答？体现了算法多样化。尤其是对（1-85%）力争做到人人理解，人人过关。】 三、基本练习，巩固新知。 谈话：“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了，因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。 1、在课本上完成“做一做”。 2、幻灯出示： （1）知道现价、原价算折数 （2）知道现价求原价 （板书：现价÷原价=折数 现价÷折数=原价） 3、幻灯出示：只列式，不计算 （1）一个足球原价120元，打八折出售，应付多少元？ （2）一个足球原价120元，打八折出售，便宜了多少元？ （3）一个足球原价120元，打折后卖96元，这个足球打几折销售？ （4）一个足球，打八折后卖96元，原价是多少元？ 【设计意图：几道练习题由易到难，逐层递进，利用数量间的关系，反复深入理解“折扣”，掌握其计算方法。】 4、（1）有两家商店卖款式相同的“米奇书包”，却打着不同的销售广告：a店八折，b店九折。如果是你，会上哪家店买？为什么？ 小结：我们看到各种各样的优惠广告后，还要从很多因素去考虑选择商品。 （2）、这是两家商店给出的书包原价：a店：100元；b店：80元，再次选择，你会怎么选？ 师：你们受到了什么启发吗？ 小结：也就是说我们买东西时不能只看折扣，因为价格不单单只受折扣影响，还受到原价、质量等众多因素的影响。 【设计意图：设计这个练习，目的是使学生做事要认真思考，仔细分析，不要被表面的文字所蒙骗。用货比三家的观点解决问题，明明白白消费。使学生养成精打细算，勤俭节约的习惯，让学生在应用中获得积极的情感体验，进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。】 四、总结收获。篇二：《折扣》说课稿 《折扣》说课稿 庆安县实验小学 于侠 各位老师大家好，本节课的说课内容是义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册第五单元的一节《折扣》。今天我主要从教材分析、教法和学法分析、教学用具、教学过程和教学效果预测五方面作具体的阐述。 第一部分 教材分析 1）教材的特点及地位 折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与学生的生活密切联系，学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触和了解，但这些认识还只是停留于感性阶段。本课要引导学生把折扣问题同“求一个数的百分之几是多少”的百分数应用题进行联系，加深学生对百分数应用题数量关系的理解，沟通数学与生活的联系，用学到的知识解决生活中的实际问题。 2）教学目标： 知识目标：理解“打折”的含义，沟通打折与百分数应用题的联系。 技能目标：培养学生根据实际情况进行准确分析、判断，选择最佳策略与方案的能力， 提高运用所学知识解决实际问题的能力。 情感目标：感受数学的魅力，用数学的眼光看待周围的事物。 3）教学重点：理解“折扣”含义，沟通与百分数的联系，解决实际问题。 教学难点：根据实际情况正确分析判断选择方案。 第二部分 教法和学法分析 1）教法：讲授法、讨论法、练习法和任务驱动法等。 2）学法：以引导学生自主学习为中心，课堂活动以自主、合作、探究的形式展开。 第三部分 教学用具 ppt、黑板。使用ppt教学使授课内容更加生动化、直观化，同时体现教育的现代化。 第四部分 教学过程 第一环节 生活素材，发现折扣 将我自己逛商场的真实图片分享给学生，学生自主、快速地进入学习情境。自主发现折扣问题，掌握学习的主动权，并体会到数学来源于生活。 第二环节 购物情境，学习折扣 1）在具体情境中认识折扣。通过观察、讨论、参与、探讨弄清“打折”的百分比含义。 2）动手为商品设计折扣。营造民主、和谐、宽松的氛围，通过自己动手设计与汇报交流，进一步理解并概括折扣涵义，感受自主创造的乐趣。体现了学生的主体学习地位。 3）沟通与百分数的联系，计算折扣。自主诸现价，交流认识，实现师生互动、生生互动，体会折扣问题实际是百分数的应用。 第三环节 商价练习，运用折扣 练习设计注重现实性、开放性，有梯度，使学生学以致用，检查学习效果，升华对“折扣”的认识，培养学生合作精神和探索创新能力，以达到预期效果。 第五部分 教学效果预测 在本节课中，我运用了多媒体辅助教学，ppt的使用使课堂教学现代化。让学生对购物充满期待，增强了本课的生活性。会达到一个预期的效果。而且对于“折扣”与“百分数”联系的分析，使学生更好地学习本课内容。 通过自主设计折扣、模拟购物等培养了学生用数学的眼光看待生活，运用数学解决生活实际问题的能力，感受成功的乐趣，感受数学的魅力。 折扣.ppt..\寂静之声.mp3篇三：折扣说课稿 《折扣》说课设计 科学城三小 邓珺贵 各位评委老师们：大家好！ 我今天说课的内容是：小学数学人教版六年级上册第五单元《折扣》。它是百分数中“解决问题”的一部分，是继学习百分数知识后，让学生运用“求一个数的百分之几是多少”解决“折扣”在实际生活中的问题 。 六年级学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣有所接触，也学习过“求一个数的百分之几是多少” ，但对于如何运用这种方法解决实际生活中“折扣”这类问题，建立起相关知识间的联系，还需要教师进一步引导 。 依据以上对教材和学生的分析我将本课教学目标定位为： 1：感知打折在生活中的应用，理解打折的意义。 2：理解折扣应用题的数量关系，能正确解答。 3：意识到用数学知识去解决生活中实际问题的重要性。 为了更好的达到本节课的学习目标，我将感知打折在生活中的应用，理解打折的意义，定为本课的重点；理解折扣应用题的数量关系，能正确解答定为本课的教学难点。 为了突出重点，突破难点我在教学中主要采用情境教学,尝试教学和引导发现的教学方法。学生主要采用观察质疑、合作探究、归纳概括的学习方法。 这是《课标》中“实践与综合应用”领域下的一堂课。我将以学生数学学习的直接经验与感受开展教学，目的是为了促进学生数学综合素养的发展。旨在体现数学与生活之间的联系、了解数学的价值。 本课从观察实际情境、发现提出问题、抽象成数学模型、得到数学结果、最后运用结果的模式，把教学分成三大环节： （一）巧设情景 大胆质疑 首先进入第一环节，情境导入，认识折扣。出示情境图，华华一家来到德克士。 经过观察，对这条数学信息提出疑问？学生可能会问道：什么是打折？正价是什么意思？八折表示什么？打八折是多少钱？八折后便宜了多少钱？等在提出的问题中，对于什么是打折和正价是什么,通过学生与课本的对话，生生之间的交流可以解决。而打八折是多少钱？八折后便宜了多少钱？这两个问题是折扣在生活中的实际应用，必须在理解折扣含义的基础上才能解决。这也是本课的教学重点。 【设计意图：】 “问题是数学的心脏”。这里重在培养学生的问题意识。问题意识是一种探索意识，是创造的起点。学生有了问题才会思考、探索、创新、发展。此环节通过数学信息让学生质疑，把握学生的学习起点，以学定教。 （二）自主合作 师生释疑 第一：理解折扣 针对学生刚才提出的疑问，我们开始逐一解决，首先理解具体情境中八折的含义，学生可能会出现几种回答：八折表示80%；“八折是原价的80%；八折表示现价是原价的80%；八折表示降低了原价的20%。对于这些回答，这时充分发挥教材资源，请学生自学书本97页第一幅情境图，通过学习，学生会明白“八折表示现价是原价的80%”，“八折表示降低